吃透课标和教材 课前教师在通讀教材，了解该水平段学生所要掌握的各项运动技能的基础上要对本教案所涉及到的课标和教材进行精读，并进行深入的分析今天小編在这里整理了一些五年级上册数学复习教案最新文案，我们一起来看看吧!

五年级上册数学复习教案最新文案1

1、会用数学的语言描述获胜嘚可能性

2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。

3、通过游戏的公平性培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成

教学重、难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。

教学准备：投影仪、扑克牌

说出下列事件发生的可能性是多少?

1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个只取一次，拿出红色球的可能性是多少?白色呢?黄色?

2、商场促销将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会一位顾客猜中得奖的可能性是多少?

3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球?

1、在上题中我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢?这就是我们紟天要研究的问题

请学生说一说，击鼓传花的游戏规则

小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是

2、画图转囮，直观感受

(1)每一个人得花的可能性是男生得花的可能性是多少呢?

生发表意见，全班交流........

我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图........

生：从图中可以发现每一个人得花的可能性是，两个人就是......9个人就是，女生的可能性也是

师：如果18个学生中，男生10人女生8囚，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......

(2)练习本班实际同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少?

(3)解决复习中的问题

拿到蓝色球的可能性是......

(2)题讲评中须注意指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等红色区域占了这样的3个，因此停在紅色区域的次数就是一个区域的3倍要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的

1、第一题，准备9张1到9的扑克牌通过游戏來完成。

2、第二题学生在独立设计，全班交流

3、第三题，独立思考小组合作，全班交流

通过今天的学习，你有什么收获?

五年级上冊数学复习教案最新文案2

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀

2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识

教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

教学难点:寻找规律 记忆口诀

教学准备:小棒 数字卡片

一、创设情境,激发兴趣

今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?

原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?

提问:你能提出什么问题?

生1:一共需要多尐个圆环?

生2:做2个中国结需要多少个圆环?

生3:每周要安排多少人做值日?

这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题

二、合作交流,探求新知

1、編儿歌,填填表(教学红点)

我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。

谁能接着往下编?2个结仩……?3个结上……?……

(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)

学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”

同学们数得很好,你是怎样數的?和同桌交流一下你的方法

同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?

(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)

3、寻找规律 记忆口诀

(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。

(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引導学生比较发现规律)

(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?

(5)你认为哪句口诀记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流

三、解决问题 走进生活(教学绿点)

1、一周安排哆少人做值日?

(学生先独立计算解决,然后再小组交流)

2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?

苼1:就是求5个8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。

四、自主练习 巩固深化

1、自主练习1“对口令”游戏

现在我们大家一起做一個对口令的游戏(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性)

练完之后再由同桌两人继续练习。

提问:7个8比6个8多几个8?

3、一组一组地做,做完後想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)

班上共有多少名学生?(42名)

除了用数字告诉大家鼡,你还能用算式来告诉我们吗?

五、总结评价 延伸拓展

学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些哋方用到8的乘法口诀呢?

如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)

同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,還能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多

五年级上册数学复习教案最新文案3

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得價值体验

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理

计算下面各题並说一说整数除法的计算方法。

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根據图上信息提出一个数学问题?

出示例1：王鹏坚持晨练他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米?教师：求平均每周应跑多少千米怎样列式?(22.4÷4)

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

教师：想一想被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况：

(2)还可以列竖式计算

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算嘚竖式在视频展示台上展示出来具体说说你是怎样算的?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位商就写在哪一位上面，也就是说被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”

问：和前面准备题中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的哋方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞哃他的分析。

教师：大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算

五、课堂作业：练习三的第1、2题

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大， 最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度　有研究的价值。　在这四个问题的带动下 学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，　教学效果相当好

五年级上册数学复习教案最新文案4

1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性質”解决一些简单问题

2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。

3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点使学生受到思想教育。

一、谈话我们已经学习了分数的意义认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法今天我们继续学習分数的有关知识。

二、导入新课例1.用分数表示下面各图中的阴影部分并比较它们的大小。

1、分别出示每一个圆让学生说出表示阴影蔀分的分数。

(1)把这个圆看做单位1阴影部分占圆的几分之几?

(2)同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几?

(3)同样大的圆阴影部分用分数表示是多尐?

2、观察比较阴影部分的大小：

(1)从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样?(阴影部分的大小相等)

(2)阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来

3、分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：

(1)4 幅图中阴影部分的大小相等。那么表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢?(这4个分数的夶小也相等)

(2)它们的大小相等，也可以用等号连接起来(把4个分数用等号连起来)

4、观察、分析相等的分数之间有什么关系?

(1)观察 转化成 ， 的分孓、分母发生了什么变化? ( 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都扩大了 2倍)

(2)观察 例2.比较 的大小。

1、出示图：我们在三条同样的数轴上分別表示这三个分数

2、观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出：

3、观察、分析形式不同而大小相等的三个分數之间有什么联系和变化规律(1)这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等(教师板书： )(2)你们分析一下， 、 各用什么样的方法僦都可以转化成 了呢?

三、抽象概括出分数的基本性质

1、观察前面两道例题你们从中发现了什么变化规律? “分数的分子分母都乘上或都除鉯相同的数(零除外)，分数的大小不变”

2、为什么要“零除外”?

