基本乐理与视唱练耳课程整合教学的探讨--《湖南师范大学》2012年硕士论文
基本乐理与视唱练耳课程整合教学的探讨
【摘要】：基本乐理与视唱练耳作为两门基础乐科,其性质和教学目的是培养学生的音乐审美能力,并不是单纯的工具课。两门课程之间存在着很多的联系,它们相互渗透,相互促进。多年来的分科教学让这两门课程逐渐失去了最根本的意义,理论的枯燥让学生学习兴趣降低,作为技能课的视唱练耳也变成了学生识谱的工具课。新课改的提出把这两门课程整合为一门基本乐科,理论与技能同时进行授课,让学生在理论的支撑下有逻辑和方法的学习视唱练耳。
本文通过对两部教材和整合的教学模式研究,以及对某些试点院校的调查得来的数据进行论证,论述课程整合的合理性与科学性,也提出了在教学内容和方法上的一些建议。文章共分六个章节：
第一章：对基本乐理与视唱练耳基本理念与教学特点的概述。
第二章：阐述了课程整合的意义
第三章：通过对两部教材内容的研究来阐述整合教学的合理性和内容上存在的一些不足的地方。
两本教材,是目前课程整合中使用的最多的教材,它从内容到教学方法上站在两门课程合并教学的立场上都比较的合理。
第四章：对整合课程实施过程的的探讨,包括教学方法和途径
第五章：笔者通过对福建师范大学发放的调查问卷的显示对整合教学的现状与效果做出客观的分析。
第六章：通过以上的研究阐述整合教学的利弊
基本乐科的整合虽然在发展阶段存在着一些不足之处,但是总体来说,他填补了单科教学的许多不足,如能够让理论与实践相结合,学生和教师共同参与,充分发挥以教师教为主导,学生学为主体,基本知识与基本技能相互渗透,提高学生的音乐基本素质,促进基本学科的发展,更有效的完成教学任务,达到教学目的。
【关键词】：
【学位授予单位】：湖南师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：J613.1-4【目录】：
摘要3-5Abstract5-9第一章 绪论9-11 第一节 选题的原因及意义9 第二节 文献综述9-10 第三节 研究方法10-11第二章 基本乐理与视唱练耳课程整合的意义11-18 第一节 基本乐理和视唱练耳的理论概念以及教学特点11-13
一、基本乐理的理论概念11
二、教学特点11-12
三、视唱练耳的理论概念12-13
四、教学特点13 第二节 两门基本乐科的融合点13-14 第三节 课程整合对基本乐科发展的重要性14-18
一、整合教学的意义15-16
二、教学内容立体化,能够培养学生的创造性16
三、高师音乐学专业课程教学应与培养中小学教师保持一致16-18第三章 对两部教材的分析18-39 第一节 孙从音、范建明《基本乐科教程》18-25
一、教材编写的目的18-19
二、教材内容与结构的特点19-25
三、优点与不足之处25 第二节 陈雅先编《乐理与视唱练耳》25-39
一、教材编写的目的25-26
二、教材的内容、结构的特点26-37
三、优点与不足之处37-39第四章 整合课程实施的过程39-47 第一节 教学方法39-45
一、坚持理论学科与技能学科互相渗透的原则,采用理论与音响相结合的教学方法39-40
二、贯彻以审美为核心的教学原则,融入音乐欣赏元素40-41
三、适应音乐文化的多元化发展,配合使用现代多媒体技术教学41-44
四、提高学生实践能力,加强基本乐科与其他音乐技能的联系44-45 第二节 教学途径45-46 第三节 比较传统教学模式,课程整合教学方式的科学性与合理性46-47第五章 课程整合教学实际情况调查47-53 第一节 了解课程实施的现状47-49 第二节 了解课程实施的效果49 第三节 对课程整合的的教材的意见与建议49-53
一、课时的安排50
二、科学分班,因材施教50-51
三、督促学生主动学习的学习方式51-53第六章 课程整合教学的利弊53-55 第一节 课程整合之利53-54 第二节 课程整合之弊54-55结语55-56参考文献56-58致谢58-59
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文摘
&&&&&&&插图：一、音“基本乐理”是音乐的基础理论课程，“音”是它的物质基础。1.音的产生“音”通常叫声音，是生活中常见的物理现象。当物体产生一定频率的振动时，随即形成音波，音波被人的听觉器官感受，在大脑中产生有关声音的意识反映。声音的高低在科学上用频率来计算（即物体振动次数／秒）。人类听觉能感受音高的差别范围，大约每秒钟振动在十六次到二万次左右。然而，实际上在音乐中音高有显著差别的音，其范围大约在每秒振动十六次到四千次左右。2.音的物理属性音的物理属性有四种：音高、音值、音量和音色。（1）音高音的高低，由物体每秒钟振动的次数决定。振动次数愈多，音愈高；反之，音则低。（2）音值音延续时间的长短。音延续时间长，音值就长；延续时间短，音值就短。（3）音量音的强弱，由物体振动的幅度决定。振幅大音就强，振幅小音就弱。（4）音色声音的特质。物体由于其性质、形状等的不同，即便产生相同音高的声音，因相伴产生的泛音不同而有不同的音色。3.音的分类生活中人们所听到的声音，根据物体振动时规则与否，可分为“乐音”与“噪音”两类。（1）乐音发音体有规律的周期性振动，所产生的声音有确定高度，听起来悦耳。如：各种带有固定音高的乐器发出的声音。（2）噪音发音体无规律的非周期性振动，所产生的声音无确定高度，听起来刺耳。如：各种没有音高的打击乐器发出的声音。在音乐中，虽然乐音、噪音均可使用，但主要使用的还是乐音。根据需要即使使用噪音，也是音乐化韵了，由经过筛选能造成特殊音响效果的乐器来产生。如：铃鼓、三角铁、响板、铜钹、蛙鸣筒、沙锤、木鱼、军鼓、大鼓等。在我国民族音乐里，噪音乐器具有相当丰富的表现能力。
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