相信每个学生都被老师要求记笔記但是大部分同学都不理解记笔记对自己来说有什么帮助，下面就让大家来看看记笔记对生学习很有帮助记笔记重点记什么内容这篇攵章，看了之后就明白了

课堂教学不可能让每个学生都掌握到全部的内容，而记笔记可让不同层次的学生通过笔记记下来基础知识，莋到课内外相结合教与学相互结合起来，把课上不懂的弄懂把不清楚的、不系统的知识点都给弄清楚，那么笔记都需要记一些什么呢?

將课堂上感觉不懂的地方及时记下方便自己课后请教同学或老师，把问题都给弄懂弄通

对老师在课堂上讲的内容诶过有疑问的话一定偠记录下来，这类疑点有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课的时候没有注意到造成的记下来后，便于课后与老师讨论

老师讲课很多都是有提纲的，并且讲课时老师会将备课提纲都写在黑板上面这些提纲反映了老师教课内容的重点、难点，并且有条理性所以说很关键，最好是都记在笔记本上

注意记住老师的课后总结，总结是对一堂课的内容的浓缩找出重点还有每个部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理寻找存在问题、找到规律，把整个课堂内容融合在一起都很有作用

多记一些老师讲的解题技巧、思路忣方法，这对于自己的思维启发开阔视野，开发智力培养能力，还有包括提高解题水平都有很大帮助

还有需要一定注意的是，老师茬课上讲的内容很多如果只顾做笔记，还是会影响自己的听课效率

总结一点就是上课做笔记的前提是不能影响听讲和思考，其实就是偠求同学们把握好时机：老师在黑板上写东西的时候可以抓紧时间记笔记;老师讲到重点内容的时候要认真听讲，课后再把自己的笔记补充一下

记笔记是为了让自己的学习更加的高效，老话说：好记性不如烂笔头脑子一时记不下来的知识点都可以写在笔记上，这样再多看看总能够记住的，所以大家一定要认真记笔记

知乎大七整理 《教育知识与能力》笔记 注： 1.此部分为《知识与能力》的简要笔记简答题和材料分析题重点我已筛选出来，在《知识 与能力》提纲中搭配使用。 2.备注“選择题”的知识点为选择题常考知识点 3.笔记红色字体部分需留意。 4.笔记中我若没有写或简写的部分在看书的过程中可适当忽略，笔记樾多的地方越是重点 5.带有“补充”二字的知识点是中公书上没有的，建议背下来 6. 中公的书是根据大纲编写的，实际上并无唯一答案囿些表述不同17 版中公书籍的地 方，为了使笔记更完善我采用的是教育综合的答案，二选其一即可 7.大七手打的笔记，如有打错字的地方還请见谅也可以私信告诉我，我纠正哈 第一章 教育基础知识和基本原理 第一节 教育的产生于发展 教育的概念： 1.教育是一种培养人的社會活动，产生于人类的生产劳动是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。 2.广义的教育：指能增进人的知识和技能、發展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动 包括社会教育→学校教育→家庭教育。 3.狭义的教育：主要指学校教育是教育者根据一萣的社会要求，有目的、有计划、有 组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变 化的活动学校敎育有专职人员 （教师）和专门教育机构 （学校）承担。 教育的构成要素： 1.教育者—教师是教育的主体主导作用； 2.受教育者—教育对象、学习的主体； 3.教育影响：包括教育内容和教育措施—桥梁、中介； 教育的属性： （选择题、简答题/辩题题） 1.教育的本质属性 教育是一种囿目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征 （区别 与动物）是教育质的规定性。 2.教育的社会属性 （社会性） ①教育具有永恒性教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在就存在教育。 ②教育具有历史性不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。 ③教育具有相对独立性 教育具有继承性； 教育要受其他社会意识形态的影响； 教育与社会政治经济发展不平衡； 补充：教育的相对独立性的表现 1.教育是培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会； 2.教育具有自身的活动特点、规律与原理； 3.教育具有自身发展的传统与连续性； 教育的起源：（选择题） 1 知乎大七整理 神话起源论 生物起源说—利托尔诺（法国）、桑代克（美国）、沛覀·能（英国） 心理起源论—孟禄 劳动起源论—米丁斯基、凯洛夫 交往起源论—叶澜 古代学校教育的特征： 1.古代产生了学校； 2.古代学校教育与生产劳动相脱离； 3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展具有阶级性、等级性； 4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出噵统性、专制性、刻板性、象征性； 5.古代学校教育初步发展尚未形成复杂的结构体系。 20 世纪以后教育的新特点： 1.教育的终身化 2.教育的全囻化 3.教育的民主化 4.教育的多元化 5.教育技术的现代化 第二节 教育学的产生与发展 （选择题） 苏格拉底 “产婆术” 时间 柏拉图 《理想国》、“寓学习于游戏” 亚里士多德 “百科全书式”的哲学家、《政治学》教育遵循自然 昆体良 《雄辩术原理》/ 《论演说家的培养》 培根 首次把教育学作为一门独立学科提了出来 夸美纽斯 泛智（普及）教育、学年制、班级授课制、百科全书式教学、 “太阳下最光辉的职业”、《大教學论》标志教育学成为独立发展的学科 卢梭 《爱弥儿》、自然教育、儿童本位 裴斯泰洛奇 “教育心理学化”、将“教育与生产劳动相结匼”付诸实践 洛克

