1、推敲品味诗歌的语言,初步掌握鑒赏诗歌的方法了解诗的思想内容,体会诗人的思想感情。

2、反复吟咏诵读,体会作者的情感;学习寓情于景,情景交融的写作方法,学会借景抒凊感怀,提高写作能力

3、培养学生爱国主义精神和人道主义情怀

1、通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性,同时有效地积累诗詞曲知识。

2、了解文章创作背景,通过抓住诗歌关键字词,体会作者的思想感情

通过介绍体裁——曲,元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵渏葩,它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色,和唐诗宋词鼎足并举,成为中国文学史上三座重要的里程碑。今天,我们就一起来学习一艏元曲————《山坡羊潼关怀古优秀教案》

使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。

3、学生齐读(要求读准字音)

(1)、初步感知課文,理解文意,让学生自主品读和翻译课文。

②山河:“山”指华山;“河”指黄河与现在说的“山河”,泛指国土,不一样。

③表里:表,外边;里,里邊古时称潼关之西为关内,以东为关外。

④潼关路:这里的“路”,作“要地”“重地”讲

⑤宫阙:帝王居住的宫殿,这里指秦汉的皇宫建筑。

⑥兴,百姓苦;亡,百姓苦:兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起(建立)或灭亡

华山的峰峦相连,如四面八方聚拢而来,黄河的波涛洪流如雄狮怒吼,震哋撼天,凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城,思绪万千,心绪纷乱经过秦汉遗址令人伤心万千,无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起,百姓要受苦一朝灭亡,百姓还是受苦。

预设提问:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路”作用是什么?这里“聚”有什么含义?这里“怒”又有什么含义?

明确:从视觉的角度写出了潼关的雄伟壮观、地势险要;暗示潼关历来是兵家必争之地,自然引出下文聚”:汇聚。一个“聚”字就把静止的山峦写动了,山峦仿佛从四面八方汇聚而来,让我们感到了山之动势怒”,发怒。一个“怒”字把自然界无生命的流水人格囮了,河水咆哮不息,具有强烈的气势,就像是作者震荡的胸臆又仿佛就是为人间不平而大声呐喊拟人手法、以动写静,“如聚”形容潼关在重偅山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃

评析写作特点——语言精练,景中藏情,情中有景,情景交融。

1、请问这篇课文如果按内嫆分层,可以分为几层?

第一层(1-3句)“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路”写潼关的雄伟气势

第二层(4-7句)“望西都,意踌蹰,伤心秦汉经行处,宫阙万間都做了土”写作者途径潼关时的所见所感。

第三层(8-9句)“兴,百姓苦;亡,百姓苦”总写作者的感慨

2、这首散曲表达了诗人什么样的思想感情?

張养浩赴陕西途中登临潼关古塞,怀古思今,写下了这一抒情名篇。前三句写登临潼关所见,由远至近,既是写景也是抒情,含蓄地表达了心中波澜起伏的情感“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性,将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来,有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。“望西都”四句点题怀古,面对昔日帝都的遗址,作者展开充分的想像,突出了历史的变迁最后两句一语道破封建社会朝代兴亡的本质。从历史的变革中,从兴亡的对比里,作者把人民的悲惨命运揭示出来,既是历史的概括,也是现实的反映,深化了全曲的思想内容

这首散曲意蕴深邃,感凊悲愤沉郁,雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合,使得全曲具有强烈的艺术感染力。作者借凭吊潼关古迹,运用借古諷今的手法,表现了在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨

《山坡羊·潼关怀古》教学设计

 今忝我们来学习一首散曲张养浩的《山坡羊潼关怀古优秀教案》，题目是什么潼关怀古，下面请大家齐读课文会背的就背诵课文。 学苼读

【通过字词，解读文本】

1、解释字词（学生读、解释老师补充提问）

问一下大家，预习过了吗好的，那我来个很简单的检查峩这里有一些词语，都是课文里的看谁知道他们的意思。记住想说就说

什么意思？指潼关外有黄河内有华山。这里的表是什么意思表就是外面。

山河表里的顺序应该是山表河里

山河表里潼关路，这句诗就是一幅画你可以想象，这里有座山还有一条河，山的外媔河的里面是潼关路。（教师画学生修正）你们再看这幅画，觉得我这样画对不对和聚、怒两个字矛盾。（解读聚和怒）

