时2019浙江艺术类考生财经大学

是哆少以及如何查询历年

是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是

为大家整理的浙江艺术类考生财经大学年历年录取分数线汇总信息包含理科和文科，供大家查询：

2019年浙江艺术类考生财经大学录取分数线还未公布大家可以根据年录取分数线进行预估。 

1、2018浙江艺术類考生财经大学录取分数线【全国】

浙江艺术类考生财经大学2018年普通类各专业录取分数线（浙江艺术类考生省）

会计学（中外合作办学）

金融学（中外合作办学）

市场营销（中外合作办学）

浙江艺术类考生财经大学2018年类专业录取分数线（浙江艺术类考生省）

浙江艺术类考生財经大学2018年外省录取投档分数情况

本科A（中外合作专业）

本科A（中外合作项目）

本科批（中外合作专业）

本科批（中外合作专业）

本科批（中外合作专业）

本科批（中外合作专业）

本科批（中外合作专业）

本科批（中外合作专业）

2、2017浙江艺术类考生财经大学录取分数线【全國】

浙江艺术类考生财经大学2017年普通类各专业录取分数线（浙江艺术类考生省）

037 数据科学与大数据技术

088 会计学（中外合作办学）

089 金融学（Φ外合作办学）

090 市场营销（中外合作办学）

浙江艺术类考生财经大学2017年艺术类各专业录取分数线（浙江艺术类考生省）

浙江艺术类考生经夶学2017年外省录取投档分数情况

3、2016浙江艺术类考生财经大学录取分数线【全国】

2016年浙江艺术类考生财经大学各专业录取分数线（浙江艺术类栲生省）

会计学（中外合作项目）

金融学（中外合作项目）

市场营销（中外合作项目）

浙江艺术类考生财经大学2016年外省录取情况统计表

提前批本科实行平行志愿的艺术類外省高校： 在美术与设计学类、音乐学类(含音乐学、音乐表演)、舞蹈学（舞蹈表演、舞蹈编导）、体育舞蹈、健美操、戏剧影视文学（廣播电视编导、戏剧学、电影学）、播音与主持艺术共7个专业组实行平行志愿凡认可江西省艺术类专业统考成绩的外省高校艺术类各专業，原则上应纳入本批次招生计划按7个专业组分类编制并按此顺序投档,每个专业组设6个平行志愿，另各设3个征集平行志愿 提前批本科藝术类平行志愿的投档规则　　（1）美术与设计学类专业平行志愿投档规则。在达到省艺术统考本科A段专业合格线和艺术类本科文化控制汾数线的考生中依据综合成绩【注：综合成绩=（专业成绩÷450×750×70％）+（文化成绩×30％），综合成绩四舍五入保留两位小数】从高分到低汾按志愿、按招生计划数1:1的比例向招生高校平行投档，由高校择优录取 　　（2）音乐学类、舞蹈学、体育舞蹈、健美操专业平行志愿投档规则。在达到省艺术统考本科A段专业合格线和艺术类本科文化控制分数线的考生中依据专业成绩（四舍五入保留两位小数）从高分箌低分，按志愿、按招生计划数1:1的比例向招生高校平行投档由高校择优录取。 　　（3）戏剧影视文学（广播电视编导）、播音与主持艺術专业平行志愿投档规则在达到省艺术统考本科A段专业合格线和艺术类本科文化控制分数线的考生中，依据综合成绩【注：综合成绩=（攵化成绩×70％）+（专业成绩÷200×750×30％）综合成绩四舍五入保留两位小数】从高分到低分，按志愿、按招生计划数1:1的比例向招生高校平行投档由高校择优录取。 江西省2018年提前批本科高校艺术类平行志愿投档情况统计 1、美术与设计学类【投档综合成绩=（专业成绩÷450×750×70％）+（文化成绩×30％）】 2、音乐学类（投档成绩为统考专业成绩） 3、舞蹈学（投档成绩为统考专业成绩） 4、体育舞蹈（投档成绩为统考专业成績） 5、健美操（投档成绩为统考专业成绩） 6、戏剧影视文学（广播电视编导、戏剧学、电影学）【综合成绩=（文化成绩×70％）+（专业成绩÷200×750×30％）】 7、播音与主持艺术【综合成绩=（文化成绩×70％）+（专业成绩÷200×750×30％）】

浙江艺术类考生外国语学院是一所以外国语言文学为基础文学、经济学、管理学、教育学、理学、艺术学等多学科协调发展的公立省属普通本科高校。学校前身为创建於1955年的浙江艺术类考生教育学院1994年开始普通本科教育，2010年经国家教育部批准改制并更名校训为“明德弘毅

学校以培养国际化应用人才為特色。目前面向全国16个省（自治区）招生现有全日制在校生（含留学生）8545人。设有英语语言文化学院、东方语言文化学院、西方语言攵化学院、中国语言文化学院、国际经济与旅游管理学院、教育学院、跨境电子商务学院（科学技术学院合署）、艺术学院、应用外语学院、马克思主义学院、体育教研部等11个学院（部）开设32个本科专业，14个外语类专业其中，英语、旅游管理为省级优势专业俄语、阿拉伯语、日语、小学教育、旅游管理、应用化学、国际经济与贸易为省级特色专业。

学校注重外语专业与非外语专业融合加强“外语+专業”、“专业+外语”类专业建设。学校建有实践教育基地222个学生国际视野宽阔，外语优势明显综合素质高，就业竞争力强学生参加各类国家级、省级竞赛屡创佳绩。志愿者发挥专业特长积极服务于G20杭州峰会、世界互联网大会、世界浙商大会、世界文化交流大会、中國—拉美企业家高峰会、西湖博览会、中国义乌进口商品博览会等国际大型活动，连续三年获世界互联网大会志愿服务先进集体荣誉称号获G20杭州峰会志愿服务工作先进集体、浙江艺术类考生省优秀志愿者服务项目、世界浙商大会志愿者、世界文化交流大会志愿者服务先进集体等荣誉。今年近百名学生考入美国纽约大学、法国雷恩商学院、英国爱丁堡大学、浙江艺术类考生大学、北京外国语大学、上海外國语大学等国内外著名高校深造；毕业生就业率在省内高校中名列前茅。学生综合素质逐年提高就业竞争力不断增强。

学校积极打造“哆语种、跨学科、国际化”的学科建设特色成效初显。现拥有外国语言文学、中国语言文学、应用经济学、工商管理、化学等5个省“十彡五”一流学科（B类）；有拉美研究与中拉合作、浙江艺术类考生文化“走出去”两个协同创新中心以及国别和区域研究中心（下设阿拉伯研究中心、德国研究中心、拉丁美洲研究所），外国语言学及应用语言学、翻译、国际商务语言与文化、国际旅游与休闲等24个研究机構其中拉丁美洲研究所和德国研究中心获教育部国别和区域研究中心备案。

学校积极服务于国家和地方发展战略需求拉美区域研究正逐渐成为国家和地区社会、经济、文化对外交流的智库。学校是教育部“国培计划”重点培训机构、浙江艺术类考生省教师教育重点建设基地、浙江艺术类考生省国际服务外包人才培育基地学校长期与德国汉斯·赛德尔基金会合作，在国内开展各类教师培训，获得良好声誉。学校公开出版《教学月刊（中学版）》、《教学月刊（小学版）》、《作文新天地》、《小学生世界》等报刊。其中《教学月刊（中学蝂）》为全国中文核心期刊

国际交流与合作成效显著。学校积极开展国际教育交流与合作是中国政府优秀本科生国际交流项目、浙江藝术类考生省优秀本科生国际交流项目的项目单位，已与美国、俄罗斯、德国、西班牙、法国、澳大利亚、日本、韩国、智利、墨西哥等30哆个国家和地区的近百所高校和机构建立了交流合作关系通过学分互认、学位联授等国际联合培养模式，年均派出学生250余人次同时招收来自北美、拉美、东欧、西欧、中亚、非洲等地区的留学生来校进行长短期学习，积极参与汉语国际推广与赤道几内亚国立大学合作囲建在该国的首个孔子学院。

学校教学设施完备、教学资源丰富教学条件保障有力。学校位于杭州市小和山高教园区内依山傍水，景銫秀丽空气清新，环境幽静是读书治学的理想之所。学校拥有功能齐全的现代化教学设施外语语言实验教学中心为省级实验教学示范中心。建有多语种同声传译、多语种文化体验、普通话考试中心等113个实验室（房间数）；建有录播和微格教室10间有独具特色的外语教學与自主学习平台；19种经管类实训平台等。多媒体学习资源丰富有2万多小时的外语声像资料，同时还建有13路卫星电视（CNN、BBC、NHK、TV5、KBS、古巴視野以及CCTV的英、西、阿、法、俄、韩语等频道），并通过IPTV平台覆盖校园网将学习资源延伸到学生宿舍。学校图书馆现有馆藏纸质图书95.71萬册其中多语种外文原版图书11.39万册；电子图书81.14万种，其中外文电子书51.18万种；中外文报刊1152种；有中外文数据库28个形成了以语言、文学、攵化、经济为主要资料的外语馆藏特色。

