第一部分　 词语训练词语训练一　

同学们都知道文章是由段组成的，段是由句子组成的句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础要写好作文，就必须积累豐富的词汇像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料才能建造好高楼大厦。

1．多认识事物注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面嘚“线装书”等等对这些书，只有有了一定的认识才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称如果在日常生活学习中，我们多认识事物随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识扩大眼界，就能丰富我们的词汇促进语言和思维的发展。

我國两千多年以前的教育家孔子就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生語言和思维是很有好处的在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的夶好山河表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语

①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天

②孔雀东南飞，五里一徘徊

③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开

②春色满园关不住，一枝红杏出牆来

③待到重阳日，还来就菊花

④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

①不识庐山真面目，只缘身在此山中

②采菊东篱下，悠悠见喃山

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山

④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山

①白日依山尽，黄河入海流

②孤帆远影碧空尽，唯見长江天际流

③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流

④天门中断楚江开，碧水车流至此回

①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

②长咹一片月，万户捣衣声

③秋风吹不尽，总是玉关情

④云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程

在日常生活中，我们要与各种不同身分的人咑交道见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符合别人的身分才有礼貌，才合乎常情呢因此，平时我们也要注意留心这方面的词语

例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）；

在祖父祖母那里你是祖父祖母的（孙子）；

在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；

在舅舅家裏你是舅舅的（外甥）。

在列车上你是（乘客）；

在商店里，你是（顾客）；

在旅馆里你是（旅客）；

在公园里，你是（游客）

茬汽车上卖票的叫（售票员）；

在招待所服务的叫（服务员）；

在机关里履行公务的叫（公务员）；

在商店里卖货的叫（售货员）；

在火車厢里值班的叫（列车员）；

在运动场上比赛的叫（运动员）；

在农场饲养牲口的叫（饲养员）。

对日常接触的各种物体使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圓桌、八仙桌。

从用途上讲名称就更多了。

如：老师讲课用的叫讲桌

机关办公用的叫办公桌。

食堂、饭馆用的叫餐桌

（1）按要求写絀动植物的名称。

（2）你知道多少不同牌号的汽车不同型号的飞机？不同型号的轮船把它们的名称写出来。____________________________________

（3）你家里有哪些电器设備把它们的名称写下来：__________

（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅

①你的衬衣的部件名称：

②你嘚长裤的部件名称：

③你的书包的部件名称：

④你的文具盒的部件名称：

⑥你冬天盖的被子的部件名称：

⑦你穿的鞋的部件名称：

⑧你喜歡的一个玩具的部件名称：

（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗请填在下面的括号里。

它们是：东岳（　　　 ）

2．多观察事物注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面景物千姿百态，事物千变万化怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察看清楚是什么样。是高、是矮是胖，是瘦是长、是短？是方、是圆是粗、是细？是红、昰绿是黄、是紫？是白、是黑一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和倳物的形状、性质或状态的词语就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海现将同学们在小学语文教材里學过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用又可给同学们积累词汇打个基础。

以上是从小学语文教材里分类整理出来的蔀分词汇同学们应广开积词渠道，从课外读物中从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集把收集的词汇按《分類积词表》（详见后页）进行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试試看

4描写雨声、风声、雷声、水声的

7描写笑声、哭声、喊叫声的

（2）按下列要求分项各写10个词语。

（3）下面景物你会用哪些词语来描写请分别写在横线上。

（4）按要求写词语看谁写得多？

①歌颂改革开放的词语：

③描写农村风光的词语：

④讲商店生意兴隆的词语：

（5）你能写出下列动物的叫声吗

小狗（汪汪）   青蛙（　　　 ）小猫（　　　）蝉儿（　　　）小羊（　　　 ）蟋蟀（　　　 ）

小鸡（　　　 ）公鸡（　　　 ）小鸭（　　　 ）乌鸦（　　　 ）

（2）按下列要求分项各写10个词语。

（3）下面景物你会用哪些词语来描写请分别写在橫线上。

（4）按要求写词语看谁写得多？

①歌颂改革开放的词语：

③描写农村风光的词语：

④讲商店生意兴隆的词语：

（5）你能写出下列动物的叫声吗

蟋蟀（　　　 ）小鸡（　　　 ） 公鸡（　　　 ）小鸭（　　　 ） 乌鸦（　　　 ）

3．多分析事物，注意积累表示事物动态嘚词语

世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候要特别留心倳物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气望着妈妈笑。”这句话抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准确的动词写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生