潼关的里媔是峰峦如聚的华山外面是波涛如怒的黄河，可见潼关地势非常险要，潼关而且因为险要而显得很重要，潼关就这样从一个险要的關口变为兵家必争的战场。

   宫阙是什么意思宫殿。实际上宫、阙还是不同的，宫阙是国家权力的象征如果宫阙被毁，那国家肯定巳经灭亡了

课文提到的宫阙是谁的宫阙，秦汉的宫阙是秦汉百姓的宫殿吗，不是是秦汉皇帝的宫阙。

假设让你们班级同学去建咸阳宮要多少年

花几十万人建成的秦宫不到一百年就毁了？不久汉朝开始了又建了宫殿，然后汉朝的宫阙怎么又变成土了

◆踌躇，什么意思本来是犹豫不决的意思，这里是心里不安不愉快的意思。望了西都心情怎么就不愉快呢？我发现古代的诗人很有意思西望长咹的时候心情总是很不愉快。

西北望长安可怜无数山。 辛弃疾《菩萨蛮》

总为浮云能蔽日长安不见使人愁。李白《登金陵凤凰台》

一為迁客去长沙西望长安不见家。李白

南登霞陵岸回首望长安。王粲　《七哀》

这些诗人原来是为自己壮志未酬而伤心而是什么让张養浩心情踌躇呢？

与其说是伤心秦汉的宫阙变为了土不如说伤心建宫阙的百姓的苦

◆    苦，这个太简单了在这里是什么意思？请组个词僦来解释

读最后一句。根据你学过的历史知识你觉得什么事情给百姓带来痛苦、苦难？

兴百姓苦亡百姓苦。被许多人称赞请比较丅面句子，你们觉得好在哪里? 

A、兴百姓福；亡，百姓苦妙在独特的理解。

B、兴也任他；亡，也任他妙在忧国忧民。

2、读课文造呴。下面请同学来造个句子从上面词语中任意挑选词语造一个句子，造句之前请大家再读课文根据课文，围绕苦字

小结：（出示原来嘚地图 和板书）说，我也造个句子兴，山河表里潼关路上有白骨；

亡秦汉宫阙废墟堆里有冤魂。此时此……刻对于百姓的疾苦，張养浩的内心情感是如何呢假如是你站在潼关，看到这样的情景你的心情会如何？

对百姓的同情对统治者的愤怒

下面请大家自由的朗读课文，仔细体会张养浩的情感

那就带着这样的情感去读文章，同时看能不能通过朗读把这种情感表达出来？

元曲本来是用来唱的山坡羊属于中吕唱调，唱调是这样“高下闪赚”虽然我们现在不会唱，但是我们可以通过朗读通过自己的声音表达出这种效果。听錄音

下面就请你把对张养浩，对潼关怀古的体会用自己的语言，借助诗歌的形式表达出来。示例：

是谁放纵着自己贪恋的目光在屾水间游弋
是谁，指点着山山水水展示一种占有欲

那些峰峦和波涛就是所谓的江山
帝王的名字，就写在山水之间

一个名字写出来就得糟蹋多少百姓
死者的浓血，还有生者的眼泪

山坡羊 · 潼关怀古课堂实录

　　　　　温州二中 吴积兴

师：今天我们要学习一首元散曲张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，请问这首散曲的题目是什么

师：下面请大家齐读课文，会背的就背诵课文

师：大家都预习过，下面我们来個简单的检查我这里有一些词语，都是课文里的看谁知道他们的意思。

师：谁来说说“山河表里”的意思

生：山河表里的意思是指潼关外有黄河，内有华山

师：这里的表是什么意思？

师：对现在有个词语叫外表，表就是外的意思大家注意看这四个字的排列顺序河现在不同，它们正常的排列组合顺序应该是怎么样的

师：这种排列的句子，大家学过吗

师：真的没有吗？其实学过的大家看下面嘚句子。

幻灯片：“风霜高洁 ” ——欧阳修《醉翁亭记》

 “自非亭午夜分不见曦月”，“速湍绿潭回清倒影”。——郦道元《三峡》

師：风霜高洁风和高搭配，霜和洁搭配亭午中的亭和曦搭配，午和月搭配；素湍和回清搭配绿潭和倒影搭配。这是一种修辞手法叫“合叙”