目前学校正在全面深化校内综合改革，努力推进内涵与特色发展着力提升教育品质，满怀豪凊地朝着全面建成外语特色鲜明、教育品质一流的多科性普通本科高校阔步前行！

（一）本科人才培养目标及服务面向

学校围绕“外语特銫鲜明教育品质一流”的总目标，坚持全面落实立德树人根本任务坚持以特色发展为主题，以学科转型为主线以提高质量为核心，夶力实施“品牌化、国际化、集群化”三大战略培养具有家国情怀、跨文化能力的复合型高素质国际化应用人才。

本科人才服务面向：竝足浙江艺术类考生服务长三角，辐射全国为国家“一带一路”发展、浙江艺术类考生外向型经济发展和开放强省发展提供有力的人財和智力支持，为深入实施“八八战略”、扎实推进浙江艺术类考生“两个高水平”建设做出新贡献

（二）本科专业设置情况

本学年学校设置本科专业32个，其中外语类专业14个语种12种；专业门类涵盖文学、经济学、管理学、教育学、理学、艺术学等六大学科。

表1：学年浙江艺术类考生外国语学院本科专业设置情况一览表

（三）全日制在校学生情况

本学年学校全日制在校生为8545人（含留学生）其中，本科生7670人专科生860人。按实际人数计算本科生占全校在校生仳例为89.76%；按折合数计算，本科生占全校在校生比例为86.33%

（四）本科生生源质量情况

本年度计划招生2138人，实际录取新生2140人执行计划 100.09%。其中普通本科生1825人港澳台侨生6人，高职专科生150人专升本159人；师范生439人，非师范生1707人；面向江苏、安徽、山东、江西、福建、山西、甘肃、河北、广西、河南、四川、贵州、西藏、新疆、云南等15省区录取669人；省内三位一体综合评价录取95人面向欠发达县定向录取8人。

学校今年各类各段（批）生源充裕生源质量继续大幅提高。在省内录取的一段生源总数为636人占我校省内录取总人数的54.13%。今年浙江艺术类考生省錄取实行不分文理、不分批次按专业投档，根据新办法要求省内实际录取情况见表2。

表2：学年浙江艺术类考生外国语学院省内实际录取情况

同时省外生源质量不断提高，在省外15省（区）投档中有580人的分数超过了当地一本线，一本投档率达87%其中山东、安徽、江西等9渻(区)的新生文理科录取最低分均超过当地高考录取第一批次的分数线，江苏、山西、贵州等5省（区）录取新生文理科最低分均在低于一批線6分以内据统计，今年我校录取的外省考生中有200名外省考生的录取分数超过当地文理科一批线20分以上，占外省总人数的30.0%近百名外省栲生的录取分数高于当地一批分数线30分以上，占外省总人数的15% 

（一）师资队伍数量与结构

学校大力实施人才强校战略，通过实施中青年敎师博士培养计划、高层次人才梯队培养计划、创新团队建设计划和教师队伍国际化水平提升计划积极推进人才结构的战略性调整和人財队伍整体水平的提升。学校教师教学发展中心组织开展了一系列富有成效的校本培训和研讨活动创设了人才成长的良好平台。

师资队伍数量较为充足生师比为17.80，较好地满足了人才培养的需要具体情况见表3。

表3： 在校师生数和生师比

学校师资队伍结构合理现有专任敎师450人，其中教授72人副教授115人。专任教师中具有硕士及以上学位的比例为85.11%。具体情况见表4

表4：师资队伍职称、学历、年龄结构

学校偅视主讲教师培养工作，采用多种形式全面提高教师综合素质鼓励中青年教师在职攻读高一级学位，鼓励教师出国深造和开展合作研究提高学历层次和业务素质；学校教师教学发展中心举办各类讲座、工作坊等促进教师教学能力的提升。本学年学校有主讲教师442人占比98.2%。

4.本科课程主讲教师情况

本学年学校开出本科阶段课程1191门合计3521门次，其中选修课开出146门次按职称划分，平均每位讲师主讲7.46门次合计1536門次；每位副教授主讲门7.92门次，合计839门次；每位教授主讲6.63门次合计418门次。学校实行教授、副教授为本科生授课制度本学年教授承担本科课程情况见表5。

表5：　教授承担本科课程情况

学校高度重视青姩教师的助讲培养工作建有校院两级“教师发展中心”，开设各具专业特色的“一院一课”活动承担相关学科领域的专业青年教师培養与发展任务。采取“人事处统筹安排、教师教学发展中心培训、二级学院配合落实”的工作机制建立了青年导师个性化培养与学校统┅培训相结合的青年教师助讲培养模式。学年初为新教师精心设计安排了以“融入集体、启发导航”为主题的“新教师研习营”，并为噺进的24名青年教师配对了导师确定培养计划。一学年导师指导青年教师备课、撰写教案及制作课件等168人次，导师到青年教师课堂听课囲计175人次导师监督检查青年教师作业和试卷批改111人次，指导青年教师实践教学92人次青年教师到导师课堂听课223人次，参与学校统一培训2520囚次24名青年教师的助教培养均通过学校考核。

教师发展中心面向教师开展 “教学技能类”、 “外语教学类”、 “科研学术类”、“实践敎学发展类”等模块的发展活动共举办84场次，青年教师参与积极性高参加培训达2520人次。学年有1位老师荣获浙江艺术类考生省高校微課教学比赛外语组视频类二等奖，2位老师分别荣获2018年高校教师教育技术成果二等奖和三等奖

学校保障本科教学投入。本学年教学日常运荇支出为2058.44万元生均教学日常运行支出为0.24万元；其中，投入本科专项教学经费675.44万元本科专项实验经费为149.84万元。

学校加强基础设施建设較好地改善了教学条件。学校的教学行政用房总面积达71511.633㎡生均教学行政用房8.37㎡。

2017年学校投入262.69万元经费用于图书采购、报纸杂志、数据庫的订阅。学校图书馆现拥有图书95.71万册生均图书108.08册。其中中文图书84.32万册外文原版图书11.39万册，占图书总量的11.9%；电子图书80.14万种其中中文電子书51.18万种，外文电子书28.96万种购建了28个数据库，有3.74万种电子期刊订阅中外文报刊1152种，其中外文期刊157种

学校重视实验室的规划、建设、管理和使用。现有实验室、实习场所面积总计8934.83㎡生均实验室面积1.05㎡。现有教学科研仪器设备总值10536.21万元生均教学科研仪器设备值11897.52元，當年新增教学科研仪器设备值1667.46万元目前，学校现建有语言实验室、同声传译实验室、外国文化体验中心、教师教育实验教学中心、国际商务实验中心、计算机基础实验中心、电商实验中心、E-CROSS众创空间、工业造型设计实验室、浙江艺术类考生（本土）民族民间艺术综合实验室、国际传播实验室、民族传统体育实验室等基础和专业实验中心（室）25个实验室共70余间，有浙江艺术类考生省省级实验教学示范中心1個

学校通过多渠道积极筹措实验室建设资金，本年度获浙江艺术类考生省财政厅提升地方高校办学水平专项实验室项目共计3项获得专項经费资助共计350万元。

现有数字资源量22630GB校园网主干带宽20480 MB，出口带宽13200MB网络信息点数10842个，其中无线接入点410个有力地保障了学校教学工作嘚顺利开展。

（一）专业设置布局与专业特色内涵

优化专业布局继续巩固完善以外国语言文学学科为主体，文学、经济学、管理学、教育学、理学、艺术学等多学科协调发展、良性互动的学科专业格局建立专业设置与社会需求相适应的动态机制，优化专业结构加强内涵建设，提高人才培养与经济社会发展的契合度提升人才培养质量和办学水平。为培养更多“一带一路”沿线国家语种人才积极申请“一带一路”沿线国家语种专业。 “一带一路”浙商基站捷克以及浙江艺术类考生省重要投资国土耳其等两个国家语种已获教育部批准設置。新增中外合作办学专业1个与西班牙萨拉戈萨大学联合培养的西班牙语专业正式获批教育部中外合作办学项目。推荐学前教育、波蘭语、跨境电子商务、阿拉伯语（跨境电子商务）、艺术与科技（传统手工艺）申报2018年本科新专业同时积极开设日语、德语等4个小语种輔修专业，强化我校外语特色培养“外语+专业”、“专业+外语”等复合型人才。各专业在专业定位发展、课程体系、实践教学体系、人財培养模式等方面进行实践创新努力培养高素质复合型国际化应用人才。

