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如何有效激趣与构建初中思想品德高效课堂教学
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摘 要： 随着基础教育改革的不断深入，很多教育工作者都认识到课堂教学有效性的重要地位。提高课堂的实效性是课堂教学的重要目标，是新时期深化教育改革的关键和首要要求。本文针对如何提高初中思想品德课堂教学的有效性，提出必须通过情境教学和理性思考并举，引导初中生自主学习并着重体现学生的主体地位，同时也要合理高效地利用时事资源组织教学，这样才能使初中思想品德课堂教学真正高效。
　　关键词： 初中思想品德 有效激趣 自主学习 高效课堂教学
　　随着基础教育改革的不断深入，很多教育工作者都认识到课堂教学有效性的重要地位，提高课堂实效性是课堂教学的重要目标，是新时期深化教育改革的关键和首要要求。在初中思想品德课堂教学中，我们要通过情境教学和理性思考并举，引导初中生自主学习并着重体现学生的主体地位，同时也要合理高效地利用时事资源组织教学，这样才能使初中思想品德课堂教学真正高效。
　　一、激趣导入，巧抓初中思品高效课堂的引爆点
　　素质教育注重自主学习。要让初中生自主学习，关键是激发学生的学习兴趣。因此，我们要力求激趣导入，抓住高效课堂的引爆点。课堂教学的有效导入有以下几种。
　　1.时事导入。最近中菲海岛争端引起两国人民的关注，由于菲律宾的无理取闹使两国的矛盾日益升级。如果我们把这一热点时事引入课堂，则肯定会引起全体学生的关注和热烈讨论。同时也要理性地分析这一争端问题，激发学生的爱国情怀。又如：&2008北京奥运&、&神州10号飞船升空&，让学生真切感受到祖国的强盛。我们可以采取讨论、讲座、演讲和抢答的形式，只要不把知识生硬地灌输给学生，一切方法都是可行的，利用当前的时事激发学生的兴趣是实现高效的最好途径。所以，上课时，学生总是会根据教学内容搜集时事，准备课上发言，兴趣浓厚教学效果事半功倍。
　　2.故事导入。在讲解《家庭是社会的细胞》时，我以神州十号飞船升空的新闻故事作为教学线索。在&社会离不开家庭&这个环节，以&神十宇航员背后的妻子&的故事为例，讲述国家的强大和家庭的关系。熟悉时事人物，感受生活场景，让学生在思品课上感受社会的精彩，使乏味的知识趣味化，抽象的问题直观化，难懂的问题简单化。深入浅出，让时事说话：家庭成员为社会的发展作出了重要贡献，这就让课堂教学亲切起来。
　　3.漫画导入。漫画具有很强地幽默感、生动性和趣味性，利用漫画提供的感性素材，能够令初中生过目难忘和回味无穷，还可以创设&愉悦的情境&，增强课堂的吸引力和趣味性，使枯燥的知识趣味化，提高学生的学习兴趣，调动学习主动性。如讲&邻里关系&时，我利用多媒体展示一幅漫画：香蕉皮从天而降，垃圾变炸弹。学生在大笑之后，领悟漫画深意，明白邻里相处之道。通过漫画引入教学，产生联想，达到最好的教学效果。我还让学生创作漫画，并搜集一些有代表性的漫画作品并予以展示，这样能够更好地激发教学的兴趣，将乏味的理论融于生动的动画中，同时发展学生的绘画与鉴赏能力。
　　二、质疑探究，不断发现思想品德高效课堂的兴奋点
　　学生提出的问题越多，其所认识和接触的东西就越多；并且表现其越聪明，思辨能力越强，记忆力越好。要培养学生的智力，我们就应该教会学生勤于思考。教师要巧妙设疑，积极指导学生的创新思维活动，撞击学生思维的火花，进而激发他们的创新思维和培养创新能力。例如教学&家庭生活法律保护&时，我引入案件聚焦：小梅和许多农村妇女一样，虽然上学时间很短，但仍相信靠她的辛勤汗水，换得她的幸福生活。小梅不管风里雨里总是踏着她那破旧三轮车到处奔波。但她辛辛苦苦攒的钱，常被游手好闲的丈夫拿去赌博。有时不给钱还要挨打，小梅的头被打破过，手被打断过。她很痛苦，但又不知如何做？学生认为该如何帮助小梅脱离苦海？学生纷纷发表自己的施救方法，有的说找警察，有的说以牙还牙，有的说找法院离婚，学生通过积极发言和探究，找到探究的兴奋点，有学习积极性，更主动地投入学习。
　　又如在教学《公共生活注重规范》时，我们可以先从讨论&如何自觉遵守公共秩序&开始，先让初中生结合他们的生活实际，谈谈平时接触的公共生活规范，再顺其自然地过渡到课本知识上。这样课本知识与生活实际的结合，能够很好地激发初中生的课堂积极性，并且提高初中生的学习兴趣。
　　三、思维训练，寻找初中思想品德高效课堂的创新点
　　教学的实质就是思维训练，尤其是思想品德课中关于思考问题、分析问题和解决问题的方法论，思维训练在初中思想品德课堂中尤为重要。教学的艺术并不在于传授知识，而在于激励和创新。初中生的天性是好奇和爱动，凡事喜欢与别人不一样。为此，我们不能压抑，而要积极引导和激励。
