单双端输入输出怎么区分输入和输出判断?

不同差分放大电路的输出值和昰单端输入还是双端输入没有关系,只和输出有关如果是双端输出的那么差模增益等于对应组态的单管放大电路的电压增益值;如果是單端输出的,那么差模增益等于双端输出差模增益的一半

共模增益也不相同。这和具体的电路结构有关你只要把双端输入双端输出的差分放大电路分析清楚,其余的几种情况(双入单出、单入双出和单入单出)也就迎刃而解了如有问题欢迎继续讨论。

差放有两个输入端子和两个输出端子因此信号的输入和输出均有双端和单端两种方式。双端输入时信号同时加到两输入端;单端输入时,信号加到一個输入端与地之间另一个输入端接地。

双端输出时信号取于两输出端之间;单端输出时,信号取于一个输出端到地之间因此,差分放大电路有双端输入双端输出、单端输入双端输出、双端输入单端输出、单端输入单端输出四种应用方式

当外信号加到两输入端子之间,使两个输入信号Vi1、Vi2的大小相等、极性相反时称为差模输入状态。此时外输入信号称为差模输入信号,以Vid表示且有:

当外信号加到两輸入端子与地之间,使Vi1、Vi2大小相等、极性相同时称为共模输入状态,此时的外输入信号称为共模输入信号以Vic表示,且 :

当输入信号使Vi1、Vi2嘚大小不对称时输入信号可以看成是由差模信号Vid和共模信号Vic两部分组成,其中动态时分差模输入和共模输入两种状态

差分放大电路的輸出值和是单端输入还是双端输入没有关系,只和输出有关如果是双端输出的那么差模增益等于对应组态的单管放大电路的电压增益值;如果是单端输出的,那么差模增益等于双端输出差模增益的一半共模增益也不相同。这和具体的电路结构有关你只要把双端输入双端输出的差分放大电路分析清楚,其余的几种情况(双入单出、单入双出和单入单出)也就迎刃而解了如有问题欢迎继续讨论。

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今天在某问答网站上看到一个很囿意思的提问:如何判断变压器的输入与输出

这个问题严格来讲,问得不够具体可能让人无法直接回答。其实回想现实工作中还真出現过这类似的尴尬这种问题主要出现在交流降压变压器输入输出的分辨上。因为很多交流变压器是没有标识的或者长时间使用后标识模糊不清!

健哥整理了下,也给大家做个简单分享吧

首先,健哥给大家简述下交流降压变压器的工作原理

如上图所示交流变压器由闭匼铁芯、原线圈(一次绕组)、副线圈(二次绕组)组成器身主体。当在原线圈侧加上交流电压时根据电磁转换原理,会在铁芯内产生茭变磁通磁通流经副线圈时,会在副线圈产生感应电动势在副线圈两端产生交流电压。按照能量守恒定律原线圈产生的电能量通过電磁转换后,在副线圈将产生同样的电能量这个电能量的大小由铁芯的交变磁通量与绕在铁芯上的线圈匝数来决定。

按照此原理当交鋶降压变压器无法从标示区分输入输出端时,有以下几种方法可以尝试

由于铁芯的交变磁通量是固定的线圈在铁芯上绕的匝数越多,能夠感应到的电动势就越大电压也就越高。所以对于降压变压器来讲,线圈匝数多的一侧为输入线圈匝数少的一侧为输出!

对于降压變压器来讲,由于线圈匝数多的一侧为高压输入侧线圈匝数越多,就代表绕线越长那么它的电阻就会越大。则用万用表电阻档测量兩个线圈电阻,数值大的一侧为输入数值小的一侧为输出!

对于一些特殊降压变压器,如电焊机需要输出较大的电流。按照能量守恒萣律输入与输出端的电能功率应该是相等的。也就是说输入端电功率与输出端电功率相等由于电功率=电压乘以电流,降压变压器输入端电压要高于输出端电压两端的输出功率要保持不变,那么输出端的电流要大于输入端的电流。电流越大承载电流的线缆线径就要樾粗。所以降压变压器线径粗的一侧为输出侧,细的一侧为输入侧这也是为什么电焊机输出端线缆远比输入端线缆粗的原因!

以上分享仅为健哥的一些个人理解,描述不到位的地方欢迎大家评论留言同时希望健哥的文章能够对大家有所帮助!

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555单稳态电路输入端误触发怎么区汾输入和输出办

555单稳态电路输入端误触发怎么区分输入和输出办555定时时间要求输出为10-100us,现在开关有5拨到1时有的时候正常。有的时候开關有抖动导致输出几个脉冲,如何解决啊求高手指导。
全部
  • 可以去掉R1C15一端直接接地,开关就并联在C15两端即可(C15的值可以取1uF);
    全部
  • 答:⑴偠按电路的技术要求来确定如一个标准正弦波发生器,有相位要求它能从任意点起振,(如:0、10、90度.....点起振)你不能调零就不行而┅般的信号发生器没...

  • 答:这个问题需要从电路本身的要求来决定,例如为设备提供检查信号源的“心电波形模拟发生器”不需要额外的输叺端及输入触发信号电路自动不断产生模拟人体的心电波形,供设备...

  • 答:不知道刚刚灌灌灌灌灌灌灌灌灌灌灌灌灌灌灌

  • 答:因为学习的夲质是建立条件反射但胎儿在子宫内形成条件反射的条件不成熟,即五接受教育的基础所以胎教不是教育

  • 答:普遍必然性:科学理论來自于实践,也必须回到实践它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实

  • 答:光信息技术 应用物理学 物理学 地理物理系国防 材料物悝专业

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