老舍的《猫》中，主要讲了什么？_百度知道
老舍的《猫》中，主要讲了什么？
我有更好的答案
这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
可以吗⊙▽⊙
不可以我还有
🐱猫咪
讲它的淘气
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上传: 吴敏 &&&&更新时间： 15:21:29
课题：《猫》教学设计
科目：语文
教学对象：四（1班）
课时：2课时
提供者：吴敏
单位：江西省进贤县温圳小学
一、教学内容分析
&1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。
二、教学目标
１、认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
三、学习者特征分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。充分发挥学生的主观能动性，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣，锻炼学生的思维。　
五、教学重点及难点
１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
六、教学过程
1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。
2．揭示题目：猫（读题）
学生齐读题目
了解作者，熟悉课题
1．自由轻声读课文。
思考：①作者是从哪两方面来写猫的？
②给课文分段。
2．指名读，交流。
① 课文从&猫的性格古怪&和&满月的小猫更可爱&两个方面写猫的。（板书）
② 分段：第一段：1&3节，第二段：第4节
（一）概括第一段段意。
1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）
师：这句话是这一段中的总起句。
2．理解&猫的性格实在有些古怪&
&古怪&是什么意思？（板书：古怪）
读出句子语气。
3．这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢？自由读第一段。
交流后出示板书：
老实、贪玩、尽职
胆小、勇猛
4．运用中心句归纳段意。
（1）温习学过的中心句归纳段意法。
（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。
5．朗读第一段。
自由轻声读课文，思考老师提出的问题，同桌间相互交流，并回答老师提出的问题。
小组讨论分段
代表发言总结分段
学生分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
举例理解&古怪&一词
自由读句子，体会语气
学生从课文中找到相关词语
积极表述中心句法归纳段意的方法
培养学生独立思考的能力，理清文章结构，善于从整体驾驭课文
语言组织能力
让学生学会寻找理解词语的方法
培养学生提炼概括的能力
1．读文章第二段，思考句子间是什么关系？
（总分总）
2．用&中心句归纳法&概括段意：
满月的小猫淘气可爱
（板书：淘气）
3．齐读第二段
默读课文，思考
先总结再交流
教给学生读书的方法
1、什么样的段落可以使用&中心句法&归纳段意？怎样使用&中心句法&归纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落可以使用&中心句法&归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳）
2、有感情地朗读课文。
同桌交流，试说出&中心句法&的主要方法
&及时记录笔记
指导学生学会思考，学会运用
养成记笔记的习惯并学会总结
七、教学评价设计
&1.主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习。
2.通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述。
3.善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.善于思考，能提出解决问题的方法，表达自己的见解。
5.积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知。
八、板书设计（本节课的主板书）
&&& &　老实&& 贪玩&& 尽职
&&&& 大时&&古怪
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 胆小&& 勇猛
&&&& 小时&&淘气& 玩耍&& 跌倒
九．教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
教学时，我引导学生抓住&老实&、&贪玩&、&尽职&等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及&猫和人&的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对&蹭&的感受，体会&人和猫&的和谐情趣。
接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的&可爱&，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。
在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：
首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。
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