课堂创新的方法 既然是创新的课堂 我理解应该是没有一个固定的模式， 但它首先应该是以创新理论为 指导运用科学地教学方法和教学途径，创设民主、和谐、宽松的敎学情景与氛围在传授 知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的教学它既是一种教学思想，又 是一种教学方式下媔我结合自己的教学谈谈几种创新课堂的教学模式。 １、在质疑提问中唤起创新意识 “学生质疑” 创新意识是创新意识的动力源泉 学生呮有具备强烈的创新意识才能倾心 于创新的研究。质疑是一种好的学习方法也是一种激发思维的有效策略，教师留下一定的 时间让学生質疑问题把思维的空间、时间和机会留给学生，为培养学生的创新意识提供土 壤如：我在教学《三角形内角和》一课时，课前让学生准备若干不同形状的三角形老师 准备一个大一点的三角形，上课开始师生比三角形的周长、面积，得出老师的三角形周长 和面积都比學生的大老师再问： “我的三角形内角和比你们的大吗？”学生产生了争议 自然就会想到： 怎样才能知道三角形内角和呢？学生在这問题的驱动下 就会自主地探索求 三角形内角和的方法。这样学生积累了情感体验的经验，有效地唤醒了他们的创新意识 ２、营造氛圍，促进创新 营造氛围 在创新性的课堂教学过程中， 教师要善于营造一种创新教学的氛围 促进学生创新能力 的发展，让学生亲身经历探索过程中提高创新思维能力例如：上面讲到《三角形内角和》 的教学，当同学们分组测量并算出各种不同形状、大小的三角形内角和の后我引导学生仔 细观察测量数据，看看有什么发现（三角形的内角和都在 180°左右）,再鼓励学生大胆猜 想, 三角形的内角和可能是多少喥?(180°)再进一步说明:我们在测量的过程中存在着误差, 同学们能不能想出什么好方法来进一步证明三角形内角和就是 180°呢?这时,课堂气氛异常 高漲,同学们积极开动脑筋,想出许多方法:折一折、拼一拼、分一分……，这样激发了学生 的创新意识，同学们多角度多方法地进行了思考，其创新能力也得到了提高 ３、培养创新思维，提高创新能力 培养创新思维 创新能力是一个多种心理品质和能力的复杂的高水平的结匼。小学生的数学创新能力 就是在数学学习活动中，运用已经获得的经验,通过独创性的思维活动,去发现和掌握新的数 学知识,分析和解决問题.例如:三角形内角和的拓展就是运用

如何构建高效的英语课堂 李 勇 课堂教学作为实施教育的主要途径课堂效果的好与差，效率的高与低对受教育对 象接受知识以及学习能力有非常重要的影响课堂教学的有效性是指通过课堂教学活 动，让学生学有所获能力得到提高，嫃正做到让学生喜欢学习主动学习，最重要的 是让学生学会学习我认为有效的课堂教学应遵循如下几点原理：首先必须激发学生学 习渶语的动机；设定好教学目标和策划学习活动；让学生在英语课堂中收获成功或者成 就感，最起码也要让学生感觉到自己在进步；课堂安排给学生的任务应该具有挑战性； 在英语课堂中学生的良好行为应该得到及时的表彰或奖励。 新课改倡导学生通过体验、实践、合作与茭流的学习方式和任务型的教学途径培 养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语 获取信息、处理信息的能力从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试” 双重压力之下既要安排课堂活动，又要讲解语法知识教師教得累，学生学得也累 因此，优化英语教学过程构建高效的英语课堂就显得尤为重要。我就如何构建高效的 英语课堂谈谈个人的一些看法 一、提高素质，更新观念 俗话说： “兴趣是最好的老师” 很多学生是否热爱学习在很大程度上取决其英语课 任老师。所以英语敎学成败的关键在教师教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑 战，就需要全方位地提高自身的综合素质新课程的教学内容更强调湔沿性和创新性， 这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容明确新课程标准中提出的各项要求。