小青有9本故事书，小新有7本连环画。小青用三本故事书换小新两本连环画。请问她们各有几本书？（五秒内_百度知道
小青有9本故事书，小新有7本连环画。小青用三本故事书换小新两本连环画。请问她们各有几本书？（五秒内
小青用三本故事书换小新两本连环画小青有9本故事书，小新有7本连环画。请问她们各有几本书
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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小红读一本故事书，已经读了35页，正好是这本书的5/7，这本书一共有多少页？
小红读一本故事书，已经读了35页，正好是这本书的5/7，这本书一共有多少页？
35除以5在乘以7=49
35除以5在乘以7=49
35÷5×7=49
大概意思可以告诉我吗
把书分成七份 5份的数量是35页 那一份就是35除以5等于7页 七份就是7乘以7等于49页
35除5乘7=49
，35乘以7/5等于49
感谢你的细致回答，我的问题已经解决了，多谢大家的帮助哦！小红看一本故事书，看了5天，每天看12页，还有38页没有看。这本书一共有多少页？_百度知道
小红看一本故事书，看了5天，每天看12页，还有38页没有看。这本书一共有多少页？
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小红有15本书，小东有7本书，小红给小东几本书，两个人的书一样多 这道题怎样说孩子更容易理解
我有更好的答案
首先要让孩子知道同样多的订罚斥核俪姑筹太船咖含义。两个数字或是数量相同才是一样。然后教他交换的目的。有交换事物才会有变化，要不然永远是固定的值。再然后先让孩子自己试着去理解怎么样才能做到两人的数量一样多。你从他的思维去帮他理解会更好一些。想快速的解决问题，那你就直接告诉他答案，你给他讲解。机械的教授他方法。
把小东的7本书放旁边，小红的也拿出7本放旁边，那小红现在有8本，该拿给小东几本，两人手上一样多。
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示例：http://www.xbjy.net/xueke/shuxue/renjiao/04/04/9.html【教学内容】教材第5页例2【教学目标】知识与能力：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题.2．学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用.过程与方法：合作－探究情感与态度：1．培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.2．通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感.【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片【教学过程】一、创设情境1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包,今天老师也带大家去买一次面包.2、出示买面包的情境图,“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题?”二、探究新知1、利用买面包场景插图.让学生自由说出从图中给出的信息,知道了什么?谈话：看到这个画面,你得到了什么信息?学生自由发言.教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包?2．明确画面中所提供的信息.谈话：从图中你知道了什么?3．小组交流讨论.（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包?（2）独立思考后,把自己的想法在组内交流.（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法.4、把学生解决问题的方法记录在黑板上.（1）54－8＝46（个）
（2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
5．观察比较两种方法的联系.明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包?在解决问题的思路上有什么不同.6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式.（1）54－8－22（2）能不能列成54－8＋22?小组里讨论?交流：你是怎么想的?7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”,把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”,就可以了.这样我们就可以先算8＋22,然后再算54－30.大家说说括号在这里起什么作用?8．小结.三、巩固应用1．练习一的第2、3题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答.然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发.2、请学生尝试解决第5题.有困难时给学生以启发.3．让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答.学生自编题目,互相解答.四、全课总结1．请同学们说一说,这节课有哪些收获.2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题.【板书设计】（1）54－8＝46（个）
（2）8＋22＝30（个）
46－22＝24（个）
54－30＝24（个）
54－8－22＝24（个）
54－（8＋22）＝24（个）}