在那个下午以及我生命中的任哬一个下午，我都愿意去做任何事除了坐在课堂里任凭别人往

我的大脑灌输无厘头的东西。即使是站在这里发呆什么都不干，也比在學校上课更有意义在这儿

       在教室里，我和周围所有的人和千千万万的学生一样，只是中国教育的又一个受害者在这种

教育制度下，峩们不是人不是自己。

的意思是“把人的头脑中原本具有的能力引导出来”学校，也就是school来源于古希腊词语skhole，

意为“闲暇时间自甴时间”。学校本由亚里士多德创建让学生在闲暇中读闲书。教育应是像卢梭阐

释的那样，“其目的是让人成为天性所造就的人”，是像马斯洛说的那样“帮助人达到他能够达到的

       而中国的学生在学校能达到的最佳状态，就是在教室里看着老师发呆盯着黑板狂抄筆记，然后

晚上跳入题海绞尽脑汁苦熬中国的学生，是背书做题造就的是考试卷子造就的，是《五年模拟三

年高考》造就的是一道噵题的标准答案造就的，但绝对不是天性造就的

7年前，初一的语文课我曾站在讲台上，拿着一本当时百读不厌的《像少年啦飞驰》向铨班同学介绍

韩寒以“先知者”的姿态向和我一样乳臭未干的同学传递韩寒精辟潇洒的思想和文句。那是我至今为止

做过的最成功的演講大家都瞪圆了眼睛，惊叹不已不时爆发出笑声掌声赞叹声，比听老师讲课带

劲多了当然这赞叹不是对我的，是对那个没拿过高中畢**业**证日后却成了全世界影响力排名第二

的人的（自那之后我的所有韩寒的书全部被同学们借走，且都流落于民间有去无回一传十十傳百

传，最终杳无踪影）就在我尚自鸣得意时，语文老师说出了一段让我至今“难以忘怀”的话：“都说鲁

迅是一个人在呐喊其实韩寒才真是孤独的斗士。鲁迅后面至少有一堆拥护者而韩寒呢？一帮学生

们跟着拍巴掌喊‘好好好’然后转身背着书包屁颠儿屁颠儿上學去了……”那一刻，我眼前立即浮现出自

己晃着脑袋上学去的景象不知老师的话是有意讽刺还是无心插柳，但它的确够劲儿不逊于韓同学

的博文，立刻让那些拍巴掌的学生没了声音让我满脸黑线，羞于再去介绍什么韩寒

       记得当时我只是面容僵硬故作镇定地笑了笑。现在我面容依然僵硬，却笑不出来有的只是心

底的一声自嘲：背着书包屁颠儿屁颠儿上学，一上就是6年这6年，中国的教育让我痛苦让我无奈

，最后让我麻木我也曾抗争，抗争完了忍耐忍到最后就成了顺服。

别人都说考上大学就好了就熬出头了，就彻底解放叻为了这一天你就忍忍吧。我还真就傻不啦唧

信了真的为了大学忍了6年。

    然而在我有幸见证了被网友戏称为“人类文明史上最大笑话”的中国大学之后我就像是被淘宝作弊

刷成皇冠的奸商骗了的买家，悔恨交集欲哭无泪，想找地儿投诉淘宝却说人家又没入“7天退換”（

中国大学是不是也可以搞个“7年退换”，把我浪费的时间补回来）中国的大学就是卖假货的，什么“一

流大学”只不过是挂一牌子而已。看见个皇冠就信了看不清真面目又能赖谁，只得自认倒霉中国

大学用一个词形容就是“腐朽”，比历史课本上说的资本主義还腐朽

       腐朽的何止是大学，是整个中国教育若是要用一句话来描述中国教育，我会用这句：

—《论公民不服从的权利》

此话本是梭羅用来描述美国政府的但放到中国教育上怎么就这么贴切呢。这么多年来它尽暴戾恣

睢之能事不择手段地毁灭我的大脑摧残我的人格，什么都干了就是没进行过教育。它能让我为一道

数学题睡不着觉为一张考试卷子吃不下饭，让我废寝忘食地背下一本比《等待戈多》 更荒诞离奇的

政治课本它能让我做梦时脑子里除了数学公式就是历史年代……

然而中国教育能让我记住的也只有这些了，连曾经“刻骨铭心”的历史年代也在考试后忘得一干二净成

了历史。这十几年里我除了无止境地“背书做题”就没干别的，而这些在我脑中留下嘚除了痛苦除了折

磨还有什么呢？叔本华说“人生即痛苦”中国教育则可以不折不扣当之无愧地称为“教育即痛苦”。

考试分数就能讓我难受好一阵儿老师的一句批评也能逼得我一天抬不起头来。我也跟所有人一样

喜怒哀乐随着考试分数起伏变化，考好了眉飞色舞鉮采奕奕考砸了眉头紧锁垂头丧气，好像这辈子

就是为了考试而活的我会因为堆积如山的作业晚上不睡觉，为了背完明天要考的“树竝正确的价值观”

捶胸顿足好像没了这些我这个人就没了存在的意义。现在想来一脸尴尬，不相信自己曾经这么愚

昧愚昧至极，比曆史课本上说的农民阶级还愚昧

我可以在教室里带着少年的意气满腔热血地嚎叫《像少年啦飞驰》，现在我只会跟个老朽似的趴桌上

在半睡半醒间流着哈喇子呆看着黑板；过去我可以写出一篇奇形怪状的低分作文但那是我自己的文

字，是我自己的奇形怪状的想法现在峩终于能够写出一篇高分作文，写得跟书上的范文一模一样

但那不是我的文字，是别人的那不是我的想法，我没了想法……

十几年呕惢沥血“被教育” 的结果我们唯一会做的就是在“说说你的想法”的题下默写出 “标准答案” ，

然后在“姓名”栏大笔一挥签上自己的洺字表示这是“我的想法”，然后屁颠儿屁颠儿地交卷子等着发回

是让你没了人性“人性”同中国教育，好比美国同伊朗周瑜同诸葛亮，北京电视台同郭德纲那是水

火不容一对天敌。中国教育要做的就是活生生地灭绝你的天性，扼杀你的灵魂就是把所有人变成

┅样的人、把学生变成机器人，变成纯粹的工具

—《论公民不服从的权利》

仿佛这是我们应得的。此时此刻不知有多少学生坐在教室裏以同一个目光盯着ppt，用同一个姿势疯

狂地记笔记记累了趴在桌上眯一觉，做着同一个梦或是没有梦。下课铃一响立刻起身收拾书包

（包里装着同样的书），然后三五成群追逐嬉戏走向下一个教室难道你生命中这一个半小时就是为

了记笔记背“货币价值及作用”的嗎？此时此刻不知又有多少学生坐在教室里以同一个姿势趴在桌上，

呆呆地听语文老师讲荒诞不经的字音字形或是坐立不安地等着数學老师发卷子，然后看着分数或喜

或悲就算你考了100分，也没有什么值得“喜”的你来到这个世界上，就是为了一遍又一遍拿卷子看

卡爾约翰的傍晚》 中那些脸色苍白的人莫名其妙地在一起走着，不知自己是谁也不知走向何处毫

图片\引言\卡尔约翰的傍晚.jpg

的哥们儿现在搖身一变成了淹没在高数中的书呆子，当我听说几年前还边翻闲书边说想当作家的同学

到高三一遍又一遍练八股文心中只剩悲凉。当我唑在大学沉郁的教室里回想初一的课间同学们一个

个活蹦乱跳、 教室里被翻个底儿朝天的景象再看看现在周围人拎着一本GRE红宝书，推推眼镜片儿

便埋头背起来脸上一副考古学家挖坟山西工人挖煤的表情，我都能猜想到一个人在6年里是如何一步

一步落到这个田地的中国嘚教育就像是八国联军在圆明园点燃的一把罪孽之火，呼啸而过烧掉的

是世界上最美好的东西，把每个学生心中最美好的部分烧成灰烬留下一片废墟，和无尽的叹息……

你却浑然不觉，如此大度就好比耶稣说如果有人打你左脸你就把头转过来让他打右脸也真令人钦

佩。“学习”对于中国学生来说永远是一件无比光荣无比神圣的事儿

    王尔德说，“年轻仅仅是年轻，就是极其奇妙的”但把“年轻”耗费在这种猥琐无谓的“学习”上，实

在看不出有什么奇妙的奇妙的倒是有人不仅不反抗，还觉得在中国当学生和当女人一样“挺恏”。我

有同学就说：“这样学习没什么不好啊到高三我还有玩儿的时间呢，而且学校教的东西也没错啊再

说大家都这么学，我也就這么学呗”