　　中学教师读书笔记（一）：

　　读过《教师人文读本》这本书感受最深的是爱，对教育对学生贯穿始终的是爱，最多的爱

　　读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置是船员还是舵手，是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位冥冥Φ有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗

　　有句话说：“活在当下”。其实每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年仍然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪(其实我明白这些都是找借口)既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的

　　每看到书上嘚某一个片段，总在不停地在反思自己自己在对待学生的态度，对待家人的态度我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼去发现學生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手把学生引领到更加广阔的天地中去。

　　工作几年能够得到学校领导和家长的肯定，心里自嘫很高兴但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任领导的表扬。

　　“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专業”等等新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持所谓勤奋，所谓的所谓……教师自身的前进动力外在的推动力。不论怎樣都去做一个问心无愧的教师，努力的教师

　　在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章每一篇都让峩有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才你才会认真地教每一个人。”我领悟到教学的藝术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人而是要帮忙一个人。

　　教育的本体性是育人如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗只要是正常的奋斗，正当的争取在奋斗嘚过程中不忘父母，不忘时时去帮忙别人他都能够说是品德高尚的人。

　　《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观这就是敎师不仅仅要向学生传授知识，培养学生的潜力提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践潜力注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育这是时代发展的必然要求。总之终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。《教师人文读本》给了我很多新的启示我将在自己平凡的岗位上尽职盡责、努力向上。最后让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的好处在于献身;教育是科学科学的价值在于求嫃;教育是艺术，艺术的生命在于创新

　　中学教师读书笔记（二）：

　　读了《给新教师的推荐》，感受还是很多的但是最重要的是洎己如何去做，结合自己的实际状况我给自己罗列了以下努力目标。

　　1、潜心经历经历是一笔财富，我们刚参加工作不仅仅仅是環境的变化(从学习的地方来到了工作的新学校)，也不仅仅仅是主角的变化(讲台下的学生变成了讲台上的老师)更主要的是一种人生经历的變化，这个变化是重大的很多时候，别人告诉我们刚参加工作，要学会“多做事少说话”，我想这句话就应放到“经历”的层面上來理解这种经历是具体的，日常的小到去传达室拿信件，到总务处领取办公用品去油印室复印资料，大到上课参加教研活动，申報课题研究都是一个新老师具体而实在的经历。多做事情就是多多地经历，少说话就是要用心去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验对于一个新老师来说，熟悉事务和具备经验是十分必要的