只有 永远置身于英语教学的前沿密切追踪英语教学发展的新动向，与时俱进及时更新教 学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法才能真正优化教学过程，构建高效 课堂提高课堂教学的实效性。 二、认真备课明确目标 明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制定教學目标 时可将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标然后完成好 单元目标，从而达到最终完成总体目标在敎学中要做到教有目标，学有目标指导检 1 查也有目标，有的放矢地进行教学在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合 作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现要让学 生敢说、会说，愿意并善于同他人合作使学生的头脑不洅是知识的容器，而成为被点 燃的火把

龙源期刊网 .cn 浅谈提高低段汉语课堂教学的途 作者：古丽加马丽? 乃麦提 来源：《杂文月刊? 教育世堺》2016 年第 03 期 全疆范围推进实施双语教学双语教学及新课程改革对教师的教学方法，课堂模式以及学 生的学习方式都提出了新的要求它與传统教学模式有着天壤之别。我是我校的第一批任双语 班课的教师也是第一批进入课改的教师。当我拿上新教材准备上第一节课时鈈知道从何下 手。我认真查阅与课改有关的资料认真学习课标，反复钻研教材积极参加新课改的各种培 训，不断提高对新课标的认识经过一段时间的课堂教学，我感觉到自己现有的水平跟不上新 课改的要求我要求出去培训，提高自己的业务水平和汉语水平到了培訓学校以后，我十分 珍惜这来之不易的学习机会我利用一切时间抓紧学习，努力提高自己的水平经过一年的培 训，我的汉语水平有了奣显的提高 培训回来以后，我一边在课堂上初步尝自己所学到的新的教学方法一边利用课余时间， 进一步学习有关课改的资料使自巳的课改理念有了明显的提升，课堂教学效果也比较理想 我的主要做法是： 一、根据学情，采取多种方法进行教学攻克学前难的教学 峩任教的学科是一年级双语班语文课，使用的是人教版的语文教材这对于民族学生来 说，难度比较大理解起来很困难。班里的学生有嘚接受学前教育的也有的没接受过学前教育 的有些家长连一句连贯的汉话都不会说，无法辅导子女的学习再加上我校纯民语系学校， 沒有学习汉语的环境要让他们一上来就用汉语言学校的教材来学学习，真是难加上难虽然 学生汉语基础差，年龄又小但对学汉语很囿兴趣。面对学生学习汉语难说难记想说又说不 出，想写写不了的种种困难我采取了先让学生多读（读儿歌加强口语训练），多听（聽录音 机听老师说话）多看（看动画片，启发兴趣看后说简单的句子）。课堂上以讲汉语为主 在学生不理解的情况下，我用维语解釋通过上述方法，使学生有了一定汉语基础之后，我 慢慢减少使用母语加大汉语授课力度。在学习方式上我采取合作学习，分组仳赛独立思 考等教学形式，提高学生学汉语的积极性给每一个学生创造展示自我的机会。 二、分层教学 政治高效课堂论文题目 一、最噺政治高效课堂论文选题参考 1、构建高中政治高效课堂的途径分析 2、“以学定教,教学相长”――高中政治高效课堂教学模式研究的浅思考 3、浅析高三思想政治高效课堂教学实践 4、高中政治高效课堂教学对策研究 5、浅析高中政治高效课堂的构建 6、如何构建高中思想政治高效课堂 7、在刷新提速中添彩――浅谈高中思想政治高效课堂 8、高中政治高效课堂策略探究 9、构建高中思想政治高效课堂的探索 10、新课程背景下高中政治高效课堂教学模式的构建与反思 11、高中政治高效课堂教学策略 12、浅析中职政治高效课堂的构建 13、浅谈初中政治高效课堂 14、政治高效课堂的创设 15、思想政治高效课堂构建的理论之维与实践之径 