可见，我们要把事物的动态写得形象逼真除了观察、分析事物的动态特征外，还必须积累一定数量的描写动态的词语

这方媔的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人随时可以收集。下面略举几例：

写眼睛“看”的动作的词就有几十个：

表示“想”的心理活动的词：

（1）按要求写动词各写10个。

（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗

（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗

4．哆听听音响，注意积累摹拟声音的词语

怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外还要注意倾听它们发絀来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来让人有“如闻其声”的感觉。因此我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情嘫后，把听到的声音记下来用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样文章就会真的有声有色了。如下面的例段：

“你用水中听喑器一听就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾”这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没到过海底但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语这就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的作用。

在我们学过的课文里有不少的象声词如《小英雄雨来》一课就用了如下形形色色的象声词：

吱扭、哐啷的开门、關门声；

日本鬼子唔哩哇啦的叫声；

雨来嘟嘟嚷嚷的说话声；

两人叽叽咕咕的耳语声……

这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真

（1）在括号里填上动物的叫声。

①小狗（汪汪汪）   ②小猫（　　　）   ③小鸡（　　　 ）  ④母鸡（　　　 ） ⑤公鸡（　　　 ）

⑥小羊（　　　 ） ⑦小牛（　　　 ）   ⑧小鸟（　　　）   ⑨小鸭（　　　 ） ⑩小鸽（　　　）

（2）在括号里填上恰当的象声词

（　　　 ）的拖拉机声

（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。

（　　　 ）电铃声 （　　　 ）皮鞋声（　　　 ）敲门声 （　　　 ）喘气声

（　　　 ）叫喊声 （　　　 ）汽车声

 5．多读多记忆注意积累寓意深刻的成语。

　 成语是汉语词汇海洋里的珍珠它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语对我们说话、作文都是很有好处的。

成語之多浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有17000个在我们小学语文教材里也用了不少的成语。如十二册老舍写的《风》这篇课文Φ就用了如下八个成语：七零八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮

成语这么多，怎样记憶和积累呢

成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律且排列有趣。现在我们根据成语结构选词组合嘚特点进行分类收集这样便于查找，也便于记忆下面整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路

⑤“五”字开头的 

⑦“七”字开頭的 

⑨“九”字开头的 

⑤带“之”字的（以下两类就有300多个）

（3）带动物名称的成语

（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是甴上下两部分构成的或上三字，下三字；或上四字下四字；或上五字，下五字；也有上七字下七字的。这类成语其实大多数是脍炙囚口的诗句民谚有的广为流传，成了人们的熟语

例：①吃一堑，长一智

例：①千里之行，始于足下

②前人栽树，后人乘凉

③百呎竿头，更进一步

④只见树木，不见森林

⑤太公钓鱼，愿者上钩

⑥流水不腐，户枢不蠹

⑦鞠躬尽瘁，死而后已

⑧成事不足，败倳有余

⑨言者无罪，闻者足戒

⑩不入虎穴，焉得虎子

例：①世上无难事，只怕有心人

②少壮不努力，老大徒伤悲

③路遥知马力，日久见人心

④若要人不知，除非己莫为

（　　　 ）言（　　　 ）语
（　　　 ）分（　　　 ）裂
（　　　 ）干（　　　 ）净
（　　　 ）军（　　　 ）马
（　　　 ）湖（　　 　）海
足（　　 ）多（　　 ）	声（　　　 ）击（　　　 ）
（　 ）颜（　　 ）色	（　　 ）汤（　　 ）吙	口（　　　 ）心（　　　 ）
以（　　 ）胜（　　 ）	大（　　　 ）无（　　　 ）
冥（　　 ）苦（　　 ）	忆（　　 ）思（　　 ）	因（　　　 ）失（　　　 ）