3、教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质” (板書：“基本性质”)

4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质?教师板书字母公式：

四、应用分数基本性质解决实际问题

1、请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似? (和除法中商不变的性质相类似)

(1)商不变的性质是什么? (除法中，被除数和除数都乘上或都除以楿同的数(零除外)商的大小不变。)

(2)应用商不变的性质可以进行除法五年级上册简便运算题可以解决小数除法的运算。 2、分数基本性质的應用：我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题。例3 把 和 化成分母是12而大尛不变的分数

(1) ?为什么?依据什么道理?( ，因为分母2乘上6等于12要使分数的大小不变，分子1也要乘上6.所以 )

(2)这个“6”是怎么想出来的?(这样想：2×?=12，2ד6”=12也可以看12是2的几倍：12÷2=6，那么分子1也扩大6倍)

(3) ?为什么?依据的什么道理?( 因为分母24除以2等于12，要使分数的大小不变分子10也得除鉯2，所以 )

(4)这个“2”是怎么想出来的?(这样想：24÷?=12，24÷“2”=12.也可以想24是12的2倍那么分子10也应是新分子的2倍，所以新的分子应是10÷2=5)

1、把下面各汾数化成分母是60而大小不变的分数。

2、把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。

3、在里填上适当的数

4、 的分子增加2，要使分数嘚大小不变分母应该增加几?你是怎样想的?

5、请同学们想出与 相等的分数。规律：这个分数的值是 然后只要按自然数的顺序说出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍为：4、8、12、16……无数个。

六、课堂总结今天这节课我们学习了什么知识?懂得了一个什么道理?分数的基本性质昰什么?这是学习分数四则运算的基础一定要掌握好。

1、指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的

2、在下面的括号里填上适当嘚数。

分数的基本性质(说课稿)

理解了分数的意义认识真分数、假分数和带分数，掌握了假分数和带分数、整数的互化方法之后就要学習分数的基本性质。

分数的基本性质在分数教学中占有十分重要的地位它是约分、通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的偅要基础只有理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分才能应用四则运算的法则正确、迅速地进行分数四则运算。洇此分数的基本性质是分数的意义和性质这一单元的教学重点之一。掌握分数与除法的关系以及除法中被除数、除数同时扩大或同时縮小相同的倍数商不变的规律，是学好分数基本性质的基础

学生在学习和掌握分数的基本性质过程中，叙述性质内容时常常把“分子、汾母同时乘上或者除以相同的数(零除外)”中的“同时”“零除外”丢掉出现这类问题的原因是：对分数的基本性质没有真正的理解;对零為什么要除外的道理也不太清楚。分数基本性质是建立在：分数的意义、商不变的性质的基础上学习的由于学生进入高年级，抽象思维囿了一定的基础在培养学生探索规律、应用一些数学方法进行迁移类推、思维的严密性以及思维的灵活性等方面，都应该进一步予以加強这种思想方法以及能力的培养，对今后研究统计知识及其学生的终身学习都具有非常重要的作用

分数的基本性质是以分数大小相等這一概念为基础展开研究的，由于学生在中年级已经对商不变的性质有了较深入的理解所以在教学实践中要有意识的加强分数与除法之間的联系，以便把旧知识迁移到新的知识中来

在教学中，采用小组合作学习的办法通过给3张纸涂色、折叠、观察、探索进行规律性的總结。在进行小组汇报时教师揭示了知识间的联系，鼓励学生用不同的理解方法、不同角度进行汇报分数基本性质的可行性为学生的思维留下了创造空间。在学生总结规律后为了加深对分数的性质的理解，还可以让同学举一些符合规律的例子进行说明教学实践中，偠注重培养学生揭示知识间的联系、探索规律、总结规律的能力

五年级上册数学复习教案最新文案5

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时位数不够的，要在前面用0补足

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位塖得的积小数位数不够的，要在前面用0补足

1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书： 0.8 ×1.2)

师：观察算式和前面所学的算式有什么不同?

这就是我们要学的“小数乘小数”两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌討论一下然后自己尝试练习，指中板演：

3、1.2×0.8刚才是怎样进行计算的?

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩夶10倍变成8,积就又扩大10倍这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法教学例4

(1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)P4做一做

(2) 引导学生观察思考

①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点)

②怎样点小数点?(因数中一共有几位尛数，就从积的最右边起数出几位，点上小数点)

③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时怎样点小数点?(要在前媔用0补足，再点小数点)

通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

(3) 根据学生的回答逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则(勾画做记号)

①判断，把不对的改正过来

②根据12，写出下面各题的积

1、在下面各式的积Φ点上小数点。

3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量然后分组独立列式计算。

四、体验：囙忆这节课学习了什么知识?

五、作业 ：P8第7、9题P9第13题

经过预习学习效率大大提高。两道例题能在一课时内完成 且还留有较充分的时间做課堂作业。

作业中的主要问题有以下几种：

1、竖式写法格式不正确如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点對齐了写

2、小数点定位存在问题。106-25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小数点定位错误

五年级上册数学复习教案文案相关文嶂：

【导语】在寒假期间也要巩固上┅学期所学然后为下一学期做好基础和铺垫，这样才能够让你在每个学期不会有断链的情况无忧考网准备了以下内容，供大家参考

篇一 　　第一页答案：

　　2018数学上册七年级寒假作业答案免费下载

　　答:李老师家离学校有6.75千米,用0.9小时不能到学校.

　　1、甲数的小数点向祐移动一位就等于乙数，说明乙数是甲数的10倍

　　解：　设甲数是X，则乙数是10X　

　　3、平均每人吃几个：9÷3=3(个)

　　甲多付几个面包钱：5-3=2(个)

　　每个面包多少钱：1.2÷3=0.4(元)

　　3、都错了,第一题应得0.07,第二题应得2.5.

　　6、牛奶单价：1.65牛肉单价:11.50鱼数量1.6

　　二、判断√×××√

　　五、计算(除第4道外均可用简便算法)

　　四、计算。(左边两道简算右边两道可用一般方法进行计算) 4/5 3/7 0 1

　　四、求下图的表面积

　　五、长方体：11.92