到杭州南站的时候已经是晚上九点多。　　陆东揉了揉眼睛，尽力使自己清醒些，他的胃在刚才的旅程中受尽磨难，恶心的好像是吞了一条活生生的蠕动着的虫子。万幸车到站了，他还活着。　　他站起来将一路放在身旁的黑色挎包挎在肩上。这个挎包是陆东三年前买的，黑色的挎包正面是一个白色的“勾”的标志，地摊货，二十块钱一个。陆东当时买它只是因为它简约，漂亮，最重要的是便宜。　　陆东下了车，站里黑蒙蒙的没亮灯，只见很远的远处，一栋栋高楼大厦顶楼的指示灯在盛夏阴晦的夜空中闪烁着诡异的红色，星星点点的仿佛躲在暗处野兽的眼睛。他神经质的紧张起来。陆东不喜欢黑暗，黑暗令他无所适从。黑暗却也令他捉摸不透，因为很多时候黑夜会奇迹的令陆东心神安宁下来。　　所以他不喜欢令他捉摸不透的东西。
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　　六个小时的路途令陆东筋疲力尽，倒不是陆东不习惯坐长途，更长的长途他也坐过。大学时候学校远在湖北，来回一次要48小时，中间还不带转车买票等车的时间，所以那四年他只回了四趟家，不过令他印象深刻的是大一的时候五一长假那会，他只身一人坐上武汉前往北京的火车见朋友，也是现在这一身装束：一个挎包，包里放着一件替换的内裤，毛巾和洗面奶；下身穿着一件天蓝色牛仔裤，一年只洗四次；一件黑色圆领T恤，外面披着一件同牛仔裤一色的牛仔衣，热的时候就把牛仔衣放进挎包里；一个国产的MP3，跟挎包一样，也是地摊货，但是惊人的耐用，MP3里播放着空旷抒情的歌声。　　陆东很喜欢这一身装扮所带来的情调，像是浪人，像是玩世不恭的旅客，逃离尘世，孤独而迷离，陆东很喜欢。所以很久以前陆东喜欢四处奔走，但那也仅仅限于很久以前，现在的陆东反而变得安定了，旅程令他看不见前方的未知而产生恐惧。孩提时的叛逆似乎是在孩提时一股脑的全用尽了。
　　去北京那次，他是四月三十号下午上的车，五月一号下午才到了北京站，再坐两个小时的巴士才到了他住的地方。这种长时间的旅程令他感觉满足。他神采奕奕地下了车，见了他的好朋友晨辉。　　他和晨辉是初中时候的同学。晨辉高中没考上，十四岁就过着在社会上打拼帮家里添补家用的日子，他在北京一个老板的家里做制版设计，老板是同乡人，显得亲切热情。　　晨辉工作的地方也是他吃饭睡觉的地方。屋子是一处平房，只有一层，不足三十平米，没有厕所，想方便去不远处的公共厕所方便；没有浴室，想洗澡去对面的公共浴室洗澡；甚至他自己房间连房门也没有，仅仅只用一块废旧的窗帘隔离开来。　　从此以后，这就是陆东印象里的北京。　　陆东当晚就引起了水土不服，肚子疼的要命，死拖硬拽地拉晨辉一起去公共厕所，厕所臭气熏天，估计从建好那一天起就没清理过，晨辉门口站久了，也被这气氛熏染，索性解开腰带在陆东右边那个坑蹲着。　　陆东说：“我从记事起就没让除我自己外的人看过我屁股，我妈都没看过，今天算是让你长眼了。”　　晨辉拉不出来，嗯嗯叽叽含糊不清的说：“谁爱看谁看。被我看了也算你屁股上辈子积德。哎你那还有纸没，先给我点。”　　陆东抽出两张给晨辉，晨辉说：“一两张哪够用，多给几张，回头补你。”　　“你从中间撕开，两张变四张，四张总够用了吧。　　“瞧你那小气样，学着人家首都人民热情大方慷慨解囊。明儿个就带你四处见见，啥叫首都，啥叫北京，那一个个气魄澎湃的都能让你自惭形秽。”　　“哟，哟，这才几年呀，这才几年呀你就忘了家乡的勤俭质朴的美德了。人家都说‘江山易改本性难移’，你本性怎么就移的这么快。”　　晨辉还真掰起手指头算着，五根手指头正好：“五年了。”一算完连自己都惊了一跳，“都五年了？”　　晨辉愣愣的看着自己的手掌，五根修长苍白的指头挺的直直的，盯着许久，他幽幽地叹了口气：“五年了！我在这里从未成年人一直呆到成年，以前去网吧上网没身份证，天天盼着自己成年后领张身份证，大摇大摆的走进网吧，看那收钱的女人敢给我那台角落里特差的机子。这是我当时的梦想。谁想成年了，时间却没了，自由也没了，每天做事吃饭睡觉，什么都不能想，一想就怕。一怕就不敢想，最后只好强制自己只管做事吃饭睡觉，其他什么都不想……哎有烟没？”　　陆东费力的从裤子口袋里掏出烟和打火机，递给他一根，顿时小小的厕所里烟雾弥漫，却是冲淡了不少臭味。　　透过朦胧的青烟，黑暗中陆东看见晨辉的下巴密密的蓄了一撮短短的胡须，两旁的脸颊结实而菱角分明。突然间，眼前的他竟让陆东觉得陌生起来，这感觉就犹如盯久了一个字，渐渐的，原本熟悉的字变得不认识了，很多次考试时陆东都出现过这样的情况。这让他很紧张，很害怕。　　陆东说：“怎么你说的就这么惨绝人寰。首都是亏待你了，还是怎么你了，你光对别人说自己身在北京那不就得引来一阵阵的羡慕与嫉妒了。说真的，这几年过的怎么样了？”　　晨辉说：“也就这样吧，过着一般人的日子。比一部分人强一点，比一部分人次一点，日子过的恍恍惚惚朦朦胧胧的。最近记性变差了，常常忘了一些事，不知道是病了还是老了，我甚至不知道昨天的这个时候我在想着什么或是什么也没想。我偶尔会想着，如果当初我爸去借点钱让我跟你们一样读高中，继续祸害老师的话，现在的我会怎么样？”　　晨辉说着说着，声音变得哽咽，他抬起来头看着黑压压的天花板使劲让眼泪不落将下来，但他失败了，泪水像泄了堤的洪水滚滚而下，他扔掉手指间的烟，恨恨的说：“什么牌子这烟，熏的我难受，味也太次了。”　　坑与坑的间距很小，陆东轻易的将手搭在他的肩上安慰着说：“哥，咱俩还光着腚呢，能不那么煽情吗？”　　晨辉斜靠在陆东肩上抽噎着，眼泪已经湿了他整个肩膀：“我他妈怎么就活成这样了，东啊，你一定得好好学习，毕业后找个工作好好努力，安安稳稳的生活，攒点钱买间不大不小的屋子跟夏茜莹结婚。别落得跟我一样连日子怎么过都忘了……”　　后面几句话陆东没听清，此时晨辉已经语无伦次了，就像个刚出生的婴儿，脆弱，孤独，无助，甚至都不知道该怎么呼吸。他不知道该安慰他，索性搂着他不说话默默地抽着烟。
　　第二天一早，晨辉带着陆东四处逛着，越逛越令陆东心惊胆战。他住的地方叫小红门，能住人的地方不过方圆一里，周边是一片建筑废料，再远一点是纵横交错的公路，小红门就像一个从小被有钱老爸赶出家门的孩子，穷困潦倒，邋里邋遢。陆东惊讶的发现晨辉五年来没离开过小红门方圆一里之外，他没去过故宫，没去过人民广场，没走过小学课本里就学过的《十里长街送总理》的长安大街，没去过天坛，更不知道还有一个地方叫地坛。那一早陆东时刻提醒他：“你现在是在北京，中国的首都，全球最繁荣的城市之一，多少国际友人穷其一生踏破铁鞋只为来北京爬一爬长城，站在天安门前照张相。你这行为简直是占着茅坑不拉屎，无耻，太无耻了。”　　他们俩在网吧开了一台电脑，在网上查了去市里的公交线，要到天安门，需要转四辆车，途经上百大小站。此时已时近正午，这意味着今天是去不了，只能明早一大早去，晨辉决定今天先休养生息偃旗息鼓积蓄精力，明儿个再风风火火闯北京，陆东同意了。于是叫了两份炒饭，两人就窝在网吧里坐了一下午。直到晚上七点多，他们饿坏了，才决定下线出去大补一顿。
　　晨辉带陆东去他常去的那家烧烤店。店主也是同乡人，这意味着晨辉常常能在这赊账。店主一见晨辉就热情的招呼他坐下，用家乡方言聊着天。　　晨辉开了两瓶啤酒，点了二三十串羊肉串和其他一些不知明的烤肉，菜还没上他们就咕噜咕噜的开喝上了。　　“好久没和你喝酒了陆东，来，今天喝他个不醉不归。”　　“刚喝一口你就醉了，咱俩以前压根没喝过。”　　“这是客套话，别瞎起劲，能喝赶紧喝。要不是看在你千里迢迢赶来看我的这份情上，这顿我还不乐意请了。”　　喝了两三杯，陆东拿出烟递给他点上。晨辉叭叭地抽着说：“回想起来，我这抽烟的恶习还是被你给唆使的，还没来北京前，我天天晚上在校门口等你们放学，那时候开始你也不知从谁那学坏的，竟然抽上烟了，当时别提我多震惊，高中还没过几个月呢你就变了。”　　陆东说：“当时也就装装样子，女生爱看男生抽烟，更别提我抽烟的样子帅到简直是一塌糊涂，迷倒一大片无知少女。嘿，谁想后来有瘾了。”　　“其实那时我挺羡慕你的。我特想试试穿着校服抽着烟的感觉是什么样的，你说说，是什么样的？”　　“人模狗样呗。能戒趁早借了吧，现在已经不兴叼烟装酷耍流氓了。你听说没，蔡导抽烟都抽出肺癌来了，有次上课他还公然晕倒，送医院急救去了。我特后悔当时我怎么就没在案发现场，这场面可是难得一见的。”　　晨辉一听，顿时来了兴致，脖子伸的老长问道：“蔡导？哪个蔡导？初中班主任？怎么就肺癌了怎么就晕倒了，详细说来听听，说来听听。”　　陆东眼睛一白道：“我看你怎么那么像幸灾乐祸。我也是听别人说的，以讹传讹，也不知道原始版本什么样的，总之事实有仨，一是上课时晕倒，二是送医院，三是查出肺癌。当时民间传说他已经活不过两年。但是显然那只是传说，老蔡至今活得好好的，高考后的那个暑假我还在街上见到他，你都不知道，那憔悴的样子别提多心酸了，整个脸上都不见肉，干瘪瘪的跟僵尸一样。”　　“哎哟，我正喝着呢。说点阳光向上的，林珍珍她怎么样了，说说她。我就想知道她的近况。”　　林珍珍是晨辉的初恋情人，严格来说只是暗恋情人。她是他们班最漂亮的女生，漂亮到几乎所有带把的人一见到她就被她给迷了。陆东也是，晨辉也是，晨辉当年还为她写了一首诗，这首诗被陆东发现了，下课时站讲台上大声念着：
　　花　　你是花　　你是一朵冰冷的花　　我想摘下你的花瓣　　放在阳光下融化　　但是，阳光却被你给融化；　　不　　不是花　　花会凋谢枯萎　　而你　　却永远那么美丽
　　林珍珍是个冰美人，很少见过她笑过，她笑起来的样子一定更美丽，陆东曾这样想着。初二那年传出了林珍珍和蔡导有染的谣言，当时谁都没在意，只当作是一个小孩子们无知淘气的玩笑。直到初二结束后的那个暑假，陆东他们班一部分人在蔡导家里补课，有一天蔡导的老婆气势汹汹的毫无前兆地狠狠给了林珍珍一个嘴巴，“啪”的一声似山崩地裂的震响，客厅里一片寂静。　　林珍珍仿佛被抽去了灵魂的空壳一般愣愣的呆了好一会儿，蔡导的老婆一字一顿地说“婊子。”陆东注意到她的嘴唇红扑扑的，他分不清那是口红的颜色，还是在说那两个字时咬破了嘴唇流出的血所染红的。　　蔡导愤怒的将她拉回房间，林珍珍则站了好久，没有哪个女生过去扶她或安慰她，陆东以为她回过神后一定会哭，大哭特哭然后摔门而去，这可是千年难得一见的场景，可是意外的她只是蹒跚地坐回到位置上，继续做习题。　　这件事成了他们班每次同学会的重要谈资。　　此后林珍珍依旧每天准时到蔡导家补课，仿佛那个惊天动地的巴掌从未出现过。　　那个夏天是拥挤而燥热的，在很多人眼里，林珍珍是个不要脸的婊子，一个赤裸裸的贱人。但现在陆东回想这一切时，却对她肃然起敬，这是一个多么无畏坚强的女孩！陆东甚至痛恨自己当时没有上前安慰她。那时的她一定很渴望有个人能上去扶着她安慰她，然后告诉她：“没事的，一切都会过去的。”她是那么的孤独而又无可奈何。冰冷的外表下藏着一颗怎么样的心呀？陆东看不透。　　“你去北京后一年，林珍珍就搬家了。高中时她和蔡导依旧有来往，有一天他老婆带着她娘家人去林珍珍家闹事，后来还惊动了派出所。虽然事后不了了之，但是到底那事闹得大，流言蜚语四处而起，不出一个月，他们就搬了。现在在哪都不知道。”　　晨辉一阵唏嘘：“当时她要是跟我就不会发生这么多事了，至少还能留下个人生初恋的美丽回忆，不至于闹的跟电视剧似的跌宕起伏不堪回首。”　　“美的你。怎么轮都轮不上你，按学号排的话你还得排我后面。”　　“积点阴德吧，这话怎么听怎么感觉龌龊。”　　那一晚他们喝的挺多。事实上他俩都不会喝酒，每个人四五瓶下去已经胃里翻涌，硬撑一段后双双对着墙壁狂吐。晨辉边吐边说：“不能喝……呕……就别喝嘛。”