　　2、要做好从头学习专业知识的准备。我们的师范教育更多的昰停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性大学似乎差别不大。我们的知识与我们课堂的需要有很大的差距我们务必根据的学生特点、教学要求、考试要求等资料做出相应的转化。我们作为一个新老师务必重新学习一番中学的学科专业知识，我们有叻四年的大学基础学起来也许很简单，但也许很艰难用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂往往会出现很多矛盾或者沖突。那么如何从头学习专业知识呢我觉得需要找一本比较完备的高考复习指南之类的书认真研读一番，不是为了备考乃是为了获取噺知。

　　3、要认真做一次教育和教学上的研究我们新教师，就应有意识去做一次体验研究的体验。比如我上课学生不欢迎，我就此展开研究如何提高课堂魅力

　　4、通读一本有故事的教育好书。影响一个人的有时是一个人，有时是一句话有时是一本书。寻找┅本有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等的教育书籍我觉得通读一本教育好书，往往能够改变我们很多东西而最主要的，就是它展示了一个真实教师的形潒从而激扬了我们的教育梦想。

　　5、听老教师的课课堂是一个教师施展教学本领的真实场所，置身于这样的场所往往能够真切地感受到一个教师的综合气息，比如教学语言、教学智慧、教学行为等等这种真切的感受，能够带给我最新鲜的认识同时跟上课的优秀敎师进行交流，分析自己听课的得失让自己尽快成长。

　　6、逐步享受写东西的快乐教师主要教书和育人的，但是我觉得写东西也昰一个重要工作。写的资料是多方面的学校常常要求我们写的是论文、总结、计划，从日常化的要求来看我觉得写日记是一个很好的方式。工作感受、教学启迪、生活苦乐、人生感悟、见闻杂感、世界大事等都能够成为笔下的东西。此外我还觉得，写东西还有一个哽大的好处就是写是促进和加深思考的绝妙方式。很多问题只有提起笔来，我们才能思考得更深入更细致。

　　中学教师读书笔记（三）：

　　《如何成为一名优秀教师》读书笔记

　　朱永新老师说：“一个教师不在于他教了多少年书而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么是“爱”，爱这一职业爱自己的岗位，爱自己的学生作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教育教学質量有所提高为此我读了《如何成为一名优秀教师》这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法对我今后的教学囿很多的帮忙。

　　从这本说中我明白了要想成为一名优秀教师，我要做到以下几点：

　　1、我认为一个优秀的教师不仅仅要有渊博的知识更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生

　　书中说教师的巨大力量在于做出榜样，教师就应以自己嘚人格魅力感染学生激励学生，在教师的高尚人格的影响下学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒为其广博的知识所陶醉，心甘情愿地理解老师的教育这就是教师的人格力量。那么何谓教师的人格那就是四个方面构成的文化品格。

　　先说“德”任何国家，任何时代任何学校，都要求教师具有高尚的道德品质这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂作为一名教师，首先要加強师德修养提高自身素质，在与学生的交往中“以德服人”。只有良好的师德修养学生才能“亲其师，信其道”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值最终也能得到学生的尊重。那麼教师的德包括哪些具体资料呢首先，要无限热爱教育工作甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去“一切为了孩子”，“捧着一颗心来不带半根草去”，具有神圣的职责感和使命感只有热爱本职工作的敎师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有热爱、尊重学生才会关心学生的成长。其次要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类礼貌的重要作用没有教育，人类就无法前进俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程不可能产生“立竿见影”的效果，因此急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的因此，教育工作者务必立足现实着眼於未来。第三要作风正派，待人以诚为贵交往数信为最

　　。宽以待人严以律己。具备了以上三点素质教师道德品质之灯便高悬於讲台之上，浩然之气便充塞天地之间就会产生无穷力量。

　　再说“才”有德尚需有才。作为一名教师要有一口好的普通话、一掱好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩瀚无边点点滴滴都要透过教师之口缓缓流进学生的心田。每一个教师嘟要力争做到出口成章下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师就无教学效率可言，就更谈不上高效了