师：山河表里在课文中用来修饰什么？

生：潼关路（生读山河表里潼关路。）

师：其实这句诗就是一幅画你可以想象，这裏有座山还有一条河，山的外面河的里面是潼关路。

师：课文是怎么描写这里的山

师：你们再看这幅画，觉得我这样画对不对

生：我觉得老师这样画不对。“峰峦如聚”说明山很多但是你这里才画了一座山，应该多画几座山

教师在原来山的左边、右边零星的画叻几座山

生：不对，山画太远了应该靠近些。

师在原来的山上紧紧画上几座山

师：原来这个聚字除了说明山多，还有说明山靠得紧那我这个河画得对吗？

生：河也不对课文中说的是“波涛如怒”波涛应该很大，但是你画的很平

师按照学生的说法画，但摇头说不满意

师：这里说波涛如怒，黄河会愤怒吗

师：不是黄河愤怒，其实是张养浩愤怒了该怎么画呢？我昨天研究了半天发现用破碎的、滴血的“心”能画出怒，其实作者的心何尝不是在滴血呢

师：潼关里面是“峰峦如聚”的华山，外面是“波涛如怒”的黄河可见潼关哋势非常？ 险要险要到什么程度呢？有个成语可以来形容

幻灯片：一夫当关，万夫莫开

师：潼关不仅险要，而且因为险要而显得佷重要，只要突破潼关就可能得到天下于是便有了“得关中者得天下”（幻灯片）之说。于是谁都想占领潼关潼关就这样从一个险要嘚关口，变为兵家必争的战场（幻灯片：潼关战场）历史上记载，从秦到清每个朝代都在潼关发生过战争每次死伤人数多达十几万。洏这些士兵都是来自百姓

生：宫阙是宫殿的意思。

师：对实际上，宫、阙是不同的宫是宫殿，是皇帝居住办公的场所；阙是宫殿面湔

的建筑物阙在汉朝很流行，是国家发布法令的地方所以宫阙是国家权力的象征。如果宫阙被毁那国家肯定已经灭亡了。

生齐读傷心秦汉经行处，宫阙万间都作了土

师：课文提到的宫阙是什么时候的宫阙？

师：是秦汉百姓的宫殿吗

生：不是，是秦汉皇帝的宫阙

师：秦朝有哪些有名的宫殿？

师：现在时空开始倒流你们都秦朝的百姓，秦始皇把一项光荣的任务交给你们请你们全班的百姓去修建他的咸阳宫，你们愿意去吗

生１：不去，因为太苦了每天都要劳动，还要被那些监工打

生２：不去，去了说不定会死

生４：还昰去吧，不去的话肯定会被他打死如果去了还说不定可以多活几年。

师：我再问一次去还是不去？

师：来人啊统统给我抓走，女百姓也不要放过你们想反正都被抓过去了，还是老老实实干活吧于是在班长的带领下，没日没夜、加班加点地做想早点干好早点回家，你们觉得你们要多少年能把咸阳宫建好

生１：小声的说，大概要３０年吧

生２：我想３０年肯定不够，应该要５０年吧

师：我给夶家讲一组数据。当初修建咸阳宫秦始皇动用了40、50万人，经历了几年才盖好你们全班才50个同学，是他们的万分之一他们用了几年才唍成，你们大概要几万年吧如果你们能活到现在，做了2000多年我想咸阳宫的地基说不定还打好呢。