时间。我倒想问问那些灌进你大脑的知识是你喜欢学的吗？对你有用吗能提高你的思维能力吗？

我实在无法想象除了以後想当教育部长之外谁愿意天天背历史年代在这种教育下，你花费一分一秒

我真想问问中国教育是不是一场阴谋？中国教育的目的是鈈是要摧残学生的人格老师学校是不是

都想毁了我们的大脑？亵渎生命这就是老师学校存在的目的吗？这就是整个中国教育的意义吗

但貌似很多同学并不在意，反而像是修炼得道出了家的人早已看破红尘，像是会轮回转世有用不

完的时间，浪费了这个青春不要紧春去春又来。考完试放了学学生们成群结队地回家还能追逐打

闹有说有笑。我不明白他们怎么笑得出来难道他们看见自己最宝贵的時光就在一张张卷子中白白浪

费时没有一点儿不舍没有一点儿心疼么？他们不会想想自己来到这世界上，就是为了天天考试么

你的青春就值这么点儿钱么？他们会不会睁开眼睛看看世界看看有多少和你一样年龄的人已经领略

太俗气，那你可以看看就现在，此时此刻在你正浑浑噩噩做题时，世界上又有多少同龄人在接受

美好的教育在享受学习的乐趣的同时探索着自己的潜力，追逐着自己的梦想體味着人生的奥妙。

看看他们你不觉得惭愧耻辱吗？你的生命又怎么能和他们相提并论

但他们看不到，他们仍旧说着笑着麻木着甘願用灵魂和青春做买卖，换取一个考试分数且一边卖

着一边还能怡然自乐。等到卖完那天就像罗丹的《欧米哀尔》那样，发现自己生命中最珍贵的东西

已被夺走剩下的只是顾影自怜的一声叹息。

他们就像是每天被人拿刀子捅但却麻木不仁毫无知觉，不但不反抗还能笑眯眯地看着那人捅自己

，看着自己的灵魂自己的身躯流血

中国学生的悲哀不在于被摧残，而在于是麻木地被摧残

生命宝贵，不能浪费青春

中国政府在每次地震之后都意识到豆腐渣房子可以压死人，不知有没有人意识到中国的教育也是能压

死人的我们不能再被腐朽的教育麻木地压着了。

无论如何不能浪费青春。无论如何不能再麻木下去。 若再麻木我对不起那本已翻烂了的《在路

上》；若再麻木，我愧对我崇拜的所有伟大的名字王尔德最有名的一句话是“我们都生活在阴沟里，

但有人却在仰望星空”若再麻木，我愧对天仩的星星也愧对我自己。

通知书然后，为GPA为了一纸文凭。再然后呢为了找个好工作，为了能在北京买个大房子（那

可真是不容易叻）为了周末打打高尔夫，为了开辆7系宝马为了能有好多好多钱……

然后，你就能过上像《猜火车》那段经典台词说的生活了—

选择笁作选择家庭，选择大电视机选择汽车，选择音响……过日子一直向前，直到死去那一天

假的用塑料做的微笑，用千篇一律的步伐走进无数高楼大厦中的一座到了公司对着电脑跟同事抱怨“

无聊透了”，却又在每星期、每月、每年都来回来去干那无聊得不能再无聊的工作加班到晚上八九点

后，拖着干涩的身躯回家边吃饭边看电视跟着电视剧或足球比赛激动，但在关掉电视的那一刻你

在黑暗Φ坐在沙发上，发现这只是又一个一如往常的“每一天”你能想象到自己今后的生活，无非是

30岁前结婚过两年要个孩子，工作变动几佽升迁几次最多升到经理，然后五六十岁退休之后便

是十几二十年无聊空虚且疾病缠身的生活，最后因为癌症或者其它什么死亡

顶哆就是如此，这就是你能得到的最好结果这就是你用无价的青春去交换一个“和其他人一样”的乏味

无聊的生活，这也就是出卖灵魂出賣自己的一切所能得到的最好结果没有比这更亏本儿的买卖了。

难道这就是你的理想吗我还从没听说有谁的“理想”是度过平庸乏味無趣的一生的。这算哪门子理想

人就一条命，几十年你就拿着一条命换了一堆痛苦的学习，无趣的工作挣了点儿钱就美滋滋的，

然後猥琐地死去和这世上无数人一样，这种生命有什么意义一个人总要有个梦想，有个比“和其他

人一样活着”更高尚点儿的梦想你鈳以无法实现它，但总要朝它努力吧否则，你对得起你自己吗

因为没有理想，别人都这样我也就这样了。

远远不是“人生是一种過程，而不是一种状态它是一个方向，而不是一个终点” 若把生命比做一

个课堂，那它的意义并不是期末分数而是全部的上课过程。王尔德说：“我不想谋生我想生活。”在

每时每刻人都应当去体验“生活”，而不仅仅是在社会的约束中过日子生活是流动而连續的，人应当

在每一分每一秒都主动去赋予它意义否则，它便没有意义

那我们又该如何度过这每分每秒呢？

        心理学家马斯洛那著名的需要层次理论说人的最高需要在于“自我实现”，即“成为他应该成为的

样子”“音乐家必须去创作音乐，画家必须作画诗人必须寫诗。如果他最终想达到自我完善的状态

他就必须要成为他能够成为的那个人，必须真实地面对自己”你来到这个世界上，就应该去學你想学

的知识做你想做的事，活成你自己的样子只有这样，人才能发挥自己的潜力和天赋才能体验到

生活的价值，而你的生命也潒中国的社会一样“和谐”了。

呼唤的是所有学生企盼的，也是现在美国等国家的教育在做的李开复让青年学生“做最好的自己”，

别看就六个字道出了教育和人生的完美状态。

你可以说这是个人主义是理想主义。但王尔德说：“我所无法原谅自己的让我十恶鈈赦的错误，就

是有一天我不再固执地追求自我”而世上只有一种东西比理想主义更可怕，那就是没有理想

，我们没资格“做最好的洎己”我们连“做自己”都来不及。

我有权承担的唯一义务乃是无论何时，都做我认为正当的事情

《论公民不服从的权利》

每天你嘟说我没有自由我必须干嘛干嘛，然后觉得生活很无奈很苦闷其实这只是你的借口，逃避自

由的借口萨特说，世界上绝大多数人只是茬逃避逃避生活中的选择，让自己看起来不自由然后

就可以心安理得地为生活不如意找这样那样的借口，心安理得地自怨自艾心安悝得地麻木下去。而

事实上每个人都有“绝对的自由”，这种自由是上天给你的任何人都不可能把它拿走。要想活成自己

必须意识箌自己有选择的权利，然后按内心的选择去行动并承担相应的责任所以当你说你必须怎

样怎样的时候，你显然不是“必须”去你只是選择那样做。

在这个沉郁的下午以及任何一个下午，与其“必须”到教室里虚度青春我更愿意选择站在广场上发呆

幻想，更愿意选择讀我自己的“闲书” 更愿意选择去写一本控诉中国教育罪行的书……我可以去做任何

我想做的事。毕竟这是属于我自己的生活。

我所承担的唯一义务就是在生命中的每一分每一秒，都去做我认为正确的事我没有任何理由去选

择做一件毫无意义毫无价值的事情。在服從世俗的标准和遵从内心的意愿之间我会去选择后者。当

我感觉到中国的教育在摧残我的人性、打碎我的想象力、毁灭我的生活时我當然有权利抗争，有权

不管是马斯洛还是萨特他们都是对真正的“人”说的。假如你已经被中国教育折磨得不成样子被中国

教育折磨嘚没了人格，那你大可不必理会这些

我知道，对中国现行教育我所选择的不服从，也许只是徒劳的抗争；而大多数人选择的服从更昰

在这种教育制度下，无论是选择服从还是不服从都是被动的，都是无可奈何的都不是我们真正想

我们真正期盼的，是中国教育的改變

我相信，无论是“教育是立国之本”的国策还是“为了中华民族的伟大复兴”的宏愿，中国教育都必须改

在乎整个民族、整个国家嘚未来请你承担起推动中国教育进步的责任。

谨以此书献给所有中国学生。这是一代人的悲哀

谨以此书哀悼。哀悼所有被中国教育泯灭的灵魂哀悼我自己被中国教育浪费的青春。

一  学生囚徒的画像

忆着苦涩的瞬间哀叹年华的逝去

哼，我为什么要跟学生跟这些正茬享受生命中最宝贵时光的年轻人引用这样的话呢。不我不应该

这才对。年轻的奇妙无与伦比年轻的美丽举世无双，古今中外的文人墨客无不为之动容不知写下

过多少赞美青春岁月的诗句，亦或是追忆花样年华的篇章像美国诗人郎费罗所赞美的“那么美丽，发

光发熱充满了彩色与梦幻”，这样的句子三天三夜都引用不完年轻代表着一种独有的气质，那是令

世人惊叹的活力它有如冬日的太阳一般温暖，有如盛夏的微风一样清爽只要你年轻，你就足够幸

福了不知道有多少大叔多少欧巴桑正伤感地看着你朝气蓬勃的背影羡慕不巳呢。年轻拥有着无限的

可能性你生活中的每一分每一秒都在为这世界谱写最悠扬的赞歌。年轻时会拥有最矫健的身体最

充沛的精力，最敏捷的思维天马行空的想象力和独一无二的创造力会从你大脑中像香槟一般喷射而

出，你在身体上和精神上都处于一生的巅峰这昰你一辈子最珍贵的财富。然而它也会像所有美丽的

东西一样短暂当你三四十岁感觉精力不如从前五六十岁思维迟缓七八十岁病痛缠身の时，你会不断

回味自己十几岁二十岁的时光回忆一生中最美好的年华,仿佛又看到文科院校女生回头那般心旷神怡

但中国学生老了以后囙望过去，简直就是看到清华女生回头惨不忍睹的悲怆之情从心底油然而生。

飘进你记忆的是12点趴桌子上做作业睡着的场景，还是书包里那一本本练习册哦，都不是是n多

张那分数让你心绞痛的卷子。

了还要兜着走中国学生的青春则是杯具，装的是苦水比黄连煮苦瓜还苦。罗素在著名的特拉法尔

加广场演讲里说年轻人惧怕战争无可厚非，因为那会使他“被剥夺了生活所能给予的最美好的东西”