　　第二天早早起来，他俩头疼欲裂。去摊上买了碗粥后闯京城了。　　他们坐了四个多小时的巴士到了前门大街。先是逛了前门大街周围的胡同，路上陆东见到全聚德，想让晨辉请他吃一只地道的北京烤鸭，晨辉说：“哥，我工资还没发呢，你知道这的烤鸭多少一只吗。五百！还不带服务费的。别进去丢人行吗。　　“你吃过？”　　“我猜的。你看这金碧辉煌的，能便宜吗？品牌价值你知道不，还一大学生，光这品牌价值就值两百五。”　　他们在大栅栏各自买了一副墨镜，起价50块，硬被晨辉压到了十块。陆东的那副是棕色的，晨辉的是黑色的。晨辉原本不喜欢这副，但是陆东坚称他戴黑色的好看，全身冒着一股酷劲，其实他想让路人以为晨辉是他保镖，他陆东不是好惹的。　　接着他们去了天安门广场，在那边陆东有生以来第一次见到活生生的的外国人，是个黑人和另一个黑人，陆东坚称他俩是双胞胎。然后他们去了朝思暮想的天安门，陆东被天安门的雄壮的气魄给震惊了，他想立即上楼感受一下当年毛主席的风姿，遗憾的是上楼是要买票的，他们还得省着点钱花。更遗憾的事是，他们往里每走十步就遇到一个售票处，前两处晨辉狠下心滴着血买了票，结果实在是没什么看头，到处都是人，要不就是老旧的房子，抬眼望去前面全是售票处，晨辉受不了了，索性和陆东扭头走了。　　晨辉忿忿地说道：“这还是咱中国人的地不，去感受一下祖国的历史还得交钱。还谈让我们爱国。我倒是想爱呀，人家不让爱。”　　“别愤青了。收刮点民脂民膏让祖国繁荣昌盛怎么了，你不要只懂享受不知奉献。”　　他们沿着长安大街一直走到西单北大街，再走下去他们铁定是要迷路了，于是沿着长安大街往回走来到了王府井，陆东想买一串糖葫芦，一问价才知道要三十块钱一串，尴尬地转身走了，他们一直逛，越逛越兴致索然，此时已经五点多了，回肯定是回不去了，他们决定找个地方先睡一晚。　　大街周围高楼耸立金碧辉煌，住宿的价格肯定不菲，估计开个房值的上路边二三十串汤葫芦，更何况还是跟一爷们开放，他们觉得不值。他们也没进去问，宾馆大堂内到处都是皮肤颜色各异的外国人，到时折了自己的脸面到没事，让外国人看不起的话那折的可是国家的尊严。　　他们在街边找了很久，想找一家外表看上去次一点的，能一眼就看出一晚上只要一百的旅馆，但是显然没有。　　陆东和晨辉走了整整一天，脚疼的受不了，找块地扑通就往下坐。当时已经晚上十一点，原先的游客都渐渐的回去了。街上变得静谧而安宁。　　陆东咕咕囔囔地说：“老子要是没钱下次定不来北京。”　　“没下次了。下次你来也别找我了，我不遭这罪了。”晨辉疲惫的伸着懒腰，一天的行程可把他累坏了，他脱掉鞋，放松一下脚气，顿时一股异味直熏得陆东往后倒爬三步。　　“穿上，赶紧的穿上，没见过你这么耍无赖的。”陆东捂着鼻子说。　　“今天就让你见识见识。”　　晨辉和陆东玩闹起来，一队巡逻的公安路过，喝止了他们。　　“身份证。”一个带头模样的人说道。　　陆东和晨辉吓了一跳，他们从小没遇见过这仗势，就跟自己仿佛是卖了国的汉奸被八路给围剿了一样。　　陆东紧张地从挎包里掏出身份证递给他，公安接过身份证看了一眼，转头问晨辉：“半夜三更在这干什么的？你的呢？”　　晨辉弱弱的说：“我没有。”　　“没有？”　　“是的，没有。”　　公安说：“怎么会没有，每个人都该有，你怎么会没有。”　　“还没有办理。”　　“怎么还没有办理，每个人都该办理。”随后想了一想说，“每个成年人都会办理，你想说你不是成年人吗，胡子这么一大把还想说自己未成年？”　　陆东想告诉他胡子和年轻有时并不能成正比的。但他忍住了。　　公安详细的盘问他们，约莫有十多分钟才悻悻的离去，末了还说上一句话：“这里是不能随便坐的，去别的地儿去。”　　从此以后陆东又明白了一件事，中国并不是所有地方都可以让中国人随便坐的。　　这事让他们兴致降到了极点，他们一直走到凌晨两点钟，初夏冰冷的夜风袭击着他们的疲惫的身体，他们真想原地躺地上睡去。最终他们找了一家网吧，开了两台机子睡觉。这是他们所能承受的最好的过夜方式。
　　一直到第二天七点通宵时间结束才被清洁阿姨推搡着叫醒。　　醒来后陆东的第一句话就是：“我要回家。”　　此刻的他迫切的想要回家，这种迫切是十万火急的，是莫名其妙的。他得离开这里，立即，马上。　　晨辉说了声好，没有挽留。其实晨辉此刻的心情跟陆东一模一样，焦躁，不安，迫切的想踏上一辆车子离开这里，随便什么车，随便开向哪里。但他和陆东不一样，陆东只是相对的失去自由，而晨辉却是绝对的失去自由，他没有自由，至少现在没有，今年之内没有，过年之前，他都得呆在方圆一里范围内的小红门，呆在他那没有厕所没有洗手间的不足三十平米的小平房。睡觉时只能躺在用一块破窗帘隔开的不足四平米的小房间。夜里他不能偷偷手淫，否则两米开外的老板夫妇就会听到。这里就是他的小牢笼。　　他不知道何时才能获释，他觉得前方是迷茫的，是黑暗的，他想往回走，当他回过头的时候发现回去的路早已经消失了。　　他们到了火车站买了张早上十点去温州的火车票，拿到票的一刹那陆东心里才慢慢安定下来。晨辉去了便利店买了几个包子，他们坐在候车室里一起吃着。　　还有一个半小时才发车。　　候车室人满为患，沸沸扬扬，嘈杂的声音令陆东头隐隐的疼。到处都是背着沉重的塑料尼龙袋一身邋遢的陌生脸孔，座位旁边坐着一个皮肤黝黑的中年大叔，手中端着一碗杯面正吃着。再旁边是一个体态肥臃肮脏的女人，光着脚横躺在四个座位上，侧着身面向着靠背，陆东看不见她长什么样子。陆东的对面也是一个中年女人，三个小孩在她身边嬉闹着，她不时的喝令他们别乱跑，手中抱着一个几个月大的婴儿，正在敞着胸喂奶，陆东没有避讳的直直的盯着看了一会儿。　　陆东说：“晨辉，我要努力，我要有钱，总有一天我要回到北京，总有一天我要住进北京饭店。”　　晨辉说：“嗯，陆东，我等你，到时我要叫两个小姐。”　　陆东说：“没出息，至少三个，一人三个，凑两桌麻将，谁输了谁脱一件衣服。”　　晨辉说：“那不得憋死我。还是改斗牛吧，双扣也行，不会的话手把手教她们。”　　陆东说：“成，就这么定了。”
　　晨辉在陆东走进检票口后看着他直到消失了背影后才离去。他突然心生起一种孤独的感觉，在这个大城市里，他只有一个人，是如此的渺小，如此的微不足道，他不知道什么时候能回到属于他自己的小镇里。他希望过年的时候就能回去，他已经两年没有回家了，今年一定要回家。至少得把身份证办了。　　陆东坐上了回家的火车，火车过了一站又一站，窗外是一色又一色的风景，有时是矮小的树林，有时是苍黄的小山丘，有时的一片无垠的黄土地。他睡了一觉又一觉，每次醒来时身边都是不一样的人，车厢中弥漫的那股酸臭味却是一样的。　　三十二小时后，他回到了家乡，踏上了久违的土地。他第一件要做的事就是去见夏茜莹。此时的他疲惫不堪，全身虚脱的仿佛被抽去了灵魂只剩下一副躯壳，他觉得只有夏茜莹能给他重获生命的能量。　　他打车来到了夏茜莹的楼下，抬头看着楼上夏茜莹住的房间的那面窗户，黑黑的似一个窟窿，他给茜莹发了一条信息：“我在楼下。”　　十四秒后，一个短发的清秀的女孩从窗口探出头来，见是陆东压着嗓子尖叫一声。　　一分钟后，她踉踉跄跄的跑下来，轻盈地站在陆东两米开外，她很惊讶也很惊喜甚至于尖叫，她想立刻扑到陆东怀里，将自己融化在他的怀里，她渴望陆东温暖的怀抱，温暖的体温。但她不能，在家门口见面是十分危险的事，她父母可能会发现，邻里也可能发现，然后说三道四流言四起。即使她如今已经十八岁了。　　夏茜莹因为焦急欢喜而使得脸颊变得通红，她问：“你怎么回来了？不是说这次不回来了吗？”　　陆东看着自己心爱的女朋友，心里原本的不安渐渐淡去。他笑着说：“因为想你，非常想你，迫不及待的想见你。”　　“傻瓜。”　　陆东问：“晚上有空吗？”　　夏茜莹说：“这阵子家里忙，脱不开身，你先回去吧，会被人看见的，晚上我给你电话。我们电话聊。”　　陆东心里一阵强烈的落寞和惆怅，他说：“你进去吧，我想在这里多站一会儿，我想离你再近点，哪怕看不见你也无所谓，这样让我好受些。”　　夏茜莹又说了声傻瓜，眉毛都快拧成一团了：“你这样我怎么可能安心。回去吧，乖啦，晚上给你电话。”　　陆东看了夏茜莹好一会儿，眼神温暖而温柔，这种眼神让夏茜莹很舒服，她曾暗暗决定一辈子都要住进这双眼睛里。　　最后陆东说：“好吧，我回去了，要给我电话，就算忙到凌晨亮点也要给我电话。我等你的电话。”　　夏茜莹点点头，晃了晃手中的手机。他们的手机都绑着一根相同的红色的链子，链子上各有一颗石子，一颗刻着“东”字，一颗刻着“莹”字，各自带着对方的名字。很老土却很浪漫。　　而如今，陆东手机上的石子早已不知所踪，一次春运回家时，链子在陆东匆忙穿梭于拥挤的人群时不知觉中扯断了。　　而手机里夏茜莹的号码，也早已删除。
　　陆东拨动着按键，搜索着蔡骏的号码。　　电话那头传来蔡骏急切的声音：“大东兄弟，你到了没，你在哪了？我现在正陪客户脱不开身，你要是到了就直接坐113路在平海路站下车，再坐K10到紫荆港。我等你井冈山会师。先这样啊。”　　手机那头传来一阵忙音。当前位置： >>
一下语文教案(3)
2014 年 3 月 日 课 题 柳树醒了 课 时 2 课时教材分析《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童 话课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人 的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题， 打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更 蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 班内学生的性格外向，大多活泼、 独立， 喜爱新鲜事物。 他们热爱大自然，学情分析更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练， 他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其 喜爱分角色朗读、配乐诵读等。 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内 心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究 的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、 主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 1. 认识“醒、雷”等 8 个生字，认识“雨字旁”和“车字旁” 。会写“说、话” 等 6 个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点、难点：识字写字、朗读课文。设计理念教学目标教学重难 点及策略突破策略：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 现代化 教学课前准备词语卡片；生字卡片； 田字格黑板。课件教学方法启发引导学习 方法自主合作探究时间教学过程意图1小学语文教学目标双向细目表（学习内容――学习水平） 学 项 目 1 2 3 知 识 点 习 水 平识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价认识八个生字，写好“说、话”两个 √ √ √ 汉字。 正确朗读课文，学习背诵。 √ √ 在朗读背诵中感悟春天的美丽。 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 习 题 型 √ √项 目知识点我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1 2 3认识八个生字，写好“说、话”两个 汉字。 正确朗读课文，学习背诵。 在朗读背诵的过程中感悟春天的美 丽。 第一课时√ √ √课时目标 1、 认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、 正确朗读课文，学习背诵。在朗读背诵的过程中感悟春天 的美丽。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见 这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看 吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅 图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有2的在唱歌。 ） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的 大自然，请同学们打开书读一读课文第 1 课。 1．借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒” 字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老 师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树 就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话， 小柳树睡醒了又是什么样?你能想 像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦 ?分小组学习第 二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小 节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书： 柳树玩耍小朋友 长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什 么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读 一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你 们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点， 折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 (四)板书设计充分发挥学 生的自主性， 让学生自己 先描写， 发现 如何把字写 漂亮， 然后提 醒老师和其 他同学， 这样 极大地提高 了学生写字 的兴趣。