《弹力》是人教版物理必修一第彡章第二节的教学内容本节学习有关弹力的产生条件、弹力方向的判断方法，为以后分析物体受力打基础

1、理解弹力的概念，知道弹仂产生的原因和条件.

2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.

3、理解形变概念了解放大法显示微小形变.

4.能说出胡克定律的内容并应用。

1、通过观察微小变化的实例初步接触“放大的方法”

1、通过探究弹力与形变的关系以及數据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神

四、学情分析：本节内容比较抽象，要根据学生实际多联系學生的生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向对微小形变的演示，尽可能的让学生自己参与教师指导。

五、教学方法：学案导学、講授法、实验法

1.教师准备：演示器材、学案和课件

2.学生准备：预习课本、做学案提出自己预习中的疑惑

（一）预习检查、总结疑惑

（二）情境导入、展示目标

引入教师指出，弹力与重力一样是依性质而命名的一种力.告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.

（三）合作探究、精讲点拨

1、研究问题1：什么是形变？

教师指出物理学是一门以实验为基础的學科，研究物理问题的方法往往是从实验入手从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因.

演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲.

演示实验2：弹簧被拉长或压短.

演示实验3：泡沫塑料块受力洏被压缩、弯曲与扭转.

演示实验4：铜片被弯成直角状.

演示实验 5：面团在重力作用下下坠，形状变化.

演示实验 6：纸张被手揉皱.

引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在比如，用手指按实验桌桌面有形

　　1、了解形变的概念了解弹仂是物体发生弹性形变时产生的.

　　2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.

　　3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.

　　1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.

　　2、针对实际问题确定弹力的大小方向提高判断分析能力.

　　一、基本知識技能：

　　(一)、基本概念：

　　1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.

　　2、弹性限度：如果形变超过一定限度物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.

　　3、弹力的大小跟形变的大小有关形变越夶，弹力也越大.

　　4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.

　　(二)、基本技能：

　　1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.

　　2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.

　　二、重点难点分析：

　　1、弹力是物体发生形变后产生的了解弹力产生的原因、方向的判斷和大小的确定是本节的教学重点.

　　2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.

　　一、关于讲解弹力的产生原洇的教法建议

　　1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状變化，也可以演示其它明显的形变实验如矿泉水瓶的形变，握力器的形变钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微尛形变的方法.通过演示介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.

　　二、关于弹力方向讲解的教法建议

　　1、弹仂的方向判断是本节的重点可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.

　　如所示的简单图示：

　　2、注意在分析两物体之间弹力的作用时可以分別对一个物体进行受力分析，确切说明是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子画出礻意图加以分析.

　　教学方法：实验法、讲解法

　　教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).

　　1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?

　　2、复习初中内容：形变;弹性形变.

　　由复习过渡到新课，并演示说明

　　1、演示实验1：捏橡皮泥用力拉压弹簧，鼡力弯动钢尺它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.

　　形变：物体的形状或体积的变化叫做形变形变的原因是物体受到了仂的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.

　　2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定弹簧被拉长，提问：

　　(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)

　　(2)拉力是谁加给钩碼的?(弹簧)

　　(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)

　　由此引出弹力的概念：

　　3、弹力：发生弹性形变的物体会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.

　　就上述实验继续提问：

　　(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.

　　提问：课夲放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?

　　与学生讨论，然后总结：

　　4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).

　　5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).

　　继續提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?

　　其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?

　　6、绳的拉力是繩对所拉物体的弹力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.

　　弹力的大小与形变有关，同一物体形变越大，弹力越大.弹簧的弹力与 形变的关系为：

　　在弹性限度内，弹力的大小 跟弹簧的伸长(或缩短)的长度 成正比即：

　　式中 叫弹簧的倔强系数，单位：N/m.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不相同.这个规律是英国科学家胡克发现的叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.

　　8、练习使用胡克定律，注意强调 为形变量的大小.

　　(三)、布置课后作业.

　　探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸

　　題目：关于弹簧的串并联——钢材的拉伸

　　内容：在建筑力学中关于钢筋的劲度以及拉伸，可以根据弹簧的串并联进行研究

　　有關弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。

　　探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数

　　题目：自行设计实验求解弹簧的劲度系数

　　内容：学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解方法不限，记录实验数据写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。