三下-2单元-单元导读-《翠鸟》
人教版三年级下册第二单元的备课。
教&学&内&容
“一主”内容
人教版教材小学语文三年级下册第二单元四篇课文内容包括导语，《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》四篇课文和语文园地二。
《主题阅读》内容
《新语》8篇文章：《地球就诊记》、《小鸟，请原谅我》、《我是青蛙，请别杀我》、《一片树叶》、《山鸡》、《伤雁牵动万人心》、《一件小事的震动》、《猎人和狼》
《经典诵读》内容
《经典诵读》9篇文章：《半轮月》、《清溪行》、《鸟》、《行香子》、《暮春》、《春游湖》《江南草》《太阳的话》《雪花的快乐》
单&元&概&述
这一单元的四篇课文都是以“我和自然手牵手”为主题而选编的。本组教材是围绕保护生态环境来编排的，内容十分丰富。讲述了人们对待动物，植物的态度和方法，以及产生的后果。让我们一起来看看本单元的导语：让天空碧蓝，让河流清澈，让树木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。应该说这里的“我和自然手牵手”是建立在保护自然环境的课文之上的，也可以说是一个主题整合的学习。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在平时对周围环境了解和接触的基础上，去走进大自然、观察大自然、聆听大自然，亲近大自然。让学生既能感受到保护生态环境的重要性，又能积累丰富的语言，还可以培养学生的环保意识。
教&学&目&标
“一主”目标
1、认识38个生字（课文中31个，语文园地中7个），书写40个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。
3、激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的环保意识。
“两翼”目标
1、迁移阅读《新语文》和《经典诵读》中的文章，背诵喜爱的经典诗文，优美句段，扩展阅读量。
2、培养学生爱读书、会读书的好习惯，积累优美词句，做好读书笔记。
设&计&理&念
本单元以“单元导读课、整体识字课、以文带文课、读写联动课”为重点课型，围绕着我校“核心四环节”：自主阅读（多读）；小组讨论（多说）；展示交流（多感悟）；拓展阅读（扩大阅读面）来开展教学。以“复述记忆高效阅读、以读代讲、情感诵读”为主要教学策略，教学目标的实现是通过这三大策略来完成的，将这三大策略贯穿于整个教学的全过程。课堂教学模块仍然采取读的模块、说的模块、写的模块。将这三大模块又贯彻到整体教学的全过程之中。详备的《翠鸟》这一课，主要是以“单元导读”的课型来展现突出“核心四环节”，又在“核心四环节”中落实了“复述记忆高效阅读”的教学策略，以复述记忆来带动高效阅读，最后达到学生的整体提升。
教&学&重&难&点
1、整体识字，有感情的朗读课文。
2、口语交际，写话训练。（完成一篇小短文：写写保护环境方面的事，要突出人类与环境之间的关系，以及由于破坏环境，人类将面临灾难。）
课&时&分&配
人教版教材：&&&&&&单元导读、《翠鸟》
《新语文主题阅读》：《小鸟，请原谅我》《山鸡》
《主题式经典诵读》：《鸟》，
2、3、课时
人教版教材中本单元要学的所有文章
4、5、课时
人教版教材：&&&&&《燕子专列》
《新语文主题阅读》：《伤雁牵动万人心》《一件小事的震动》
《主题式经典诵读的：《行香子》
6、7、课时
人教版教材：&&&&&&《一个小村庄的故事》
《新语文主题阅读》：《一片树叶》《地球就诊记》
《主题式经典诵读》：《暮春》
人教版教材：&&&&&&《路旁的橡树》
《新语文主题阅读》：《我是青蛙，请别杀我》《猎人和狼》
《主题式经典诵读》：《半轮月》《清溪行》《春游湖》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&《江南草太阳的话》《雪花的快乐》
10、11、12课时
读写联动课
1、口语交际《我们能做点什么》中，能够说出自己在本&&&&&&单元学习中的收获、体会。
2、在说的基础上，写写保护环境方面的事，也可以写写&&&&&&几年后家乡的变化。
基础训练课
语文园地二的单元训练。
1、总结本单元教学内容，深化单元主题。
2、展示学生在本单元积累的诗词、谚语、经典片段，为学生提供展示的平台。&
《翠鸟》一文详备：
课型：单元导读
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。
2、感悟翠鸟的机敏迅捷，动作之快。能写观察日记。
3、阅读《新语文主题阅读》中的《小鸟，请原谅我》，《经典诵读》中的《鸟》，&&&&积累背诵。
教学流程：
一、课前准备
（1）一分钟演讲
（2）“眼脑机能训练”
（3）“注意力训练”
生：现在我们来进行集中注意力训练。请同学们保持科学的坐姿，头正、肩&&&&&&&平、腰直、足安，注意力高度集中。
生：请同学们快速记住这句话。（计时1分钟）（《新语》中编者的话）
&&&&&&&&&&&&&&&&每个人都索取一点，最后将一无所有；
&&&&&&&&&&&&&&&&每个人都奉献一点，最后将郁郁葱葱。
生：谁来给大家复述一下你刚才记忆的语句？
生：注意力训练到此结束，下面请老师上课。
（设计思路：三大训练是课堂教学前的第一个环节也就是课前准备。我校从上个学期一直坚持课前进行这三项训练。“课前演讲”内容围绕本单元主题，演讲形式可以多样。这样不仅可以训练学生们的口语表达能力，让全校的孩子都会说话，同时也提高了学生们的习作能力；“眼脑机能训练”是我们阅读训练、记忆复述训练最基本的方法，他起到了一定的辅助作用；“注意力训练”方法不能单一，刚才我们采用的是记忆训练法。对于记忆力训练的方法，老师们可以按照年级段的不同，来选择适合学生的不同的方法来进行训练。我们低年级的学生主要采取观察训练法和记忆训练法。以上的这个环节，要尽可能的由学生来做。每个班级都可以培养出多个小主持人。）
