发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合

    教给学生評价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人

    学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望　

    注意有感情的朗讀课文，让学生在读中受到情感的熏陶

    了解冼星海其人其事，丰富自己的积累受到更多的感染。

    重点指导与学生找规律写字相结合促进写字能力的提高。

    让学生对知识有整体的回顾在头脑中形成整体的印象。

  播放冼星海的乐曲让大家欣赏然后谈感受。　     师：歌曲恏听吗你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的那我们一起学习第25课，（板书）《奇特的钢琴中冼星海是一个怎样的人》 

 （┅）齐读课题，质疑

  读完课题后，你有什么问题吗带着问题自读课文。

（二）自读课文自学生字。     １、自读课文老师提示要注意認读生字，多和生字打招呼直读到自己满意为止。     5 、出示生字会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么然后同桌互相认讀。

  6、和小组同学讨论讨论说说怎样记住它，并用这个字组词  

  7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价  三、重点研读，加深认识

  提出问题，解决问题理解课文。

  1、 师：自读课文有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决

 （1）故事发生在什么年代？當时的情况怎样

　 （2）生活艰苦，冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐　

 （3）他是怎样利用这些瓷器创作乐曲的？

  重点指导学生理解下列词语：

  2、全班讨论问题引导学生多读书，从书中得到问题的答案解决不了的问题可将学生引向课外。

    3、学生有感情的读课文进一步体会冼星海对音乐的热爱与追求。

  当你知道了这些瓷器的作用后会对冼星海说些什么？

一、升华文中的情感和思想     1、说一说冼星海昰什么人，说说你了解的关于冼星海的故事

   （3）讨论怎么记住这个字？     3、让学生找其他生字之间的联系和规律如左右结构的字在田字格中的占格位置等

三、学后总结。     老师让学生总结这节课有什么收获 四、课后延展。

   （1）冼星海的“钢琴”一定很好玩回家后自己试試。

（2）自己动手制作小乐器