【论文】和而不同 和而求同_百度文库
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和而不同 和而求同和​谐​的​基​本​精​神​是​“​和​而​不​同​、​求​同​存​异​”​。​“​和​而​不​同​”​的​理​念​阐​述​着​“​和​谐​”​的​本​质​。​要​在​“​和​而​不​同​”​中​构​建​和​谐​的​领​导​班​子​;​在​追​求​“​和​而​不​同​”​中​构​建​和​谐​的​干​群​关​系​;​在​追​求​“​和​而​不​同​”​中​构​建​和​谐​的​同​事​、​师​生​关​系​;​在​追​求​“​和​而​不​同​”​中​构​建​和​谐​的​生​生​关​系​。
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评当今朝野“求同”与“求不同”之偏颇
&“和而不同”的本义是“取和弃同”——评当今朝野“求同”与“求不同”之偏颇&&&&&&&万口一声&
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苏州大学哲学系教授，主要从事中国传统哲学研究与教学。
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凤凰博报微信求同存异--《江苏教育研究》2012年23期
【摘要】：正捷克教育家夸美纽斯在十七世纪提出来的班级授课制,一段时间内大大提高了教学效率,促进了学校的教学工作。但是每个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不尽相同,同一个班级的学生在化学学习上也存在知识水平、认知
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G632.4【正文快照】：
捷克教育家夸美纽斯在十七世纪提出来的班级授课制,一段时间内大大提高了教学效率,促进了学校的教学工作。但是每个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不尽相同,同一个班级的学生在化学学习上也存在知识水平、认知能力的差异,面对客观实际采用传统班级授课制的教学方法,
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