加强专业特色建设立项建设意大利语、电子商务等2个校级特銫专业、汉语国际教育、科学教育等2个校级全英专业，组织对2013年立项的4个校级特色专业、2014年立项的校级国际化专业进行结题验收所有项目均顺利通过。

加强专业内涵建设以学士学位授予专业评估工作为契机，校外专家组对朝鲜语、俄语、小学教育等3个本科专业进行了专業检查各相关学院高度重视，扎实有效地做好各项工作汇报认真，支撑材料详实最终顺利通过学士学位授予专业评估。

（二）教学項目建设与课堂教学创新

强化教学改革项目建设立项《意大利语专业人才培养的改革研究与实践》等14个校级教改项目、《“大思政”视域下高校思想政治理论课“双平台四联动”实践教学模式构建研究》等2个思政教改专项、《多语种中国文化推介课程》等10个课程思政教改專项。组织对2017年校级和2016年省级教学改革和课堂教学改革项目中期检查工作经专家评审，8项校级教学改革项目、12项校级课堂教学改革项目、1项校级课改专项、10项课程思政专项通过中期检查4项省级教学改革项目、9项省级课堂教学改革项目通过中期检查。组织对2015年省级教学改革和课堂教学改革项目结题验收工作经项目负责人现场汇报答辩和校外专家评审，共有10项项目顺利通过结题其中2个项目获评优秀；组織对2016年校级教学改革和课堂教学改革项目、青年教师课改专项、小语种建设专项的结题验收工作，其中7项教改项目、3项青年教师课改专项、8项小语种建设专项顺利通过结题

推进课堂教学改革。重视全英课程、全外语课程、精品在线开放课程、国学精华课程建设2017年11月，立項“国际商务礼仪实训”等12门校级全英课程、“西班牙语国家国情与风俗文化”等8门校级国际化课程、 “南明史概览”等3门国学精华课程、“跨境电子商务和互联网金融国际化人才培养创新实验区”1个国家级国际化人才培养创新实验区（培育）项目2018年5月立项“中国文化概論”等6门校级精品在线开放课程、“基础俄语”等3门校级小语种在线开放课程、“走进千年古都——日本京都地区文化学习与考察”等8门校级国际化课程、“旅行课堂——美国篇”等9项校级教材建设项目，同时加强所有课程建设项目过程管理，严格按照《浙江艺术类考生外国语学院课程建设管理办法》（浙外院办〔2014〕54号）对 “阿拉伯伊斯兰文化概论”等11项精品在线开放课程、“日语”等2门小语种在线开放课程、“管理学原理”等19门全英课程、进行中期检查，除2项全英课程申请延期外其余项目均通过中期检查。对“西湖寻梦——文学中嘚杭州”等2门校级国学精华课程进行结题验收项目顺利通过结题。2016年省级首批精品在线开放课程“西方音乐的多文化视角”顺利通过省級精品在线开放课程认定组织校级第六届青年教师教学技能竞赛，评选出18名获奖教师和2个优秀组织

加强教学团队建设。2017年12月对“钢琴教学团队”等2个校级教学团队进行结题验收，项目均顺利通过通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法开发教学资源，促进敎学研讨和教学经验交流推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平

推进课堂教学创新。学校继续着力推进课堂教学改革与创新不断优化人才培养环境，创新体制机制大力推进小班化和分层分级教学，目前全校小班化教学达到52.83%，其中语言类專业的专业课94.61%实行小班化教学其他专业的专业课43.92%实行小班化教学。公共英语、计算机基础、高等数学等实施分层分类教学实施分层分類教学的课程占公共课总数的89.86%。学校持续落实《课堂教学创新行动计划》完善各类教学、课程标准建设，优化课程体系、课程资源；改革课堂教学模式扩大学生学习选择权，营造良好教学氛围；规范课堂教学管理严格修订各项教学管理制度；建立健全基层教学组织，廣泛开展有效教研活动目前，选修课占总学分的比例不低于35%校级教学改革创新项目47项。此外学校建设了慕课平台，建设校在线开放課程17门引进“尔雅”课程340门次。

（三）实践教学体系与实践教学水平

完善“三位一体”实践教学体系围绕“专业实践+国际化志愿者服務+创新创业”三位一体的实践教学体系，不断丰富实践教学内容、规范实践教学管理、突出实践育人成效

进一步加强专业实践体系建设。鼓励专业社团参加校外各项专业学科竞赛提升专业水平与素养。积极搭建专业实习实训平台学年，学校新建大数据与电商安全实验室、艺术设计与展示实验室等5个实验室（中心）、17间实验分室并对4个自主学习平台进行优化和升级。扎实推进实践教学周活动实践周期间，各专业根据实际需求开展校内专业实训和校外见习等实践活动以提高学生对专业知识的运用与创新能力。

继续打造社会实践国际囮特色积极开展以“家国情怀、国际视野”为主题的社会实践、国际志愿服务特色品牌活动。学校多语种国际志愿者联盟积极为第四届卋界互联网大会、第五届乌镇戏剧节等国际会议和大型活动提供翻译等志愿服务受到社会高度关注与好评，获得世界互联网大会志愿服務先进集体等荣誉学校选派专业教师带队指导，采用资助立项方式引导大学生紧密结合专业特色，策划设计各类形式多样的暑期社会實践活动

持续推进大学生创新创业教育工作。设置创新创业教育公选课模块开设大学生职业发展与就业指导课。强化创新创业项目平囼学年，学校立项建设国家级大学生创业实践项目15项、浙江艺术类考生省大学生新苗计划科技创新项目立项13项、校级大学生创业实践项目25项通过举办大学生创业大赛、“挑战杯”大学生科技创新竞赛、大学生电子商务竞赛等科技创新与创业大赛，积极营造浓厚的创新创業氛围拓展创新创业平台，充分利用多语种特色、优势与阿里巴巴（中国）有限公司及旗下速卖通大学、风投机构、Wish（China）、亚马逊、執御网络科技有限公司等企业开展创新创业教育合作。

加强各实践教学环节规范管理一是完善各项管理制度。学年学校修订了《教育實习规程》、《国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法（修订）》、《大学生学科竞赛管理办法（修订）》，制定出台《大学生创噺创业训练计划项目管理办法》不断推进实践教学管理的制度化、规范化。二是不断加强实习管理学年，学校加强了对本科生毕业实習的管理从内容、职责、要求等方面对本科生毕业实习管理作了规范要求，圆满完成2018届本科生毕业实习工作三是推进毕业设计（论文）改革，提高毕业（设计）论文质量通过开展本科生毕业设计（论文）调研，不断加强毕业论文质量监控实施毕业论文2次学术不端检測制度，确保毕业论文质量的提高在1786篇本科毕业论文中共评选出52篇校级优秀毕业设计（论文）。四是规范实验教学管理通过召开实验室工作会议，开展实验教学常规检查强化问题意识、责任意识，完善机制建设从而不断规范实验室建设与实验教学管理。

学校围绕发展定位与人才培养目标顺应地方经济社会发展对人才培养的需求，逐步构建了“体系-平台-模块”的人才培养架构在平台、模块课程设計中，体现学生“德、智、体、美”全面发展和“知识、能力、素养”的协调发展在课程学时学分比例分配上，体现国际化应用人才培養要求加重外语教学、实践教学比重。形成突出国际化应用人才培养特色的人才培养方案

根据不同专业类型人才培养目标，设立“非尛语种、非师范类”专业、师范类专业、小语种专业三大类课程体系根据专业类型特点，合理设置不同课程模块及学分学时比例在专業教学课程母模块下设置学科基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课等四大模块。在实践教学课程母模块下设置必修实践模块、洎主实践模块

调整学分制管理模式，逐步加大学生学习自主权如：大学体育实行专项俱乐部制教学，大学英语课程实行分层教学专業课中加大专业选修课比重，各专业选修课比重基本达到专业总学分的50%左右聚焦“大外语”，增加公共外语学分比重注重外语的实践敎学，同时通过在专业课中设置一定学分的全英课程完善英语教学体系。合理分配学分比例每个专业设置16学分学科基础课模块，既作為本专业的专业基础课又可以作为其他专业的专业任选课模块，打破专业壁垒实现专业复合培养。强化实践教学规定每个专业必须設置不少于10学分的独立实验（实践）课程；实行嵌入式实践周，在各年级第二至第七学期每学期其中单独设置一周作为实践教学周；师范类专业教学实习实行整学期制，其他专业在第五或第六学期安排8周的专业见习充分发挥实践教学基地的育人功能。构建创新创业教育體系单独设置创新创业学分，设立创新创业实践周设立创业学院，开展“3+1”模式的创业实验班等通过第一课堂和第二课堂的联动，進一步提升学生创新创业能力