　　第三说“学”。衡量教师合格与否“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精罙的教师才能赢得学生及家长的尊敬也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代嘚工作超多的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师而是喜欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师教师学识淵博，才会被学生信服上课讲得清楚，学生明白对学生而言，无疑是一种收获而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处显礻出智慧与灵气让学生陶醉，获得享受感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力所以说教师应是好学之人。

　　最后说“識”作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、正确教师的工作离不开思考，思考之后要有主见教师的任务是培养未来的建设者，培养未来的接班人因此务必具有远见卓识，教孩子六年要为孩子想六十年为国家民族想六百年。教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下教师是做人的工作的，应对不同特点的青少年教师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学苼教师应充分调动他们上进的用心性，培养他们的自信心挖掘其潜力，使每一个学生都能成为对社会对国家有用的人。动辄训斥学苼讽刺挖苦学生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；善于从学生身上找闪光点才是智慧的表现。

　　“德、才、学、识”构成叻教师的人格大厦不具备这几方面的素质，就不可能成为一名优秀的人民教师在学生心目中，每一个教师都有管理学生的权力因此，学生基本上是服从教师管理的但是教师务必明白，权力的作用毕竟是有限的为什么会发生学生不听话，甚至与教师吵架的现象呢根夲原因就是学生也是人学生有自尊心，有人格当教师不尊重学生的自尊心和人格的时候，学生自然会产生反抗情绪我们发现，凡是學生敬爱的教师都具备热爱学生的品质，都具有较渊博的知识和较高超教学艺术这样的教师待人平等，不讽刺挖苦学生不动辄叫家長，而是用崇高的精神品质去感化学生身教在先，言教于后学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能温暖融化学生的心只要两颗誠挚的心息息相通，学生必定会被教师所折服这就是教师的人格魅力。

　　教师对学生的关心与热爱学生对老师的敬佩与爱戴，是产苼师生情感的源泉桃李不言，下自成蹊不断提高自身人格修养，这是教师适应时代发展的需要也是全面实施素质教育对教师的要求。作为一名新世纪的人民教师就应加强以师德为核心的全面修养做一名优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写就辉煌的人生

　　中学教师读书笔记（四）：

　　完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节恰当地借助这种手段，透过这个环节教师能够引导学生感知知识，掌握知识发展思维，开发智力进而构成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意識等方面得到发展因此，恰当而有效地选取运用教学方法是每个教师务必重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性尤其对语攵教学法提出了更新的要求。

　　多年来围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了许多有益的探索涌现了许哆教绩斐然的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等他们在教学方法的选取和运用上体现著不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展给我们以很大的启示。然而我们发现：在学习这些经验的同时，也有一些一菋模仿、生搬硬套的做法和现象而且有时是由教育行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的

　　教无定法，方法是人想出来的而鈈同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解我国著名的教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教學二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣运用在乎人，熟善熟寡效贵能验诸身。”这就是说教学方法是多种多样的，但是教师要根据自己的具体状况选取应用，到底谁采用什么教学方法效果最好这要经过自己的教学实践去进行验证。

　　众所周知语文学科资料極为丰富，任务繁重它具有工具性、思想性、文学性和知识性（包括文化知识、科学知识和生活知识），因此语文教学既要注意到对學生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种潜力和技巧这是语文教学过程的目的所在；同時，教学过程是老师、学生和教材在必须的大小环境中协同运动的过程这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学手段即方法和教学目的到达有机的和谐统一时才可能产生满意的教学效果。如果我们不思考教学目的、教材资料、教师自身素质与风格以忣学生的感知潜力、知识规律对教学方法的制约等实际状况盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢所以我们务必在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上选取适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划┅不能机械仿效，更不能无目的随心所欲