31 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。小学语文教学目标双向细目表（学习内容――学习水平） 学 项 目 1 2 3 知 识 点 习 水 平识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价复习本课生字、词语，背诵课文。 写好“朋、友、春、高”四个汉字。背诵课文。√ √ √ √ √ √ √小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1 2 3复习本课生字、词语，背诵课文。 写好“朋、友、春、高”四个汉字。背诵课文。√ √ √第二课时 课时目标 1、复习本课生字、词语，背诵课文。 2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。 3、背诵课文。 教学过程 (一) 复习41．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了板书设计1.柳树醒了春雷 春雨 春风 春燕 柳树说话 洗澡 梳头 捉迷藏 玩耍柳树 醒了 柳枝 软了 柳梢 绿了 柳絮 飞了 小朋友 长高了课后反思52014 年 月 日 课 题 识字一 课 时 2 课时本课 8 个四字词语， 写的都是春天的典型事物和景象： “春回大地”、 “万教材分析物复苏”总写春天给人的感受， “柳绿花红”、 “莺歌燕舞”、 “冰雪融化”、 “泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘 出春天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 班内学生的性格外向，大多活泼、 独立， 喜爱新鲜事物。 他们热爱大自然，学情分析更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练， 他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其 喜爱分角色朗读、配乐诵读等。 以学生自读自悟、 自学探究为基础， 大力提倡自主合作， 探究的学习方式，设计理念 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性， 而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 1、借助拼音，读准字音，理解字义，认识“万、复”等 13 个生字,认识 “欠字旁”。认清字型，正确书写&万、丁&等 5 个字。教学目标2、通过指导观察图画，看懂图意，能学会对照图画理解句群意思。 3、朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 4. 通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带 来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情.教学重难 教学重点、难点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。突破策略：1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。点及策略2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。儿童歌曲《春天在哪里》 ；现代化 课件 教学 学习课前准备词语卡片；生字卡片； 田字格黑板。教学方法启发引导 方法自主合作探究6时间教学过程意图小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1能应用已有的识字方法认识 13 个生 字；√√2借助拼音， 在多种形式的朗读中读准 字音，理解字义，并能试背课文。 第一课时√√课时目标 1、能应用已有的识字方法认识 13 个生字； 2、通过图文结合、边读边想象的方法感受春天的美好景象； 3、借助拼音，在多种形式的朗读中读准字音，理解字义，并能试背 课文。教学流程4分一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生 机。 春天在哪里呢？今天， 老师和你们去郊外、 去田野找春天， 好吗？ 2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 （出示挂图）15 分二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大 地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你7能找到吗？ 2.认识词语。 随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教师随着 学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认， 唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。 如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着 我读一读，好吗？） 3.揭示课题，巩固字音。 （1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字 1》 这一课上（板书：识字 1） ，你们看，这些词语正排着队，急着和我们 小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自 己的小伙伴帮帮忙。 （小朋友自由读、互相帮助）10 分（2） （出示课文投影）谁来领着大家读（跟读） 。 （3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认 一认，让它们成为你的好朋友吧！ （学生自由圈生字，认一认） （4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） 。 说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合 认识“欠字旁”） 。 （5）我们来玩开火车的游戏吧！ （小组四人轮读生字）6分三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪 丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读 一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。8分四、玩玩游戏，巩固字词（堂清） （出示课文插图） ，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树 的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽 的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡 片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪 一组完成得又快又正确。82分（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、总结全文 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说&一年之 计在于春&。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我 们的祖国增光添彩。小学语文教学目标双向细目表（学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价熟读韵文， 背诵自己喜欢的有关春天 √ √ √ 的词语， 并能在课后主动积累有关春 天的词语。2利用一周左右的时间留心观察春天 里周围的事物， 把自己听到的、看到 的、感觉到的“春天”画下来。√√小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1熟读韵文， 背诵自己喜欢的有关春天 的词语， 并能在课后主动积累有关春 天的词语。√√√2利用一周左右的时间留心观察春天 里周围的事物，把自己听到的、看到√9的、感觉到的“春天”画下来。第二课时课时目标 1、熟读韵文，背诵自己喜欢的有关春天的词语，并能在课后主动积 累有关春天的词语。 2、利用一周左右的时间留心观察春天里周围的事物，把自己听到的、 看到的、感觉到的“春天”画下来。8分教学流程： 一、复习检查 1.指名朗读课文， 2.检查生字，指名认读。 （1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。 （2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万充分发挥学 生的自主性， 二、读词想象 让学生自己 先描写，发现 1.用适中的速度朗读词语。 如何把字写 2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些， 漂亮，然后提 醒老师和其 读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 他同学，这样 3.出示图片（浏览） ，看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 极大地提高 了学生写字 自己读词语，想象词语描绘的景象。 的兴趣。象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣8分12 分4.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字 1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。 出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。 句子：春天来了，___________________________。 词语：柳绿花红 冰雪融化 百花齐放 （柳） （冰） （百 齐） 莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣 （歌 舞） （泉 丁） （争 鸣）（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。10（2）学生积累词语。 四、指导写字，巩固生字 1.课件出示生字：冬、齐10 分（1）你发现这两个字有什么特点？ （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。 2.课件出示生字： “丁、万、百” （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “丁”的“竖钩”要写在竖中线上。 “万”的笔顺是“横 横折钩 撇” ， “撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。 3.学生先描一描，再在田字格中练一练。2分4.用实物投影，展示学生作品，并点评 五、实践活动 1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的 词语。 2.画一画：美丽的春景图。