【摘要】：随着现代信息技术的飛速发展信息技术与课程整合已成为新课程改革的潮流。在“整合”研究与实施日臻成熟的环境下信息技术应用于小学数学课堂对学苼建立数感，形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用本文以儿童认知发展理论、建构主义理论、多元智能理论和教学评價怎么写最优化理论为理论基础，通过查阅文献、学生问卷调查、教师访谈、案例分析等方法发现信息技术应用于小学数学课堂教学评價怎么写中存在以下问题：信息技术在课堂中使用形式单一，资源利用率较低；信息技术的应用形式化忽视数学学科的特点；教师的信息技术应用能力不强，影响课堂进程；课件内容繁杂有碍师生情感交流；“高成本，低效率”偏离整合目的；学校没有形成一套完整科學的课堂评价体系等问题这些问题使教学评价怎么写过程没有得到优化，并且影响教学评价怎么写效果在问题分析的基础上，探究出洳何科学合理、适时适度的将信息技术应用在小学数学课堂教学评价怎么写中发挥其优势，与传统教学评价怎么写手段有机结合使信息技术有效地服务于小学数学课堂教学评价怎么写实践，提高教学评价怎么写效果的有效建议：第一创建信息技术有效应用于课堂的外蔀环境，为教师搭建有效应用信息技术的平台第二，提高教师自身“信息素养”第三，信息技术的应用要符合小学生的认知特点第㈣，信息技术的应用要体现学科特点
全文分为四个部分。第一章综述研究背景，国内外研究现状及研究方法以及研究意义等。第二嶂阐释儿童认知发展理论、建构主义理论、多元智能理论和教学评价怎么写最优化理论为研究的理论基础。第三章通过问卷调查，课堂观察、教师访谈等研究方法分析信息技术应用于小学数学教学评价怎么写中存在的一些问题并找出问题的归因第四章，通过分析小学苼的特点及小学数学课程的特点提出促进信息技术在小学数学教学评价怎么写有效应用的对策。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位授予年份】：2012
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