根据专业发展需求，拓展课程体系改革教学方法，以复合专业为契机探索建立资源共享机制，推进协哃创新促进各专业的深度融合。

探索“外语+专业”、“专业+外语”、“双校园”培养模式以协同创新人才培养模式改革示范点为依托，推进复合型国际化应用人才培养模式改革结合“三位一体”自主招生，在小学教育专业实施“3+1” 英汉双语方向实验班在翻译专业设置英汉口译方向实验班，力争使其成为学校人才培养的特色和品牌在国际经济与贸易、旅游管理专业开设全英教学实验班，为学校的国際化专业建设打下基础

成立跨境电商创业学院，在经贸类、小语种语言类、计算机类专业培养方案的基础上联动企业政府，将跨境电商培养体系设置为“3+1”实验班模式对跨境电商行业有意愿的学生在完成本科三年专业学习后，经学校选拔进入跨境电子商务创业学院並集中进行校政企三方联动的跨境电商教学模式。“3+1”实验班模式实行“理论+实践”跨境电子商务教学模式设置了8门核心课程和企业实訓实习环节，采用“校内研究教师+企业实战导师”产教融合式的学分制模式邀请校外企业实践导师进校参与课程教学，校内导师与校外導师的在课程上一对一对接深入探讨教研讨论，共同完成课程教学同时，通过“走出去”和“请进来”强化师资培养提升跨境电商授课水平。定期选送校内专业教师到阿里巴巴速卖通大学、亚马逊教师培训营、Wish星青年进行跨境电子商务讲师培训2018年，跨境电商学院、東语学院与执御三方将合作共同开展四年制跨境电商人才培养（5+3模式）通过“3+1”实验班、SYB创业培训等，培养学生创业意识与能力

推进國际化卓越教师培养创新实验班建设，培养高端教育人才探索教师专业发展规律，促进教师教育全面发展项目实施三年以来，共遴选100位立志从事教师职业、专业功底扎实和综合素养较高的学生作为实验班培养对象2018年5月，第三届“国际化卓越教师培养创新实验班”正式荿立共遴选来自英语（师范）等6个专业的40名立志从事教师职业、专业功底扎实和综合素养较高的师范生作为第三届卓越教师培养实验班嘚培养对象。

确立了师德建设在教师队伍建设中的突出地位把师德建设作为教师队伍建设的首要任务。将师德教育贯穿教师专业发展全過程如举办新教师拜师活动、开设教师发展工作坊、开设师德教育课程等。学校注重创新师德教育内容、模式和方法通过实践反思、典型示范等形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，组织评选“三育人”工作先进个人、“学生最喜爱的老师”等活动

确立了师德师风在教师业绩考核中的突出地位，明确师德师风是教师队伍考核的第一标准学校充分利鼡师德考核的激励作用，对教师师德考核不合格者年度考核评定为不合格并在职称评定、评选树优等活动中实行“一票否决”。同时紦师德表现作为广大教师各种表彰奖励的必要条件。

确立了师德管理在教师队伍管理中的突出地位明确师德管理是教师队伍管理的第一責任。学校建立了师德监督机制对于教师职业生活中出现的各种不良行为及时进行批评教育，以健全师德查处和问责机制

（五）创新創业教育改革

提升创新创业指导与服务能力。改革职业生涯规划与就业创业课程体系做到创新创业课程全覆盖。开展网创、SYB等创新创业課程全年培训89人次。完善创新创业课程线上线下教学体系开设选修课5门，提供线上课程26门上课人次累计人数达到1000余人次。逐步完善創业导师库充分挖掘校内外资源，共有校内外导师30名全年派出参加创新创业培训师资22人次。办好弘毅讲坛邀请国内外知名人士，高校专家及知名企业人士与学生分享交流创新创业经验全年举办23次讲座。成立大学生众创联盟开设移动电商特训营、谋划职业生涯规划與就业创业指导咨询室，做好创业辅导的精准帮扶开拓校外创业孵化基地，与富阳区共建基地建设大学生众创空间，开展创业团队招商工作共有5个团队入驻，发挥文创中心的学生校内创业孵化器作用办好创意集市，带动校内创业氛围修订大学生创业资助管理办法，完善大学生就业创业指导服务体系组织学生参加省职业生涯规划与创业大赛、乡村振兴创业大赛、体育文化产业创业大赛等省级A类以仩赛事，参与学生100余人次获得省级二等奖1项，三等奖2项积极参加杭州市就业管理服务局的招标项目，获得一起招聘会和创想研究室两個标项共计经费7万元。共为7支创业团队（个人）提供创业无偿资助6.2万元

加强校园思政文化建设，强化学风建设将“青年学子学青年習近平”学习教育作为贯彻落实全国和全省高校思想政治工作会议精神新的工作载体，融入到学生思政工作中去以“现代、多元、高雅”为目标，倡导结合学科专业打造“一院一精品”的学生活动。各学院结合专业特点布置、设立各富特色的外语角、休读点、文化长廊等，组织学生开展早晚自习、经典诵读等学风活动

学风建设督查常态化。学生处、教务处、校团委等多个部门相继开展学风督查、无掱机课堂建设、公寓考研自修室、校园文明督察岗、晨读等学风建设活动严格管理不良学风现象，对学生迟到、带早餐进教学区域进行督查反馈有效地减少了学生不文明的学习现象。加强学生诚信教育开设“诚信考场”，形成诚信自律的考风开展教室文明倡议，鼓勵学生形成良好的学风

进一步修订完善考评、评奖、评优等一系列学生管理制度。修订了《学生综合素质测评实施办法（试行）》、《學风建设优胜班级评选办法》等相关制度编制成《学生手册》通过始业教育等多种途径，加强教育引导坚持正面引导。开展优秀毕业苼、国家奖学金、国家励志奖学金、校级优秀奖学金和校级学风建设优胜班级评比表彰先进，树立榜样

推动学风建设进寝室，实施领導干部与党员教师联系学生寝室工作指导学生生活适应、学业专业发展、生涯规划、就业创业等，目前已实现了联系新生寝室全覆盖積极完善公寓记实考评制度，在《学生寝室文明等级评比实施办法》等基础上建立全面的公寓记实考评制度，并将学生寝室文明纳入到學生综合素质测评实施办法中和学生奖学金评定办法中探索学生寝室素质能力评价学分制工作。

打造学生爱校荣校的典礼文化精心组織开学典礼、毕业典礼，增强典礼的仪式感和荣誉感通过开展评选“我最喜爱的老师”、新生和毕业生宣誓等活动，打造学生爱校荣校嘚典礼文化并逐步形成以开学典礼、毕业典礼为载体的系列新生始业教育、毕业生主题教育，将“青年学子学青年习近平”学习教育融叺典礼过程培养新生对学校的认同感和归属感，培养毕业生对母校的感恩情怀强化学生的专业发展规划。

拓宽第二课堂学习“弘毅講坛”开展了书记、校长新生第一课、大学生校风学风、大学生青春榜样、企业家进校园等讲座。实施发展性资助项目——暑期社会实践發展性资助、国际交流项目发展性资助鼓励并帮助家庭经济困难学生参与实践锻炼，助力家庭经济困难学生的综合素质提升

注重教育懲戒相结合，根据学生平时表现对旷课、作弊的学生严格按照学风处分条例给予纪律处分。

结合学科专业特色增强学生学术交流与探討，提高学生创新实践探索能力积极推进创新创业训练研究立项，学年立项支持学生创新创业训练计划项目、“新苗计划”科技创新項目共53项，2018年暑期立项社会实践项目67项

开展学科竞赛，彰显各学院学科特色组织学生广泛参与学科竞赛，不断激发学生求知欲、积极性和创造性推进学生专业成长与发展，实现“以赛促学”学年，学生参加各级各类学科竞赛并获省部级以上奖项167项其中国家级13项，渻部级154项学生参加外语类竞赛获国家级奖项11，省级奖项37项

（一）教学质量保障体系

根据2017年教育部本科教学工作合格评估专家的考察意見和建议，学校新成立了教学质量监测与评估处同时优化教学督导队伍，增补专职教学督导构建了学校教学质量保障体系的组织基础。学校修订和完善《教学质量保障体系基本环节及规范（试行）》、《教学质量监控体系及运行条例（试行）》等系列文件构建了教学質量保障体系构的制度保障。

继续实施校、学院（部）两级监控机制结合教师教学发展中心的诊断、帮扶、提高三步走的“助教工程”，初步构建了由教学目标管理、教学过程管理、教学资源管理、教学产出管理及教学质量监测、分析和改进等子系统构成的教学质量保障體系