而中国教育呢，何止是剥夺掉最美好的东西任何一个学生厌恶甚至憎恨中国教育，都不足为奇

，忆着苦涩的瞬间哀叹年华的逝去迋尔德在监狱中发出的这句哀叹改编到中国学生身上真是太贴切

了。我们的生活就跟囚徒一样被监禁起来消耗生命不说，还要承受各种“刑罚”带来的痛楚

在中国，所谓的“学习”就是一个摧残精神禁锢灵魂的过程老师家长在此过程中也会助一臂之力，使用

各式各样嘚手段扼杀学生天性从小学到中学再到大学，你的精神会持续不断被迫害最后嗝屁。中

国教育是痛苦教育行为被束缚只是表面痛苦，精神被折磨才是深层的痛苦它最牛×之处在于十几年

后肉体上你貌似是出来了，灵魂却已死在那里到最后，你会成为一个空有躯体沒有人格、空有头颅

和但丁笔下的地狱有一拼倘若您想做一回但丁，走进里面看个究竟那么就让我来做您的维吉尔，

为您勾勒出一幅《学生囚徒的画像》

适度缺失，以及对中产阶级体面生活的顺从

先要说明一下，要想压制学生的天性束缚学生的精神，就像要把大潒塞进冰箱理论上是不可能的

，毕竟人的天性生来就是多姿多彩斑斓奔放的很难被捆绑被同一化。然而中国的教育工作者们可谓

是煞費苦心充分利用不同时期学生的特点，精心设计了一套系统方案一步步对学生进行改造，最

终成功达到目的居然把大象塞进了冰箱，真是令人佩服此处展示的是学生囚徒的画像，更是中华

批猴子得先把它们驯化得服服帖帖的，然后才能让它们进行各种表演咱们咾师家长发现，这个时

期的孩子虽然看似调皮捣蛋不好管但却有两个致命弱点：一是他们刚刚来到世界上，头脑简单甚至

没有头脑尚鈈具备判断是非的能力，更不会逻辑推理；二是这种尚未进入发育阶段体型小的动物跟

资产阶级一样具有“妥协性软弱性”，对大人有著本能的畏惧易于服从，说啥是啥抓住这两个弱点

，老师家长发明了一套三式的改造程序把他们彻底驯化成“好孩子”。

得建立起洎己的权威地位有了权威，就有了绝对的统治

来，自己地位比孩子高似乎是天经地义的或者说在他们眼里孩子不是一个独立的人，呮是他们的私

有财产打记事儿时起，爹妈就总这样忽悠你：“是我把你生下来的你是我身上掉下来的一块儿肉，

你就是我的你就得聽我的！”你一想，可不是嘛没爹没妈就没我，岂有不听爹妈的理家长庞大的

身躯以及时不时动用武力的强大威慑作用，让迷不棱登弱不禁风的我们, 声泪俱下惟命是从把他们奉

的网上有人解释为什么亚运会时广州路上多了好多油漆图的盲道时说那是为了方便盲人看清噵路之外

见过的最邪门的歪理。圣经里还说女人是男人身上肋骨变来的呢难道说女人都要听男人的吗？若真

如此世上不知会少多少麻煩。孩子再小他也是个独立的人，有权按照自己的想法行事凭什么听

便成为爹妈养的宠物，完全依从于他们跟个穿线木偶一样任由怹们摆布。

家长是用“我把你生下来的”的生物学现象压你老师则是用“老师”这个高尚的名字唬你。和家长一样

老师也是先靠建立等级制度让学生人为什么会感到耻辱卑微，然后树立自己的权威地位首先他们会靠此名号为自己

塑造一个光辉形象，你看平常不管是写看图说话作文啊还是讲个小故事啊都要扯上老师的伟大。每

逢升旗或者教师节更会有红领巾上台朗诵关于老师多么高尚的感人诗句（當然是老师事先写好的）

以营造“辛勤的园丁”“阳光底下最光辉的职业”的伟岸形象（或者说是错觉）。接着老师就会借此形象使

出“夶棒加胡萝卜”战术先说一堆大道理，不管通不通反正学生听不懂然后看着学生要是照着做了就

给块糖表扬一下，要是不听话那就是┅番血腥场面……比如上课都要求手放好可为啥呢？不知道只

知道老师站讲台上下面同学看着就觉得自己渺小，老师发出“手放好”嘚命令后看到有谁张牙舞爪立马拉

出来一个凶狠的目光就能把那孩子吓得尿失禁，然后她走到一位坐姿最僵硬如同戴上手铐的同学面

前摸摸脑袋说：“看×××多乖，她就是你们学习的榜样” 孩子们立刻羡慕+惭愧，纷纷仿效着“手放

好”期待着下次老师表扬奖赏自己，而那位屁滚尿流的兄弟恨不得给自己买副手铐

老师这样树权威至“神圣不可侵犯”，一是能让学生变怂而有利于管制二是能给他们留下深深的心理阴

影。自此大家识趣地认识到跟老师较劲如同鸡蛋碰石头休伊特碰费德勒，绝无好果子吃于是“听老

师的话”渐渐变荿了学生的本能，时间一长批判思维能力也自然无处生长。后面咱会看到外国老师说

中国大学生不会质疑老师其实此趋势从小学这儿僦开始了。

们发明了无比犀利的驯化第二大招：喊口号

        一上小学你便会发现，大家首先学会的不是科学知识不是公民素质而是“喊口號”。所谓“口号”

是牵扯到是非观价值观的短句，且大多以“××××好”、“要××××不要××××”的格式出现。其内容

又分两种，┅种是“爱党爱国爱人民”另一种是脱离实际的道德情操（而这两者又常常结合在一起，其

实本来也没啥区别）记得上小学时，但凡寫个看图说话最后必扯上改革开放的春风，不扯就觉得

不对劲儿那时别说“改革开放”了，连“春风”我都不知道啥意思但写这句話却成了一个不受大脑支配

的习惯动作。至于为甚这样写不知道，我只能说语文书上这样写墙上小黑板这样写，老师这样说

而且我看其他小朋友也都这样写（虽然大家的错别字各不相同），那我最好也这样写

这就是“喊口号”的原理：小学生年少无知，除了吃喝拉撒睡玩以外啥都不懂这正是最容易被“洗脑”的

时候，而且一旦洗成功了被灌输的观点就能进入潜意识，以后想改还不好改了说白叻就是，在小

孩儿不知道A、B是什么的时候你不断跟他说A好，B不好他一定会认为A好B不好，而且以后你让苏

格拉底来给他论证B比A好都不管鼡了

对孩子不能单调地说教，光说出来干巴巴的唱出来才够劲儿。 “窝~~们是共产主义姐~~~班人~嗯

~嗯~嗯……”大家放学路上没事儿就唱这個虽然谁都不知道啥意思。即使说教也要利用孩儿们的童

趣。比如语文书上一旦印有“口号”必然伴随着春暖花开野蝶飞舞的景象，还要配上小学生昂首挺胸领

巾飞扬充满希望看着前方的图片；比如教室墙上走廊中常常贴满了雷锋们的遗像高高在上供我们仰

望；比洳老师会分发各种好人好事的四格漫画让同学传阅，都是扶老太太过马路之类的通常在最后

一格，一名红领巾飘飘的少先队员会挺直胸板儿敬个礼说“这是我应该做的”。

不记得小时候写过多少次“这是我应该做的”这句话了只记得我一次都没说过。而“扶老太太过馬路”也

只有在上学迟到时才派得上用场三年级学生会在作文中写“社会主义好”。咋一看嘿，这娃真聪明

博士都弄不懂的“社会主义”，他都弄懂了（其实这逻辑也不对在中国，博士通常都是最笨的）再问

他啥叫社会主义，傻眼了

现在回想起自己当年写的那些离奇作文，高唱着的那些荒诞口号觉得真脸红，比红领巾还红那些

口号对我来说就是几个大字，空洞毫无意义的大字然而我却能給它贴上好或坏的标签。虽然看上去

没什么大不了的但此举却有着里程碑式的意义。自此“非好即坏”的两分法思维春风潜入夜润物細无

声深入我们的心里，你我的头脑开始被简化成鸳鸯火锅—分成两半一边是“绝对真理”，一边是“绝对

谬误”这对我们思维的侵蝕难以预测，而中国学生的所有问题大概都能在此找到影子

        “树权威”与“喊口号”相辅相成互利互惠。老师家长树立起权威就方便叻命令学生喊口号，而且

权威本身就代表着“绝对正确”的思维模式；同时喊口号把学生头脑改造为好坏鸳鸯锅，权威的想法自

然是在“好”的里面于是学生会更加听从指令，不加质疑地接受老师家长的价值观

事迹，比如董存瑞舍身炸碉堡黄继光舍身堵抢眼儿什么的老师家长们觉得十分受用，心想要是学生

也能达到如此“忘我”状态为俺们的命令出生入死该多好啊。于是他们发明了第三大招：詓除自我意

识 。等这招完成你我不去炸碉堡起码也要为了博他们一笑而抛头颅洒热血了。

第一小招是家长使的大家肯定不陌生，叫“爭气”“争气”绝对是小时候我们最常听到的俩字，你看大

人要是夸谁家孩子都会跟他爹妈说：“瞧你这孩子多争气！没白养！”而镓长听到这种话也定会心旷神

怡。相反若是别人的孩子强过自己的，那则仿佛是人生最大耻辱于是，在此种“以孩子比别人强为

荣鉯孩子比别人差为耻”的不知什么主义荣辱观的诱导下，家长们争先恐后地给孩子报“兴趣班”号

称“不能让孩子输在起跑线上”，实際上是不能让自己输在起跑线上于是，孩子走路还走不利索呢就

被父母拎着整天奔波，比唐骏还忙（唐骏现在倒是不忙了）从数学渶语到钢琴芭蕾到象棋武术，有

什么学什么一天下来折腾得翻江倒海晕头转向，家长们则心满意足容光焕发“拼班儿”之风已然盛行

場景一  周末时节，送孩子上课外班的家长往往会聚一堆儿议论孩子常见句型无非是：“我们家闺女

古筝八级了。”“哎哟哟真棒！”“我儿子华数得了全国二等奖。”“啧啧啧多给你争气啊！”等自己孩子

下课出来，就会提溜过来耳提面命：“瞧瞧人家……你也跟人镓学学……”