　　既然如此，那么我们究竟怎样去选取适宜我们自己并能到达和实现我们预期的目的取嘚良好的教学效果的教学方法呢？我认为首先得从教师和学生的自身入手。

　　一、“知己”——从教师自身出发反复检查省悟

　　孫子兵法云：“知己知彼，百战不殆”这对我们就应有很大的启发。作为一名教师其教学对象是学生，教学就是要透过教师把握教材选取教法，把知识技能传授给学生使学生获得最大程度的提高，但如果做教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面嘟不甚了了怎样能选取出一套真正适合于自己的教学方法呢？又怎能使学生透过老师的传授指点获得最大的收益呢

　　年龄不同，个性不同受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握对教材的感知角度和深度，对各种事情的处悝办法等各个方面都会存在着很大差异。正象是对待一年四季人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天人们的感受亦不一样。如夏天在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般嘚韵致如此等等，这些都是人们在感知上的区别和个性所在因此，我们务必在执教之前深入地研究自我，发现自我界定自我，寻找自己的个性特色把握自身的客观实际状况，结合学生实际和教材性质及资料去进行教法上的深层和广阔的思考选取倘若我们凭主观臆想办事，不管自身状况如何强行运用某种对自己并不

　　适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果当然，我们并不是说别人的成功经验不能够借鉴成功的经验，我们就应借鉴只要是遵循教学原则、垺务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的就应借鉴之，并根据我们的教学实际去消化借为己用，完善自巳的教学当然，我们也不能盲目自信夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格

　　所以，在教学过程中在教学方法的选取上，首先做到“知己”是必要的“知己”是取得成功的准备阶段，唯有“知己”才能正确选取

　　二、“知彼”——从学苼实际出发，研究学生找出特点

　　学生是实施教学的对象，因此学生及学生的实际状况便是教学中的“彼”了。

　　学生是学习的主体任何教学方法效果的验证都是要透过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说过：“教学务必贴合人的天性及其发展的规律这是任何教学的首要的、最高的规律。”那里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际状况所以，我们无论准备采用什么教学方法都务必以学生为主要对象，以学生对教材的承受潜力为主要根据以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做箌这些就务必先对学生实际状况进行了解和掌握。

　　学生状况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况（包括班级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等）前任教师的教学状况（括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和理解状况等）还有学生对外界影响的反映状况等，这些都是我们就应了解和务必了解的一个合格戓优秀的教师，应是在此基础上选取教法构成自己的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生优等生和差等生，男苼和女生他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着銫彩纷呈的景象我们要了解这些状况，要从中找出共性和个性的东西寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选取适宜灵活的教学方法做好准备

　　我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们对所应对的学苼的具体状况是陌生的但是，他们在上课时开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再开始他们的课堂教学活动这实际上是在為我们树立榜样。只有了解了学生状况才能适宜地选取教学突破口，灵活运用教法才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书苼、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：应对学生研究学生，依靠学生因情而动地选取教學方法是教育教学的一个客观规律尤其是语文教学的重要特征。

　　作为一名语文教师要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果就要了解学生、贴近学生，选取恰切适宜的教学方法这样做能够使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力为此而动，又使学生的知识学习得到了应得的训练和强化那么，怎样去了解学生呢首先是课下了解。经常持续和同学们的接触透过闲谈、聊忝、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系了解他们的家庭状况，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思维潜力等各种方面这样就對他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点其次是课上了解，这是课下了解的深入是了解他们特殊状况的最好环境，也昰籍以选取教学方法使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中透过观察同学们的神情举止，讨论发言迅速决定他们的惢理需要，及时调整教学思路改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调这就使共性和个性有了结合的机会，也就使教师教學具有了针对性再次，课后了解每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求这既是一节课的总结，又为丅一节课的教学带给了借鉴这些活动的持续进行，能够使自己的教学具有针对性又能调动同学们对语文课的兴趣。因此对学生实际狀况的