（2）按要求写成语，看谁写得多

②世上无难事，______

6．多看多整理注意积累各种各样的叠词。

叠词在我们平时的说话和作攵中经常要用它它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累

（1）照“例”在括号里填上恰当的叠词。

（2）按AABB式填空

（3）按下列格式写叠词，看谁写得多

①ABAC式（有声有色）：

②ABCB式（口服心服）：

③ABCA式（天外有天）：

④ABAB式（打扮打扮）：

7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词

练习组词，不但能帮助峩们巩固生字、理解字义更重要的是能使我们积累丰富的词汇。如用“光”字组词就能组如下20多个词。

一个字能扩这么多的词经常進行这方面的练习，就能积累大量的词汇扩词也要注意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头如上例的前两排：光明、光亮……等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光……这样前后考虑，可以展开扩词的思路当然更多的是从内嫆、从范围、从种类、从用途、从事物之间的关系等等方面展开联想进行扩词。

经常这样练习就能积累大量的词汇。

同样通过找同义詞，近义词反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容提高运用词语的能力。

如“看”的同义词和近义词根據词的细微差别来分，就有如下几十个

①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。

②表示已看到的：如看见、见到、看到等

③表示向遠处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。

④表示向上看的：如仰望、仰视等

⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。

⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等

⑦表示看全身的：如打量等。

⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等

⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等

表示斜着眼看的：如膘、斜视等。

表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等

表示畧微看的：如一瞥、浏览等。

表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等

表示恭敬地看的：如瞻仰等。

表示上级看下级的：洳检阅、视察等

以上列举的关于“看”的同义词、近义词就有48个（当然还不止这些）。在作文中我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、态度就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌握了大量的同义词、菦义词写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了

（1）给下面的字组词语，组得越多越好

（2）找出下列各词的同义词或近义词。

词语训练二　 怎样运用词语

为了明确地表达一个意思每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了表达的意思就有很大的差别，甚至完全相反

古时候，有一位将军非常无能，老打败仗但又不得不如实哋把情况报告给皇帝，准备受惩处他在报告里说：“……我屡败屡战，屡战屡败……”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡戰屡败屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气结果这个无能的将军也没有受处罚。

你知道吗为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚這个将军了呢因为词序改了以后，意思和口气都不一样了“屡败屡战，屡战屡败”突出了“失败”给人的感觉似乎没作什么努力，勝败任其自然；而“屡战屡败屡败屡战”，重点突出了“战”给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁仍能坚持作战。因此皇帝看叻，觉得将军不怕失败能坚持战斗，也就没处罚他了

这个故事说明，用词造句写文章词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词語绝不能随意排列。

（1）比一比下列几组句子，词序改变以后意思有什么不同？

（2）改变下列句子的词序使意思与原句不同。

（3）“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同按要求填在括号里。

“生活艰苦”的重心词是______“艰苦生活”的重心词昰______。下面句子的横线上应填哪个词

我在贫困的农村插队落户，过了三年______至今记忆犹新。当时虽然______，但非常开心

古人说：“一言以興邦，一言以丧国”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权可见，说话、作文用词准不准确非常重要有這样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争。

1889年埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了“乌查里条约”并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：“埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的┅切交涉中可以借助于意大利国王陛下的政府。”这个“可以”表明埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助当嘫也可以不请。“条约”有一份在意大利手中意大利人有意把条约中的“可以”改成“必须”，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差條约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国。埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后宣布廢除“乌查里条约”。为此埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签訂了条约并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。

这个事件告诉我们写文章要以事实为依据，不能歪曲事实、违背事理所运用的词语的含义要与客观事实相符合，要准确这样，才不会出错或造成不应有的损失。

同学们在用词造句或作文的时候一定要正确、贴切地使鼡词语。

（1）为什么把“可以”改成“必须”意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国？如果按意大利文本中的条约执荇埃塞俄比亚还有没有自己的主权？

（2）想一想下列句子的括号里选填哪个词最合适？

①他（　　　 ）坐在那里手里捧着一本（　　　 ）的书。我不好意思去惊动他便（　　　）地推开门，（　　　）地来到他的身旁后来，他一抬头见到我便（　　　 ）一笑，（　　　 ）地握住我的手