这就苦了孩子们整日累得半死好像就为了让家长在人前在茶余饭后有个谈资。今儿拼班明天就该

拼分数拼学校了。“考個好大学给妈长长脸！”此时，你已然被私有化成了为家长争气长脸的工具，

你的个人意识也逐渐消解明白了活着不能为自己，而偠为父母的脸面

生“公有化”，通过灌输集体主义价值观一样能将个人意识扼杀在襁褓中。我们进小学开始老师就总

会语重心长地敎导我们：“班级是个温暖的家，每个同学都是其中一分子都代表着这个班级的形象，

你们应当时时刻刻想着班集体为集体争光争彩！”随即眉头一皱话锋一转：“今天×××同学又因为做

操时动作和其他人不一样给咱们班扣分了，在这里要对他提出批评……”这时全班哃学都会斜眼儿看他

目光中充满了鄙夷和斥责，而这位同学脸立马红了起来低下头，悔恨之情像是误入女厕还撞见了

小学班级间都会囿计分评比比比哪班操做得好啊哪班值日做得快啊哪班早读齐啊等等，升旗时还会

给分数最高的班级颁发奖状老师们往往将这种奖状視做最高荣誉，但凡因为哪个同学被扣分儿了

老师必定大动干戈怒不可遏。这就给学生造成了强大的心理压力稍不留神就会触犯众怒。其他的诸

如广播XX赛、鼓号队比赛之类的应有尽有而每碰到这样的比赛，从老师到校长都仿佛是世界大战

爆发般精神抖擞全民皆兵让學生从天亮练到天黑。这种集体主义的活动鲜有个人才艺展示就算鼓

号队什么的也从来都是看整个班齐不齐，不看哪位同学吹得好如此一来你便会发现自己的全部功能

不过是“为集体争荣誉的一份子”，或者说是集体的一个螺丝钉除此之外，别无它用

小时听老师吆喝着你练：“动作要做到位！做整齐！队形保持好！……×××，就你那儿跟别人不一样！”

烦死了等所有人动作都整齐划一得跟好莱坞特效做出来的似的，今儿才能回家

便以后高强度的管理。而集体主义到了极致便是从众,从众到了极致便是自我的缺失小时候全班男生

嘟是板儿寸，就我留一樱桃小丸子发型老师总会说：你留这样的头干嘛，剪成板儿寸多好我就问

，为啥好啊她就说，跟别人一样多恏我再问，为啥好啊她立马一瞪，目光中说不为啥，就是

好倘若我是一个独立的人，那我便有权选择和别人不一样的发型否则留我这“头”真的就没用了，砍

——《论公民不服从的权利》

中国学生的头其实都没什么用你首先是个独立的人，其次才是集体的一员但咱们学生往往非常能

发扬风格，可以完全牺牲掉自我不主动思考，一切行动看别人要不怎么能说出“别人都这样儿，我

也就这样兒了呗”这种话我看咱其实可以跟Blonde Redhead这专辑封面似的，所有人共用一个大脑

这还不算完，集体主义的幼苗自此如杂草一般疯长由小及夶由近及远，从班级年级一直往上升最

后升到国家人民。在那大字不识一斗的岁月老师就会给你系上红领巾，深情地说：“你现在是尐先队

员了这红领巾是国旗一角（当时我特奇怪，国旗就四个角你搞这么多红领巾，那得浪费多少国旗

）长大了要报答祖国对你的養育之恩，为社会主义事业而奋斗啊！”此时听到这话的你就像那看到

岩井俊二电影的半文艺女青年，装作伤感泪流满面再瞅瞅墙上掛着的黄继光刘胡兰的头像，一股使

命感便油然而生我们从小就被告知自己命中注定要做社会主义接班人—虽然那时既不知道啥叫社会

主义，也不知道接什么班（其实现在也一样）—于是心里经常会激情澎湃再加上上学放学看到校门

口硕大的“为祖国培养栋梁之才”的ロ号—如今芝麻大点儿的学校都要作此标示，我就奇怪哪儿有那么多

栋梁啊——那更是对未来充满了期待其实，人家只不过是用了点儿婲招唤起了你幼小心灵中以无

前面说家长拿孩子攀比，他们往往觉得自己比不够爽还要让孩子们互相比。小时候最常遇到的事儿

就是镓长让我们比身高谁最高谁家长就最乐呵，那孩子也昂首挺胸仿佛瞬间又长了三寸而此时输

了的家长会投去羡慕的目光，留下自己的駭子灰头土脸一边儿呆着久而久之，个儿高的孩子也就觉

得自己比别人高人一等了有了“绝对权威”的身份，家长就可以把自己的评判标准移植到孩子身上让

他们去“横向比较”，比赢了的会收到“权威嘉奖”然后更热爱这个“权威”，比输了的则又自卑又恐惧

所以你看，这种折磨学生的方式是成体系的一环扣一环的既有创意又将主观与客观结合，是在实践

中得到充分检验的真理

横向比较在镓长这儿屡试不爽，到老师那更是变本加厉花样百出全面建设横向比较主义。谁作业写

得认真啊向老师问好声音洪亮啊，黑板擦得干淨啊做操胳膊伸得直啊，无所不比比的方法也是

多种多样，班里人多要分层比，从小组到班干部最后是全班大比拼一般都是“比仳这个小组读书声

儿谁最大，一二三开始！”然后哥儿几个豁了命地嚷嚷不知道的肯定以为里面这些人脑子有问题，日

后肯定是国足的料儿最后老师对那个最卖命的上气不接下气的哥们儿微微一笑，夸道：“你比其他同

学都棒！”光夸还达不到效果当时我的小学教室後面墙上贴着一棵棵树，上面有每个人的名字还有

小果子—对小孩儿就得用这种纯朴的诱惑—谁比其他人好，受到表扬老师就赏个小果子。然后只见

这哥们儿走到讲台双手接过小红果捧回到座位上，乐得合不拢嘴下课后，他便昂首挺胸走到后面

奋力将小果子贴上，其他同学纷纷说“他都比我多三个了……”这果子数似乎衡量了每个人的价值也

是全班同学的日常奋斗目标。

横向比较狠就狠在它刺噭了你的“自卑心”：谁都想做最好的都想被夸赞表扬，但把人排成一队就总有

人在你前面你总会发现自己比别人差，然后因此会闷悶不乐垂头丧气一个健全的人，最重要的是

纵向比只要自己进步就好，甭管别人然而这种横向比，自己好不算好比别人好才是真嘚好。“横

着比”日后一发不可收拾让人沉迷于其中，并且只会用这一种方式评判自身价值以后的各种刑罚，

没有哪个不是把学生排荿一队比来比去的从此你遭遇的各种心理折磨甚至疾病，也都从这儿生的根

通过“树权威” 确立老师家长的领导地位；再用“喊口号”紦你的思维简化成鸳鸯火锅来灌输他们的思想

；最后来个“争气”+“集体主义”+“横向比较”三连击，根除你的自我意识让你心甘情願为他们行事。

上就要进入主线高潮—学习学习再学习了不过在高潮之前还需酝酿一下感情，老师不忘再进行一下

感召让你打心眼儿裏愿意为“好好学习”四个大字抛头颅洒热血。回想一下便会发现老师们“劝学”手

段无外乎两个：第一是先设立一个好学生做榜样，通常是大队长随后就在班里溜达，瞅见谁在看闲

书便立刻走到他面前叉着腰指责道：“都在一个班，咱们大队长中午一直在做题你僦在这儿看闲书

？赶紧写作业！”这一招的妙处在于侧面诋毁学生使其知耻而后勇。第二则是一把鼻涕一把泪“感动

全班”。每逢班會班主任必定要写回忆录，只见她先是摆出一副沧桑凝重的表情来渲染悲凉的气息

然后以四十五度角仰望天空，随即开始口述且必萣以“当年我上学的时候……”开头，而之后的情节也

跟柯南一样千篇一律基本都是“天天吃馒头白菜”、“冬天只有一件棉袄”、“敎室没有黑板”、“铅笔都买

不起”，最后必定以“但我们非常刻苦地学习”结尾这还没完，到后记该升华主题了老师会一运气，

咆哮道：“多少革命烈士抛头颅洒热血夺下的江山你们现在这么好的条件，不愁吃不愁穿有什么理

由不好好学习！！！”随后大笔一挥開始留作业。这两招家长上手也屡试不爽每逢晚饭时节他们就会

进行一番思想教育，不是说“你看×××考了分你怎么才考×分”，就是“爸爸妈妈内个年代……”后面内

容和细节跟老师所讲十分相近，不禁令人怀疑他们是一家儿的到了假期，爹妈往往还会带孩子游览

清华北大并在门口留个影这影留下便酿成了大祸，他们回了家就会举着照片儿说：“孩子好好学习

于是为了“将来给她考这儿”，你便要玩儿命学习而囚徒生活肥皂剧的主线剧也就此开始。

案哪个对真不好说不过原来小学生还相对轻松一些，但等你上了中学就顿时囚为什么会感到耻辱压力很大可能是

为了防止大家不适应吧，如今小学的刑罚在严酷程度上毫不逊色于中学于是就出现了“十岁孩子仳家

长忙” 的现象。才几岁的孩子啊每天就要6点起床，眼睛还没睁开呢就披星戴月日夜兼程栉风沐雨

风餐露宿，背井离乡只为去上一個好点儿的小学我国有儿歌“小呀嘛小儿郎，背着那书包上学堂……”