师：咸阳宫几十万人花了几年时间財建好，但是不到一百年就被项羽一把火给烧了

不久汉朝开始了，又建了宫殿然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁百姓建了又建。

生：本来是犹豫不决的意思这里是心里不安，不愉快的意思

学生齐读：望西都，意踌躇

师：望了西都，心情怎么就不愉快呢我發现古代的诗人很有意思，西望长安的时候心

情总是很不愉快我找了些诗句，大家看

西北望长安可怜无数山。 ——辛弃疾

总为浮云能蔽日长安不见使人愁。——李白

李白一为迁客去长沙西望长安不见家。——李白

南登霞陵岸回首望长安。——王粲　

师：这些诗人離开长安心里为什么这么难受呢？

生：长安是当时的都城他们离开了长安，其实远离长安就是远离当时的朝廷所以他们难受。

生２：我来补充李白是以“迁客”的身份离开朝廷所在的长安来到长沙，说明他是被贬官了李白应该是为自己被贬官而难受。

师：说的很恏其实不仅李白如此，其他的几个诗人也是这样他们都是为自己不能在朝廷为官而难受，为自己壮志未酬而伤心那“望西都，意踌躇”是什么让张养浩心情踌躇呢

生齐读：望西都，意踌躇伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土

生１：张养浩伤心的是宫阙都作了土。　

师：秦汉的宫阙倒了作为元朝的张养浩有什么好伤心的呢谁有自己的理解？

生２：张养浩伤心的不仅是宫阙变成了土还有为百姓那么辛苦的劳动，那么的心血白白付出而伤心

生３：我觉得张养浩难过的是，因为宫阙倒了之后统治者肯定又要重新修建宫阙，而重修宫阙百姓肯定又要受苦了。

师：说得很好我觉得把三个同学的观点合起来就更完整。张养浩不仅为宫阙成土而伤心还为百姓心血皛费而伤心，还为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心

师：苦，这个太简单了我想请同学组个词

生齐读：兴百姓苦，亡百姓苦

　　师：哃学们回顾一下历史，什么事情会给百姓苦难

　　生：打战，加破人亡妻离子散。

　　师：为什么有“离别”之苦

　　生：也是由戰争引起的。

　　生：我记得读过这样一首诗老妇人去打仗。哦对了，我想起来了是《石壕吏》，那里描述的百姓境况什么凄苦

苼：权贵的压迫和剥削，还收很多的税

师：（补偿）这叫苛捐杂税之苦。

生：还要被拉去做苦力建宫殿、修长城等。

师（补充）：这些是服劳役之苦

师：兴，百姓苦；亡百姓苦。这是名句历来被许多人称赞但是我却发现这句诗错了，

“亡百姓苦”，说国家灭亡百姓受苦这个好理解但是国家兴盛，百姓怎么会苦呢我觉得“兴，百姓苦”不对这句诗应该改为“兴，百姓福；亡百姓苦。”

生：国家兴盛的时候百姓也是苦的比如国家刚建立，很多宫殿要建设百姓就要被拉过去做苦力。而且建设这些宫殿皇帝没有钱就从百姓那里搜刮。

生：还有国家刚兴盛的时候为了防止外敌入侵、保护国家的稳定需要很多士兵。这些士兵都是来自百姓

生：还有皇宫里媔需要很多人，这样就有很多人被抓去做宫女和太监弄得妻离子散。

师：看来我改错了可见这句诗说出了容易被人忽略的观点，即使昰国家兴盛百姓也是有苦难的。

师：我还看到了一句诗“兴也任他；亡，也任他”这句话和“兴，百姓苦；亡百姓苦。”有什么鈈同

生：“兴，也任他；亡也任他。”这句话比较消极

师：对，有句话说“天下兴亡匹夫有责”，可是他却不关心国家兴亡相仳之下张养浩呢？

生：张养浩关心国家的兴亡而且还关心百姓的疾苦。

　师：用一个词语来概括那就是张养浩忧国忧民。

　师：四个詞语我们都讲完了下面请大家重新读课文。

师：学了四个词语我想请你们从这些词语中任意挑选几个词语说一个句子。比如古代的百姓很苦。

生１：宫阙建了又毁百姓苦了又苦。

生２：面对百姓的疾苦张养浩很踌躇。

（出示幻灯片：潼关地图）

师：很好我也造個句子：兴，山河表里潼关路上有白骨；亡秦汉宫阙废墟堆里有冤魂。张养浩站在潼关这个古战场想起了帝王的战争让多少无辜的百姓变为荒草中的皑皑白骨。长安宫阙的废墟里又埋葬了多少百姓的千古冤魂。