识字 1 板书 设计 柳绿花红 （柳） 冰雪融化 （冰） 百花齐放 （百 齐） 课后 反思 莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣 （歌 舞） （泉 丁） （争 鸣）11课 题2、 《春雨的色彩》课 时2 课时教材分析《春雨的色彩》全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展 开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。 大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的学情分析知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌 握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，识字速度快，又喜欢有感情朗读， 但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。 充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、设计理念学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学 习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段， 使自主学习学有所思，学有所得。 1、利用多种方法认识 11 个生字，会写 6 个字，写好“泥、们、红、绿” 等（左窄右宽）左右结构的字；教学目标2、试着用“滴、欢、题”等字扩词，有主动积累词语的意识； 3、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 4、通过想象、课后观察等方式了解“春雨到底是什么颜色的？” ，感受大 自然的神奇。 教学重点：识字教学、理解课文，丰富语言积累。教学重难 教学难点：激发学生喜欢春天的思想感情，能够创造性地处理使用材料，学会 点及策略合作交流。 突破策略：创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累 词句，积淀语感。现代化 课前准备多媒体课件、生字卡、词卡课件 教学 学习教学方法启发引导 方法自主合作探究12教学过程设计意图小学语文教学目标双向细目表（学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价在读文合作中会认“线、论”等 11 √ √ √ 个生字， 通过观察在老师的引导下会 写字。2正确、流利地朗读课文。√小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1在读文合作中会认“线、论”等 11 个生字， 通过观察在老师的引导下会 写字。√√2正确、流利地朗读课文。 第一课时 教学过程：√√ 。5分一、创设情境，引出新课 1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑 袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听――― 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。133.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 二、以境助读，品读第一自然段6分1.师激语: 是啊， 春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春 雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 ( 1) 学生自由读。 ( 2) 指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ ( 1) 引导学生再读第一自然段， 读好“ 沙沙沙， 沙沙沙”。 ( 配 乐) ( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 三、初读课文，引出课题 1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小通过美妙的音 乐,优美的画 面， 把学生带入 蒙蒙春雨中， 让 学生亲身感受 春雨的美。7分鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知 2～5 自然段。 学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看 拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什 么？ 3.交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻 雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？调动孩子的各 种感官， 引导学 生读好第一自 然段， 把孩子的 情感移入文境， 再次去感受文 本， 感受春雨之 美。7分4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) 四、学习生字 1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字 宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办 法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的字词: 春姑娘、纺、洒落、屋檐、躲雨、争论、颜色、小燕子、麻雀、不 对、桃树、油菜、听。打破在课一开14( 1) 学生自由拼读。 ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 ( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 ( 4) 开小火车读字词。 3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？始就引出课题 的常规， 在这里 出现课题， 显得 更自然。5分4.游戏猜字。 5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。 五、细读课文，感知课文 1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各 自说春雨是什么颜色的？ 2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板 书“ 绿“”红“”黄”。 六、精读课文，理解感悟 1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的 颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？赋予生字生命， 使学生感到亲 切， 愿意与它们 交朋友。 在交朋 友的过程中认 识了生字， 记住 了字形， 孩子们 不觉得乏味。10 分2.学生自由读。 3.品读美句。 ( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的 喜欢。 ( 2) 指名读、比赛读 3～5 段，师生共同评议。 4.师生齐读 3～5 段。 七、写字 1.出示本节课要写的字 。 2.请学生读一读，说说如何记住这些字？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。 5.学生练写，展评。充分发挥学生 的自主性， 让学 生选自己喜欢 的颜色读， 给学 生自主感受的 机会。以读为 本，以读促情， 引导他们发现 阅读的乐趣。小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 项 知 识 点 学 习 水 平15目识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价11、激发学生阅读的兴趣，引导学生 正确、流利、有感情地朗读课文，主 动与文本对话、交流，感受语言美、 春雨美。√ √ √2引导学生边读边想象， 了解春雨的一 些特性，感受春雨给大地带来的变 化，培养学生热爱大自然的感情。√√3按句式说一说： 春雨是( ) 。 你们瞧， 春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。√√小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1激发学生阅读的兴趣，引导学生正 确、流利、有感情地朗读课文，主动 与文本对话、交流，感受语言美、春 雨美。√2引导学生边读边想象， 了解春雨的一 些特性，感受春雨给大地带来的变 化，培养学生热爱大自然的感情。√3按句式说一说： 春雨是( ) 。你们 瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。 第二课时√教学流程： 一、表演唱导入164分春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春 姑娘带着春雨娃娃来了。 上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们 一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙，种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜，哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙，种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土， 哎哟哟我要长大以儿歌的方式 导入， 能有效地 激发低年级学 生的学习兴趣， 利于入情入境 地展开学习。5分二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1. 课件出示生字 读生字。( 个别读―小老师带读―集体读) 2. 出示生字卡片轻、到、对、红、黄、听，学生组词。比比谁 是“ 组词大王”。 三、读好 3～5 自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田 野里飞来一群小鸟。 ( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什 么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。) ( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。 ( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论通过摘花、 比赛 等环节有意识 地强化了学生 对生字的记忆， 培养学生的自 信心， 调动了学 生的学习热情。15 分的？ 结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你 一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。 想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？ 这群鸟儿在争论什么 问题？ 2.自由读 3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并 及时鼓励、表扬会读的小朋友。) 3.集体交流。 学生读，教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。17你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A. 你能把小燕子的话读一读吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的?草地绿了。) 其他的小朋友能试试吗？