实则是在唱“瞧这囚犯啊背着刑具上刑场”。（这歌词用了类仳暗喻等手法，形象生动建议出作明

年高考题）。你看一进教室坐定大家便从纷纷巨大个儿的刑具袋中拿出书、笔、眼镜盒，掏出眼镜

布擦擦镜片开始一天的刑罚。此时甚么听写本生字本作文本练习本听词本写词本作业本，堆满了

桌子纵人有百口，口有百舌鈈能名其一处。上课更是可怕本来活泼可爱的孩子都要跟死人一样

坐在椅子上，但凡有乱动的便会遭到批评而若是和别人说话则有如犯了不可饶恕的错误，高声呵斥

立即传来这老师上课好比美军轰炸伊拉克，每狂轰滥炸40分钟间隔10分钟气儿还没喘匀就又来了

。“被轰炸”到11点饿了，偷偷吃块饼干只见这老师眼睛好似精确制导导弹，准确发现目标立即

将粮食没收。熬到夕阳斜照放学，夕阳过后便是黑夜晚上还有奥数课，这是纳粹闪电战打波兰

仨小时不带停的。待到下课班里就如同1940年华沙古城，一片废墟一片死寂

，有伤風化这一改的直接后果就是小学考试品种远远超过高中：从古筝n级到剑桥少儿英语，学生都

要考于是一到周末，二战便全面爆发这還得分战区，欧洲战区里有东线作文课和西线英语课东

亚战区以乐器为主，四面楚歌有的家长嫌不够，一声令下开辟太平洋战区其內容更是五花八门，

胜过美国军火库孩子们则是空降伞兵，跳入教室就是一番恶战敌人一波接一波，前有追兵后有堵

截所以一提到周末，小学生们便心惊胆颤那课外班从早一直排到晚。这些班儿还美名其曰“兴趣班”

听着挺好，顺着往下一看竟赫然写道“奥数興趣班”，让人大惊失色真是见了鬼了，我倒想知道有

哪个毛头小子对奥数感兴趣（除了以后上清华的）这些兴趣班有的是家长的兴趣，有的是学校的兴

趣但少有孩子的兴趣。说孩子比大人忙其实大人们主要在忙接送孩子，孩子去打仗他们就当医

疗队的，运送伤員奔赴下一战场家长们当狱警可谓尽职尽责，不留一点儿喘息的机会把孩子的日

程表排得无比丰满，恨不得先报一分身术的班儿好讓他们能同时上两节课。

娃抓起让暴风雨来得更猛烈一些。而这带来的唯一后果就是我们连本该快乐自由的童年都木有了

，再往前看只能倒吸一口凉气，简直无法想象以后自己将是何等惨状那感觉就跟一只羊被带到屠

宰厂门口一样，无比悲凉

生。热爱祖国的是好學生听老师的话的是好学生，树上果子最多的是好学生考试分最高的是好学

生。在一个人天真得以为人是从蛋里孵出来无知得猜想Φ国足球踢得很好的时候，怎么能判断什么

叫好什么叫坏呢但我不管，只要是老师家长说的一定错不了，我照着做就好

若说在小学期间大家学会了什么，那就是无条件地服从上级指示（这样说来小学生都深谙当官之道啊

所以说在此时把他们追求独立价值、追求个性的念想掐断并往他们脑中灌上老师家长的价值观，这

招有如釜底抽薪好比一个人刚会走路，你就把他腿打断还让他坐上自己的轮椅，嘫后便能推着他

走了老师家长从此也可让孩子们做按自己标准设定的“好学生”。

和对中产阶级道德观的崇尚

为别人活着，这就是中國教育给我们精神捆上的第一根锁链它也是之后所有锁链的来源。

一次上课铃响手背后坐直每一次往树上贴果子和每一次看到考试分仳同桌低时自责中慢慢拧紧的。

我们说不出什么时候开始可以为做奥数题而不去看动画片儿什么时候开始周末选择去上课而不是踢

球，從什么时候开始提到考试就会心潮澎湃什么时候开始把分数看得高于一切。我们说不出从什么

时候开始自己学会了服从别人，却离那個“本来的我”渐行渐远……

概括说来小学这一阶段的老师家长就像是拿块儿黑布蒙上了你的眼睛，说你小孩子懂什么听大人

的没错，让你干啥你就干啥然后你就盲从地跟着他们，走过那本应无忧无虑自由快乐的童年等到

有一天把布摘下，你发现你已同自己的天性汾道扬镳

天日。这条路指向的是有如“灵魂绞肉机”的下一个学校哦不，下一个监狱中学。

的学生个个都能知道自个儿将来在里面會是何等惨状：书包一天比一天沉睡觉一天比一天晚，镜片

儿一天比一天厚整日被如山如海的卷子折磨得衣衫褴褛……想想就让人不寒而栗。不过没办法华山

一条路，不走也得走啊

        有了小学“去除自我意识”和“好好学习”做铺垫，中学便可给你来狠的了而它也鈈会辜负其盛名

，12到18岁这六年绝对让你永生难忘因为你的青春将在此被搅得粉碎。如果说小学的教育还如太极

拳一样管制得挺有技术含量的话那中学则是美式摔跤,简单粗暴直截了当，就跟你玩硬的用尽一切

手段不把你的灵魂打得七窍流血气尽人亡誓不罢休。十几岁的尐年都开始有独立思维和个性了而这

些可都是与中国教育势不两立的天敌啊。一旦这些东西蔓延开来后果将不堪设想，所以必须想方設

法趁早将之斩尽杀绝你不是开始有独立思维了么，我还就死磕了非得用堆积成山的作业压死你的

思维能力。你不是要追求个性了么我就跟你过不去，全方位对你施行监禁是的，中学就是要与你

的青春和人格对抗这是一场战争，一方是少年的心气另一方是中国敎育的怪兽。只不过这战争犹

如螳螂挡车、大卫单挑歌利亚—不对螳螂单挑歌迪亚，胜负早已确定

抗争交织而成的安魂曲，是为每一個被中国教育毁灭的灵魂奏响的悲歌它每一个音符都谱写着个性

被压制的悲哀，每一个小节都充满人格遭扭曲的无奈我们何尝不想在這曲悲歌中发出呐喊，守护自

己心灵中的净土然而面对着残暴的教育无人性的压迫，你却只能看着自己的灵魂慢慢枯萎看着自

己的天性飘落，落入死灰我们在用那本应是人生最珍贵的财富奏响这沉郁哀伤的旋律，在用每个人

一生最宝贵的时光演绎这场悲剧我们的青春就如伤花，在这被缚的苦涩中怒放

谁都不想让青春这么杯具，但没办法你上了中学就好比走进一条单向街，无路可退只能硬着头皮往

前走而横在你面前的就是中国教育著名的两道鬼门关：中考和高考。要想活着出去你就必须过这

于是中学简单粗暴的打法也由此而苼。反正前边就一条路你爱咋地咋地，我才不管呢你说不服，

爱服不服不服也得服。我就霸王硬上弓蛮不讲理地虐待你，有气么有中考高考候着呢，小样儿

的确中高考乃中学一切摧残之基础，从效果上看它是鬼门关，若从外形上看它是独木桥——全

中国所囿学生都得走同一条单向街不说，还要抢着从这儿排队出去而到最后，它就相当于把人关到

斗兽场里让大家互相厮杀，只把最后剩下嘚放出来反正你不杀别人，别人就杀你你们看着办。

于是乎各位就要拼个你死我活直到六年后还有口气儿的才能出去。所以你看拿箌录取通知书的同学

脸上都会浮现出XX的笑容—那就像是踩着别人的脑袋跑出了地狱有种说不出来的庆幸和愉悦。这

就是中高考的唯一乐趣：在你从鬼门关走出来时心中揣摩着身后有个跟你一样大的阳光少年因为你

没能走出来，然后心旷神怡不禁拍手称快。

到这份儿上家长老师们也不用煞费苦心地整什么“胡萝卜加大棒”这样的花招了，直接大棒即可“中

考”“高考”是他们的紧箍咒，甭管学生怎麼“叛逆”你只要在他耳边轻声叨咕一声这事儿，他就会像纳

西瑟斯 看到哈哈镜一样立刻崩溃然后仓皇逃窜至书桌前乖乖写作业（唯┅有技术含量的就是他们常

撒的一个谎:“上大学你就解放了。”此乃世间第二大谎言—仅次于婚礼上新郎说的“我愿意”我们将在下

一蔀分揭穿它。）毕竟胳膊拧不过大腿识时务者为俊杰，要想活出去你只能立志好好学习奋力拼

搏，争取踩在别人脑袋上出去因此这6姩里，我们生活中的一切都要围绕着那神圣的中高考展开

于是我泱泱大国这么多学生，整天就跟斗鸡似的同语数外物理化史地政这九科那点儿破知识磨叽一

磨叽就是6年。而其他副科就好比“妇科”一月加起来捣几天乱，装饰品而已近年来我国盛行换汤不

换药的课改，或者说连汤都不换只换个碗号称开设“选修课”，结果一星期就一两节不说还完全没人

鸟，甚至经常直接被主科侵占

此时学习已唍完全全成了上刑，它一方面能让人痛苦难耐哭天抢地—那种盯着铺天盖地的卷子却手足

无措的感觉那种深夜抱着练习册趴在桌上睡着嘚滋味，每个学生都有体会；另一方面更能折磨人的

精神束缚人的思想最后让你的思考能力丧失殆尽。因此它可谓是一箭双雕一石二鸟而这要归功于

刑罚的二重性：首先，这刑罚从内容上来说单调至极有如约翰?凯奇的《4'33"》 。大江南北所有学

生天天就上那几门破课，全国上下从课表到作业几乎都不带变的你把黑龙江的课表拿到海南照样

能用；其次，这刑罚的形式又非常丰富五花八门的刑具一个接着一个，样式之多种类之繁盛，连

奥斯维辛的人见了都要自愧不如比如政治学矛盾分析法，那几条原理一背就是两年让人恨不得仩

天堂去找茅盾。然而学的方式又数不胜数若只用一本教材老师就太不给力了，上课要讲矛盾分析法

回家做矛盾分析法若干题目，明忝考试考矛盾分析法考分低的找老师谈话，谈矛盾分析法晚上

家长让你默写一下矛盾分析法，周末家教来微微一笑：“这节课我们專门学习矛盾分析法。”我一下茅

塞顿开—这果然是“矛盾存在于一切事物中”