　　在初中思想品德课堂教学中，学生并不是知识的&接收器&。新课改强调学生才是课堂的主体，我们要让学生积极参与课堂活动，对课堂知识有效内化，离不开学生的积极实践。我们在课堂教学中只是起指导作用，启发学生思维，训练他们的能力。例如教学《生存环境呼唤保护》时，可以让学生设计和想象未来生活的场景，什么样生存环境才更好地适应我们的生活。学生可以自己完成，也可以小组合作。这样，形式多样，自主探究，能够很好地激发初中生的学习兴趣。
　　总之，初中思想品德是一门尤为重要的学科，它关系到初中生能否树立科学的人生观、世界观和价值观。所以初中思想品德课必须积极构建高效课堂，提高课堂教学实效。我们必须通过情境教学和理性思考并举，引导初中生自主学习并着重体现学生主体地位，同时也要合理高效地利用时事资源组织教学，这样才能使初中思想品德课堂教学真正高效。&
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构建高效课堂
提高课堂教学的有效度，是教师不懈追求的工作目标，只有有效的课堂教学，才能带来教学质量的提升，才能让我们的劳动更具意义。因此，如何让有限的一节课最大限度地创造价值，就成为我们常常思考、自觉探索的问题。结合我个人的理解与实践，我认为，提高课堂教学质量，要注意以下几个方面：
一、保障纪律，创建和谐的课堂教学氛围是有效提高教学质量的前提。
&&&&&& 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学，即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此，要使我们的课堂有效，甚至高效，我们的教师首先要组织好课堂纪律，创建好和谐的课堂教学氛围。
&&&& 有心理学家曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到&心理安全&和&心理自由&的条件下才能获得最大限度的表现和发展。&&&教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。试想，一个人在紧张，压抑的情绪之下，怎么可能会对周围的人或物产生兴趣呢？在丧失了兴趣的情况下，人只会无所事事。而当一个人精神轻松，情绪饱满稳定饱满时，兴趣就会大增。因此轻松，愉快，和谐的课堂才会有师生之间的自然交流。据说，一个人在高兴的时候，全身气血畅通，人就会神清气爽，反之，则气血郁结，百病缠身。和谐的课堂就是一个气血畅通的人体，知识，情感，会在轻松愉悦的精神状态下被自然地输出、传递、吸纳。
另外，对于儿童的健康成长来说，鼓励他们要比责备他们更有效。教师在课堂上，如果一直是板着脸，提高音调和孩子们说话，把孩子不好的缺点全都说出来。他们肯定在担心，下一个会不会是我了，老师会不会骂我呢？在这样的学习环境中，孩子如何能快乐有效地的学习呢？不要说孩子们，我们老师也不希望领导整天都板着脸对我们，不管做了什么事，都听不到一句好话的，这样，我们能的积极性还会有吗？家长们都会这样来说&老师，我的孩子喜欢听好话，你要多给他讲讲好话，这样他才会表现的更好&。所以，要多鼓励鼓励孩子，即使你觉得他做的并不是很好，但他至少比上一次好了，至少他努力了，不是吗？这样也应该得到你的鼓励。教师的一句鼓励，一朵不起眼的小红花，可以让孩子高兴很长一段时间；可以让孩子在学习的过程中更加的认真，学的更有效。
二、抓实教学流程的各个环节是有效提高教学质量的关键。
&&&&&&& 备课、上课、批改作业、三大教学流程，它永远是是实施教学活动的必走程序，再优秀、再高明的教师都无法绕开它而另辟蹊径。
&&&&&&& 对于备课，撰写教案固然重要，但我认为如果只有文字教案，而没有&心案&（或者说腹案）还不能算真正备好了课。因为文字教案有两个&先天不足&：一是上课时老师基本上是把它抛在一边，倘若某个老师边看教案边上课，可以想象这个老师该节课的教学效率就要大打折扣，尽管这个老师课前写的是详案。二是现有的文字教案有很多是&舶来品&，不是自己的东西，提前写在备课本后也容易忘记、上起课来也难免机械生硬、底气不足。而备好&心案&，需要我们把一节课的教学目标、重点、难点、教什么，怎么教，班级学生的实际怎样，需要提前查阅什么资料、哪些练习适合本节课等等，装在心里。那么上起课来，就能成竹在胸、潇洒自如、得心应手。当然，备&心案&是个隐性的、无形的、无法量化的劳动过程，这需要建立在老师高度的敬业爱岗和优质服务的基础之上。简而言之，对于备课我的体会是，有书面教案比没写教案要好，备好心案比书面教案更好，而既备书面教案又备心案最好。
