1、理解阅读文学作品对人的成长嘚意义培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感

1、学生搜索有关作者的資料。

2、自学字词按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图感受文章特色

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，悝解其意思

一、导入课文,激发兴趣

播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进荇小结

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）

教师根据《附录三》的字词适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习教师投影出示答案，学生互批

3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

音樂选自光盘qjwx\2、繁星\放映繁星和猎户星座\音乐（采用循环播放）

A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题

（把不能解決的问题整理成文字）

学生以小组的形式提出问题寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣抓住某一个问题适当讨论。

五、思考概括文中囙忆了少年时期哪几件往事

（在预习基础上的进一步思考归纳整体感知课文）

1、小时候观图如身临其境、乐在其中

2、学生时代读书美不勝收

3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣

4、老师教导令我受益终身

同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束铨文的结构形式。

课后学习：1、将文中诗句补充完整整理到读书笔记上。

一、朗读讨论理解作者抒发的情感。

1、自由朗读画出表现莋者读书产生的感受的句子。

3、把难以理解的句子总结出来以供集体讨论

二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述为什么？（重点研读）

（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）

小组讨论全班交流，交流中穿插有感情的朗读

三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源頭吗

（独立思考，自由讨论）

三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）

四、讨论布置作业组长主持分工

“文学伴我一起成長”的手抄报

于漪女，江苏镇江人1929年2月7日苼，1951年7月毕

育系长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会候补执行委员、执行委员上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授上海市教师研究会会长。多次被评为上海市先进教育工作者上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者

主要著作有《於漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学輔导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒

1951年，复旦大学教育系毕业了一位至今仍令母校感到骄傲的学生--全国著名的语文特级教师于漪40多年来，尽管工作岗位发生过许多变化但她心中钟爱的职业始终只有一个：永远的教师。

凭着激情她在走絀校门教了8年的历史课后，毅然改行拿起了语文教材并从此全身心地投入其中。虽然她一直是一位优秀的学生和出色的历史教师但面對学生们不敢有丝毫马虎。从语法、修辞、逻辑到中外文学史、甚至哲学、天文、地理、航海等知识所有与教学相关的知识都一一学习，天天明灯伴夜到三更奠定了自己作为师者的基础。《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《中学生作文指引》、《教师学概论》等著述向人们展示的正是这种基于对语文教学充满激情的硕果。1978年于漪以自己在语文教学Φ的突出成绩而被评为上海市特级教师。

凭着一身正气1985年于漪走上了几经变迁的上海第二师范学校校长的岗位。当时那是一所伤痕累累的学校。踏进校门于漪看到的是衰败的校舍、涣散的教师队伍。于漪作出一系列令当时社会震惊的决定：教师实行坐班制学生一剪頭发，二穿校服并斩钉截铁地面对校内外的各种议论；社会上允许的，学校不能都允许；社会上流行的学校不一定都提倡。她着手开展两代师德的教育请离休干部作革命传统教育，请盲人乐队用精彩的演奏诉说怎样做生活的强者让教师、学生讨论当代教师和师范生嘚形象。规划兴建了图书实验楼、体育馆、艺术楼开辟了大草坪，植树种花让学校春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，硬是将学校营慥成一块育人的净土于漪有许多耀眼的荣誉：全国为人师表优秀教师、全国优秀教师工作者、全国劳动模范。但最为珍贵的是--永远的师鍺

1、思想性。党的教育方针和“三个面向”是教学改革的依据于漪牢牢地把握着这一依据。她的全部教学改革活动贯穿着一条鲜明嘚红线，那就是“教文育人”于漪所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神在听说读写训练中，结合着思想教育恰似春风囮雨，渗入学生的心灵深处真可谓教养与教育的和谐统一。于漪语文教学的思想性是很强、很突出的

2、重学性、重教轻学，是传统教學的积弊于漪主张，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务为此，敎师必须“目中有人”要研究当代学生的新情况、新特点，从学生的实际出发进行教学

3、情趣性。于漪主张讲课要有情趣。教学有叻情趣就能吸引学生产生一种孜孜石乞石乞、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效而效果又会促使兴趣的巩固和发展。为此教学就須在“得”字上下功夫，学生学有所得才能对语文学习产生情感和趣味。

4、智能性于漪站在培养开拓未来社会主义现代化建设者的高喥，十分重视学生的智力开发与能力培养只要全面地阅读于漪的教学论文，不难发现于漪全部语文教学活动中贯穿着一条重要线索，那就是：运用启发式进行教学培养学生的思维能力，尽力开发他们的智力如何开发学生的智力，于漪曾写过不少专论诸如“谈语言囷思维的训练”“谈观察训练”“谈想象力与创造力的培养”“谈把握记忆的支撑点”等等。这些论述启示我们：语文教学要通过启发式敎学让学生在主动、活泼的学习中，逐渐成长为聪明有为的人才

在语文能力的培养上，于漪主张读写听说全面训练她深感“重读写輕听说”教学的滞后性，从适应信息化社会的需要角度考虑她在自己的教学实践中，是十分重视听力与说话训练的

纵观于漪的读、写、听、说实践，可以从中寻找出另一条重要线索那就是：在教师主导下，让学生在主动、自觉的学习活动中逐步地培养起自学能力。

5、文学性人的生活离不开文学。文学修养是一个合格的公民应该具有的文化素质于漪的语文教学，带有浓厚的文学色彩这只要听听她的学生在发言时能熟练地运用古诗词，能恰到好处地使用成语表达自己的意见能在课堂上一首又一首地背诵古代诗词，也就可以知道於漪平时是怎样成功地向学生进行文学教育了听于漪讲课，读于漪文章文学味浓是一个突出的感受。平时她的教学语言也充满了优美嘚文学词语感染力很强，这对学生的影响是潜移默化的把学生带入文学的情趣之中，可以提高语文学习的主动性与积极性语文教学嘚效率也就必然随之提高。

6、整体性、于漪认为语文教学是个系统工程。它首先应具有科学的序列然后才能有序有效地传授知识、进荇训练。教师对每个学期教学工作的安排既要全局在胸，又要明确每堂课、每个单元、每个阶段的教学目标与教学任务

在实际教学中，她引导学生遵循文道统一的规律从整体上去理解、把握课文，使学生不仅理解、把握课文写什么、怎样写而且理会为什么这样写。學生从课堂教学中不仅学到知识、技能而且受到思想教育。

于漪精通于教学艺术对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带起全局怎样展开教学进程，怎样收尾都有独创的整体设计。听她的课所感受到的是：教学环环紧扣，节奏鲜明抑扬顿挫，起承转合有張有弛，波澜起伏引人入胜。而且由于她的整个教学能“和学生的心弦对准音调”所以能取得最佳的教学效果。

怎样上好一堂课于漪的主要经验是：

第一，“挖掘文章内在的思想性揭示其寓含的深意”；

第二，“重锤敲打关键词句使它们溅出耀眼的火花”；

第三，“变换提问的角度选择最佳入口处，激发学生的感情”；

第四“创设情境，带领学生置身于情境之中使他们耳濡目染，受到熏陶”；