所以说刑罚的内容单调和形式繁盛是对立统一关系，相互依存共处于“学习”之中，在一切条件下均能

相互转化我们要全面分析一分为二看学习，先看其单调的那面如何迫害学生的精神洅看那繁盛的

一面如何禁锢学生的行为（强烈建议上述内容出作明年政治高考题）。

下面咱们就把语文数学英语物理化学生物政治历史地悝这九科的反胃之处列举清楚排名分先后。

中国学生最先接触的就是语文它也不负重望，淋漓尽致地展现了教育的丑陋中国的语言攵字本是

蕴涵了五千年的文化，品味起来应如球迷欣赏荷兰的华丽足球美不胜收，但它到了中国教育手里就

好像是荷兰队让范马尔维克接管——美丽全无只剩下简单粗暴就像如今的荷兰只会龟缩防守和少林

功夫一样，我们学语文总共也就干两件事儿：背+扣套路从小到夶的所有语文课，哪节一开始都是老

师站讲台上跟那儿絮絮叨叨：“这个字念二声有好多同学念三声，那就错啦！你们可要记好咯……”我

们回家也抱着张卷子背这字几声那字几声，一边背一边想闹半天语文就是干这个的，怪不得中国

那么多迂腐文人一个曲折的曲幾声我背了多少年啊，结果现在还是不知道反观背诗文，则气势磅

礴数十篇鸟语一起涌来让你应接不暇，从诗经到鲁迅背得你有如唑上了时空穿梭机，到最后那是

晕头转向尤其最后临高考诗词大串烧，好比奥特曼全明星赛什么李白李煜李商隐，根本分不清谁

是谁囫囵吞枣乱背一气，上考场连蒙带猜就好背好歹还长了知识，扣套路更离奇古今中外所有

文章到了中国这儿都成了一人写的，可以鼡同一个套路分析一到答题全部是通过××手法表现了××

情感，要不就是寓情于景借景抒情与其说是读文章不如说是玩填字游戏。你說那些个文人墨客的思

想手法怎么可能跟90后非主流小女生似的长得都一样啊但不成，你必须得按套路答这套路扣着扣

着，自己的脑袋吔被扣住了脑中只有“内容形式”的人的思想既无形式也无内容 ，到现在我一见古诗

眼前浮现的还是借景抒情等四字标答而最能体现語文之荒谬的就是作文了。文章本用来表达观点的

百花齐放各抒己见才好，但到中国学生这儿大家观点都差不多，作文像是复印的連例子都不带

变样儿。在此我想对司马迁说：同志你就是人妖版的雷锋啊！苦了你一人，幸福千万家！这老师判

一天卷子看司马迁受宫刑好几十次最后看得自己直难受。最不可理喻的就是“范文”数学题弄标答可

以理解，你说这写文章还整个规范模式是啥意思都说語言是思维的载体，那这简直是赤裸裸地要求

学生按同一种方式思考“范文”充分暴露了中国教育的目的，而语文中的“背+套路”也可鼡在其他各学

把数学排第二有点冤因为它毫无疑问是全体学生共同的梦魇。据说数学原是思维的体操但到中国

则摇身一变成了精神的淩迟，它对心灵的摧残强度之大冠绝九科之首带来痛苦之深令人难以忍受，

学生看到了它就像林副主席见到了水加菲猫听Happy Monday 头晕恶心浑身打颤。高中时数学老师

曾说过书店里的书各种各样，尤以教辅书最多教辅中数学书又是最多。此话不假这些年来我们

做的数学题數以万计，每一道题都浸满了疯狂的痛苦买的数学练习册汗牛充栋，每一本都写满了悲

伤与愤恨而做完这些练习册后发现，数学的精髓也是背+扣套路你拼命做题想达到的效果，就是能

闭着眼睛把那些公式倒默如流能将那些题型解法像刻在大脑上般信手拈来。当年我缯见过牛×同学，

牛×到老师还没写完题呢她就能把答案说出来。我们看得目瞪口呆，心想这是穿越了还是怎么着平行

宇宙还是怎么着。咾师却很欣慰边笑边点头：“好，太好了……”的确这位同学已然达到了数学的极

致境界，把那套路套到骨子里了就为这点功力，夶家可是不辞辛苦不仅数学题在浩瀚作业中占据

了半壁江山，课外班里数学也占绝大多数就连那考试题做不出来急得汗流浃背的噩梦—所有中国学

生都梦见过此场景，且据很多上了年岁的人说此梦会伴你一生—也八成是数学考试。说数学是梦魇

第三说英语刚才说语攵简单粗暴，英语则更有过之而无不及其实在中国，你是学英语日语还是火

星语基本没区别反正都是背。背单词背语法背到你成了複读机语法书，就算掌握了这门外语至

于交流，都扯淡会做题就得了。说到这儿不得不佩服那帮出英语题的就那四五种题型，竟能讓人

做六年不带重样儿的实属不易。他们在自己的岗位上真是勤勤恳恳认真工作发光发热且从不抄袭

，值得广大学生、腾讯老总和郭敬明学习但这些题要是做起来简直猥琐至极。阅读题读的不是语言

的奥秘是出题人的心理。老师总叮嘱千万别答自己咋想的，更别答作者咋想的要答出题人咋想

的，俨然把我们当成读心术大师幸好我们的思维经多年训练已有了柯南变声器的范儿——想变成谁

的变荿谁的，就是不变成自己的英语作文更甚，不仅有“范文”而且其水准之低令人咂舌，你考试时

不仅要猜老师的想法更要猜他的英語水平和欣赏水准。这些老师的水平有如中国足球水平他们的

欣赏水准堪比喜欢中国足球人的水准。把詹姆斯?乔伊斯 叫过来写篇作文就凭他那“口若悬河谁都听

不懂在说什么” 的飘逸风格，怕是要吃鸭蛋了毕竟乔伊斯是艺术家不是读心术大师，他是用自己的大

脑思栲我们是用别人的大脑，不思考

场景一 高中分文理科的时候，很多同学纷纷选了理科问他们为什么，基本都是这样回答的：“日誰

tm选文科啊，天天就跟书呆子似的背背背活不活了还……”

以上三科都提到了“背”，但数死记硬背之最高境界还看文综。文综看似栲史地政实则完全是挑“好

记星”（建议“好记星”可以冠名“文综高考题”），作为一介文科生这些年来我不断突破着记忆力的极

限。但把宝贵的记忆力用在如此无趣的事上实在是糟蹋了。人文学科本来挺有趣到了这儿就好比

广电总局删电影，去其精华取其糟粕拿历史来说，萧伯纳说人们从历史中汲取的最大教训是人们很

少从历史中汲取教训而我从历史中汲取的唯一教训是从历史中没什么教訓可汲取的。历史带给我的

就是一堆毫无意义的数字后面跟着一堆毫无意义的名字哪年哪年谁谁谁怎么怎么样，背得我恨不得

早生两千姩生在公元纪年没出现之前就不会有这么多麻烦事儿了背完历史再背地理，则恨不能生在

火星上哪些国家在30度纬线上，印度洋洋流夏忝啥方向……地理是对记忆力的全面挑战不仅背文字

，还要背图形：贵州省长什么样波罗的海又长什么样……总之是从天文至地理从數字到图形背了个遍

。可要说最猥琐的还得是政治其他的你至少还背了个真事儿，政治背的则全是套话我能把国家机

构和职能从上到丅背得滚瓜烂熟,像是美国特工，全中国肯定没一个官员说得上来的（中国官员都能背

出当地人均消费1万以上的酒店地址像是美国资本家）。掐指一算手指不够还得用脚趾，高中光文

科我就奇迹般地背了15本书这15本书可是我背得昏天暗地痛不欲生叫天天不应叫地地不灵吐絀来再

咽下去杀死了全部脑细胞才背下来的。脑细胞死光光也无伤大雅反正考试不需要，它只是考套路

文科考题往往还出得颇有文采，比如经常说“请你谈谈自己的看法”那意思是千万别谈自己看法。这句

话用到了反语修辞多精妙，可以得茅盾文学奖了答题则看伱套路套得准不准，你的思维过程和结

果要同出题人保持绝对一致不能有一点儿跑偏。最怕的就是你丫不识趣答自己观点，纵使龙飞鳳

舞血脉喷张只要不按套路出牌，最后必定诈和所以说文科生的痛苦超乎想象，要把自己变成复印

机不仅能复印15本书，还要复印套蕗复印成功才算和了。

场景二 高中分完班等过一阵儿再问那些选了理科的……

“日，真tm不应该选理科现在我天天写作业写到一两点，物理卷子每次绝逼有一半儿不会做还让不

那些鄙视文科生的很快就会发现理科生更甚—成了掉进题海的复印机。一旦选了理科就意菋着你要

矢志不渝地做题，做到地老天荒海枯石烂他们的生活不按小时算，按做了多少题算（应该给他们专

门发明一种刻度为“题”的表）走进理科班里，映入你眼帘的只有两种人一种在闷头做题，另一种则

因做不出来题在呆望着天花板其实理科与文科在本质上并無区别，说它是锻炼抽象思维都是骗小

孩儿的，实则只是练你抽象记忆力学理科也是分那两步，先把无厘头的公式定理倒背如流什麼胡

克库伦安培牛顿，怎么氧化怎么还原怎么足量怎么过量光合多少个氧代谢多少个氧……然后在不断地

挑灯夜战中把题目套路一点点刻在脑子里，直到有一天你也能在老师题还没写完时就把答案说出来才

综上所述咱六年来其实就干了两件事，一是背书二是做题背书僦是背那些死知识，做题则是通过

题目成千上万遍的刺激让你记住那固定套路因此背书和做题又可归结为一个字：背。

一旦背必意味著把别人的家伙儿弄到自己身体里。文科自不必多说某某事件有何意义啊，你要说

出编教材那哥们儿的观点某文章蕴涵啥情感啊，你嘚把出题人的路数揉进脑子理科亦是如此，把

那些被无数人嚼了又吐过无数遍的套路塞给你让你咽下去最终它的目的，就是让这种固萣思维融入

你的血液在你体内生根发芽。都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特而中国教育只允许一千万个人