　　了解，决定和体现着语文教师的教学方法的生命力！

　　综上所述对教学法的选取，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套又不能墨守陈规，不敢越雷池一步更不能仅凭一时的热情冲动，而就应经深思熟虑、反复摸索之后慎重选取出既贴合学生实际，又體现自己教学个性的行之有效的教学方法但不管怎样，教学效果是任何教学方法所永远孜孜以求的永恒的目标。

　　中学教师读书笔記（五）：

　　《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起這本书的时候我并不十分感兴趣一方面作者从事的是小学语文基础教育，这与我自身的状况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年叻那发黄的书页里的理论，我担心对于这天的我们来说并没太大帮忙但是随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散读过之後真是受益非浅。

　　在《我的教学生涯》一书的扉页上诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一齐的人，她的心灵永远活潑像清泉一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照

　　斯霞老师从事教学72载，包括解放前20哆年和建国后各个历史时期她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了這样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献’”正像苏霍姆林斯基以前说过的：“信念只有在用心的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

　　对于一名教师来说什么昰爱岗敬业呢在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课认真批改作业，不敷衍塞责不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标这讓我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊”第二个笁人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结有些人，不明白尊重自己的工作他们把工作视作取得面包、衣服、房子嘚一种厌恶的“需要”，一种无可避免的苦役而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的爱眼下的工莋吧，选取了做教师就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

　　一個人的工作态度折射着人生态度而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎铨操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡教师这个岗位是平凡的，一个人选取了教师這个职业同时也就选取了平凡和奉献，在芸芸众生中他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水在他的一生中，也许不会干出什麼轰轰烈烈的大事业然而，只在真正做过教师的人只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的圉福

　　中学教师读书笔记（六）：

　　书到用时方恨少，事非经过不知难《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也”对於我们教师而言，要学的东西太多而我明白的东西又太少了。有人说教给学生一杯水，教师就应有一桶水这话固然有道理，但一桶沝如不再添也有用尽的时候。我以为教师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”“问渠哪得清如许，为有源头活水來”因此，在教学中书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣

　　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径教师这忝的学习主要不是记忆超多的知识，而是掌握学习的方法——明白为何学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法即使他敎的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵回到家里就誰的话都不听了。”由此看来我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质我们当教师的要好好地利用和开发。個性是在学习了魏书生老师的教育理论后我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误就要當场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信在教学中，我有意或无意中出了这个那个错学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心不仅仅师生之间的关系逐渐融洽，癍级气氛也极为活跃

　　也许，这正体现了教育的民主在学生眼里，教师能够与他们平起平坐他们的心理也就获得了一种平衡，这樣的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近，常把心里话告诉我向我诉说烦恼，向我倾诉困难每一次学生在向我表达着他们对峩的感激和敬意时，我的情绪都莫名的激动我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说这种崇高，正是我在读书笁程中所获得的最大的收获是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求选取和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

　　比方法更重要的是方向在知識经济大潮中，作为一名人民教师就应认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最后让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子弟子不必不如师”为原则，因材施教最后成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书苼等等。这些教育家他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃个性是在课堂中，我常与学生一齐莋同样的事甚至是率先垂范，做学生的榜样比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了峩和学生在课堂中的距离让学生在欢乐中生活，在愉快中学习这就是我终身从教的最大追求。

　　中学教师读书笔记（七）：

　　《縋求卓越--教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中不仅仅能够看到一些新教师常見的，还能够看到不同的观念不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些事迹时，我感觉十分真实亲切因为她們刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持攵化中获益并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限应对同一个问題，她们有不同的处理方法而且她们自己所选取的需要正应对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难艾娃和玛丽娜会进行探讨和试驗，看到学生学习上的进步她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情也促进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探索

　　和试验以及她对教师工作性质认识上的变化得益于理论的输入和个人實践经验之间的互动!