二、单元导入：（读一读，背一背）
1、师用单元导语导入：
&&&&让天空碧蓝，让河流清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……
这是我们共同的愿望。
2、词语记忆（8个词语）：
师：下面就让我们用词语记忆复述的方法来记忆一下这些词语吧！请同学们注意力高度集中，2分钟计时开始。
&&&&&&天空&&碧蓝&&河流&&清澈&&草木&&茂盛&&动物&&自由自在
师：时间到。谁来复述一下你刚才记忆的词语？
生按顺序进行复述。
3、句段训练：
（1）出示单元导语（试背）：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让天空碧蓝，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让河流清澈，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让草木茂盛，
&让动物自由自在地生活……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这是我们共同的愿望。
（2）边读边理解（红字重读）：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让天空碧蓝，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让河流清澈，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让草木茂盛，
&让动物自由自在地生活……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&这是我们共同的愿望。
4、背诵单元导语。
（设计思路：第二个环节的设计，采用了词语记忆复述的方法带入句段记忆。词语记忆复述方法，有利于培养和提高学生的记忆能力、阅读能力和表达能力，有效地提高课堂教学效果。这种方法可以让学生们的注意力高度集中，在限定的时间内记住文中的一些词语。由词引出句段，再引导学生完成整段的背诵，解决了背诵难的问题。这是让学生能够快速背诵文章的一种很好的方法。）
三、学习《翠鸟》一文
&&&&1、联系生活，揭示课题
鸟儿是自然界赐予人类的宝贵财富，现存的鸟类有近万种。从陆地最大的鸵鸟到最小的蜂鸟，他们用各自独特的方式展示着自身美丽的同时，也以其婉转动听的歌声和绚丽多彩的羽毛装点着我们的生活。今天让我们来认识一种新的鸟——翠鸟。（板书：翠鸟）
2、初读课文
出示自学导航：
①读通全文。
②用“——”画出描写翠鸟外形的句子，用“·”画出描写翠鸟动作的词语，和小组同学交流，并有感情地朗读。
&&&&3、朗读感悟
（1）外形（第1自然段）
师：翠鸟的外形是怎样的呢？
①出示图片
生齐读描写翠鸟外形的段落。
②提示关键，承接读（体会外形）
师：翠鸟喜欢
生：停在水边的苇秆上。
师：一双红色的小爪子
生：紧紧地抓住苇秆。
&&&&师：它的颜色
生：非常鲜艳。
师：头上的羽毛。
生：像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
师：背上的羽毛。
生：像浅绿色的外衣。
师：腹部的羽毛
生：像赤褐色的衬衫。
师：它小巧玲珑
生：一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。
③以读代讲：(小组分合读，体会句子之间的关系)
齐：它的颜色非常鲜艳。
生1：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
生2：背上的羽毛像浅绿色的外衣。
生3：腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
④减词对比读：（体会翠鸟外形颜色鲜艳）
师：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像头巾，绣满了花纹。
生：头上的羽毛像（橄榄色的）头巾，绣满了（翠绿色的）花纹。
师：背上的羽毛像外衣。
生：背上的羽毛像（浅绿色的）外衣。
师：腹部的羽毛像衬衫。
生：腹部的羽毛像（赤褐色的）衬衫。
⑤师生双读（生读红字，体会修辞手法）
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（6）读后点评，画龙点睛
生：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
师：苇秆是翠鸟的家，翠鸟是苇秆的花。
生：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。
师：作者笔下的翠鸟如诗、如画、如花，喜爱之情。
（出示词语：爪子、羽毛、身体、眼睛、嘴）
师：谁能看着这幅图和词语来说一说翠鸟的外形？
（让学生加上自己的感情和想象来说一说，同时又进行了对“段”的记忆复述）
（2）动作赏析（第2、3自然段）
&&①、提示关键，承接读。
翠鸟鸣声清脆，（爱贴着水面疾飞，）一眨眼，（又轻轻地停在苇秆上了。）他一动不动地（注视着泛着微波的湖面，）等待（游到水面上来的小鱼。）