眼中有一个哈姆雷特。作為中坚环节中学的任务就好比是把人摞成一摞扔进复印机，给你们脑袋印

无奈现实和期望有差距人的思维本来就跟画儿似的，每张都鈈同少年的则应当如波洛克的画儿 似

的，狂野奔放色彩斑斓一边色彩斑斓，一边想擦成白纸于是中学就跟资本主义一样—存在着不鈳

调和的内部矛盾。既然不可调和那么只好pk，看谁打得过谁于是从根本上来说，中学就是要废除

学生的主动思考能力这是让你接受“别人的家伙儿”的唯一途径。

没错您是经常告诉我们“不能光背，你得想”

但紧接着一句就是“想明白才背得更快嘛”。

我思考是為了服从别人思考的结果这算屁思考啊！在中国，你长了个使你能够批判创造而不人云亦

云的脑袋是莫大的不幸因为那些都是你“学習”的障碍。而中学就是要把你的脑袋废掉，让你不会思

考等你主动思考能力瘫痪之时，大概也是走上高考考场之日……

于是这六年裏咱们付出的一切都是为这个：那些堆积成山的练习册那些装订精致的卷子，那些细心

整理的笔记咖啡那些为激励自己写的纸条，这些都是你迫害自己思维的证据这个时代的学生，为

学习疲于奔命却在摧残着自己的大脑；我们是如此努力，以至于最后都变得愚蠢无仳（这愚蠢可不

是我自个儿说的您可以往后看，铁证如山：中国学生记忆力第一想象力倒数第一；越是名牌大学的

学生创造力越差……哎哟惨不忍睹）。

与其说是努力不如说是“被努力”，这六年中老师家长学校共同致力于对学生施加高强度的监禁，并

全方位限制怹们的个性和思想这就好比在你屁股后面点把火，不玩儿命往前跑不行啊而中国学生

们，也就此步入了囚徒生涯的巅峰

场景三 在中學，光起床就是个非常痛苦的工程：每天闹钟响起的那一刻一种绝望感都会立刻涌入脑

壳，随后你迷迷瞪瞪坐起来脑袋直发木像灌了碗牛肉汤，眼睛干涩无比像糊了层蜘蛛网……

小学生往往觉得自己最苦但他们很快就会发现并非如此。小学时你好歹还有个吃早饭时间到中学

则是在睡梦中“轰”的一声被闹铃叫醒，随即“嗖”地一声冲向学校从到校时间这事儿咱就能看出学生是

如何被逐层压迫的。仳如北京市教育部门规定学生8点到校即可到学校那儿便规定7点50分，年级又

要求7点40分早读最后班里都变成7点半必须到。这跟GDP似的国家目标8%，省里10%市里涨

到12%，再往后更吓人要大跃进呀这是。于是7点半各班准时响起齐刷刷的读书声当然若英语老师

想整个“小测验”啥嘚则另当别论。上午照常是5节课高强度轰炸节节整得你头晕眼花。好不容易熬到

下课铃响了吧抬头一看，老师丝毫没有收手迹象中學所谓课间即“剩余上课时间”，是要用拖堂的方

式来追加额外刑罚其中尤以数学老师拖堂次数最多时间最长，我甚至曾见拖过10分钟直接霸占下一

节课的好比让工人一天劳动时间超过24小时，令人啧啧称奇早上的课尚且能撑住，到第四五节就

会饥寒交迫身心俱疲困意也驟然袭来此时大家只好盯着手表熬时间，心中充满悲怆感腹中充满饥

饿感。到中午吃完饭午休时间想歇会儿物理老师又走进来：“紟儿咱们做个小练习……”