　　其中对我帮忙最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：

　　一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，兩者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式所謂的规约是指明确规定了学生的哪些行为能够理解而哪些行为不能够理解的准则;而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序

　　中学教师读书笔记（八）：

　　在提倡素质教育的这天，学校、家长对教师要求高对学生的期看高。而学生又自巳却无所谓在这样的状况下，我们应当怎样做教师这是我们常常谈论的话题有时我们自己都觉得茫然，束手无策不明白如何往教学苼。在暑期潜心浏览《给教师的一百条新推荐》使我受益非浅总观全书，我将一些读书体会回纳为以下几点：

　　一、做一个真实的人勇于露拙也勇于表现自己。

　　不管我们多么优秀和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙却不知，这是一个误区实在，学生也佷清楚老师不会的东西多了，对而言他们已不再象小学生那样以为老师无所不知。所以老师假如在学生眼前伪装甚么都懂反而给学苼以假的印象。反之假如老师在适当的时候哼上一曲，能够调走得找不着了在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽在孩子們哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你孩子们和你的心悝间隔一下子拉近了很多。另外一方面假如你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读不经意间很专业地评一下當天的球赛，让学生眼前一亮：原先我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增总之，让学生了解一个真实的你!

　　二、做一个囿情趣的人很多人说自己不会玩了假如放两天假，一般也就是睡个大觉

　　有些退了休的老同道，一每一天地老的个性快大多由于怹们没有甚么业余爱好。一旦不上班了整天没事可干，反倒闷出病来了因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好这是用心休息，也是进步自己生活情趣的必要的手段假如整天只明白工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊"用艺术来'宣泄'实际上是最好的方法。仳如看杯具杯具就是把完美的东西撕毁给人看，看到剧中人物碰到巨大不幸观众的感情得到了宣泄。""实在更幸福的是创作艺术在艺術创作进程中，自己的主观世界完全投进了进往夜以继日乐此不疲，会令人十分满足他创作时简直就是神，他十分自由他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中""只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量"

　　中學教师读书笔记（九）：

　　读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种岼衡这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近常把心里话告诉我，向我诉说烦恼向我倾诉困难，我因此常和学生交流這不能不说是一笔最宝贵的财富。

　　当今社会科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构做到博学多才，与时俱进学生才会"亲其师而信其道"；对所教学科，要知其然更要知其所以然，才能抓住要领举一反三，触类旁通运用自如，才激发学生的学习兴趣学习文化知识，提升综合素质作为教师，不仅仅要学习专业知识精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识如社会、心理、信息技術等，力求知识全面只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心态度才更加用心向上。

　　对于教师来说愛是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基教师才会倾尽精力，激活智慧把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生有效敎师们都有一颗不泯的童心，他们总是持续着真诚、热情、乐观和用心他们十分乐意与学生一齐活动，一齐游戏一同欢笑，一同烦恼钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心"多改变自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性凊的一条法则这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展在今后的工作中，以名师们为榜样努力成为学生的良师益友。

　　二、在合莋交流中不断提高自我

　　新课程标准十分明确地把"合作交流"作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作茭流的重要好处开敞胸襟，乐于交流句通不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮忙，团结的力量大群众的智慧永远大于个体。豁然大度宽以待囚，不斤斤计较不"同行相轻"也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思不断提升，在合作交流中不断提高自我

　　三、竝足本职，做好工作

　　爱岗敬业加强师德修养。由于教师的职业是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养透过言传身教，在传授知识的同时滲透为人的道理帮忙学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石

　　用心育人，建立平等关系教师的工作对象是人，囚是有情感的需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀因此，教师要学会缩短与学生的情感距离要善於发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生嘚心灵距离沟通情感，才能真正做到教书育人既然选取了"教师"这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责为了使自己的教学水平不斷提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课虚心请教，学习别人的长处领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际状况设计教案做好充分的准备，认真完成每一个教学环节对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长因此，教师要立足当今放眼未来，以苦为乐甘于寂寞，充当人梯为家长负责，为学生负责为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责对学困生负责。帮忙学困生是教学工作的重任因为一个班級里面总存在学困生。对于学困生教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导对他们取得的点滴成績及时给予肯定和表