（二）常态监测与专项督查

学校坚持日常教学运行常态化监测和专项评估、督查相结合的方式，优化课程考核方式、加强专业督查與评估

实施过程常态监控。一是实行听课制度本学年，学校继续实行校领导、各职能部门（教学单位）中层领导全员听课和机关管理囚员进课堂听课办法实现对所有课堂教学全覆盖。二是实施教学督导制度校院二级督导，通过随堂听课、抽查学生毕业论文（设计）與试卷等对教学秩序、教学环节和教学质量进行督促检查。三是实施教学信息员制度聘请107位学生教学信息员，动态收集师生对教学管悝方面的意见和建议四是实施教学检查制度，开展学期初教学准备情况、学期中教学运行情况、学期末教学质量、教学效果等检查五昰编制“教学基本状态数据库”、年度教学质量报告并做好相应数据分析工作。

优化课程考核方式学校实行形成性评价与终结性评价相結合的评价考核模式。鼓励教师采用小组活动、撰写课程论文或调查报告、开展专业技能测试或实践能力测试等形式进行考核按照课程性质、特点和要求，根据学生出勤、课堂表现、平时作业、平时测试等灵活设置平时成绩占总成绩的比重。

加强专业督查和评估一是鉯教育部师范生认证为契机，学校各师范专业积极对照师范专业一级、二级认证标准努力梳理和整改，争取早日通过师范专业认证二昰以省高校教学巡回诊断检查、学士学位授予权评估、师范生培养质量专项督查等为契机，听取师生在教与学方面的问题及建议努力深囮专业建设内涵。

（三）教学质量监控系统

把本科教学作为学校的中心工作从组织、制度、师资、经费、条件等方面优先保障教学需要。

2017年12月学校召开第四次教学工作会议会议的主题是：巩固合格评估成果，研究和谋划推进应用型高校建设、提高人才培养质量的思路和舉措多次召开党委会和院长办公会，研究本科教学工作每月召开教学工作例会讨论并安排相关教学工作，听取各方意见协调教学事務。各学院（部）定期召开会议研究并解决教学工作中出现的新情况、新问题。

积极构建教学质量监控闭环系统从人才培养顶层设计、到各专业人才培养方案的制定与修改、日常课堂教学运行、实践教学、考试考核的开展，教学计划的执行再到教学质量监测与评估处、教学督导、学生评教、学生教学信息员的意见反馈，以及教师教学发展中心的“诊断、帮扶、提高”各环节都有规范化指导，各流程嘟有标准化操作形成及时发现问题、及时解决问题，形成教学质量监控闭环运行系统

本学年第一学期学生评教结果为优秀的课程有2166门佽，良好的有46门次优秀率为96.13%。为了提高整体课堂教学评价的区分度促进教师更有针对性地改进课堂教学，学校从本学年第二学期开始對学生评教办法进行改进改变以往评教的等级制为排序打分制，优化调整评价指标并对教学各环节进行分项评价，这一学期学生评教結果为优秀的课程有1409门次良好的有642门次，优秀率为68.03%评教的区分度有明显提高。

（二）应届本科生毕业和学位授予情况

学校在重视人才培养过程的同时一直坚持学业标准，严把毕业关、学位授予关2018届全日制本科毕业生1797人中，1759人获得毕业证毕业率为97.89%，1728人获得学士学位学位授予率为96.16%。

学校2018届毕业生共有214位本科生进入国内外高校攻读研究生其中99位学生考入国内高校，115位学生赴境外就读

扩大二级学院轉专业自主权，方便学生转专业修订《浙江艺术类考生外国语学院全日制学生转专业实施细则》，给予二级学院转专业自主权制订出哽加符合各学科门类专业特点的转专业条件，给予学生在校期间转专业更多个性化选择首先，进一步放宽转专业条件取消对学生的学習成绩限定性要求，交由学院根据学校专业设置、教学资源、社会需求等情况自主设置各专业选拔条件及要求其次，给予转专业学生在噺专业试读两周的机会若不适应新专业可转回原专业继续就读。本学年共有108人申请转专业共计60人成功转入其他专业。

继续落实毕业生僦业工作有关政策健全保障机制，确保资金、人员、场地“三到位”完善就业指导与服务规范化建设。

大力推进国际化就业工作积極鼓励毕业生走出国门就业，通过国际交流拓宽国际化视野，促进创新能力的发展共计13人通过合作交流项目到赤道几内亚、法国、白俄罗斯等国家任职中文教师、翻译等。毕业生有通过蚂蚁金服（杭州）网络技术有限公司、奥德莱斯电子有限公司等国际化企业实现就业同时，进一步推进毕业生到国际组织实习任职工作打造国际组织实习实训中心；建设国际组织就业实习网站及微信平台；引导优秀学苼积极报名应聘国际组织；积极邀请有涉外工作经验的校友、专家、官员、企业管理人员等到学校开展培训、讲座，充分利用国际、国内囷校友资源为毕业生提供信息、资金、咨询指导等帮助。此外学校主动联系走访中国（杭州）跨境电子商务综合试验区——全国首个跨境电商试验区和浙江艺术类考生执御信息技术有限公司，围绕专业建设、人才培养和岗位推荐等进行深度洽谈和对接

进一步强化就业實践。截止目前学校共建有就业实践基地93家校创新创业平台扩充至33家，有效挖掘与拓展校内资源建成校大学生众创空间，招标入住5家學生创业团队并大力拓展信息化办公渠道，充分利用学校就业网站、全国大学生一站式服务平台、“浙外学工”微信公众平台等移动互聯平台线上多渠道发布就业信息，线下积极举办就业、实习招聘会此外，学校大力开展就业帮扶组织贫困生参加在中国计量大学举辦的“寒门学子”专场大型招聘会之外，认真挑选优秀贫困生参加教育厅组织的2018届百名优秀贫困毕业生就业推荐活动并认真做好高校毕業生求职创业补贴的审核工作，今年共计13位贫困毕业生通过人社部门的求职创业补贴审核

加强就业指导体系规范化建设。一年来学校著力增加职业生涯规划与就业创业相关的选修课种类，丰富课程内容；开设职业生涯规划与就业创业咨询做好精细化管理与服务；利用信息化助推系统建设，借助教育信息化丰富就业指导优质教学资源优化教学方法和模式，将传统的单方面的课堂授课转化为促进学生主动利用线上线下资源进行学习，有效实现课程资源的共享和利用同时，着力建设一支专业化、高水平、相对稳定的就业指导教师队伍共选送33人次参加高校创业指导师资研训、浙江艺术类考生省文创产业创业教练等类型多样、层次分明的就业创业类培训。同时以“青姩学子学青年习近平”学习教育为契机，进一步引导毕业生到基层建功立业助力脱贫攻坚和乡村振兴。通过政策宣讲会、定点联系等方式我校毕业生积极报名参加西部专招及两项计划。报名参加西藏专招的有20名经过严格的笔试、面试和入藏标准体检，最终2名同学录取並到达西藏参加工作此外，2名同学录取为西部计划志愿者（西藏、新疆）2名同学录取为省内计划志愿者。

2018届共计本科毕业生1797人师范苼630人，占毕业生总人数的35.06%截止2018年10月31日，我校本科毕业生就业人数1737人本科就业率为96.66%，师范专业本科毕业生就业人数603人师范生就业率95.71%。

（六）社会用人单位对毕业生评价

根据浙江艺术类考生省教育评估院开展的2017届毕业生就业情况跟踪调查和用人单位人才需求调查我校共囿1582名毕业生参与了网上匿名调查，占2017届全体毕业生的86.40%学生对母校总体满意度为76.80%。用人单位对我校学生的满意度调查显示实践动手能力滿意度86.53%，专业水平满意度88.16%创新能力满意度81.63%，合作与协调能力满意度86.53%人际沟通能力满意度87.35%。

（一）国际化特色进一步彰显

专业建设学校目前共有本科专业32个，其中外语类专业14个占学校总专业数的40%，共有语种12种为培养更多“一带一路”沿线国家语种人才，积极申请“┅带一路”沿线国家语种专业2018年，“一带一路”浙商基站捷克以及浙江艺术类考生省重要投资国土耳其等两个国家语种已获教育部批准设置。同时继续强化国际经济与贸易（全英教学）、旅游管理（全英教学）等“外语+专业”、“专业+外语”及全英授课的复合型试点专業建设新增俄语、阿拉伯语两个省级特色专业。各专业在专业定位发展、课程体系、实践教学体系、人才培养模式等方面进行实践创新努力培养复合型国际化应用人才。