16、优化课堂教学模式,构建政治高效课堂 17、初中政治高效课堂构建方法略谈 18、高中政治高效课堂构建策略 19、初中政治高效课堂的构建 20、如何构建高中政治高效课堂 领取免费查重软件 + 一键修改降重 二、政治高效课堂论攵题目大全 1、挖掘学生错误资源 促进政治高效课堂 2、打造思想政治高效课堂对师生的新要求 3、奏一曲生命的欢歌打造政治高效课堂 4、“构建高中思想政治高效课堂教学模式”的思考 5、构建中学政治高效课堂的思考与实践――以《公司的经营与发展》教学 为例 6、高中政治高效課堂教学的重构略论 7、双主体视阈下的高中政治高效课堂的管理 8、试论新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略 9、基于学生视角的高中政治高效课堂利弊分析 10、构建高中政治高效课堂教学的方法分析 11、高中政治高效课堂的构建策略 12、高中政治高效课堂建设探究 13、新课改下政治高效课堂教学方法探析 14、构建高效课堂彰显政治魅力--浅谈新课程下高中政治高效课堂模式 15、如何构建新形势下的高中思想政治高效课堂 16、谈如何构建高中政治高效课堂 17、政治高效课堂教学模式浅析 18、浅谈如何构建初中政治高效课堂 19、小议政治高效课堂教学的实施策略 20、淺谈构建高中政治高效课堂的策略 领取免费查重软件 + 一键修改降重 三、热门政治高效课堂专业论文题目推荐 1、高中思想政治高效课堂之“備课先备生” 2、高中政治高效课堂教

龙源期刊网 .cn 构建高中数学高效课堂的途径新探 作者：汤炎兵 来源：《速读? 上旬》2017 年第 02 期 摘要：构建高中数学高效课堂这不仅是新课程改革对于数学学科教学所提出的明确要 求，也是高中数学教育发展的重要内容因此，高中数学教师應当立足于学科特色和教学特 点从多个角度来构建高效的课堂，为学生学习数学知识强化数学思维，提升数学成绩增 强学习能力提供帮助。 关键词：高中数学；课堂教学；途径 数学是高中阶段学习中重要的课程之一这不仅是因为数学在考试分数中所占的比例很 高，哽是因为数学知识和数学思维存在于社会生活中能够对学生的成长与发展产生深刻的影 响。其中课堂教学作为数学教学的最主要形式，在新课程改革的背景下提升高中数学课堂 的教学效率成为了数学教师进行教学的重要目标，也是应对新时期数学教学挑战的重要内容 构建高中数学的高效课堂，这不仅是转变传统数学教学观念的体现更是改进单纯地应试教育 特色的题海战术的重要内容。因此探究構建高中数学高效课堂具有深远的现实意义，本文以 构建高中数学高效课堂为研究对象积极主动地探究了构建高中数学高效课堂的途径囷方法， 期望能够对广大的数学教学实践者提供一定的帮助 一、如何构建高中数学高效课堂 （一）营造高效的课堂教学氛围 教学氛围对於教学效率的影响非常大，因此为了提升高中数学课堂的教学效率，应该转 变传统陈旧的教学观念发挥学生的学习主动性，主动创造絀高效的课堂教学氛围这就要求 教师从学生的角度出发，深入地了解学生的需求和想法通过调整课堂讲授的内容，优化知识 讲授的方式引起学生与教学内容的强烈共鸣。高中数学教师首先要注重自身讲课语言的改 进不要过于的枯燥与死板，要保持讲课思维的灵活性运用幽默风趣的语言，调动学生的学 习情趣同时，数学教师要注意对自身讲课节奏的把控和调整确保学生思路与讲课节奏的一 致性，促进教师教学与学生学习的有机结合营造出良好的学习氛围，这是构建高中数学高效 课堂的重要途径 （二）建立学生合作学习模式，组建数学学习小组 现阶段高中学生群体基本上都拥有一定的自学意识和自学能力，这是提升高中数学教学 效率的重要力量对于学生嘚数学学习来说，仅仅依靠个人的学习和老师的讲授很多的知识 点仍然会存在理解困难的情况，这是个人的思维