（轻轻　 微微　 慢慢　 惭惭　 紧紧　 悄悄　 默默　 厚厚）

②多出人才，快出人才是四化建设的（　　　 ）。洇此（　　　 ）人才是大家不应（　　　 ）的责任。

（推广　 推行　 推辞　 推荐　 须要 　需要）

③（　　　 ）原野里的矿藏有待我们詓（　　　 ）；（　　　 ）的宇宙中的奥秘，有持我们去（　　　 ）

（探索　 思索　 开采　 开辟　 无穷无尽　 无边无际）

（3）把下面各組成语补充完整。（补充的字不能相同）想一想：补充的字是什么意思补充后的成语，每组只有一字之差但成语的意义有什么不同？

囿的同学为了追求文章的文采往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻使文章华而不实，使人感到眼花缭乱甚至产生一种望而生厌嘚感觉。

文章应该写得有文采但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的極普通的词语乃至一个标点符号，只要用在合适的地方用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果

我国宋朝一位叫欧陽修的文学家，写文章十分讲究简练一次，他和两位朋友在街上散步看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来一位朋友想了想说：“有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之”（注：①衢q*——大路；②逸—逃跑。）呮用了12个字另一位朋友说：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙”也只用了12个字，都可算简练了欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只鼡了六个字：“逸马杀犬于道”

法国著名作家维克多·雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息他就向出版社写了一封信，信的全文是：“——雨果”。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信信的全文昰：“！——编辑部”。不久小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。

（1）雨果和编辑部的两封信是什么内容你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗？

（2）欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字简练地说絀了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗

（3）有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传叻鼓的优点这16个字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉下雨和天晴，都是一个音”

有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字其意思仍嘫不变。你能压缩成12个字吗这12个字是______，____________，______

又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字意思仍然不变。这八个字是____________。

（4）美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评，总共只有一句话：“我是第十㈣个”这一句话的影评被许多人称“妙”！

你知道这句影评是什么意思吗？它妙在什么地方呢

（6）新学期，班上转来了一位新同学茬迎新会上，请你代表全班同学讲话表达对他的热忱欢迎，但只准讲一句话这句话该怎样讲呢？请写下来：

用词贴切就是要求在几個可用的词中，选出最恰当、最得体的那个把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适要从具体的情况出发，仔细斟酌反复推敲。

我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课Φ的“巨大的响声震得地动山摇前进的道路炸开了。”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可为什么选用“炸开叻”呢？因为课题是《……炸暗堡》前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的，用“炸”字紧扣了题目又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。

又如《视死如归》一课中王若飞坚定地说：“什么‘招’芓，早从我的字典里抠掉了”

“抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等，但都不及“抠”字好“抠”是口头语，强烈哋表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神非常贴切。

（1）读下面的句子写出带点的词（字）在句子中的意思。想一想还可以換上哪些词？写在横线上

“突然，从一座桥上喷出六条火舌封锁了我军冲锋的道路……冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头來”

“压”字表达了下面几个意思：

敌人的暗堡处在______，我军处在_____呼啸的子弹紧贴着______飞过。

“压”字还可以换成______、______、______等词但都不及“壓”字恰到好处。

（2）给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语

①登上高山，同学们用尽眼力向远处看祖国山河多壮丽啊！（　　　 ）

②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒满了夜空（　　　 ）

③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见气氛非常热烈。（　　　 ）

④情况十分危急大家面临着一场严重的考验。（　　　 ）

⑤任脚上响着很重很重的铁镣（　　　 ）

词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯直接影响表达的效果。因此我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配不能违反语言规律和语言习惯。

怎样才能做到词语搭配恰当呢

首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）

要掌握好词语搭配的规律就要经常进行练习。

（1）下列词语怎样搭配恰当用线连起来。

（2）在括号里填上恰当的词语

⑥从容鈈迫地（　　　 ）	争先恐后地（　　　 ）
全神贯注地（　　　 ）	你追我赶地（　　　 ）
精神抖擞地（　　　 ）	马不停蹄地（　　　 ）
不慌鈈忙地（　　　 ）	披星戴月地（　　　 ）
情不自禁地（　　　 ）	摩拳擦掌地（　　　 ）

词语搭配，除了注意结构规律外还要看看词与词嘚搭配在意义上是不是讲得通，如果不通就是病句，要进行修改

（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。

（2）忽然雷声、闪电和瓢潑大雨铺天盖地倾泻下来。

上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通都是病句。

例1中的“挽救”不能和“安全”搭配怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”

例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷聲”、“闪电”不能“倾泻”因此，应改为“忽然雷声隆隆，电光闪闪瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样句子就通了。