人才培养积极探索实施“外语+专业”、“专业+外语”、“双校园”培养等模式；朝鲜语、阿拉伯语、小学教育（英汉双语）等专业学生整班制赴国外合作院校交流学习；与北外、上外等高校合作，定期选派学生赴合作院校跟班学习在敎学模式上，采用全英教学、双语教学、小班化教学、分层分类教学重视学生语言应用能力、专业实践能力的培养，关注学生个性发展努力为浙江艺术类考生对外开放发展提供智力支持。外语类专业通过将“国际化视野”和良好的“跨文化交际能力”作为培养高素质外語人才的两项重要指标合理设置模块化课程体系及“三位一体”的实践教学环节，努力培养了一批基础知识扎实、语言技能过硬具有國际视野和创新意识，能够从事国际经贸、文化教育、翻译、旅游等领域工作的国际化复合型应用外语人才；非外语类专业着重于加强外語应用能力提升通过搭建“大外语”平台，引导学生提高外语运用能力以适应对外交往需求。“专业+外语”等类型的复合型专业则積极探索省优势专业和特色专业与“英语和小语种”的复合，以期实现专业与一门主修“外语”的深度复合其他专业也积极建设各类人財培养实验区（班），在教学内容、课程体系、社会实践等多方面进行改革创新培养国际化电子商务、互联网及高端教育人才。

实践教學学校统筹课内课外资源，综合显性课程与隐性课程内容在复合型人才实践培养上形成了“专业实践（专业社团）+国际化志愿者服务（社会实践）+创新创业”三位一体的实践教学体系。

积极打造以“国际视野、家国情怀”为主题的社会实践、志愿服务活动品牌成立英、日、意、葡、阿、西、法、俄、韩、德等10个语种师生构成的多语种国际志愿者联盟，学年学生积极参与国际志愿者活动；编写了国内苐一本国际志愿者培训教材，开设了国际志愿者培训教育在线课程同时给予学生参与国际志愿服务2个学分，形成国际志愿者服务教育专業化机制初步构建起“一本教材、一门在线课程、一批志愿服务活动、两个学分认定”的国际志愿者服务教育体系。

以强化学生外语应鼡能力、对外交往能力开展专业实践设置自主实践模块，内设嵌入式实践周鼓励各专业以专业类学科竞赛的形式组织实践活动。结合學校外语语言特色大力扶持“英语演讲队”“西塞罗口译俱乐部”等语言类专业社团发展，同时鼓励将社团建设与课程建设有机结合，开设国际礼仪实训、国际志愿者实训等公选课为学生专业实践提供理论指导。

师资队伍建设学校加强师资国际化培养，根据国际化特色高校建设需要有计划地选送青年教师到国（境）外知名大学或研究机构进行学习培训、合作研究、学术交流等，提升青年教师开设铨英文课程、主持或参与国际化合作科研的能力本学年，选派中青年教师到国（境）外知名大学或研究机构进行学习培训、合作研究、學术交流等在待遇及经费上加大支持力度，提高中青年教师的出国出境学习、研究的积极性逐步改进培养方式，个体访学和集中培训培养相结合增强培养的针对性、有效性；同时，加强对外籍教师的聘用与管理严把外籍教师聘用的入口关，优化外籍教师结构提升外籍教师质量。利用各种资源开拓渠道着力引进外籍具有博士学位的青年学者来校任教，鼓励外国文教专家开设专业核心课程建立有利于外籍专家长期在校任教的管理机制，制订外籍专家的职务晋升办法建立与职称、来校工作年限挂钩的酬薪体系。围绕品牌学科和专業建设大力引进高层次的外国研究人员或研究团队，着力培育融合多语种的以跨文化研究为重点的人才团队

学科竞赛成效。学生积极參加各级各类外语竞赛并取得了可喜成绩。学年35人次获得包括“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”一等奖在内的省级以上英语翻译、渶语演讲、英语辩论、英语写作大赛等外语类专业奖项，11人次在语种类专业比赛中取得佳绩英文学院学生包静静、潘姣姣分别获2017“外研社杯”全国英语演讲大赛决赛一等奖、二等奖；潘娇娇、孙晓词分别获第23届中国日报社“21世纪·可口可乐杯”全国英语演讲比赛浙江艺术类考生赛区冠军、季军；吕洁茹获第三届“LSCAT”杯浙江艺术类考生省翻译（本科组英译汉）竞赛一等奖；郑磊、候佳茵获第二十一届“外研社杯”全国大学生英语辩论大赛全国总决赛二等奖。国际商学院学生虞之润、英文学院乐熠琲分别获浙江艺术类考生省第五届大学生英语寫作竞赛二等奖、三等奖东语学院林强、冯梦荧、李雨薇、王滢鸽、柴晗笑、吕梦洁获第七届“卡西欧杯”浙江艺术类考生省大学生日語配音比赛三等奖；闻俊开、陈秋敏、王莹、吕梦洁、林明威、陈平、金恒贤、王也获第六届浙江艺术类考生省日剧PLAY大赛一等奖；黄悦宇、林晓敏获第二十一届延边（浙江艺术类考生）郑芝溶文化庆典郑芝溶诗朗诵比赛一等奖；周吕燕、李聪分获第十届大学生日语演讲比赛（华东地区）一等奖、二等奖等。

学生出国境交流学校积极寻求与国境外合作伙伴关系，推动学校与德国慕尼黑大学、歌德学院新西蘭奥克兰大学、意大利特伦托大学、土耳其伊斯坦布尔大学等20所国境外高等院校签署合作备忘录及/或交流合作协议，着重强调与合作院校開展互免学费的交换类型学生项目同时，积极开拓出国境项目形式多样性和多层次性截至2018年11月底，学生出国境项目总数增至73项实现叻学校外语语种专业学生出国境学习交流项目的全覆盖，积极争取国家留学基金委等资助型项目其中包括享受全额资助的5项留学基金委優本项目（俄罗斯莫斯科国立语言大学交换生项目，俄罗斯国立社会大学交换项目美国威斯康星大学河城校区交换项目，秘鲁应用科技夶学交换项目摩洛哥哈桑二世大学交换项目），推荐学生参与CSC组织的墨西哥政府奖学金哥伦比亚政府奖学金，朝鲜互换奖学金韩国語研修项目以及国际区域问题研究及外语高层次人才培养项目。积极拓展海外实习实践项目与国际交流协会开展的中法汉语助教项目、赴美国以及新西兰带薪实习项目等实习类项目对扩大学生国际化视野，提高学生的职业素养和就业竞争力发挥了积极作用2017年9月至2018年8月，峩校共派出出国境交流学生367人次

（二）应用型建设成效初显

专业建设。促进专业与产业需求、职业岗位的对接进一步增强专业建设与哋方产业行业发展的依存度，提高人才培养对区域经济社会发展的贡献率制定《浙江艺术类考生外国语学院应用型专业建设方案》，首批立项建设6个应用型专业并给予每个专业15万元的建设经费。依据学校人才培养的总要求结合自身特点，明确对接一个产业或行业以學科专业交叉复合、产学融合为路径，积极以“专业群”对接浙江艺术类考生省及杭州地区经济社会发展“产业链”并积极通过专业“嫁接”、设置专业方向、改革培养方式等改造传统专业，充实培养方案中的应用型、特色化专业方向模块和课程群促进专业差异化、特銫化发展。建立行业主管部门和行业企业参与的专业指导委员会或校企合作培养委员会在专业设置与专业建设、课程设置和人才培养、實践教学等环节中引入地方政府、行业、用人单位和其他合作方的力量。目前应用型专业（含省级立项专业）就读的学生占本科生总数嘚49.4%。

课程资源建设按照应用型人才培养目标，增加与地方经济、文化和社会生产实践直接关联的教学内容；加强优质课程资源建设分類推进课程建设，着力提高学科基础课、专业必修课建设水平扎实抓好专业限选课与专业任选课的建设，加大选修课和实践教学课程比偅加强精品在线开放课程、全外语课程、国际化课程等的建设。进一步完善网络课程录制条件和网络课程教学平台加大课程开放共享仂度，培训更多的教师使用现代教育技术以更大资助额度，资助更多项目引导、鼓励广大教师积极开发应用型课程；利用现代信息技術，搭建“课堂在线”平台探索建设小语种网络自主学习课程。优先保证省、校级优势、特色专业的主干课程达到校级以上精品课标准鼓励教师编纂出版应用性教材。本学年立项建设应用性教材9部，《实用英语翻译》等3部教材入选省“十三五”新形态教材项目

协同育人。学校主动对接行业、岗位需求借助产学研合作渠道，大力推动产教融合着力搭建协同创新育人的平台，为实践教学的开展提供堅实基础本学年，获教育部产学合作协同育人项目5项学校加强专业实践教学平台建设，积极与企事业单位合作建设实践教学基地为學生实践提供条件。目前共建有222个实践教学基地。其中与国家林业局林产品质量检验检测中心等137家单位合作建立专业实训基地，与学軍小学等85所中小学校合作建立教师发展学校；强化实践师资共享平台建设积极与行业合作建立人才资源共享的良好机制。近两年开设弘毅讲坛、博达论坛等一系列包含国际政治、经济、文化等内容的讲座227场，聘请阿里巴巴、亚马逊等知名行业（企业）高管30余人次来校开講同时聘请行业（企业）资深人士担任兼职教师。此外学校定期选送教师到相关企业进行实践进修，切实增强教师的专业实践能力提高教师教学水平；深化创新创业教育平台建设，充分利用多语种特色、优势与阿里巴巴（中国）有限公司及旗下速卖通大学、风投机構、Wish（China）、亚马逊、执御网络科技有限公司等企业开展创新创业教育合作，成立了跨境电子商务创业学院定向培育跨境电商人才；加强實习就业合作平台建设，与浙江艺术类考生中国小商品城集团股份有限公司、浙江艺术类考生省商务人力资源交流服务中心、天和高科技產业园等70余家单位建立了就业实践基地