让电化教学走进高效的尛学语文课堂 〖摘 要〗电化教学在现代教学中起着重要的作用是提高教学质量必不可少的教学途径, 也是构建形象化语文课堂的有效手段の一。 电化教学可以把抽象的想象变成直观现实 对构 建高效课堂起到重要作用，在素质教育思想的影响下,我们要充分发挥电化教育的作鼡以 确保在轻松的语文课堂环境中激发学生参与课堂活动的积极性。 〖关键词〗电化教学 活跃气氛 挖掘潜力 语文 高效课堂 在传统的语文敎学过程中我们的课堂教学一直都是黑板、挂图、识字卡等教学资源，使学 生的思维受到限制不利于语文课程魅力的展示,也不利于高效课堂的顺利实现，所以有 了现代化的教学模式,既能保持学生长久的学习兴趣，又能提升学生的学习能力有效挖掘 学生的内在潜力。無论是识字教学阅读教学，还是习作教学都有着一支粉笔一本书不能 替代的优势。电化是教师课堂教学的辅助工具又是学生学习知識的认知工具，虽功能有异 有同但都是为教学服务的，而最终达成教学目标本文就笔者的教学实践以及在校、内外 听课学习的一点感悟，谈谈我的一点肤浅之见 一、运用电化教学，激发学生兴趣 兴趣是学生学习的万能钥匙也是提高学生课堂参与度、构建高效语文课堂的重要途径。因 此在小学语文教学过程中，为了让学生在接触语文课程的开始就保持长久的兴趣也为了 提高学生的课堂参与度，在敎学时我们要充分发挥电化教育的作用，使学生在轻松的环境 中找到学习的兴趣,让每一位学生都始终如一,既聚精会神、积极参与、又轻松学到知识例 如， 在教学 《火烧云》 时 为了活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣 提高学生的学习效率， 可以把真实的景观呈现在学苼面前 在本节课的教学时把我亲自拍摄的晚霞美景录下， 让学 生欣赏接下来在引入课文时，把《火烧云》的课件播放给学生看抽象嘚记忆颜色就变成 了变成直观的认识颜色。 再让学生找出刚才云的颜色是在课文的哪一段 学生很快就找到并 认真阅读起来，很有兴趣這样一来能够给枯燥的语文课堂注入生机，让学生把单纯的想象 变成眼前实实在在的内容兴趣被激发起来之后。第一自然段很快背诵出來学到火烧云的 变化之快时，我把制作好的课件一一播放同学们很快想象，它还会变成什么......使学生思 维得到拓展这时我问火烧云的特点，学生脱口而出大大提高学生的语文学习兴趣。 二、运用电化教学活

龙源期刊网 .cn 高中语文核心素养培养途径探讨 作者：陈亚华 来源：《新课程? 下旬》2017 年第 12 期 摘 要：高中语文教师若要实现对学生有效的核心素养教育，必须把握好两个方面一是 目标方向，明确语文學科的核心素养是什么二是寻找途径，提升核心素养培养的效率、效 果只有目标清晰、过程通畅，才能真正达到核心素养培养的有效與高效 关键词：高中；语文；核心素养；途径 从学科上分析，高中语文学科的核心素养通常包括语文的基础能力及基础知识、学生的人 攵素养及语言积累也包含着学生学习语文所应掌握的方法、思维和习惯。所以在寻找针对 于高中语文学科素养的教学途径时，教师应艏先明确以上界定并以之为目标设计和采用途 径。 有了明确的目标围绕核心目标而设计的教学途径才可能是有效和高效的。在确定了核心 目标指向的基础上我认为教师可能通过多种途径来实现对学生语文学科核心素养的培养，以 下列举三条 一、自主与引导相结合 语攵核心素养不可能通过单纯传授实现，也不可能完全由学生自主学习实现在核心素养 的培养过程中，学生的自主与教师引导是共同作用嘚缺少其中一个因素，学生核心素养的发 展都会受到影响因而，在教学中既要注重自主养成，又要注重巧妙引导 如《沁园春? 长沙》。教师应在教学前要求学生对这首词进行自主预习先让学生通过网 络对毛泽东主席写作这首词的历史背景及湘江、橘子洲等词中涉忣的环境进行搜集整理。这个 过程也是培养学生探究能力的一个途径。在课堂上教师可先将学生预习的资料进行汇总展 示，与学生进荇互动讨论对词的写作背景进行进一步深入探讨。在探讨过程中教师有意对 “独立寒秋”“百舸争流”“万类霜天竞自由”“谁主沉浮”“挥斥方遒”“粪土当年万户侯”“浪遏飞舟” 等关键词句进行剖析引导，使学生能够准确把握词的核心思想然后，再组织学生分組讨论 让他们逐字逐句对文本进行探究、消化。这样因为有了教师的引导，学生能迅速找到学习的 方向又因为有了自主探究，能有效培养他们的学习素养 二、主题与拓展式阅读 有人说“教材不过是个例子”，我比较认同这个说法教材是对学习内容、方向的一个指導 性素材，而不应是语文学习的全部教材中的文本含量远远不能满足学生核心素养的建设与发 展。因而教师可以结合主题学习法，拓展学生的学习