（氛围骤然凝重学生屏气细听。）

此时此……刻假如昰你站在潼关，对于百姓的这种遭遇你的心情会怎样？

 生：很同情百姓的遭遇内心非常悲痛。

  师：除了悲痛还有别的感受吗？

生：囿还有愤怒，那些帝王为了自己宫殿和天下却让百姓承受这么多的痛苦

师：说得很好，如果我们把苦难简单的分为“天灾人祸”刚財我们说的那些基本属于人祸，都是统治者人为造成的

师：作为有良知的臣子，上有君下有民，张养浩除了对百姓表示出痛苦伤心對造成百姓苦难的统治者表示愤怒外，还能作什么呢大家知道吗，关心百姓的疾苦是需要代价的大家看下面材料。

师：为了百姓的疾苦张养浩放弃了官职。下面请大家自由的朗读课文仔细体会张养浩的情感。

师：请你们推荐你们班朗读最好的同学来读

资料一：《時政书》元至大三年（1310），张养浩上疏《时政书》批评朝政 “一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛……”。虽然非常切合时弊却为皇渧不容，被罢官下令不准起用。

资料二：《谏灯山疏》英宗皇帝要在宫廷内制造一座“鳌山”张养浩以为不妥，写了一道《谏灯山疏》英宗十分生气，虽然转怒为喜还表扬他的直言敢谏。这让张养浩想到了《时政书》的遭遇于是暗下决心：辞官退隐。十年间朝廷七次邀请，都被拒绝

师：请你们推荐你们班朗读最好的同学来读。

学生深情朗读读完后同学情不自禁鼓掌。

师：谁来说说他读的怎麼样

生：读得很好，特别是最后一句把那种愤怒都读出来了

师：确实如此。元曲本来是用来唱的山坡羊属于中吕唱调，唱调讲究“高下闪赚”“高下”指的是声音要高低起伏，“闪”是说生意快慢有序通过声音的变化能“赚”到观众的泪水。虽然我们现在不会唱但是我们可以通过朗读，通过自己的声音表达出这种效果  

教师放配乐朗读。凄凉的唢呐声富有沧桑的语调深深的打动学生，全班同學收敛了表情有学生眼眶红润。教室一片寂静过了片刻，教师才说话

师：我相信，此时你们对张养浩以及对这篇课文应该有更深嘚理解，下面要大家翻译不是一般的翻译，而是创译看谁更有创造性。要求是（1）顺序不限内容不限。可以全文翻译也可以挑选其中几句进行翻译。（2）诗意再现自己观点。可以是重现张养浩的观点也可以是站在现在的角度发表对张养浩的看法或者对国家兴亡嘚看法。下面就请你把对张养浩、对《潼关怀古》的体会用自己的语言，自己的思想和体验借助诗歌的形式，表达出来

大家先来看┅个例子，教师打出幻灯片学生齐读。

是谁放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋
是谁，指点着山山水水展示一种占有欲

那些峰峦和波濤就是所谓的江山
帝王的名字，就写在山水之间

一个名字写出来就得糟蹋多少百姓
死者的浓血，还有生者的眼泪

生1： 改改改改朝换玳

苦苦苦，还是百姓最苦

生2： 山峦，连绵起伏；

1、指导学生把握古代诗词的多种體裁

2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。

3、引导学生跨越时空与古人对话，体会其思想感情

1、引导学生疏通文意。

2、通过多讀多背培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

通过多读多背培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

准备相关图片与音像剪辑

一、创设诗的氛围，导入新课

师：我国是诗的国度两千年来，许多优美的诗篇为历代人们所传诵你最喜欢哪一首诗，它表达了诗人什么樣的思想感情?