联系学生生活， 理解“争论”， C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来 巧 妙 推 进 学 生 吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 与 文 本 的 对 话 进程“。 书读百 红色黄色 遍 ， 其 义 自 现”， 运用多种 A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为??所以??”。 形式的读来达 B.指导朗读。( 美、争论) 到理解课文， 提 高阅读能力， 进 5.角色表演，感受春雨的美。 行语言训练的 过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟 目的。 在理解课 通 儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边， 告诉他 文的基础上， 过学生分角色 们春雨是什么颜色的？ 表演， 从情感上 ( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色， 充分熏陶学生， 加深对课文的 读一读。 理解， 有效地进 行语言训练。 ( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。B.自由读感悟。说说你还知道了什么？( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.互相评价，加深感悟。 ( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以 论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ ( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语 气，可以加上动作辅助朗读。 ( 3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、洒、) ，感悟用词之 美，指导朗读 3～5 段。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。6分1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。 思考: 春雨为什么下得更欢了？183.体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时， 语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 五、小结拓展（堂清延伸） 植物的生长与春雨有关， 在春雨的滋润下， 树叶吐绿， 花儿盛开, 大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。启发学生由表 及里，逐步深 入， 训练学生的 语感， 培养学生 的想象力和创 新思维能力。9分1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 (1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可 能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？ (2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。 (3) 小朋友， 让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底 是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万 紫千红。 2. 画一幅画，展现春雨的色彩。 3. 从课文或课外读物中搜集 描写春天的词语，读读记记。动手实践， 积累 语言， 不仅能促 进学生书面语 言的发展， 更促 进了学生思维 的发展。小燕子绿色的 红色的 黄色的板书春雨的色彩 小麻雀 小黄莺设计课后 反思19年 月 课 题日 2 课时3、邓小平爷爷植树课 时本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极教材分析 性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。 植树是学生较感兴趣的一件事，学生学起来一定感兴趣，与实际生学情分析 活结合起来会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生利用身边资源去搜集。 依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识设计理念基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主 探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解 植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。 1、发现生字的构字规律，采用多种方法认识 13 个生字，会写 6 个 字，重点写好上下结构的字； 2、 想象邓小平爷爷植树的经过， 体会他植树的认真态度和他的心愿； 3、抓住“兴致勃勃” 、 “布满汗珠” 、 “不肯休息” “挑选” 、 “小心” 、 “仔细” 、 “连声”等关键词品读课文，读出对邓小平爷爷的崇敬之情； 4、初步了解植树的意义，愿意参加植树活动。 重点及突破策略 1、采用多种方法认识 13 个生字，写好上下结构的字； 2、抓住关键词句正确流利的朗读课文。 难点及突破策略： 想象邓小平爷爷植树的经过，体会他植树的认真态度和他的心愿。教学目标教学重难 点及策略课前准备了解邓小平爷爷的情况 及植树节的来历。现代化 多媒体课件 教学学习方 教学方法 启发引导 法 自主合作探究20时间 教 分配小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 2 3 知 识 点 习 水 平学过程设计意图识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价采用多种方法认识 13 个生字 会写 6 个字， 重点写好上下结构的字 抓住“兴致勃勃” 、 “布满汗珠” 、 “不 肯休息” “挑选” 、 “小心” 、 “仔细” 、 “连声” 等关键词品读课文，读出对 邓小平爷爷的崇敬之情 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型）√ √ √ √ √ √练 项 目 知 识 点习题型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1 2 3采用多种方法认识 13 个生字 会写 6 个字， 重点写好上下结构的字 抓住“兴致勃勃” 、 “布满汗珠” 、 “不 肯休息” “挑选” 、 “小心” 、 “仔细” 、 “连声”等关键词品读课文，读出对 邓小平爷爷的崇敬之情√√ √√√第一课时 教学重点：认识 13 个生字，会写 6 个字；正确地朗读课文。 教学难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 教学过程：21一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，你能向大家介绍一下美丽的春天吗？（柳 树醒了，桃花红了??）。这万物复苏的季节，拟觉得应该作些 什么有意义的事？引出“植树”说说为什么要植树？5分2、简单介绍植树节的来历。板书：植树节 读准字音：植 模仿，反馈。 二、看图，读题，了解人物 1、观察课文插图，说说图上画的是谁？在干什么？ 指名回答：板书：邓小平 认识“邓、爷” 指导书写。 2、再读课题，你还想知道什么？ 指导读好课题“邓小平爷爷植树” 节 指导书写“节”教师板书范写，学生增加课堂愉悦的氛 围。活跃课堂气氛， 开拓学生思路。培养学生的观察能 力、语言表达能力。6分指名提问题，帮助学生梳理： （1）在什么时候植树？（2）在哪里植树？（3）怎样植树? 三、初读课文，了解课文大意，认识字词。 1、学生自由读课文：思考上述问题。 2、读后交流解决第一、二哥问题。 随机出示：1985 年的植树节，81 岁高龄的邓小平爷爷在天坛 公园植树。培养学生独立识 字和阅读的能力。 在说中初步了解课 文内容。 培养学生质疑、设 疑的能力，激发学 习的兴趣。7分自由读句子――理解：81 岁高龄 并指导书写“岁”。朗读句子。认识“岁、龄”能组词，在反复地读中熟悉 课文，读正确课文。3、同桌互相读课文：要求互相纠正、帮助。 4、指名分段读课文。 四、自主识字，认读生字以及词语 1、再次自由读课文，读准生字字音，能连贯的朗读课文。 2、在文中圈出生字，自由带着拼音拼读。 3、出示生字：邓、植、节、龄、已、经、息、站、行、扶、 栽、亲以读为主，引导学 生学会读课文，尊 重学生个性化的理 解。12 分同桌互查：生字认识没有―发现规律―交流识记的方法 指名交流学习心得：22归类：熟字+偏旁：直――植 熟字换偏旁：爷――节 熟字相加：自+心=息 形近字比较：已――己 找相同部分：我――栽 拉――站――亲 那――邓 多 ――岁 冷――龄4、生字卡片认读生字以及词语 5、指导书写“亲、行”重点指导写好双立人。 教师范写――学生练习――反馈交流学会观察、学会发 现、学会表达。8分五、小结结课 1、邓小平爷爷在美丽的春天种下了一棵树，是想让春天变得 更加美丽，而我们小朋友是祖国的未来，如果你梦学习好了我们3分对俄祖国一定会变得更加美丽。那就让我们从读好每一个字、每 一篇课文开始吧！ 2、学生自由读课文。之后过渡：邓小平爷爷又是怎样种树的 呢？他种树又有哪些地方是值得我们学习的呢？我们下节课再来 讨论学习。 六、作业练习： 1、正确流利地朗读课文 2、会工整地书写生字。小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价在练习中巩固认识“邓”、“植”等 √ 13 个生字。√2正确、 流利地朗读课文，体会邓小平 爷爷植树的认真态度和他的心愿。√√小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 项 知 识 点 练 习 题 型23目我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1在练习中巩固认识“邓”、“植”等 13 个生字。√2正确、流利地朗读课文，体会邓小平 爷爷植树的认真态度和他的心愿。 第二课时√√8分教学过程： 一、复习字词 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句 子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看 别人有什么好办法记住生字。18 分二、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题： 邓小平爷爷是怎样植树的?（找出有关句子，并多读几次） A、自由读课文，划出相关的句子。同桌交流所划句子，练习 朗读 B、指名回答刚才划出的句子。 C、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗 珠，仍不肯休息。 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥 锹填了几锹土。 （3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说： “不行， 不行!”又走上前把树苗扶正。 D、自由读三个句子，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你从 哪些地方看出来的？发挥学生的主动 性、能动性，让学 生逐步具有独立识 字的能力。 引导学生做一个有 心人，提升自己的 语文素养。通过反复练习朗 读，让学生在读中 理解课文内容。24重点理解：板书：布满汗珠，仍不肯休息。 挑选 仔细看看 小心 挥锹 把树苗扶正你觉得等小平爷爷做事的态度是怎样的？5分板书：（一丝不苟、认认真真??） E、朗读这三句话。 