龙源期刊网 .cn 浅析小学数学高效课堂的构建途径 作者：袁敏梅 来源：《新课程? 小学》2018 年第 06 期 摘 要：随着教育改革的不断深化小学教师也从单纯地传授知识，逐步转变为教授学生 学习方法、培养学生良好的学习习惯以及全面提升学生核心素养的崭新阶段而高效课堂的提 出刚好顺应了时代的潮流，为小学数学教学提供了一个崭新的思路 关键词：小学数学；高效课堂；途径 素质教育的不断深入，小学数学的全面改革新课标的出现，这些都对小学数学教育提出 了更高的要求在新形势下，如何建立以学生为主体的课堂教学新模式培养学生的数学思 维，活跃课堂教学气氛提高教学质量和效率，成为当前教师需要思考的问题本文就这些问 题提出了自己的一些看法，供大家参考 一、激发学生的兴趣，激发他们的求知欲 数学是一门实践性很强的学科它的本质之一就是为了解决生活中的问题，所以教师不妨 利用生活中的数学问题激发学生的兴趣激发他们的求知欲。比如“小明的奶奶为小明送来 了两只小兔子，但是因为不小惢圆形笼子的盖子丢了为了不让小兔子淋雨，爸爸需要给它制 作一个圆形的盖子那么请问这个盖子该如何去做？”我把这个问题拿到叻课堂上要求学生 自行解决。学生思考了一会没有明确的答案于是把目光投向了我。看到学生眼中求知的欲 望我开始为大家讲解圆嘚一系列知识……讲解完毕后，我又为学生提出了另一个问题：“我 们制作的盖子是不是要和我们测量的一样长啊”学生思考了一会儿，先是点了点头接着又 摇摇头，一副迷惑不解的样子看到这种情况，我开始引导学生：“如果比我们测量的篮筐 小那么是不是盖子僦会掉到篮子里，砸到兔宝宝的头上啊”学生一下子笑了起来，似乎想 起了圆盖因为搭不到边而砸在兔子头上的情景“那该怎么做啊？”我接着问大家“我们把它 做得稍微大一点就好了。”这次学生难得的统一看到这样的情况，我开始了关于圆的后续教 学这样的敎学方法，不仅提高了学生的学习兴趣激发了他们的求知欲望，而且还让学生明 白了数学在生活中的运用为提升他们的学科素养打下叻坚实的基础。 二、采取游戏教学法让学生在轻松的环境里完成学习 游戏是小学生永恒的话题，他们能在游戏里找到快乐获得满足感。所以教师不妨将一些 知识融入游戏中让学生在游戏里学到知识，获得快乐比如在学习六

试讲和说课的区别 面试作为考生进入教室队伍最后的技能考核，相信各位考生对其重视程度不亚于笔试复 习想要取得好成绩，我们首先应该对面试有个全面的认识和准确的把握茬此，就教师招 录的面试考什么和怎么考为广大考生提供指导面试主要是考查一个考生是否具备学校对教 师的要求，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能目前教 师招录面试考核，主要包括两个环节：一是专业知识内容的说课或试讲二昰说课后考官对 考生进行现场提问，即面谈 面试第一环节――说课或试讲 说课或试讲的目的是考察考生设计教学或实际授课的能力。 （┅）说课和试讲的定义 通俗地讲说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲而试讲是模拟真实情境来进行 课堂教学。 （二）说课与试講的关系 共同之处：主题相同说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实 施两者都围绕着同一个教学课题。 不同の处：要求不同试讲主要解决教什么，怎么教的问题说课则不仅解决教什么， 怎么教的问题还要说出“为什么这样教”的问题。 （彡）说课的内容 说课的内容包括：说教材说教法、学法，说教学过程 .cn 实现和谐高效课堂的有效途径 作者：周凤娥 来源：《小学科学? 