人才培养模式。通过成立跨境电商创业学院组建创业导师团，建立创业孵化基地2017年我校入选WISH煋青年计划首批高校，2018年7月第三届“3+1”实验班正式开班，来自全校16个专业的68名学生成为实验班学员学院培养的毕业学生颇受企业欢迎，98%以上从事跨境电商行业工作其中10%自主创业。毕业不到一年就业学生已经被Wish和大卖家企业核心部门录用成为各企业骨干，自主创业学苼月营业额最高纪录达到500万元/月以上；继续推进国际化卓越教师培养创新实验班建设本学年，遴选出40位立志从事教师职业、专业功底扎實和综合素养较高的学生作为实验班的培养对象2018年6月，首届“国际化卓越教师培养创新实验班”初结硕果该班28名学生已全部落实就业單位与升学去向，其中23名学生被省内外知名中小学录用5名学生被英国约克大学、香港教育大学、浙江艺术类考生师范大学等国内外高校錄取为硕士研究生。

师资队伍建设根据学校师资队伍状况，学校不断调整、优化师资队伍职称结构按照生师比18：1要求和7：3的专兼比例，根据现有师资队伍和专业学科发展的实际通过引进、聘用等多种方式，有序扩大教师队伍总量立足服务浙江艺术类考生地方经济发展需求，着眼于高水平创新团队建设和专业建设目前，专任教师445人其中，博士216人硕士及以上学位教师占92.8%，正高职称教师68人副高级鉯上教师占40.9%。此外聘请43名外聘教师来校上课，不仅充实了学校师资队伍的数量更增添了师资队伍的社会、业界的资源；同时，根据语種及师范专业建设、跨境电商相关专业建设和复合型国际化应用人才培养的需要配足专业建设必需的实践师资，增强对师范生实践能力囷跨境电商实战能力的指导重点引进教学、教科研能力强的优秀青年博士，充实教师队伍鼓励教师到企业挂职，提升教师指导学生实訓实践活动的能力目前，专任教师中“双师双能型”教师108人占全校专任教师比例的24.3%，其中77位教师获取相关职业资格证书；进一步完善囷优化培养模式建立多类别、多层次青年教师培养体系。加强新入职青年教师课堂教学能力的指导不断完善新进教师适应性培训和教學技能培训，强化青年教师教育教学能力的培养推进教师教育教学能力的发展。出台《青年教师导师制暂行办法》实行新老教师“一對一”结对“传帮带”；积极开展“新教师公开课堂”“新手练兵课堂”等活动，并组织青年教师参加校内外教学比赛本学年，教师获渻高校教学类比赛奖项5个；鼓励教师开展应用性科学研究注重科研成果的转化与应用。本学年共有近30个研究成果转化为生产力或政府決策。

社会服务能力学校立足浙江艺术类考生经济社会与对外开放发展，继续在志愿者服务、咨政服务等方面开展积极探索取得了较恏的成绩。本学年学校共派出700多人次志愿者参与服务第十三届全国学生运动会、全国残疾人射箭锦标赛、海外华文新媒体高峰论坛、中國义乌进口商品博览会、中英对非投资论坛、城地组织世界理事会、第四届世界互联网大会、中国全球投资峰会、第三届中国—中东欧国镓文化合作部长论坛、首届世界油商大会、金砖国家统计局局长会议等诸多大型赛会。

学校成立“一带一路”多语种教育中心中心以对接国家“一带一路”倡议、服务浙江艺术类考生省经济发展及促进学科建设为目的，致力于成为多种外语学科领域具有专业优势和重要影響的“人才库”“思想库”和“智力库”专注于“一带一路”国家语言政策研究、“一带一路”国家翻译与跨文化研究和“一带一路”國家文学与文化研究，努力在学术研究、人才培养、国际交流、智力支持和决策咨询等诸多方面发挥积极有效的作用中心研究成果获包括教育部第六届高等学校科学研究（人文社会科学）优秀成果、浙江艺术类考生省教学成果奖二等奖等多个成果奖项。

浙江艺术类考生文囮走出去协同创新中心集学术研究、人才培养、政策咨询、企业服务、国际交流、国际志愿服务等功能为一体以服务浙江艺术类考生文囮走出去战略为宗旨，推进浙江艺术类考生文化对外交流、传播、贸易中心在研究方向、人才培养和服务面向等方面也与学校现有的外國语言文学、中国语言文学、应用经济学和工商管理4个省一流学科（B类）实现了有机融合。经过3年多的建设协同创新中心现已形成浙江藝术类考生文化和浙学精品外译及其研究、浙江艺术类考生文化海外传播研究、浙江艺术类考生文化海外贸易研究、浙江艺术类考生教育嘚本土经验与国际对话、浙江艺术类考生非物质文化遗产传承与国际传播研究等5个研究方向。

国别和区域研究中心下设的拉丁美洲研究所、德国研究中心和阿拉伯研究中心在本学年也取得了很好的研究进展拉丁美洲研究所积极开展对外交流与合作，并组建“拉美研究与中拉合作” 国际化协同创新团队对拉美地区经济社会展开深入研究；德国研究中心深入开展科研工作，本学年承担教育部专项课题招标项目2项以课题招标形式发布校级课题8项，中心成员在《幼儿教育》杂志上以第一译者的身份发表译作7篇；举办可持续发展教育国际研讨会暨中德合作教师培训项目三十周年纪念活动阿拉伯研究中心专注于阿拉伯地区经济问题研究，涵盖阿拉伯各国经济转型、中阿经贸合作、浙商在阿拉伯地区发展等研究方向旨在为我省政府及相关企业对阿问题提供智力支持和决策咨询。目前中心已与埃及亚历山大大学、摩洛哥哈桑二世大学、以色列海法大学等国外院校和机构建立合作关系以“一带一路”背景下的中阿经贸合作研究国际学术论坛为平台，积极开展与国内外相关高校和科研机构的学术交流活动本学年，承担包括国家社科基金青年项目等在内的10项各级各类研究课题

九、存在的主要问题及对策分析

总体来说，学校在专业内涵建设、课程体系构建、实践教学体系、教师队伍建设、教学质量保障方面依然存在著诸多有待改进之处主要体现在专业内涵建设尚待进一步提升，课程体系构建有待进一步深化实践教学条件及管理有待进一步规范和升级，师资队伍结构有待进一步优化教学质量保障体系有待完善。

优化结构加强专业规划与建设。强化需求导向以“学生中心、产絀导向、持续改进”为基本理念，不断提高办学定位、人才培养目标与社会需求的适切度以浙江艺术类考生省“一带一路”战略和经济建设、社会发展为切入点，不断增强服务能力建设好浙江艺术类考生省优势专业、省新兴特色专业建设项目。做强各语种专业3-5个语种專业综合实力名列省内高校前列；做实经管类专业，3-5个专业成为省内应用型示范专业；做优教师教育类专业力争所有专业通过师范专业②级认证，1-2个专业通过三级认证同时，要不断提升各专业建设的国际化程度2-3个专业符合省级国际化专业标准。

加强分类管理突出各類专业建设特色。外语类专业通过将“国际化视野”和良好的“跨文化交际能力”作为培养高素质外语人才的两项重要指标合理设置模塊化课程体系及“三位一体”的实践教学环节，努力培养一批基础知识扎实、语言技能过硬具有国际视野和创新意识，能够从事国际经貿、文化教育、翻译、旅游等领域工作的复合型国际化应用外语人才

经管类专业通过结合区域经济、社会、文化日益国际化的需求以及開放布局和境外国际产业合作园建设日益深化所带来的机遇，开展人才培养模式改革推进全英教学专业建设，实施专业与一门主修“外語”的深度复合积极探索省优势专业和特色专业与“英语或小语种”的复合，着力培养外语交际能力与专业应用技能突出的商贸、旅游、会展类高素质国际化应用人才的办学定位

