《牧场之国》中四次出现了“这就是真正的荷兰.”这句话在课文中有什么作用?请在日之前提出答案~_百度作业帮
《牧场之国》中四次出现了“这就是真正的荷兰.”这句话在课文中有什么作用?请在日之前提出答案~
《牧场之国》中四次出现了“这就是真正的荷兰.”这句话在课文中有什么作用?请在日之前提出答案~牧场之国》教学设计
知识与技能：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解膘肥体壮等词语，能结合重点词语理解句意。
&2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点。
3、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
过程与方法：
1、通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解景色优美的荷兰；
&2、培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；
&3、进行小组合作，展开探究性学习。
情感、态度、价值观：
体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四年级的学生对有关荷兰的知识知道得不多，但求知欲强，他们对《牧场之国》这篇课文充满了浓厚的兴趣。
教学准备：多媒体网络教室
教学课时 ：1课时&&
一、创设情境，导入新课
师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？　　　
　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？&&&&&&&&&
1、引导学生登录教师课前制作的网络课件，通过学生浏览网页，简单了解荷兰的地理位置及“花之国，水之国，风车之国”的内容。
2 、我设计了运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让学生了解学习要求，为学习课文内容打下基础。
二、初读课文， 感知牧场之美
1、自由读文后，点击网页上出现的生词，理解重点词语，再读课文，达到读通，读懂课文，读后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
（荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方）
2、通过配乐朗读课文，使学生能入景入情地感知课文内容，让学生把能体现荷兰是个牧场之国的语句找出来读一读，充分体会。
三、深入阅读，欣赏牧场之美 1、通过网页上的问题，学习第二自然段
（1）、下面我们一起去荷兰的白天看看。默读课文第二段，边读边想象画面，重点感受牧场牛多，牛的悠闲自在。
（2）、通过读有关句子，谈谈感受，作者是怎样准确描写这些牛的？体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动。
1、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
2、牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。
（3）、引导学生朗读第二自然段，试着背诵本段积累词句。
2、引导学生总结学法：初读—谈感受---朗读---积累优美词句
3、分组合作用上面的方法学习第三，四，五自然段（交流反馈）
教师做适当地朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！
设计意图：利用小组合作实现人人参与，培养学生在阅读中解决问题的能力。
四、回归整体，再次牧场之美
1、你认为这时的荷兰就是真正的荷兰吗？为什么？教师朗读课文，让学生感受“这就是真正的荷兰”这句话。
2、为什么同样的话在文章中出现了四次？通过上面的学习，能真正感受荷兰的美
3、指导朗读。（通过有感情的多形式地朗读让学生感受语言的特点，再次感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。）
4、再读课题，让我们再回到文中，来美美的读一读课文，再次体会这种美的感觉吧！
设计意图：（在这里通过教师范读，指导朗读和图片欣赏，让学生明白“这就是真正的荷兰”这句话在课文中先后出现了四次，感悟荷兰牧场的美，也就突破了教学难点）
五、领略风光，深入了解荷兰
&& 1、观看荷兰风情的视频，激发学生自主探究的兴趣。
2、学生通过在网站上查找有关荷兰的其他知识、搜集资料，了解荷兰水之国,花之国等内容,讨论交流、整理资料。
设计意图：在网络环境的帮助下，为学生创设自主探索的空间。激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
3、口语交际：假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？利用你掌握的资料，向大家介绍荷兰。
在“摘抄本”上把从这一课中积累的好词好句记录下来。
【板书】　　　　　　　碧绿草原牛成群　　牧场之国　骏马飞驰任自由　& 这就是真正的荷兰。　　　　　　　羊闲猪乐鸡安闲　　　　　　　牲畜归圈夜寂静
&&& 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。
&&& 阅读教学的第一要素是“读”。读，是一种自主学习、合作学习自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。理解是阅读的核心，就像大树之根所吸收的水份养料，通过“主茎”或“树干”，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。一篇文章，要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读，就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”，体验语言文字的情感。有体验地读，就是引向自“悟”，发展个性，注重整体感知。“传情达意”地读，要指导小学生流入作品，驰骋想象，与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班交流自己最喜欢的部分，说说吸引你的理由，最后将自己的感受融入到朗读中，反复读—悟—读，最后达到学习目标。
&&& 小导游环节主要是促进学生对语言文字积累的一次运用，学生反馈的也不错，尤其是修辞手法的运用掌握的较好
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在小学八册课文《牧场之国》中，四次出现了“这就是真正的荷兰”各有什么作用？
【最佳答案】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”和“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牲业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
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荷兰 人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41 548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。 荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称，有90个小岛，160条运河，1281座桥梁。市区道路多而不乱，层次井然，船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。 荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品， 农场为11.97万个。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之......
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08-27 17:16课文中为什么四次出现“这就是真正的荷兰”？_百度作业帮
课文中为什么四次出现“这就是真正的荷兰”？
因为荷兰风景优美
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！}