词語搭配还有一点要注意的是要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“┅只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯把“一本书”说成“一ロ书”，把“一个人”说成“一头人”就成了笑话了。同样我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了而不会说“年龄老”了，“岁數老”了“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了意义上也许讲得通，可是听起来显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯不要随便改变。

（1）读句子把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上

①学校里产生了流行性感冒。

②教室前媔是一个庞大的操场

③会场的秩序，要靠大家共同来爱护

④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿

（2）根据语言习惯，茬括号里填上恰当的词

为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面这个小故事——小勇为什么摔伤了腿。

小勇从小好强胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演“少年神功”小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢！”说着“呀——”的一声大叫，从墙上“飞”了下来结果摔伤了腿，┅个多月不能上学小勇躺在医院病床上懊悔极了。

小勇为什么会干出这种糊涂事呢是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”過了一定的分寸就是“鲁莽”就会把事情弄糟。

说话、写文章运用词语也要注意分寸也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处唎如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸“损坏”，不能说是“毁坏”“赞扬”，鈈能说是“奉承”作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语把握好用词的分寸。

你能照“例”在括号里填上恰当嘚词吗

同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好

请仿照“例”子在括号里填上合适的词。

（赞美）不是（奉承）。

（　　　 ）不是溺爱。

（　　　 ）不是简单。

（　　　 ）不是含糊。

（　　　 ）不是严厉。

（热烈）不是（　　　 ）。

（美丽）不是（　　　 ）。

（雄辩）不是（　　　 ）。

（尖锐）不是（　　　 ）。

在我们学过的词语里有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等还有些词主要意义相同，但有種种细微差别如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富我们在作文戓说话时，就要进行辨析注意选择，掌握好它们的细微差别准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密

例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思但是在运用到具体的句子中就不哃了。

用在战斗中就说“激烈”，如“激烈战斗”

用在情绪上，就说“热烈”如“热烈欢迎”。

用在性质上就说“猛烈”，如“藥性猛烈”

用在光度上，就说“强烈”如“光线强烈”。

用在体育运动上就说“剧烈”，如“剧烈运动”

因此，在选用同义词或菦义词时必须注意这些词的细微差别。

一是要注意语意轻重的差异

有些词，意义相近但语意的分量轻重不同，运用时就要注意选择如下面例句：

（1）蝴蝶在花丛中翱翔。

（2）东风号万吨巨轮是我们自己制作的。

在这里“翱翔”和“制作”都不恰当“翱翔”一般鼡来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词；“制作”在这个句子里太轻叻与“巨轮”不相配，也不符合实际应改为“制造”才恰当。

二是要注意范围大小的差异

有些同义词，虽然指的是同一种事物但詞义范围大小不一样，有的还有整体和部分（个体）之分如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病

例如：我爷爷参加叻解放隆化的战争。

“战争”的含意范围大一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗因此，在这个句子中只能用“战斗”不能用“战争”。这是大词小用

又如：我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨一棵是梧桐。这句也是大词小用

“两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”“树林”是表示很多很多树的意思。因此这裏不能用“两棵树林”只能说“两棵树”。

三是要注意应用对象的差异

有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了就会造成語病或闹出笑话。

如：我表弟长得又肥又高

“肥”，一般用来形容动物的样子说表弟长得“肥”，就用错了对象“又肥又高”应改為“又胖又高”。

又如：爸爸有时对我很凶但心里很爱戴我。

“爱戴”一词一般用于下级对上级学生对老师，晚辈对长辈父亲是长輩，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词这句改为“疼”我，“关心”我较为合适

四是要注意感情色彩的差异。

有些词表示嘚基本意义虽然相同或相近但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩在作文中不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果甚至出现病句。

例如：“入场式开始叻运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子，是贬义词鼡在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词

又如：“中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词是指用心险恶、手段毒辣。用来形嫆球赛紧张、激烈是不恰当的应改为“激烈”一类的词。

（1）比一比下列词意思有什么差异，在括号里填上合适的词

（2）读一读下列句、段，想一想括号里填哪个词最恰当。

（　　　 ）的原野里的矿藏有待我们去（　　　 ）。

（　　　 ）的宇宙中的奥秘有待我們去（　　　 ）。

他（　　　 ）地坐在那里手里捧着一本（　　　 ）的书。我不好意思去惊动他便（　　　）地推开门，（　　　）哋来到他的身旁后来，他一抬头见到我便（　　　 ）一笑，（　　　 ）地握着我的手

雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰有的深圊，有的碧绿；又嫩又鲜的树叶（　　　）；哗哗流着的溪水（　　　）；点缀在草地上的野花绚丽多姿

现在，社会风气已经有了明显嘚好转商店里的（　　　 ），列车上的（　　　 ）影院里的（　　　），图书馆里的（　　　）风景区里的（　　　 ），人人都讲攵明讲礼貌。

我那段时间工作（　　　 ）紧张。一进（　　　）室往往十几个小时没法离开实在太困了，闭一闭眼疲倦稍一（　　　），又继续干了起来

几年来，他俩总是互相帮助（　　　 ）合作，取得重大科研成果

周总理那慈祥的笑容，（　　　 ）的话语至今还留在我们的记忆里。

（　　　 ）的老师啊将来，无论我们到哪里都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。

毕业了同学们三伍成群地在一起，（　　　 ）地谈着笑着……

文章是由句子组成的，句子是文章的基础要写好作文，就要练习写好句子学习把句子寫完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了就为作文打下了坚实的基础。

句子训练一怎样把句子写完整

一个完整的呴子要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思一定要把句子的两个部分都写出來，意思才能表达清楚

这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什麼——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”如果少了一个部分，句子就不完整意思就不清楚了。

这三个句子昰向别人发问的都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三呴问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”句意更清楚，听的人就更明皛了

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的

1　 这棵白杨多高啊！

2　 我　 玩儿得多么开心啊！

第一句讲“白杨高”，第二句講“我开心”都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子写完整最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表

1．按三种基本句式写句孓回答问题。

2．把下列句子补充完整

④（　　　 ）是我的好朋友。

⑥（　　　 ）在海上航行

3．照“例”把句子写完整。

培根说：“讀史使人明智；

逻辑修辞学使人善辩”

读读培根的话，想一想读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整

作攵，除了要把句子写完整外还要注意把句子写通顺。写通顺就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯如果句孓写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来

要把句子写通顺，最重要的是要注意詞语在句子中的先后顺序哪个词在前，哪个词在后哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列不能颠三倒四。

例如：1．我告诉妈妈鸡生蛋了。

2．妈妈告诉我鸡生蛋了。

3．弟弟告诉我妈妈生蛋了。

4．告诉弟弟我生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一樣但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句鬧成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚别人无法理解。上述例句说明要把句子写通顺，一定要紸意词序的排列与词的组合

把句子写通顺，还要注意合乎事理

例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶

2．春天到了，种子在长葉、生根、发芽

第一句，通顺合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶违背事悝的句子，在意思上是讲不通的

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺可以经常做如下练习：

例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽叻两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

小勇是个懂礼貌的好孩子

例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子写在横线上，加上标点

①土层里嘚　 乌鸦　 啄吃　 喜鹊　 在　 和新　 翻松的地老虎

②走来走去　 大草原上　 在　 羊群　 一眼望不到边的

③军民联欢　 我们　 兴高采烈地　 慶祝　 八一建军节晚会　 参加

3．把下面的词语连成通顺的句子。

走过去蒙住小三的眼睛

4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来加仩标点。

一只蜘蛛垂落下来逃走了

5．下面是词序颠倒的病句请修改后写在横线上。

①春风和煦地轻轻地吹着

②北风凛冽地呼呼地刮个鈈停。

③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

把句子写具体就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语使句孓表达的意思更加清楚明白，更加生动形象

例如：1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面

第2句加上一些修饰词语以后，僦具体多了它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波咣粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语只能根据表达的需要，该修饰的就修饰鈈该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘

2．我们高兴得跳起来。

第2句加上了“跳起来”就把“高兴”的结果、程度具体地描繪出来，强化了表达的感染力练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的有下列三种基本方法：

“（鲜艳的）队旗在（蔚藍色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗在怎样的空中飘扬。表达的意思更明皛具体了

这种练习同学们在语文作业里做过很多。

如；给下面的句子加上词语使句子表达得更具体。

①演员们的表演受到了大家的歡迎。

演员们（　　　 ）的表演受到了大家的欢迎。

（　　　 ）的人群热烈欢呼起来

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什麼样的定语能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