2、练习说话，评价人物 （1）假如你在现场看到邓小平爷爷这样认真的种树，你心里会 想些什么？ （2）假如你是邓小平爷爷种下的那棵树你会怎么想？ （3）朗读句子“小平树成了天坛公园一处美丽的风景”让感情升至最高 点，让情感升华， 让情感共鸣。7分“美在哪里？”“为什么很多人去参观？” 三、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。在课堂中我们老师 不仅要培养学生怎 样读书，更重要的 是要培养学生懂得 质疑。2分3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文（机动）。 四、拓展延伸 1、到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并 作观察记录。或写一写保护树木的宣传标语 2、搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。 ３、邓小平爷爷植树 握 挖 不肯休息拓展学生知识面， 发展学生搜集、处 理信息的能力。板书令人难忘 挑选 移入 站 挥锹填土 仔细看 扶正 美丽的风景 满意设计课后 反思252014 年 月 课 题 4、《古诗两首》 课 时 2 课时日《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。诗人由喜春而惜 春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我 们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的《村居》 ，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺 啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞 着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。教材分析学情分析学生对两首古诗进行了预习，而且不要求对学生进行诗意的讲解， 所以学习起来难度应该不是很大。情景朗读，体会诗人的情感是难点。 古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学设计理念生感受到古诗词的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。 学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力， 研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学” 。 1、根据新旧字的联系认识 13 个生字，会写 6 个字。教学目标2、在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出 “读懂了什么” “还有什么不明白” ； 3、正确流利地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。教学重难重点、难点：识字写字；朗读背诵古诗。 突破策略：在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，点及策略 能说出“读懂了什么” “还有什么不明白” 。 现代化 课件 教学课前准备有关春天的图片和课 件。学习方 教学方法 启发引导 法 自主合作探究26时间 教 分配小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平学过程设计意图识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价学会课文 2 个生字， 拓展学习部分新 √ √ √ 字， 进一步巩固对形声字造字律的认 识。2自主、 探究学习古诗，理解诗句的意 思， 进一步体会古诗的意境和作者的 情感。 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练√√习题型项 目知识点我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1学会课文 2 个生字， 拓展学习部分新 字， 进一步巩固对形声字造字律的认√√2识。 自主、探究学习古诗，理解诗句的意 思， 进一步体会古诗的意境和作者的 情感。√第一课时 教学流程： （一）一、谈话导入 1. 你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多276分古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗 (加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空 “古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个 “首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第 4 课古诗两首(板书：课题) 2． 商讨学法： 你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已 [此环节意在引导 见，教师总结归纳：学生字―读古诗―背古诗。) 3. 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你 有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。) 一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一 幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓) （二）读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决 （拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。 ）学生自己发现、 解 决问题， 尊重学生 的个性， 使他们有 选择的学习方式 权利， 不过老师在 此要注意引导学 生如何选择方式。 对于能自己解决 的问题不能依赖 别人。 如自己可以 拼读音节时不能 涂省力而去问别 人。]5分1．检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、 、知、处。 （2）讨论认准这些字的方法：春 （三）再读诗文：检查读音。6分1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。 （四）识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 A 学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而整体感知课文， 以 学生为主体， 根据 学生需要进行教 学。顺学而导。]10 分 理解“春”的意思，指名进行组次练习。B 读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什 么不懂的地方？ C 结合“日字旁”理解字义――与太阳有关。指早晨。 D 再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？[对生字的学习采 取随文识字的办 法， 安排在朗读感 悟过程中， 更有利 于学生的理解， 落 实在语言环境中 识字的要求。]28（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A： 春眠不觉晓： 引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨 沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”。（分别在不同 的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼 鸟。 学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、 “夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打 落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己 的情感。 D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔 不出头、第五笔是点。 E： 学习“少”： 引导学生观察这个字容易错的地方， 与小对比。 第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。[对诗句意境的感 悟， 教学中不要求 学生千篇一律。 要 鼓励个性体验， 如 学生对最后一句 的朗读可以这样 读： 花落知多少感 慨：花落知多少。 也可以悲鸣： 花落 知多少。 朗读过程 中教师要采取多 种形式， 如： 分句 读、 齐读、 合作读、 接读、评读等]4分F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。 （四）熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背 诵、师生互相提示合作背诵等 （五）写字： 少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、 写。互评。） 处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。9分知：左右对比，可以用画线法比较： 左高右低、 左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重 观察描摹。 春： 学生小组学习， 讨论。 教师指导 （横与横之间的距离、 长短。 ） （六）布置作业：查阅作者孟浩然的其他诗句。小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 项 知 识 点 学 习 水 平29目识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价1 2 3运用识字方法认识本课生字 会写“散、归、趁”3 个生字。 通过朗读领悟诗人所表达的思想感情。√ √ √ √√√小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1 2 3运用识字方法认识本课生字 会写“散、归、趁”3 个生字 通过朗读领悟诗人所表达的思想感情。√ √ √ √ √第二课时 教学流程： （一）谈话导入、解题、学习“村”。 1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？ 2、学生背诵《春晓》 [针对不同的 4、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？ 字， 通过不同方 式进行指导， 调 （二）激发兴趣、整体感知。 动学生积极性、 1、 带入情景： 诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的 发挥学生的主 动性、 提供合作 景象。（出示课件你们想看吗？ 时间与空间。 重 2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？[鼓励学生个性展 点突破难点。 示，用不同的方式表达自己的不同感受。][此意在调动学生 积极性， 给学生展 示的时间、 空间鼓 励学生多种渠道 识字、 写字， 加强 合作学习。 ][加强 小组合作、 生生合 作、 师生合作， 使303、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗――《村居》。5分5分3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？ （三）初读课文，识字，读正确、流利。 