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历史上的今天
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blogTitle:'《因式分解法解一元二次方程》的教学反思',
blogAbstract:'&&& 今天上了《一元二次方程的解法》一课，课后根据听课老师的反馈意见及自己对上课的一些情况的了解进行了反思：
一、本节课采用了“先学后教、合作探究、当堂达标”的课堂教学模式，先由学生课外自学，了解用因式分解法解一元二次方程的解法，并会求一些简单的一元二次方程的解；其次，在课堂中通过合作探究、小组交流、学生展示、教师点评进一步掌握一元二次方程的解法；第三，通过当堂练习、讲评，进一步巩固解一元二次方程的解题方法与技巧。通过本课的授课情况及听、评课教师的反馈来看，基本上达到了课前设计的教学目的。
二、一些问题与想法：
1、不管是自己外出听类似的公开教学，还是自己在实际操作中都会遇到同样的一个问题：学生数学语言运用得不好！很多时候，上台来展示的学生讲完后，我往下看看台下的学生，都是是一脸的茫然，不知道台',
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{list wl as x}{/list}新苏教版五年级下册第一单元《简易方程》教案_图文_百度文库
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新苏教版五年级下册第一单元《简易方程》教案
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2015届广东省一线名师整理数学总复习专题单元知识课件：第二章+方程与不等式+第4讲《分式方程》
||暂无简介
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你可能喜欢《简易方程》单元教学的前置基础是什么？后继地位是什么？教学知识点是什么_百度知道
《简易方程》单元教学的前置基础是什么？后继地位是什么？教学知识点是什么
提问者采纳
《简易程》单元知识思维由算术思维向代数思维质飞越解题思路解放数习道路着估量重要作用习初代数知识起着重要奠基作用现实情况受算术思维干扰本单元知识习显吃力本文试图结合本单元教实际教师教角度找条既利于思维发展利于教师实际操作教途径解决《简易程》单元教些症结
、转化思维夯实基础
【案例】 作业本仓库米350袋运走m袋运n袋现仓库米少袋答案往往350-m+n=350-m+n；每教用字母代表数节总问：师a+30底少啊
问题析：含字母式习代数知识基础虽前接触些代数知识（用用图形表示数、字母表示运算定律等）些代数思维发展作用极其限本节内容前两节课用字母表示特定数用字母表示运算定律公式我看例1用字母表示数图形、字母表示都具体、别数量数应与代数图形字母所表示抽象、普遍数着本质区别即使例2例3用字母表示运算定律公式要我归初习情境我难发现其理解其实种数归纳谈代数思维例4我才看代数雏形我简单列举红爸爸龄用式表示爸爸龄用a+30思维停留数归纳教经少数同疑问明显该类由于受算术思维影响于字母表示数理解
解决策略：加强该类训练让理解字母表示未知数、表示运算并难要真理解含字母式表示数量间关系结便相困难加强训练让明白往习所数量关系含字母式表示数量都能遇：车原50车x要用减求车剩数；汽车每行50千米行a要用乘求共行少千米让量练习强化理解含字母式数量关系前现所用符号同已a+30底等于少疑问
二、堵疏结合适补充
【案例二】：作业本王师带100元钱买<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006c655f同热水瓶找19元每热水瓶少元
：3X+19=100 师：想
：我设热水瓶价钱X元<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad热水瓶价钱＋找19元=付100元
师：同给自鼓鼓掌吧 ：师我<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad0-3X=19 师：想呢
题目说师带100元钱买3热水瓶找19元<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006e0元-3热水瓶钱=找19元啊
问题析：相信师教单元都遇类似问题：《课标》要求解等式性质能用等式性质解简单程（3x+2=5,2x-x=3）于形a-X=b、a÷X=b类程暂现实际教自列类程办
解决策略：面加强等量关系理解适进行补充教程意义课渗透量关用程表示数量关系题目：（1）锦溪<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a5f00其男<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a5f0X；（2） 列火车每行驶125千米X行驶<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006c655f0千米&#8222;&#8222;同所列程作优化处理第题能列程<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a-700=X、1300-X=700、700+X=1300我首先承认所列程都确其进行逐点评并告诉本质<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a5f00-X=700700+X=1300两程相互转化减少列程解决问题现形a-X=b、a÷X=b程能即使现让让进行转化另面补充必要解a-X=b、a÷X=b程知识教材引入利用等量关系解程意图非明显接轨初元程我知道初解元程移项变号其依据其实等式性质再用前省编教材利用四则运算各部关系解程违《标准》意图初代数必现形a-X=b、a÷X=b程我补充类程解,利于部基础较
三、尊重教材合理解
【案例三】：稍复杂程第课例题：足球黑色皮都五边形白色皮都六边形白色皮共20块比黑色皮2倍少四块共少块黑色皮
问题析：《简易程》单元改编课相较少知识点掌握起难度较记第教该课我曾经该课教反思写道：我教涯失败课我教累累即使列程都知道该解课堂作业用塌糊涂形容节课同完解两步计算程教列两步计算程解决实际问题否行
解决策略：例题解两步计算程教列两步计算程解决实际问题教放同课内增加习难度同难体现节课重点我做尊重教材前提根据实际情况减轻习负担角度教材进行适解增加必要练习量减少坡度具体做解两步计算程教列两步计算程解决实际问题拆先教程解再教列程解决实际问题习步计算解程列程解决问题间我增加二课内容专门用教解形aX±b=c、a(X±b)=caX±bX=c类程解程掌握比较熟练再进行列程解决实际问题教简单
通奠基性训练教材适补充合理解自觉单元教比较顺手轻松较掌握应用等式性质解程同能熟练列程解决实际问题本单元测试练习部都取优秀绩较前两轮教师教累苦测试绩差应该提高
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