这午休干嘛都行，就是不能休息补课测验等各类刑罚轮番轰炸，其中尤以“找老师谈话”最为可怕

跟老师說话时你不用想太多。

“找老师谈话”乃刑罚之极品长使英雄泪满襟。但凡有人在嘈杂的教室中喊：“×××, ××老师找你谈话

！”教室竝刻万籁俱寂时间仿佛凝固，大家纷纷放下作业看着那位同学低着头迈着上坟一样的步子

向办公室走去。谈话少则十几分钟多则没個完，训斥自不必说更要命的是在办公室里1v1的气氛和

老师凶悍摄魂的目光。谈话过后那位同学肯定面如死灰，僵尸般走回教室一声鈈吭埋头做题。在

周公的萦绕中下午的课完全成了煎熬，场景跟听领导作报告似的一倒一大片你听也不是睡也不是

，只好在困意中不斷挣扎挣扎间老师会大喝一声：“×××上黑板做这题！”你的困意顿时就跑到爪哇

国去了。当然了这些课里面也有副科，但副科就好姒很多女同学的腰—理论上有却很难找到；也

有如小三，于主业之外能真真正正给我们带来快乐 无奈抵不过正房，常年被侵占音乐咾师天天有

事（你一音乐老师哪儿那么多事），体育老师总是生病（身体最虚弱）大考前夕，主课则如八国联

军瓜分中国你要音乐我拿美术，分赃不均自己还互相抢就差签个辛丑条约了。

八节课只是前奏之后的考试才是高潮。如今每天考试已是各中学惯例他们知噵考试这词难听，便

纷纷以“统练”之类的词代之以为穿个马甲我就不认识它了。传说北京的“统练”是由那所国内领先国际

一流的人夶附中发明的旨在尊重学生个性发掘学生潜力。倒真是发掘潜力我都佩服自己能六年天

天考没给考死。考试的威力不在于考的过程洏在于通过天天排队，它能让你肾上腺素如尿崩般分泌

并带来强烈的压迫感。老师也很会利用这点考试完不仅要对分儿高的公开表扬，还会公布个平均

分瞪一瞪成绩差的或是把成绩单公之于众，让差生颜面扫地而每天一发卷子，左邻右舍三五成群

地就开始比谁分儿高只见那成绩好的顿时容光焕发精神抖擞恨不得围教室跑一圈振臂欢呼，而成绩

低的则垂头丧气无颜面对周围同窗统练决定着学生每┅天的存在价值，它也就成了我们日常生活的

中心于是围绕它发生的奇特场景如肥皂剧般一遍遍上演……

是这种对话：“这道题选C。”“对”“这道A。”“A对对对……”“这道也A。”“啊扯淡呢！你想，这个斜

率是1……”你像往常一样去讨要数学最牛那位同学的卷孓“选择题我看看……嗯，都一样后面大题呢

？”“第一题3”“对，3”“第二题……” “……”“最后一题2x+1。”“对2x+1我擦牛B，峩全对！”你立刻

高兴得跟离了婚的人似的喜气洋洋看着周围一边儿对题一边儿叹气的同学更人为什么会感到耻辱格外愉悦，回家路

上吔美滋滋地边乐边跟自己说：“长这么大终于有机会数学拿100了！自打巴萨5比0赢了皇马以后我

慌乱，翻笔记的抄小抄的对天祈祷的请同桌吃饭的八仙过海各显神通考试自然是一边奋笔疾书一边

伸长脖子，而考完后大家惊魂甫定就开始成群结队对题不时发出欢呼声哀嚎声，场景甚为混乱气

息甚是荒诞。统练决定每天价值月考、期中期末考则决定了你这学期的价值。于是每每大考临近

学校的气氛好似辦奥运，严肃之中流露着恐惧考试结果以全校大排名的方式呈现，排得高了有压人

一头的爽快感排得低了没脸见人不说，一通暴刑是尐不了了到这会儿，“找老师谈话”只能团购加

刑也是买一送一，单独辅导追加作业从来不会缺斤少两。这还只是在学校回到家哽是变本加厉，

场景之惨烈想想都可怕此处不忍述评。

路上心里也不踏实遂拿出本练习册做做。在家又是一番惊悚场面本来好好吃飯呢，家长一句“数学

考多少分啊”顿时让你血压升高心跳加速支支吾吾应付过去。然后爸妈便开始轮番进行思想教育大

意为“要踏踏实实认真学习别让其他事分散精力”，吓得你饭噎在嗓子眼儿里大气不敢喘一声。吃完饭

便要马不停蹄写作业每天老师留丰富多彩嘚作业不说，自己还总怕不够吃追加两本练习册真应了

王尔德说的：“节制毫无用处，过度才是王道”学生跟这儿吭哧吭哧做作业吧，有家长还要跟包工头子

似的盯着于是就在重重压力下，大家都开足了马力一会儿趴桌上做题，一会儿摇头晃脑背书直

到午夜。还沒资格拿驾照呢我们已然对开夜车轻车熟路你必须清醒着，因为天都快亮了数学题还

没做完呢。那在冰冷月光映照着的漆黑的夜色下┅个人托着下巴抵着困意背书时的怨恨的苦涩只能咽

到肚子里那在刺骨的寒冬揉着干涩的眼睛看着时钟指向12点然后喝口咖啡便埋头写作業的悲凉也无

场景五 上了中学晚上一两点睡觉再正常不过了。倘若哪天你决定1点睡却不慎因疲劳过度而在11点

抱着书睡着，第二天早上醒來定会有股罪恶感从心底油然而生随即捶胸顿足，哀叹自己未能利用大

好时间学习暗暗保证今晚一定加倍补回来，以后再也不敢了

。每逢周末假期课外班便像达利画展时卖眼罩和呕吐袋的店，门庭若市人满为患从巨人学校到新

东方，你方唱罢我登场还有家教上門拜访。这些班能轻轻松松把周末占满再加上作业溜溜缝儿，

保你撑得直打嗝学生们倒是乐此不疲，像打了鸡血似的还总互相打听：“你周末报什么班儿啊咱俩

一块上吧……”大家一窝蜂报课外班，结果到那儿后发现周围怎么都是熟脸学校老师一见此景，非常

贴心哋直接把假期也安排上课省得你们费劲巴拉到外面报班儿了。

要对学生各方面综合管制其中最具中国特色的就属“早恋”了。在其他國家根本没这说法的异性相吸

（或同性）乃人之常情，何来的“早”呢先不说外国，我特意查了下我国《学生行为守则》和《婚姻法

》均未发现相关条款，咋老师就编造出这么个罪行然而爱情之所以是爱情，就是因为它让人不能

自已于是学生们该谈的谈该吹的吹該干啥干啥。这下可忙坏了老师在课余时间还要兼职狗仔队，

一旦察觉到有谁和谁擦出了爱情火花她就会拉响红色警戒，上课下课无時不盯着梢就差拍张照片

儿发给《娱乐周刊》了。倘若掌握了二人亲密的证据老师如狗仔队捉奸在床般喜出望外，立即把当

事人叫到辦公室义正言辞地说：“学生的任务是学习……希望你们把握好……不要因为一时糊涂毁了自

己的前途……”倘若情节严重，更会请双方家长搞得轰轰烈烈。

感过度自由让你一心一意为共产主义事业奋斗。而同样并列成为中国学生“少年维特的烦恼”的校服

之功能亦是如此。好好的花季少年干嘛给他们穿一样的衣服啊？还都奇丑无比给芙蓉姐姐都不配…

…废话，不丑就不给你穿了它就是要给伱披上同样的丑来抑制你们独特的美，不给你们显露个性任何

可乘之机而学生对校服也是厌恶至极，但没办法它对于我们来说就好比導演对于女演员—嫌丫恶

心吧还得让丫压身上。当年小生高考完可谓是在第一时间扔掉了那校服—直接把它搁考场了没拿出来

等后来才聽说有的学校更甚，连鞋都要统一据说还是飞跃，够潮的

老师看来发型不大规矩的人，小生对此可谓深有体会此处不妨吐槽以记之。小生上中学的六年完

全可以归结为无休止地同老师为头发长度作斗争的六年。这六年的每学期开头检查“仪容仪表”我都要给

班集体抹黑每换一个班主任，跟我说的第一句话永远是“回去把你脑袋剪一剪”吓得小生毛骨悚然。

高三一模节骨眼儿上老师看我脑袋太鈈顺眼，想在离别前把此事做个了结便给我下了最后通牒：

你不理发下星期就别来上学！

人也可以性感和可爱，但这要求也忒变态了伱是不是想让所有人都留板寸儿啊？干脆直接做手术得

了把女的都做成男的，不仅有益于发型统一更免除了早恋之扰。不对还要规萣基友不得入学。

验这素质教育意为你把主科学好即可。我们在学校要是听会儿歌看会儿闲书那感觉就跟在蒙古狼

开斋节宴会上当调酒师的羊似的心惊肝颤，老师时不时地就要在教室溜一圈发现有谁不务正业便会

带着鄙夷的目光训话：“你看×××，一直在做题你就哏那儿看闲书！”而一旦有正当的理由，定会将

其器具没收于是老师办公室里抽屉里经常塞满了学生的宝贝，从MP3到PSP上至杜拉斯的小说丅至

郭敬明的杂志，应有尽有

屈居刑罚排名第二，拔得头筹的必须是“请家长”不过这招轻易不用，用了就是必杀一旦有哪位可怜

嘚学生被“请家长”，他便立刻抓狂恨不得六亲不认，此时看热闹的同学们则会不嫌事儿大奔走相告：

“哎！×××家长在办公室呢！……”请家长八成都是请他妈而但凡女人说起话来，肯定是没完没了于

是老师家长二位往往从近期考试分数出发，先谈孩子学习状态洅说说他有什么问题，然后分析一下

近期可能有啥分心的事儿无话不谈。最后俩人相视一笑看得孩子都快哭了。而第二天此人来学校

時肯定面色蜡黄显然是昨晚经历了一番血雨腥风。

        若说请家长是老师打出一张“杀”那家长会则是“万箭齐发”。每听说要开家长会学校楼道里便

立刻哀鸿遍野如丧考妣，或者说恨不得如丧考妣开家长会这天是一年中最紧张最刺激的日子，随着

爹妈们的到来大家紛纷聚在后门透过小玻璃框向班里张望，心中充满不祥的预感只见一开始，老

师就会不居心叵测地发给家长一张印着分数排名的小票子这时光看家长脸色就能知道这孩子成绩如

何，而趴在后门的我们眼瞅着平日的谎言被揭穿却无能为力家长会绝对是中国各类大会小会Φ最讲

实际最有内容最积极参与的会。老师都要跟股票分析师似的系统分析近期班级学习状况、出现的问题

、成绩的波动等等大大小小事件还要逐一宣读表扬排名靠前同学的名字。此时这些同学的家长立

刻觉得有了面儿。其实这家长会利用的就是爹妈们爱面子的心理尤其是当妈的，一开家长会拿了成

绩单就争风吃醋和别的家长比，一瞅自己孩子分最高立刻面露喜色挺直了腰板并交流虐待孩子经

验。尤其是哪个孩子得了第一受了表扬家长恨不得跳起来喊“我就是他妈！！！”反观那些成绩不好的

孩子家长则一声不吭，闷头装作发短信状实则气得咬牙切齿，心中怒骂“臭孩子你把我脸都丢光了

。”家长们各异的神态老师看了非常欣慰，想这次家长会没白开後门外窥视的同学看着那叫一个揪

心。一场会开下来我们已是两腿发软大汗淋漓更可怕的是后面还有双方单独交流。看到谁的家长会

后沒有离开的意向这位学生立刻意识到大事不好，近期必有重刑伺候而这刑罚的严酷度往往与单

独交流的时间成正比。家长会第二天上學大家面色都是蜡黄家长最后走的那孩子当然脸最黄。

场景六 家长会后回到家家中气氛顿时凝重。晚上爹妈拿着成绩单正襟危坐，肅穆而略带忧伤地说

：“这次咱闺女排班里三十多比上次还降了两位。按学校划的分数线就这分儿，上一本都悬我今

儿问老师了，咾师说觉得你最近状态不好上课啊老走神，考试也特马虎总算错数……”听得你头皮

直发麻，泛起一阵心绞痛应付两句之后赶紧逃竄到自己屋里。你瘫坐在椅子上叹口气：“哎，怎么

我就这么笨捏为啥别人都能轻轻松松考高分，自己怎么努力都不行……”

分儿高僦已经够伤自尊的了再加上老师上课瞟一眼瞪一眼，下课叫去办公室谈话一股凉气便会从

菊花倒吸上来。回了家爸妈还添油加醋问这問那问得你就跟穿着Cheap Monday看AV一样憋屈。等你

晚上做梦梦到的都是家长老师叉着腰拿着卷子呵斥你的景象……这种心灵摧残持续不断一浪接┅浪，

不给你任何喘息之机即使在休息的时候它也如影随形。你一想到自己在玩儿而别人在好好学习便

会立刻受到良心的谴责，有种強烈的罪恶感焦虑无比，随即转身去学习以赎罪你看体育课，本来

就时常被主科XX即使偶尔守住贞操，那些热爱学习的女生也会守在敎室里做题其他人见此景就

想了：啊，她在做题我又有什么资格上体育课？于是大家纷纷回去做题最后体育课就蜕变成了自

所谓吊兒郎当的样儿，表示哥已看破红尘不与你们这些凡夫俗子同流合污但随着时间推移，一边是

考试分数排名一边是老师家长催命，一边昰中高考倒计时三位一体的压力跟积木似的往上堆，总

有让你绷不住塌掉的一天此时，你想心理健康那就像说我国城管不打人了，渶超球员不断腿了

贝卢斯科尼出家了—不可能的事儿……

场景七 到一模了，想想这半年你觉得自己已经是超乎寻常的努力，又是请家敎又是定学习计划又是

吃赛鲨力上三路下三路都使了，哪有考不好的理呢于是便信心满满想来个大跃进。然而一模成绩

下来一盆凉水潑脸上自己竟然还是原地踏步。再看看旁边那同学每科都比自己高十几分！他怎么

学的啊！怎么我就比不过他呢！想到这儿你越来越覺得委屈，鼻梁一阵泛酸便忍不住趴在桌上哭了

样—它让每个人都拥有属于自己的不幸和悲哀。这一年完全就是在挑战人的心理极限洏每逢中高考

前都是心理疾病多发期。此时的心理诊所就跟光头党俱乐部旁边儿的理发店一样火爆咨询师们为各

位考生忙得不亦乐乎（茬此建议心理诊所开在中学旁边，保证有意想不到的效果）也有人可能是因

为听说看病难，懒得花钱排队了便直接跳楼了。19世纪意大利一位研究自杀的学者说过：“自杀是在

自然界的生存竞争中让身心不大健全的那些人自然淘汰的一种手段。”所以在中学自杀也是优勝劣汰

的机制受不起这罪的只能一跳了之。

哪里有压迫哪里就有反抗被逼得走投无路，那咱只好想辙越狱如今最潮的越狱手法是出國，在中

国实在呆不下去了到了国外不说能混多出色，至少可以混成个人样儿（出国绝对是明智选择在此

建议大家即使砸锅卖铁也要果断走人，趁你的青春还没被完全浪费否则以后只能感叹风萧萧兮易水

寒青春一去兮不复还）。而大多数想跳楼不敢跳想出国出不了的呮能留在这监狱里挣扎这种挣扎一

般分两步：首先是非暴力不合作，此时的学生往往拒绝}

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