小鱼悄悄地（把头露出水面，吹了个小泡泡。）尽管他这样机灵，还是（难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。）翠鸟（蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。）只有（苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）
&&②、齐读，红字重读：
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。他一动不动地注视着泛着微波的湖面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管他这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
&&&③、对比读：（让学生体会体会用词的准确性）
&&&&师：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
生：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，
师：只有苇秆还在动，水波还在动。
生：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
&&&④、以读代讲，教师起始承接读：
生：鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
生：一动不动地注视着泛着微波的湖面，等待游到水面上来的小鱼。
生：悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管他这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
生：蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
&&&生：苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
&&&⑤复述第2、3自然段
师：谁来借助这些词说一说翠鸟活动的情景
（&&&&&翠鸟……，……贴着……疾飞，……停在……。它……注视着……，等待……。
&&&&&&&&小鱼……露出……，吹了……。尽管……还是……。翠鸟蹬开……，……飞过去，叼起……，贴着……飞走了。只有……摇晃，……荡漾。）
（把动词作为学生记忆的支撑点，让学生看着动词说说翠鸟活动的情景，既训练了学生的复述课文能力，同时又为课后的小练笔打好了基础。）
4、积累运用（拓展训练）
（1）练习填空：
&&&（&&&&&）
这是一只&&&&（&&&&&）的翠鸟
&&（&&&&&）
（2）“你一言我一语”：
&师：对于这样可爱的小生命，我们应该怎样和它们相处呢？
&&（生畅所欲言）
（设计思路：这一环节，主要是通过四个步骤来完成。一是自主阅读、二是小组讨论、三是展示交流、四是拓展阅读。重在自主阅读的培养与指导，其他的三个环节是通过自主阅读的学习来完成的。自主阅读的学习质量如何，直接影响到其他三个环节的学习与质量。而“自主阅读（批注）”、“小组讨论”、“展示交流”和“拓展阅读”又是我校主题阅读课堂教学的核心四环节。课堂中的朗读感悟、以读代讲和学生的语感培养，是通过对翠鸟的外形和动作两方面的学习中来体现的，这是文中的核心部分。我采取了提示引导读、加减词对比读、师生承接读、小组分合读等方法，重在培养学生的语文素养。）
四、指导朗读《新语》中的《小鸟，请你原谅我》。
（这个环节运用了以读代讲、语感培养、复述记忆的教学策略来进行教学的）
1、《名言》导入
师：对可耻行为的追悔是对生命的拯救。——（古希腊）德谟克利特&
下面，我们就一起走进《小鸟，请你原谅我》吧！
2、出示自学导航：
①　自读小诗，扫清生字障碍。
②　同桌互读，互相正音。
③　感情朗读，画出感受最深的句子。
3、以读代讲：（教师提示，学生分合读）
《小鸟，请你原谅我》
师：（生活中往往失去了才觉得珍贵。）
齐：当你静静地躺在我的手上，
&&&&我才发现你是那样美丽。
生1：颈上的羽毛比雪花还白，
生2：翅膀上的羽毛比小草还绿，
生3：金黄的小嘴半张着，
&&&&&好像还在唱那未完的歌曲……
师：（伤了一只小鸟，大自然却失去了很多很多。）
生组1：大自然少了一名歌手，
生组2：鸟妈妈失去了一个好闺女，
生组3：山村谢了一朵会飞的鲜花，
生组4：小树失去了一位亲爱的伴侣……
师：（破坏大自然，就会得到应有的惩罚。）
生1：草地上洒满了水珠儿，
&&&&&&那是小草痛心的泪滴。
生2：远处有小鸟在叫，
&&&&&一声声，仿佛向我抗议！
生3：花儿收起微笑，树举起长臂……
齐：一切美丽的生命好像都要离开我，
&&&&把我孤零零地丢在这里……
师：此时此刻，我追悔莫及。
师：小鸟，请你原谅我，
生：我已把弹弓扔进深深的谷底。
师：小鸟，你要是能原谅我，
就在坟头长出一棵小树，
生：我一定天天给你浇水，
&&&&绿叶会成为迎你归来的彩旗……
&&&&4、情感诵读：（把红字重读，边读边感悟。）
《小鸟，请你原谅我》
&&&&当你静静地躺在我的手上，
我才发现你是那样美丽。
颈上的羽毛比雪花还白，
&&&&翅膀上的羽毛比小草还绿，
&&&&金黄的小嘴半张着，
&&&&好像还在唱那未完的歌曲……
&&&&啊，大自然少了一名歌手，
&&&&鸟妈妈失去了一个好闺女，
&&&&山村谢了一朵会飞的鲜花，
&&&&小树失去了一位亲爱的伴侣……
&&&&你看，草地上洒满了水珠儿，
&&&&&那是小草痛心的泪滴。
&&&&&啊，远处有小鸟在叫，
&&&&&一声声，仿佛向我抗议！
&&&&&花儿收起微笑，树举起长臂……
&&&&&一切美丽的生命好像都要离开我，
&&&&&把我孤零零地丢在这里……
&&&&&小鸟，请你原谅我，
&&&&&我已把弹弓扔进深深的谷底。