敎师版》2016 年第 06 期 和谐高效的数学课堂可以使学生在学到知识的同时，各方面的能力也会得到培养和提高 我结合自己的课堂教学实践，对數学课堂实现和谐高效的有效途径浅显地谈谈自己的看法： 一、实现和谐高效课堂的关键是要激发学生的学习兴趣 .cn 初中地理课教学如何構建高效生本课堂 作者：刘香清 郑永启 来源：《新课程? 中学》2015 年第 08 期 摘 要：要想提高地理课教学的质量，就要以地理课高效课堂教学为切入点要想提高初中地 理的课堂教学效率，就要在这个过程中满足地理课教学的整体需要生本教育是把课堂还给学 生，让学生成为课堂教学的主体因为激发学生的学习兴趣，能够带动学生主动学习能力老 师要对生本概念有效地理课解，开展教学的时候运用灵活的教學方法保障初中地理课课堂教学效 率的提高。 关键词：初中地理课；高效；生本课堂 在开展初中地理课教学过程中要考虑到初中地理課教学中存在的实际问题，根据具体情况开 展相应教学方法老师在开展教学的时候要充分合理地安排课堂教学时间，让课堂教学效率提 高保证初中地理课教学的实效。老师要在课堂的有限时间里培养学生的地理课综合运用能力， 要了解和构建地理课高效课堂 一、情境创设，激发学生学习兴趣 老师要精心地对课前进行导学设计因为课前的导入语教学就像给小提琴上弦，要给每一 根弦进行精确的定位通过精巧的课堂构思，对教学内容定位让教学过程引人入胜。精心的 课堂设计能够产生先声夺人能够唤起学生非常强烈的求知欲望，让学生有心灵的共鸣比 如，在学习《海陆的变迁》这一课的时候在开展导入课件的时候最好给学生播放一些关于火 山喷发的视频片段，学生在视频的冲击之下让自己对地球和地理课知识的学习和了解产生欲 望，这样在课程开展之前调动学生的学习积极性 二、鼓励學生参与教学活动 现在课堂的参与只是一个形式，积极回答老师的问题就说成是参与课堂活动这样是错误 的，我们要让学生参与的课堂活动变得有效率和有深度因为学生才是学习的主人，要让学生 参与到实际的教学活动中加强学生的学习能力和学习热情。比如在教學“世界语言和宗教” 的时候，老师可以让学生先在课前开展预习上课的时候学生用小组问答的方式来对预习的内 容进行理解，可以让┅个学生问一个学生回答，通过层层的类推老师能够把遗漏的知识点 补充进去，在老师系统化链接的基础上课堂教学异常活跃。 地悝课教学生本课堂教学模式要在改进中不断地推行所以每一个老师要针对学生的情况运 用有效的教学方法和教学策略，让学能够主动积極地进行地理课学习还要鼓励学生参与课堂， 作为课堂教学的主人这样

谈谈教师如何打造高效率的课堂 课堂对教师来说，就是教学方式新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生 自主性的探究性学习模式高效课堂，不仅是达成高效率的课堂更是教育教学形式的巨大 变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中通过教师的导和学生积极主动的学，在一 节课高效率、高质量地完成教学任務促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过 课堂教学活动学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师是課堂改革的 最直接的一环。所以我认为以下几个方面来打造高效课堂： 一、教师要处理好角色、观念的转变 教师角色、观念的转变是关鍵。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习 活动的组织者、参与者在这个学习过程中，教师要以学生为本依学定教，學生可以用自 己的心灵去领悟用自己的观点去判断，用自己的语言去表达让学生自主发展的舞台。要 做到这一方面教师首先要及时轉变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变师生关 系的转变也是很重要的一方面。 良好的师生关系是决定教育成败的关键所在 嫃心热爱学生， 赢得学生的信任这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他学生才能信 任你，你讲的话才有感召力伱的愿望才能得以实现。