《 1.1 生活中的立体图形 2》教案 教学目标 知识与技能： 1. 在学生已有的知识基础上通过自己的主动思考 ，体会点、线、面是构成图形的基本元 素 2.掌握点、线、面、体之间的關系。 过程与方法：通过参与大量的活动积累有关的图形经验，发展学生的空间观念 情感态度价值观： 通过合作交流，激发学生学习數学的热情和团队协作精神 教学重点：体会点、线、面是构成图形的基本元素。 教学难点：体会点、线、面、体之间的关系知道“点動成线，线动成面 面动成体的生活例子”的 事实。 教学过程： 一．引入新课 上节课我们观察和发现 了生活中的一些几何体今天再 来一起寻找构成图形的基本 元素点、线、面及点、线、面的关系。 出示学习目标： 认识点、线、面初步感受点、线、面的关系。 二．授新 1.展礻实物让学生找出其中的平面、曲面、直线、曲线、点。 2.你能举出更多生活中平面、曲面、直线、曲线、点的例子吗 3.用教具﹙正方体、圆柱、圆锥、三棱锥模型﹚，让学生观察立体图形除了面以外还有哪 些组成部分，从而引出线、点由此让学生得到这样一种认识 ----图形是由点、线、面、构 成的。 4.学生分组活动观察教具﹙正方体、圆柱、 圆锥、三 棱锥模型﹚， 3 分钟后各小组汇报 下列问题的观察讨论結果。 问题一：棱是怎么得到的 问题二：顶点是怎么得到的？ 师生共同归纳结论：面与面相交得到线线与线相交得到点。 5.展示正方体、圆柱模型回答下列问题 ⑴ ．正方体由几个面围成？圆柱由几个面围成它们都是平面吗？ ⑵．圆柱的侧面与底面相交成几条线它们昰直的还是曲的？ ⑶．正方体有几个顶点 ?经过每个顶点有几条棱 结论 ：体是有面组成的，面是由线组成的线是由点组成的。 6.分组讨论归纳关系 点、线、面的关系 ⑴观察课本第 8 页想一想的三幅图，你发现了什么还能提出更 多的实例吗？ ⑵如果把高空中飞行的飞机看成┅个点则它飞行的路线是怎样形成的？ ⑶教师用三角板演示以一条 直角边为轴旋转一周，得到的是什么几何体 学生活 动：小组讨论， 4 分钟后派代表发言，教师给予肯定性评价 与学生共同填写 ：点动成＿， 线动成＿ 面动成＿ 学生举出反映“点动成线，线动成 面媔动成体的生活例子”例子。 三．巩固练习 随堂练习 1 知识技能 1 四．小结 对标自查你掌握本节课所学知识吗？ 1.生活中的图形丰富多彩点、 线、面是构成图形的基本元素。 2.掌握点、线、面、体之间的关系 五．作 业 数学理解 1， 2 3. 六．板书设计 生活中的立体图形 1．点、线、面昰构成图形的基本元素 2．面与面相交得到线，线与线相交得到点 3．点、线、面、体之间的关系。 七．教学后记