&&&&&&小鸟，你要是能原谅我，
&&就在坟头长出一棵小树，
&&&&&&我一定天天给你浇水，
&&&&&&绿叶会成为迎你归来的彩旗……
5、复述诗歌。
师：同学们，现在谁能把课前记忆的那条名言再来给大家说一说？
五、齐读《经典诵读》中的《鸟》：
1、出示《鸟》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&鸟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&唐&&白居易
谁道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中盼母归。
&&2、快速记忆&（限时2分钟）&
&&3、记忆复述&&&&&&&&&&&&&&&&&&
六、课外延伸（作业）1、你还喜欢其他小动物吗？自读《新语》中的《山鸡》。2、观察一种小动物，仿照课文写法写写它的外形和活动情景。&
3、搜集有关环境保护的警示语。&&&（最后一个环节促进学生积累，引导学生观察生活，读写结合，从而培养了学生的语文能力。）
&&&&&现在我们回过头来，再看一下课堂教学目标和课堂教学的三大策略：记忆复述、以读代讲、语感培养。这篇课文里共运用了四次记忆复述、四次以读代讲、五次朗读感悟。通过这三大策略，很好的实现了课堂教学目标，顺利地完成了本节课的课堂教学任务。
以上就是根据我校主题阅读和高效记忆联想复述相结合的实验研究经验，根据我对主题阅读实验学习的实际情况进行的第二单元备课设计。希望各位专家、同仁们多提宝贵意见，让我们在主题阅读实验的路上越走越远。
最后，我代表我们朔城区七小的罗君校长和全体教师对主题阅读课题组和全体同仁们表示深深的感谢！
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。翠鸟一双红色的小爪子的相关内容是爪子 “小乖乖，告诉爸爸，三加二等于多少？”父亲问儿子。站在一旁的家庭教师连忙伸出五个指头向孩子摇了摇，说：“你看，这是什么？”“是爪子??教学教案：欣赏马蒂斯的《红色中的和谐》和《红色的画室》 教学目标： 1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比。 2、通过欣赏画家的画，了解画家...找一双合适的小鞋子 宝宝在家里最好是光着脚，因为这样可以锻炼脚上的肌肉，增加脚趾抓攀的能力，有助于学步。带着宝宝出门，就要给他穿上软底的鞋子。 为宝宝选鞋时妈妈应该注意下面几点： * 量好宝宝的脚长和脚宽，这样在买鞋时就可以 心中有数 。 * 鞋的前面必须有空间让《翠鸟》机灵的翠鸟 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起《翠鸟》）――翠鸟简介 翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，...一双彩虹 从前彝[y&]族有个头子叫汝[rǔ]摩，一凶二恶，稳坐江山，带兵到处劫夺，随意打杀百姓。他高兴叫你死就死，要你活就活，人人都怨恨，个个不敢说，大家都望老天爷快点收他回去下油锅。 那时有个彝族青年，名叫斗各达，伙子生得标，脾气顶好，又老实，...粉红色的小书包 小蝌蚪要上幼儿园了，青蛙妈妈买回一只绿色的小书包。 青蛙妈妈说： 乖，给你一个漂亮的书包。 小蝌蚪说： 我，我不要，我不喜欢。 妈妈说： 噍，多漂亮呀，你的小伙伴们背的都是绿色书包。 小蝌蝌说： 我讨厌，我讨厌绿色。 第一天，小蝌蚪没有上学去。 小
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来源：不详作者：佚名分享到：
目标　　　1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　　2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的。　　　3．能联系上下文理解中的一些。　　　4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。　　教学重点、难点　　　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。　　教学时间　三课时　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、教学目标　　　　学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。　　二、教学重点、难点　　　　查字典联系上下文理解词语。　　三、教学过程　　（一）学生按照要求自学生字、词。　　　　1．引导学生回忆用音序查字法查字典的方法步骤。　　　　2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。　　　　　　即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。　　　　3．让学生按要求自学生字、词。　　　　4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：　　（二）检查自学。　　　　1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。　　　　　（1）读准字音。　　　　　　　“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。]　　　　　（2）给带点字选择正确读音。　　　　　　　　