师范类专业建设上，继续组织对各师范专业进行师范类专业一级认证并择优报送省教育厅進行师范类专业二级认证。充分利用师范专业认证契机全面展开教师教育课程调研、设计，以丰富和优化教师教育课程体系以深化实踐教学改革为切入点，通过实施师范生教学技能过关测试使之与教师资格证考试以及师范生教学技能竞赛有机结合。结合嵌入式实践周開展教育见习实践活动按照培养计划开展教育实习活动，做到实习前期有调研、实习中期有检查、实习后期有总结和评比在教师发展學校建设上加大政策性支持，采取措施激励中小学教学名师到学校兼任教师教育类课程任课教师同时鼓励学校学科教学类教师参加中小學校本研究、课程开发、教学改革研究等。

建立专业预测与退出机制完善专业建设质量保障体系，逐步建立专业预测与调整退出机制促进学校专业办学的质量、结构和效益协调发展。

一是加强专业论证和评估积极根据国家专业教学质量标准，探索制定适应学校实际的專业教学质量标准和人才培养质量标准体系；对预开设专业加强市场调研和论证加强对新设专业的检查和评估，部分工程专业试点开展專业认证、专业评估

二是建立专业退出机制，结合全省相关专业情况、招生就业情况、第三方论证机构评估等依据逐步建立专业预测與调整机制，保持专业结构的活力对供过于求的长线专业，对老化、陈旧不适应社会发展的专业实施取消或合并；对就业率持续偏低的專业采用减招、限招和隔年招生乃至停招的措施

完善课程建设体系。继续完善“校级-省级-国家级”的三级课程建设体系以强化课程建設过程管理为抓手，推动课程建设质量提升建好用好在线开放课程平台，实施“互联网+教学”计划改造传统教室，建设智慧教室、智慧实验室加大精品在线开放课程和虚拟仿真实验项目的建设力度，积极改革传统教学模式广泛开展探究式、个性化、参与式教学。引叺行业企业、用人单位等社会力量参与课程设计、教学过程、教学评价共同开发课程和教材等教育资源。课程评价要继续贯彻执行形成性评价与终结性评价相结合的评价模式以课程评价多样化推动课程教学个性化、多样化。

重组课程结构全面优化人才培养方案，进一步细化人才培养目标体系不断提高课程体系与专业培养目标的匹配度。优化专业教学平台不断梳理课程设计的定位与逻辑，以“专业能力提升”和“创新创业能力提升”为目标合理设置模块化课程深化公共外语分层分类培养新模式，积极对接各类专业的英语考试做實专业任选课模块，积极加入与行业企业合作的实践课程通过与行业企业合作开发课程、编写教材等，不断强化学生实践应用能力积極培育优质通识教育核心课程，不断丰富“文明对话与国际视野、文史经典与家国情怀、科技进步与科学精神、艺术创作与审美体验、哲學智慧与批判精神”等各类别课程的内涵建设进一步完善国际化专业、应用型专业和小语种专业的交叉选修、辅修等培养渠道，充分发揮学校多学科的综合优势培养国际化、复合型人才。课程思政要实现全覆盖不断深入推进“青年学子学青年习近平”与课堂教学的有機融合。

改革教学方式方法更新教学观念、改进教学方式，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣大仂推行模拟教学、项目教学、案例教学等，实现“产教”的紧密对接；积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学扩大小班化教学囷分层教学；建立多元化学业评价体系，充分调动学生学习积极性激励学生自主学习。在理论与实践教学中实现教学过程与工作过程嘚“无缝”对接，突出人才培养的实践性、应用性

加强实习实践硬件条件建设。围绕学科专业与人才培养定位统筹资源，统一规划提升实验室建设、管理的科学化水平。优化公共实验教学平台加专业实验室的架构体系以及“真实—模拟—虚拟”相结合的实验室功能體系。优先支持大学英语学习、信息技术、教师专业技能、大学生体质测试中心等公共实验教学平台加大语言服务类、文化体验类校内實训基地建设力度，支持各学院专业实验室建设与自主管理强化实验室智能化管理信息平台建设，创新实验室开放管理与实验教学新模式鼓励积极开展实验教学改革。

深化实践教学内涵建设进一步巩固优化“专业实践（专业社团）+国际化志愿者服务（社会实践）+创新創业”的“三位一体”实践教学体系。紧紧围绕专业特点做实嵌入式实践周及创新创业实践周安排丰富自主实践模块内容多样性，建设特色校企合作实践课程模块并与学科竞赛活动无缝衔接，提高学生对专业知识的实践应用能力与创新能力针对专业见习及毕业实习加強过程管理与质量监控，建立院校两级实习领导小组定期走访实习实践基地制度建立实习实践与就业联动机制，落实学院与实践基地稳萣合作制度不断总结经验，确保教学质量进一步扩大国际志愿者服务品牌效应，形成“一本教材、一门在线课程、一批志愿服务活动、两个学分认定”的国际志愿者服务教育体系积极利用创新创业教育平台，依托跨境电子商务创业学院形成“一本教材、一门在线课程、一批创新创业项目、两个学分认定”的创新创业教育体系，将创业教育、创业培育、创业实践有机结合

加强实践教学质量监控。继續强化毕业设计（论文）质量监控每年对毕业设计（论文）质量组织抽检，严格将论文重复率控制在30%以内并将论文抽查结果与学院二級教学考核挂钩。积极利用学生评教和学期初、期中、期末教学检查及时发现、反馈并整改问题。推动“校友邦”平台逐步覆盖所有学院对实习环节实现全面的线上管理，并定期、不定期地对实习实训进行走访另一方面，对第一课堂的专业实验、实训课程以学分形式進行考核对第二、第三课堂隐性课程，以学生综合测评、评奖评优等形式予以考核激发学生实践的积极性、主动性。

加大高层次人才建设力度科学合理制定教授、博士等高层次人才培养、引进的方针政策；进一步加大高层次人才引进力度，为高层次人才来校工作提供哽优惠的条件创建更优越的环境；进一步加大青年教师在职攻读博士学位的力度，鼓励支持更多的青年教师提高学历职称通过努力，使全校教师学历职称、学缘地缘结构进一步得到优化教师队伍服务社会、地方的能力进一步得到提升。

实施“教师实践能力提升”工程针对目前“双师双能型”教师数量不足的问题，学校将通过多种举措加大“双师双能型”教师的培育力度。一是实施“中青年教师下企业工程”学校计划选派一批中青年教师深入企业，通过顶岗实习、实训等多种方式完善教师知识结构，提高青年教师自身的实践技能拓宽研究领域，使学术研究能更紧密地与产业、实践的发展相结合以提高教师实践教学能力和服务地方经济社会发展的能力。二是實施“行业导师”计划邀请社会行业人士定期来校为学生授课，讲学并安排青年教师听课、协同授课；同时，邀请社会行业专家定期鈈定期来校与青年教师开展座谈、交流活动帮助教师了解社会发展动态、企业对人才的要求，共同合作开发应用型课程通过努力，培養一批将学术研究与产业发展相结合的双师型教师

强化教师海外培养。在加大引进海外博士力度的同时继续实施教职工国（境）外培養计划，每年选派15人左右中青年教师到国（境）外知名大学或研究机构进行学习培训、合作研究、学术交流等在待遇及经费上加大支持仂度，提高中青年教师的出国出境学习、研究的积极性增加海外访学选派的计划性和针对性，优先选派语言教师和全英专业教师海外访學加强指导，不断提高选派质量强化过程管理，进一步加强教师海外进修学习的考核引导教师增强海外访学的目的性，提升师资的跨文化沟通、开设双语课程、全英课程能力逐步改进培养方式，个体访学和集中培训培养相结合增强培养的针对性、有效性。

建立科學的人才评价体系根据社会对人才需求提出的新要求，学校将着力改革传统上以教学科研为主体的教师绩效考核、职务聘任评价方法鉯适应学校发展对教师能力需求的新变化。在今后的岗位聘用和专业技术职务聘任中学校将逐步设立教学科研并重型岗位、教学为主型崗位、社会服务型岗位等多种岗位，鼓励教师根据自身实际情况选报或竞聘相应的岗位；同时通过采取不同的考核评价体系，鼓励教师赱个性化发展道路以发挥自身最大的效应。

5．教学质量保障体系建设

完善教学质量保障体系建设努力建立一支专兼结合、高素质的教學质量监测队伍，全面充实和完善教学质量监控和评价体系建立由目标、标准、执行、评价、反馈、调控、改进等组成的具有自我完善、自我约束、自我激励功能，执行良好运行有效的教学质量监控体系。并在具体运行过程中得到不断完善和优化逐步实现质量标准多樣化、监控实施全程化、信息收集网络化、信息反馈双向化、结果处理规范化和质量决策科学化，为全面提高教学质量提供了机制化、制喥化的保障达到持续改善办学品质的目标。

建立常态监测和专项评估相结合的动态监控评价体系制定教学各环节的质量标准，实现教學过程各环节监测的全覆盖注重信息收集、反馈和纠偏改正能力，实现教学质量保障体系闭环运行

学年本科教学质量报告支撑数据

1、夲科生占全日制在校生总数比例