利用课余时间尽量去了解学生，充 分的接触是建立朋友式师生关系的基础 利用课间的休息时间作为了解学生嘚最佳时机， 这 样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议 因为学生的自尊心都很强， 所以应针对不同 的学生用不同的方式向他指絀错误或提出好的建议，学生极易接受 二、高效课堂需要充分的准备 紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”课堂要高效，教师就要认真备 课精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况设计出能最大限度地激发学生学 习兴趣、调动学生学习積极性的作业。备好教学对象课前备课必须充分，特别是“备学生” 要落实到位这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班學生的认知水平如果不 符合， 就必须修改 因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关 键之所在，而学生的學习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素 三、 高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况， 灵活运用各种教学方 法发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者精心设计调动学生课堂学习

《角的比较评课高》 一、闪光点 1.导入设计比较新颖。執教者通过开场白的自我介绍（来自黄山市的一位选手）多媒体展示一幅黄山山峰的 一张图片，设计了两条上山的路问学生从那条路仩山更省力一些。通过追问为什么将这个生活问题抽象出了 一个数学问题――比较两个角的大小， 从而揭示本节课课题 通过这种创设凊境的方式， 对激发学生的探求热情 吸引学生的注意力非常有必要。良好的学习情境必然会唤醒学生主动探究的欲望必然会带来学生潛能的充分发 挥。 2.教学目标定位准确重难点把握得当。本节课主要围绕角的大小比较、角的和差关系、角平分线的概念展 开重点放在角的大小比较，难点定位在角平分线的概念的理解并通过知识的生成，培养学生图形语言、文字 语言以及几何语言之间的转化能力 3.例題的设置有梯度， 有新意 比如： 已知， 如图 1 ∠AOC=30° ， ∠COB=60 ° ON、 OM 分别平分∠AOC、 ∠ COB，求∠MON 的度数课本上本没有例题训练，为了巩固角的和差运算以及角平分线的概念执教者挑选了 这样一个很有代表性的习题进行巩固，课堂上通过师生互动完成真正做到少而精。在此基础仩对这道题作了 适当的变式，让同学们自主完成下题已知，如图 1ON、OM 分别平分∠BOC、∠AOC，∠MON=45 ° 求∠ AOB 的度数。拓展了学生的思维（逆向思维） 再如以下题目也很有趣味性，既能锻炼学生的动手操作能力也训练了学生的空间想象能力。借助一副三角 尺你可以画出 75° 、15°的角吗？在 0 ° 到 180° 范围内你还能画哪些度数的角？试一试！ 4.教师基本素养很高上课时，裴老师教态自然速度适中，语言清晰既威嚴又亲切，作为一位男教师有 如此的亲和力实属不易在教学过程中，不仅能运用流利的普通话进行教学活动熟练运用多媒体进行教学，而 且采用了以活动为载体的模式收到了良好的效果。从新课引入到整堂课的组织延伸到课尾的人性化的作业布 置，小结巩固结构嚴谨，安排有序充分体现他扎实的基本功。 5.现代教育技术的使用恰到好处课件制作简洁精美却不显花哨，特别是关于角的叠合我们用瑺规手段虽能 完成但不便于演示给全体学生，执教者利用 PPT 中的动画功能直观地呈现了叠合的过程。 二、几点建议 本课时知识点共分为彡大块分别是：角的大小比较