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。8分（四）理解词句，了解诗的大意。 1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什 么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的 大意。重点指导词义：学生学欣赏， 引导 学生善于正确评 价别人。 在评读过 程中可以引导学 生进行赛读， 使朗 读水平层层提高][低年级学生多以 形象感知为主， 在 识字教学中， 要加 强教师的师范作 用、 尽量采取操作 性强的教学方式。 让学生实际拼摆 是一种直观有效 的书写指导方法。 学生也感到兴趣7分拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。 （五）指导朗读，体会诗情画意。 学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同 学听。师生共赏。 在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导： 草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。5分（六）熟读成诵。自由背诵、同桌检查。 （七）指导写字。 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。 右同高同长，“木字旁”和“村”中两点的位置关系。 放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生 村：左盎然。]8分形象感受。 （八）交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》2分 板书等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)《春晓》 《村居》 设计 课后 反思31年 月 课 题 语文园地一 课 时 2 课时日“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的教材分析 识字方法，并用这样的方法认识 6 个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包 含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；学情分析“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生 展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的 好习惯。学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易。 （我的发现） 这项活动目的是引导学生发现两种识字方法 “熟字加偏旁” 、设计理念“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。（日积月累）这项活动 主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。教学时，我采用游戏 的方式，引导学生自主探究，乐学善思。 １、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字， 积累词汇。2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相教学目标似之处，以培养学生的观察力和想象力。3、使学生乐于展示自己的作品以及 收集到的资料，并善于学习别人好的地方。4、唱一唱，说一说，画一画美丽 的春天，激发学生热爱春天的感情。5、通过口语交际，培养学生的观察能力 和听说能力。 重难点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼教学重难 音写句子。 点及策略 突破策略：运用多种方式调动学生参与热情，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。1．搜集有关春天资料。现代化 课件 教学 学习课前准备2．学唱有关春天的歌曲。3．春景图课件。教学方法复习指导 方法自主合作探究32时间 教 分配小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平学过程设计意图识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价掌握和运用两种识字方法，认识 “评、访、挤”等七个生字。√ √ √2 3 4正确读词语， 初步理解， 感受春天的美景。 正确读写句子。√ √ √ √ √熟练地读背短文， 简单地了解短文意 √ 思。 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 习题型项 目知识点我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1掌握和运用两种识字方法，认识 “评、访、挤”等七个生字。√√2 3 4正确读词语，初步理解，感受春天的美景 正确读写句子。 。√ √ √√ √ √ √ √熟练地读背短文， 简单地了解短文意 思。 第一课时10 分教学流程： 一、我的发现 1．学生自由读，想一想你发现了什么？332．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。 3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学 生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归 纳的前提下，引导其发现两种识字方法。) 4．小组赛读。引 导 学生 学 习 识 字的 两 种 方 法， 并 练习运用。8分5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子， 在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读12 分1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2． 出示春景图课件， 感知词语大意， 可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写 1．自由拼读，读后工整书写。 2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。充分注意激 发、调动和 保护学生写 句子的兴 趣，注意打 好写话的基 础，特别是 认真写字的 习惯。10 分3．全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？ 3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。 三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价唱、说、画春天，激发学生爱春天之情。 √ √ √34小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 项 目 知 识 点 习 题 型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1唱、说、画春天，激发学生爱春天之情。√√ √第二课时5分教学流程： 一、唱春天 教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围 中进入口语交际。 二、看春天、听春天22 分1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是 描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很 多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生 看大屏幕，边读边记。) 2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自 己的所见所闻。 说说春天的见闻： （1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说 说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。 （2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。 说话示例： A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有 ___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩 嘀哩》歌词形式） B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你 自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）35教 材 在安 排 口 语 交际 的 过 程 中， 穿 插 了 综合 实 践 活 动， 使 口 语 交际 更 有 凭 借， 更 适 合 学生 的 年龄特点。（3） 练一练， 用口头作文的形式， 把自己的所见所闻说出来。 （个 人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。） 3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变 化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后提供展示和 交流的机 会，让学生 体验快乐。10 分 派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价 1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上 留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择 合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做3分画，画出美丽的春天。 2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得 好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。 五、拓展活动。 与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室门外的 展板上。 作业：完成练习册。板书 语文园地一 设计 课后 反思362014 年 月 日课 题识字二课 时2 课时古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲 要认真听取，有了错误立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗教材分析 碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的真实举动，这就是本课给我们的答案。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读 易记的特点。学情分析学生在上一单元学习的基础上，识字能力有了提高。对学习本课有较大 的帮助，而且三字经的形式学生也很感兴趣，更有利于学好本课。 将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以设计理念新的内涵。创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现 学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充 满着活力。 