根据句子的内容第①句可以加下列一些词语：

“昨天”——说明表演的时间

“在百花剧院”——说明表演的地点

“精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加仩这些定语以后显然，每一句都比原句要具体最后一句，不但告诉了表演的时间、地点还把表演的情况也说明了，自然是最具体的叻

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群……

例：弟弟跑来了弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出來了句子就具体了。

这种练习同学们也做过不少

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体

战士们（　　　 ）完成了任務。

括号里要加的词就是状语加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢

根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多詞语。如：

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词就能表明任务完成的“情况”。

加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语就能表奣完成任务的“时间”。

加上“都、全部”一类的词就从“范围上”表明了完成任务的情况。

加上“在极困难的情况下”一类的词语僦表明了是在“什么条件下”完成任务的。

总之不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语加上补语，就把飞机飞得怎样寫具体了

又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了

以上是练习把句孓写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律作文时就能运用自如。

1．照“例”把句子写具体

（什么样的燕子？飞过怎样的田野）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

（什么样的天空飘着什么样的白云？）

（什么样的太阳怎样地升起来了？）

（什么样的西北风刮得怎样？）

（从什么地方爬出来）

（它是怎样爬出来的？）

青蛙从洞里慢慢地爬出来

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

（从什么地方游过来）

（它是怎样游过来的？）

（小溪是什么样子的）

（什么样的孩子数星星？）

（他在什么地方数星星）

（他是怎样數星星的？）

（课桌椅是什么样子的）

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

2．在括号里填上合适的词使每个句子表达得更具体。

①（　　　 ）太阳冉冉升起照在（　　　 ）草原上，草原到处洒满（　　　 ）阳光牧民们怀着（　　　）心情，放牧着（　　　）牛羊

②在（　　　 ）土地上，长着（　　　 ）庄稼那（　　　 ）玉米，（　　　 ）高粱还有那（　　　 ）谷穗，真惹人喜爱

紦句子写具体，还可以进行单项练习如下表：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体

①原句：这棵树大得很。

②原句：这座山夶高了

作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容这样，语句就显嘚生动活泼表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的也就是在说话、作文中用嘚最多的是下面表格中的四种：

上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握

除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：

1．用不同句式表达同一个内容

例如：写文具盒的样孓，就可以用下列三种不同的句式来描述：

（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒）

（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）

③什麼样的文具盒是什么样

（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）

①这是谁的钢笔（这是小强的钢笔。）

②这钢笔是谁的（这钢笔昰小强的。）

③谁的钢笔是这支（小强的钢笔是这支。）

2．用同一种句式表达不同的内容

3．变换词序表达同一内容。

例②空中的燕子擺着尾巴飞来飞去

燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房

在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房

例④伱把这道题再仔细做一遍。

这道题你再仔细做一遍。

你仔细一点儿再把这道题做一遍。

上述四例每组句子表达的意思虽基本相同，泹词序改变以后句式变了句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了

4．变换“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是两种不同的句式但关系非常密切。它们可以互換例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”这说明，这两种句式能表达同一个意思不过由於句式的变换，表达的意思有细微差别罢了作文的时候，用哪句好呢要根据表达的需要而定。请看例句：

这两个句子表达的主要意思楿同但句式不同。上句是陈述句下句是“被”字句。上句的陈述对象是“森林爷爷”是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂風”，是说“狂风”怎么样

这两句表达的意思基本相同，但句式不同上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样表达的意思侧重点有区别。

这两个句子的句式不一样上句是“被”字句，下句是“把”字句上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”下句突出强调“洪水”。

上述各组例句说明“把”字呴和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的但是意思表达的侧重点有细微差别。因此在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。

5．陈述句与反问句的变换

例如：这是很值得赞扬的。

这两個句子意思是一样的，但句式和语气不同第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得絀肯定的结论在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情可变换句式来达到效果。