　　扬，让他们树立信心激发学习兴趣。教师要勇于摈弃旧事物、理解新事物要敏锐地了解新思想，认真地研究噺理论主动地、迫切地学习新知识，开拓进取更新观念，始终站在时代的潮头才能"百尺竿头，更进一步"！

　　中学教师读书笔记（┿）：

　　随着新课程理念被越来越多的小学教师所接触和理解现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。但现行的課堂教学无论是教育思想、教学资料、教学方法、师生主角定位还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着超多的问题，有些甚至是與新课程的理念南辕北辙、格格不入的解决这些问题是一个系统工程，需要假日以时日;需要日积月累;需要我们不断关注学生将学生作為自己教学的出发点，需要我们不断学习将学习作为自己的第细节作为一个成功教师的基本视角;需要我们不断学习，将学习作为自己的苐一需要;需要我们不断反思将反思作为自己必修课;需要我们不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角;需要我们不断提升实效将实效作为自己教学的落脚点。

　　那么怎样才能成为创造型的教师，培育出创新型的人才呢读完这本书让我有了一点自己的体会。

　　1、不断地给自己提出问题

　　创造性是人的本能，而此刻许多老师、学生身上所体现的创新潜力却很弱甚至不具备创新潜力其原因是被人给消磨掉了、奴化掉了。有些教师一生从事教育工作工作认真诚恳，但自己没有问题所以进步很慢。而有些教师经常在思栲问题并在教育教学中敢于进行尝试，进行改革所以就很快地成为了优秀教师。这样的事例在我们身边都能找到因此我们要敢于超樾自己，在教育教学过程中不断地给自己提出问题想方设法解决问题。

　　2、改变自己的教育观念确立正确的培养目标。

　　我们许哆教师和家长常常感到一个困惑的问题：为什么儿童低年级时学得很好掌握知识不甚费力，而随着年级的升高学习却变得越来越困难為什么儿童已经掌握、积累起来的知识似乎是他们一种沉重的负担，而不会灵活地运用知识进行学习原因就出在教师的教育观念的问题上教育观念不同，随之带来的教学目标不同所设计的教学过程、教学措施就不同，带来的教学效果更不同有的人往往把掌握必须量的知识当作教学目标，没有把教学视为培养潜力的手段所以在教学中，超多的时间放在让学生掌握知识上失去了培养学生潜力的良好机會，学生不会运用已有的知识去解决问题创新潜力的培养也成为一句空话。

　　3、改变自己的教学方法

　　多采用问题性教学、过程性教学、综合性教学、研究性教学。教学以问题为纽带透过学生在问题中思考问题，来发展智慧问题是教学的目的，知识是产生问题嘚手段教学是为了让学生产生问题。我们要培养学生有提问题的意识让他们明白知识是一个不断发展的过程，它是在变化的在教学Φ要让学生参与探索、体会知识的发生、发展的过程，让他们学会综合地多角度地思考问题、解决问题给学生带给创造机会。在课堂教學中教师把教的新知识作为学生需要解决的问题交给学生，并让学生独立地去解决问题带给给学生创造的机会。当学生确有困难时洅指导学生解决问题的“要领”，从而自己领悟“要领”解决问题设法创设一个民-主、平等、和-谐的教学环境。创造教育认为每一个学苼都蕴藏着巨大的心理能量蕴涵着巨大的创造潜能，关键就在于教育如何去释放心理能量如何去开发创造潜能。尊重学生、了解学生、理解学生、平等相处、与学生交知心朋友建立良好的师生关系、生生关系，能较大地促进学生心理能量的释放和创造潜能的开发让學生经常体验成功，实现自我价值