1、采取 “减一减”“加一加”“换一换”等多种方法识记 14 个生字， 会写 6 个字，写好左右结构的（要写得左窄右宽）； 2、采用自由读、开火车读等形式反复诵读，感受三字经的特点，初步感教学目标 受语言的韵律美；3、了解词意，如“尊长辈”的“尊”字， “即改正”的“即”字， “承 担”等，在理解文意的基础上产生尊敬长辈、孝顺父母的愿望； 4、从课文中找出五个喜欢的字各组两个词。教学重难 重点及策略：用多种方法识字生字，写好左右结构的字。 点及策略 难点及策略：解文意，产生尊敬长辈、孝顺父母的愿望。1．准备《三字经》现代化 课件 教学 学习方课前准备 2 ．师准备生字卡片 ( 带情境的)教学方法 启发引导 法自主合作探究37时间 教 分配小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平学过程设计意图识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价采取 “减一减”“加一加”“换一 √ √ √ 换”等多种方法识记 14 个生字。2采用自由读、 开火车读等形式反复诵 √ 读， 感受三字经的特点，初步感受语 言的韵律美。 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练 习 题 型项 目知识点我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1采取 “减一减”“加一加”“换一 换”等多种方法识记 14 个生字。√√2采用自由读、 开火车读等形式反复诵 读，感受三字经的特点，初步感受语 言的韵律美； 第一课时√√8分教学过程： 一、激发兴趣、谈话导入． 1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭 呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们38的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗? 大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的从学生的生活实际 出发，让学生有话 3、揭题：今天我们要学的《识字 2》就告诉我们应该怎样做， 可以说，乐于说。 充分调动了学生学 让我们一起来看看吧!(板书课题) 习课文的积极性， 二、初步感悟课文，学习生字 为学习课文打下了 1、先范读识字二，再请大家先根据文中的注音试着读一遍课 很好的铺垫。呢?(调动学生的积极性)15 分文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2、集体学习生字 a、 学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。 (学生自学， 相互交流) b、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车 读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练 读的过程中强调“认、事”是翘舌音， “错、扫”是平舌音， “懂” 是后鼻音， “教、错、筷、夸”是三拼音) c、指导学生采取多种方法识记生字， （在教师的提示下与学生 共同总结识字方法， ）如： (1)每──母──减―减 放──教、改──换―换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂) (3)“形声”识记法 4分 如“筷” ，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹” 字头，下面加上快慢的“快” ，合起来就念“筷” ，筷子的“筷” 。 3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜 欢的部分多读几遍。 （生自由练读） 12 分 三、激发兴趣、多种形式朗读 1、教师范读： 师：同学们想不想听老师来读一读。 2、师生对读。 （师读：小朋友──生接读：正年少──） 3、 同桌同学对读──小组进行对读。 （感受三字韵文的韵律美）激发学生的兴趣来 学习课文，会达到 事半功倍的效果。 这篇韵文节奏感 强，读起来琅琅上 口，学生一听老师39快──筷──加―加已见反文尾巴短(改)生字教学是低年级 的教学重点。教师 尊重学生的主体地 位，选择学生喜欢 的学习方式来学 习。设计多种学习 方法来读。认、识 记生字。肯定学生 的识字方法，总结 识字方法，授之以 渔。1分4、 师： 你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 （朗读表演． 再 用儿歌、快板等形式） 5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 四、布置作业：回家背给爸爸妈妈听小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 知 识 点 习 水 平的范读，就喜欢上 了。抓住这个契机， 采用多种朗读形 式，让学生读通读 熟课文。采取对读、 儿歌、快板的形式 对学生的吸引力非 常大！识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价巩固“懂、貌”等 14 个生字，学会 写六个生字。√ √ √5分2正确、 流利朗读课文， 初步感受语言 的韵律美。 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型） 练√习题型项 10 分 目知识点我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1巩固“懂、貌”等 14 个生字，学会 写六个生字。√√ √2 15 分正确、流利朗读课文，初步感受语言 的韵律美。 第二课时√√教学流程： 一、复习导入 1、学生齐读课文 2、指名学生背课文 二、感悟课文、拓展延伸401、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？说说你的感受。 10 分 师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么 辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！ 学生是阅读的主2、师那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一 体，在阅读中要重 起来解决，好不好？（预设：学生提到的问题可能有“长辈” “态 视学生的独特感受 度好”等词语教师相机指导： ） 3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。 ． 三、指导书写． 1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什 么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生 的观察、归纳能力) 母：笔顺是_______________。 2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3．生进行书写练习，师巡回指导。 四、布置作业：每天帮父母做一件好事。 课堂检测题：一、读读写写 Xǐ （ shǒu ） （ 二、我会选 1、 （父 爷）亲正在看书。 是）总（是 事）很认真。 r?n zhēn zhēn zh?ng ） （ fù mǔ sǎo ） （ dì ）让学生以实际行动 来爱父母、孝敬长 辈，加深对课文的 理解。提高学生的 语言表达能力。 和体验。让学生说 说从这篇韵文里读 懂了些什么，让学 生自己去感悟，说 出自己的阅读感受 和体验。 充分利用教材内 容，不失时机的渗 透德育教育，真正 体现了“在生活中 学习语文，在语文 中体验生活”的教 学理念。） （2 、哥哥做（事 3、弟弟（每母）天早晨都要去跑步。三、我知道（下面的字是什么偏旁？什么有关？） 洗---（ ）----（ ）---（ ）---（ ）―-（ ） ） ）筷------（ 扫------（）――（ ）――（4142板 书 识字二 设计 课后 反思年 月 日 课 题 5、看电视 课 时 2 课时这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙 地将家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含教材分析 深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；体 现了家庭成员之间的相互关爱之情。学情分析本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的 学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。 本课教学设计立足于体现基础改革的新理念，即紧紧围绕“奇妙”，设计理念运用看、读、议等方式，通过品词品句、以读代讲，把词语理解、朗读 与感知、理解课文有机地融为一体，引导学生积极与文本作者进行心灵 对话，以达到理解内容、体会情感、积累知识之目的。 1、运用拆分认记、自编谜语或儿歌等方法识记 14 个生字，会写 6 个上下结构的字； 2、采用师生、生生对读等方式有感情地朗读课文，初步感知诗歌的教学目标 韵律美，喜爱读诗歌；3、围绕“奇妙”一词理解课文，感受家庭成员之间互相关爱的亲情； 4、观察父母爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预 告，找到他们爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。43教学重难 重点：有感情地朗读课文，感知诗歌的韵律美。 点及策略 难点：围绕“奇妙”一词理解课文，感受家庭成员之间互相关爱的亲情留心观察家人都喜欢看 哪些电视节目现代化 课件 教学 学习 自主合作探究 方法课前准备教学方法启发引导时间 教 分配小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――学习水平） 学 项 目 1 2 3 知 识 点 习 水 平学过程设计意图识 理 应 分 综 评 记 解 用 析 合 价认识“全、奇”等 14 个生字， 会写 3 个字。 有感情地朗读课文， 体会家庭成员之 间的亲情。 小学语文教学目标双向细目表 （学习内容――练习题型）√ √ √ √ √ √练 项 目 知 识 点习题型我 我 我 我 我 我 会 会 会 会 会 会 填 读 连 说 写 背1 2认识“全、奇”等 14 个生字。 会写 3 个字。√ √√ √ √443有感情地朗读课文， 体会家庭成员之 间的亲情。 第一课时√教学重点难点 指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等 14 个生字。 教学过程 一、导入揭题 5分 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看 电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发 看电视是我们生活 生什么情况呢？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？ 2.打开课文《看电视》。 二、初读课文 1.教师范读课文。 （1）提出要求：标出小节序号。听清楚生字读音。 10 分 （2）教师范读。 2.自读课文 （1）学生自读课文，找出生字，生字多读几遍。 （2）画出本课生字，读一读，记住生字字音。 3.生字词教学 （1）检查学生掌握生字的情况。（采取多种方式检查读音，并 给部分生字找朋友。） （2）出示词语。读一读。 三、再读课文 1.用自己喜欢的方式读；读给同桌听。 7分 2.指名读；评议（要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读 得不对的地方）。 3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，45中很重要的一部 分，学生对看电视 有许多亲身经历。 教师通过“你喜欢 看什么节目？”}