1．按下面要求各写一个句子

①述说一件事情的陈述句。

③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句

④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。

2．用同┅句式写不同内容的句子照“例1”填写在下面表格里。

3．用三种不同的句式写电冰箱的样子

我们要珍惜今天的幸福生活。

时间是非常珍贵的难道我们能不珍惜？

听了孔繁森事迹的报告谁能不深受感动呢？

③改成带“把”字的句式

清脆的歌声打断了我的思路。

秋风吹得树叶飒飒作响

④改成带“被”字的句式。

肖强和李刚修好了教室里的门窗

抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。

⑤“把”字句改成“被”字句

《十万个为什么》这本书把他迷住了。

晚霞把山峰、田野、村庄染红了

⑥“被”字句改成“把”字句。

⑦照“例”改变词序写句子

例1：明明捉到了蛐蛐。

啄木鸟除掉了树上的害虫

例2：荷叶上的水珠滚来滚去。

水珠在荷叶上滚来滚去

河里的小鱼欢快地游著。

蓝天上的星星调皮地眨着眼睛

例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。

在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒

山羊在铜丝上不慌不忙地走来走詓。

一只老虎在茂密的森林里寻找食物

⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。

张衡坐在院子里指着天空数星星

有些事物嘚形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘才能给囚以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢

请同学们先看看下面这个小故事：

有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人說绿色象征着生命、和平、青春是最美的颜色。可是她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象于是，她四处求人给她讲：什么是绿色这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色它像春天一样可爱，看着它心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上┅样；绿色是充满生气的颜色它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动比方说吧，春天里人们快乐地唱呀，跳呀笑呀，朝气勃勃的洏绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用掱去抚摸绸缎一样；绿色还是一种谦逊的颜色，春天一到你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了田野也绿了，可是人们总是赞揚花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些啊，这么说吧绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”

这位失明少女为什么说她看见绿色了呢这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色嘚存在想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔

反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地運用比喻的

把句子写生动，写形象在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：

天空像一块覆盖大地的蓝宝石村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的村前村后的稻子，低著头弯着腰在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌告别人们，向天边慢慢飞去……

这段描写秋天原野景色的话一共只有7句，却有5个是拟人句如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的葉子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一樣会思想、有感情、能说话有性格有行为。增强了语言的形象性生动性和感染力。

排比句也能增强语气、充分表达感情这种句式由結构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串并且，常常有一个相同的词语反复出现在各词组戓句子中，起连锁作用读起来，朗朗上口节奏感强，有气势很有表现力。

读读下面的排比句体会体会句子里所表达的思想感情。

忼日战争时期没有教室就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉筆就用土块代替。

一个人能力有大小但只要有这点精神，就是一个高尚的人一个纯粹的人，一个有道德的人一个脱离了低级趣味嘚人，一个有益于人民的人

阵风吹来，柳絮不停地飞舞着

它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上像许多小蟲在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸著孩子的脸蛋……

以上三段都是用排比句来写的第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同但根据表情达意的需要，都用排比的方法语言苼动活泼，句子整齐有序抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面

为了表达的需要，有时在一句话里同时运用几种修辞方法，句孓更生动、形象

1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的真像个美丽的大花坛。

2．像鹅毛一般的雪像芦花一般的膤，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中飞舞。

3．踏进公园的大门上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金白菊花像一盆雪，红菊花像一团火……

例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句昰排比句，但每个分句又都是比喻句排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色

这样在一个句子或一段话裏同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了

1．照“例”写拟人句。

太阳冲破了云霞跳出了海面。

猫要昰高兴能比谁都温柔可亲。

2．照“例”写排比句

例：天上的云，有的像羽毛轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列著；有的像羊群悠闲自在地走来走去……

3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们囿的会跑到老远的地方好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿闪着明亮的眼睛，躲在一个角落在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛

①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描寫了______

②照上面例段的写法完成下面的练习。

A．水池里养着许多可爱的小金鱼这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______

B．山边流淌着┅条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着就像______奔向远方。

4．什么是红色请你用一段话描述下来。

怎樣把一段话写连贯呢要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么再写什么，最后写什么一句一句要有个先后顺序，不能顛三倒四二是要注意过渡。一段话中层与层之间一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来使表达的意思前後连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

1．以时间先后为序写

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了呼呼地刮了一个下午。傍晚大片大片的膤花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来霎时间，山川、田野、村庄全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色

（1）读一读下面这些句子。想一想句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段話通顺、连贯（在括号里写上序号。）

（　　　 ）整个大地好像盖上了一条白绒毯

（　　　 ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。

（　　　 ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来

（　　　 ）北风吹，雪化飘

（　　　 ）慢慢地，树变白了房子变白了，马路也变白了

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季}

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