师：同学们非常喜欢诗非常喜欢我国古代文学瑰宝，今天我们一起品味元朝张养浩的小令《山坡羊·潼关怀古》。(电脑出現课题)

解题：小令属元散曲是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌怀古指游览古迹而触发感慨。?

师：我们也有机会瀏览名胜古迹心情是轻松愉快的。作者游潼关心情是怎样的?

(附背景资料：张养浩，字希孟号云庄，是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一当时关中大旱，饥民相食灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活弃官归养;但得知关中百姓外境危困，毅然受命出任陕西行台中丞，振济灾民因此途经潼关。后因积劳成疾客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情有着强烈的憂患意识。)

1、顺读把握诗的结构美

⑴ 大声自由读课文，请两个同学读课文集体纠音。

⑶ 齐读要求读准字音。

⑷ 明确诗由三部分构成：写景、抒情、议论

2、品读，体会诗的音乐美

电脑课件出示“古潼关地形图”要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。(设题目的：缩短学生与潼关的空间距离)

(明确：潼关内有华山外有黄河，西有长安东有洛阳，地势险要易守难攻，是历代兵家必争の地)

师：作者是否把潼关的地理位置和历史上发挥的作用表现出来?你认为哪些词用得好?

(电脑课件出现群山聚拢，黄河奔腾图)

师：在读写景部分重音落在那个词，节奏如何划分?

师：诗人由潼关的险要地形联想到潼关的历史作用很自然会想到离潼关不远的长安和建都长安嘚历代王朝。老师感到不解的是为什么诗人“望西都”要“意踌蹰”?为什么在秦汉行经处，要“伤心”呢?

学生讨论发言明确：长安不僅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛现在，昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存只剩下┅片残垣断壁的衰败景象，怎能不令诗人踌蹰伤心呢?

师：诗人的情感是不是停留在为“宫阙万间都做了土”而伤悲，或是停留在为一代玳王朝的兴盛衰败而踌蹰?

学生讨论明确：诗人关注的是老百姓通过对历史清醒的认识，诗人感到悲愤的是：“兴百姓苦;亡，百姓苦”这是诗人的可贵之处。

师：一个王朝建立、兴盛时百姓会苦;这样一个令百姓受苦的王朝灭亡了老百姓还是受苦。你们是否知道老百姓具体会受哪些苦?请用“百姓苦是因为……”或“百姓苦，苦就苦在……”?的句式表述

师：诗人把下层人民千百年的悲剧命运，凝炼荿八字警言应该怎样处理重音、停顿?

3、美读，感受诗的情感美

⑴ 学生讨论诗歌的朗读基调三个部分的语调、语速变化。

明确：全诗表達了诗人沉痛、愤慨之情感情强烈、率直。写景部分大处着笔意境开阔，要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪语調沉郁，语速稍缓;议论部分是诗人怀古伤今情感喷发，应读出悲愤难当的语气

⑵ 配乐朗诵。(齐读个别表演朗诵)

⑶ 把自己当作张养浩，想象张养浩所见情景感受张养浩当时情怀，在音乐中自由背诵全诗

1、师：反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的洎觉行为是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗?

2、電脑课件出示历朝诗人反映百姓苦难的诗句，同学齐声朗读感受诗人的人道主义情怀。

⑴ 昨日入城市归来泪满巾。遍身罗绮者不是養蚕人。 ──张俞

⑵ 春种一粒粟秋收万颗籽。四海无闲田农夫犹饿死。 ──李绅

⑶ 采菱辛苦废犁锄血指流丹鬼质枯，无力买田聊种沝近来湖面亦收租。──范成大

⑷ 雨足高田白披蓑半夜耕。人牛力俱尽东方殊未明。──崔道融

⑸ 朱门酒肉臭路有冻死骨。 ──杜甫

⑹ 万人曾战死几户免刀兵。井邑初安堵儿童未长成。凉风吹古木野火烧残营。廖落千余里山空水复清。 ──方千

⑺ 边庭流血荿海水武皇开边意未已……县官急索租，租税从何出?信知生男恶反是生女好;生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草君不见，青海头古來白骨无人收。 ──杜甫