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苏教版小学数学一年级第二册《认识东南西北》公开课教学设计（有配套课件）
教学设计方案
学校：常州市第二实验小学
年级：二年级
学科：数学
课题：认识东南西北
教师： 彭小娟
一、教学目标
1．让学生在现实中辨认东、南西北。
2．感受数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、制定依据
1．教材分析
58页的例题先引导学生联系生活经验确认：太阳升起的方向是东；再呈现一幅现场图，引导学生认识到：早上，面向太阳站立时，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。由此，使学生初步掌握在现实情境中确定东南西北的基本方法，体会到东南西北是人们在日常生活中形成的关于方向的约定。试一试引导学生利用对前后左右的已有认识，在活动中初步掌握根据给定的一个方向，确定其余三个方向的方法。在想想做做中继续巩固对四个方向的认识，并注意适当丰富已有认识，以引发学生进一步学习的愿望。
2．学生分析
&& 学生在实际生活中不太会主动运用东、南、西、北介绍物体的位置。虽然学生在一年级第一学期已经学过的关于方向的儿歌，但是&唱&的成分居多，真正领悟的只有个别孩子。本节课在教室这样的小范围可能会理解和接受，但走出教室就有困难，辨不清了。另外今天学习的生活中的&东南西北&与平面图形规定的&上北下南左西右东&有大区别，学生的问题将很大，所以老师要增加学生的生活经验。
谈话：小朋友，我们一年级的时候学习过一首关于认识方向的儿歌：早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。【出示课件】
板书：认识方向
从这首儿歌里，你知道了什么？
小结：面向东面，背后就是西面，左边就是北面，右边就是南面。今天我们就来认识方向。
&&揭题（认识方向&&东、南、西、北）
（1）&&&&&& 太阳是从东面升起来的
（2）&&&&&& 知道了东面，就知道其他方向了
从儿歌中开门见山，唤醒学生对方向的认识。
活动一：创设情境，初步感知
第一层次：运用经验，寻找方向
（1）找到教室的东面
师：谁留心观察过，早晨来上学时，太阳是从哪边升起来的？指一指。这个方向就是（）？
同学们现在面向哪面？
（2）找到教室的西面
提问：你背后是什么方向呢？
小结：东面的对面是西面，东面和西面是两个相对的方向。
板书：东、西
（3）认识南、北。
提问：小朋友面向东坐好，你知道你们的左面和右面分别是什么方向吗？
小结：南面的对面是北面，南面和北面也是相对的方向。
板书：南、北
（4）说说教室里的东、南、西、北面各有什么？
第二层次：巩固方向，正确辨析
活动：宝贝争&鸽&赛
过渡：老师看大家学得特别带劲，为了奖励大家我们一起来做做游戏好不好？鸽子是自然界辨认方向的高手，你是辨认方向的高手吗？
（1）面向东辨析
①先轻轻把凳子塞好，面向东面立正。
②追问：你背后是什么方向？
③右手侧平举，你的右边是什么方向？
④左边呢？
（2）面向南辨析&
要求：面向南面立正。
谈话：老师发现有的小朋友转来转去，无法确定南面；有的小朋友直接向右转，马上确定了南面。请右转的同学说说想法。
追问：面向东，右面是南面；现在面向南站立，右面是什么方向？左面一定是什么方向？
小结：面向南，右手指向西，左手指向东，背后是北。当我们确定面对的方向和右手指的方向，我们就能确定相对的另外2个方向。
（3）面向西辨析
要求：面向西站立，自己说说右面、左面各是什么方向？有困难的小朋友指一指、说一说。
（4）面向北辨析
要求：面向北，同桌互说后面、右面和左面的方向
第三层次：明确方向，灵活辨析
活动：快速反应
谈话：老师要增加难度啦！有信心接受挑战吗？
要求（有困难可以先转一转）：面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？
要求：这次难度更大了，只能想不能转，还能正确、快速判断方向吗？
练习：根据要求，选一选。
面向东，右面是（& ）（①东 ②南 ③西 ④北）
面向南，右面是（& ）（①东 ②南 ③西 ④北）
面向西，右面是（& ）（①东 ②南 ③西 ④北）
面向北，右面是（& ）（①东 ②南 ③西 ④北）
小结（同时手势指方向）：生活中我们是按照东南西北的顺序确定方向的，其中东和西、南和北是相对的方向。
活动二、介绍辨方向的科学方法
谈话：生活中看太阳能辨别方向，如果遇上阴天或雨天，怎么办呢？人们想了很多方法。
介绍：看图交流方向，重点介绍指南针。
推荐：你还想知道哪些辨认方向的方法，老师推荐大家去看《十万个为什么》等科普书籍，相信你的收获一定很多很多。
指一指，个别回答。
同桌讨论，指名回答
预设：根据儿歌来判断南、北。
同桌互动，指名回答
小组交流，指明汇报。
全班起立，按口令完成游戏
指名回答。
预设：儿歌中前面是东，右面是南，向右转就行了。
学生根据要求站立并思考、回答。
同桌互动后个别汇报。
学生独立辨析。
学生根据要求独立选出方向，并交流想法。
学生看图填写，个别回答。
熟练掌握面向东面，确定其他三面各是哪个方位。为后面根据一个方位确定其他三个方位服务。
进一步加深对教室里东南西北的印象。
先面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。这时联系小明面向东站立的情境，才能知道右面是南。
面向南站立，首先要掌握确定南面的方法，再判断他的右面是西。照这样继续说面向西站立，右面是什么方向就不困难了。
在面向南、西站立时，既要说右面的方向，也要说左面的方向；当面向北站立时，说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的，也有助于记忆和辨认方向。
这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向，根据东、南、西、北的次序，面向什么方向，右手侧平举指的就是下一个方向。
丰富学生判断方向的方法，拓展认识。
1站在操场中间，看看操场的东、南、西、北各有什么。
2.想想做做P59/4
出示房间图，小华住的房间书橱在北面，快速标上北字。接下来你能确定什么方向？ 把你确定的方向标在图上。说说你是怎么判断的？
全课小结：生活中我们常常需要认方向，而东南西北（手演示）始终按照顺时针的方向来确定。回家以后，大家可以和爸爸妈妈一起认认家里房间的东南西北。
学生分别标注北、南，尝试确定东、西，并说说自己的想法。
预设：(1)面向北，向右是东。东的对面就是西。
(2)上北下南，左西右东。
运用今天学到的方法找到另外三个方向，解决生活中的问题。
反思与重建
(时间：日 编辑：shiyi)
【配套课件】
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