腹部　　　f)√　　　疾飞　　　j0√　　　逮翠鸟　　　d3i√　　　　　　　　f(　　　　　　　　　　j@ 7i　　　　2．指导学生识记字形：　　　　　“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。　　　　　“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。　　　　　“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。　　　　　“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。　　　　　“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。　　　　　“腹”是左右结构，左边中间是“日”。　　　　3．区别形近、同音字，作巩固练习。　　　　　　褐（　　　）　衬（　　　）　　疾（　　　）　　待（　　　）　　　　　　喝（　　　）　衫（　　　）　　急（　　　）　　持（　　　）　　　　　　锐（　　　）　饲（　　　）　　希（　　　）　　泡（　　　）　　　　　　说（　　　）　词（　　　）　　稀（　　　）　　饱（　　　）　　（三）理解词语：　　　　1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。　　　　2．在学生质疑的基础上，引导学生查字典，联系上下文理解词语。　　　　　　以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。　　　　3．出示词语，让学生作巩固练习。　　　　　锐利――“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。　　　　　鲜艳――又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。　　　　　清脆――“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。　　（四）介绍翠鸟。　　　1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。　　　2．出示图片或标本让学生看。　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。　　（六）作业：朗读课文，写生字、词。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、教学目标　　　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的，进一步读懂课文内容。　　二、教学重点、难点　　　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。　　三、教学过程　　（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。　　　　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。　　　　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。　　（二）抓重点句，读懂课文内容。　　　　1．指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。　　　　2．出示思考题：　　　 　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？　　　　3．指名回答：　　　　　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。　　　　4．出示重点句：　　　　　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　　　　　（1）指名读句子。　　　　　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　　　　　　　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　　　　　（3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？　　　　　　　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。　　　　　（4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？　　　　　　　　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。　　　　　（5）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。　　　　　（6）教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。　　（三）学习第2、3自然段。　　　　1．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：　　　　　（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　　　　2．抓住重点词语，理解句意1&&&
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