对于上课，我想说，教学方法要灵活多样。一张嘴，一支笔，一本书的教学时代已经成为过去。随着多媒体技术的普及应用，教学在朝着更直观、更丰富、更便捷的方向发展。现在，我们每天都能看到有许多老师在利用多媒体上课。在数学课堂上，老师们用课件展示图形的变化，让抽象的思维过程变成一个可以看得见的具体过程；在语文课堂上，老师们可以让学生倾听来自网络的配乐朗诵，也可以欣赏与教学内容有关的图片、资料等。生动鲜活的教学方式更容易激活学生的学习兴趣，提高教学的实效性。当然，课件的制作一定要符合教学的实际需要，要确实能够起到辅助教学的作用，具有使用价值，切忌华而不实。#p#分页标题#e#
此外，还要加强学习方法的指导。我们在课堂教学中不能只顾着赶时间，赶任务而忽视了对学生学习方法的指导。教学是两个巴掌才能拍得响的事情，如果我们只是一味的苦教，死教，而学生学不得法，茫然无措，那么，结果只能事倍功半。我们的学生基础薄弱，有许多学生又缺乏良好的学习习惯，所以，我们必须&在传授知识的同时，让学生掌握获取知识的方法，可以消除他们想学习但又不知该怎样学，或者无论怎样努力都学不好的烦恼，恢复他们的学习自信心，提高他们的学习效率。从最基本的方法入手，教给学生一些预习、复习、听课、做笔记等方面的方法，当然还有具体的解题方法和技巧，甚至是应考的策略也要一并教给学生。例如，在语文学科中，要求学生判断并修改病句，学生拿到一个句子，居然会指出五六处甚至更多不是毛病的毛病，让人啼笑皆非。但是，如果老师教给他几种常见的做题方法，指导他顺着几种思路去寻找毛病，那大多数学生就不会再出现这种情况了。
总之，在课堂教学上，要力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界，
对于批改作业，我的体会是：不但要及时批改而且还要做好&错题登记&。是否按时批改、其后果如何？记得当代美国教育家布鲁母（还是布鲁纳？）早在上世纪八十年代曾做过这样的试验：三个同年级同等水平的班，由同一个老师任教数学，一个班学生的作业每天批改一次，一个班学生作业每周批改一次，另一个班学生作业不批改。结果一个学期下来，通过学习水平测试，每天批改一次的班级，成绩比每周批改一次的高很多，每周批改一次的比不批改的高很多。在我们国家虽然没有教育家做过诸如此类的试验，但我相信上述的试验结论适用于全人类的学生，正像中国人没有必要再去求证美国总统奥巴马不是是男性，国务卿希拉里是不是女性一样的道理。对学生的&错题登记&，我是持之以恒的，尤其每到期末复习阶段，我登记得更详细。我想它的优点至少有三，一是通过&错题登记&，老师可以掌握那些是普遍性的错误，有利针对全班学生讲评；二是通过&错题登记&，老师可以知道那些是个别错误，有利寻找机会个别讲评；三是有利于教师随时调整教学进度和改进教学方法。
三、大胆放手、创造条件，激励&学生帮学生、学生帮老师&，是全面有效提高教学质量的重要手段。
一个学校或一个班级，学生就是基本群众，因此只有充分发挥学生的主体作用，老师才能从繁杂的教学工作中解放出来。我们学校每一个老师面对的是几十号甚至是上百号学生，如果很多学生能做的事情，都由老师一肩扛，会有&吃力不讨好&之感。有效的做法是：
&&& 1、当堂作业由&小老师&批改。我除了作业本上的作业由老师全批全改外，当堂的作业及家庭作业基本由每组选出来的&小老师&当堂交叉批改，并由&小老师&登记批改情况，全组做对了多少题，做错了有多少题（未完成的也当错题计算），然后进行评比，第一名得5分，第二名4分，用&正&字表示，依此类推。一天一小评，一周一大评，优胜组奖励。由于是交叉批改，&小老师&心怕自己的组比赛吃亏，所以都批改非常认真，认真的程度有时超过老师。当然对于特殊的后进生，我会做特殊要求，以体现公平合理。这样做的好处：一是减轻了老师的负担，让老师有时间进行课堂巡视、检查、调控教学活动；二是锻炼和培养了学生；三是避免了课堂上学生排长队、乱哄哄等待老师批改作业的现象。
2、后进生由&小辅导员&辅导。众所周知，辅导后进生是老师最为头痛而又必须面对的问题，后进生是客观存在的，因为有人群在，就有好、中、差，只是遇到不同的班级有的多一些，有的少一些罢了。作为一个普通老师，一般不太可能自己想要那一个班就教那个班，如果遇到班级后进生很多时，都由老师辅导难免力不从心，象我现在教的三（3）班，是年级公认的后进生最多的班(后进生十几个)，老师每天都抓他们补课可能吗？假若老师一天#p#分页标题#e#24小时全部用上学生也会不干啊，何况一不小心，还会有&课堂不够课外补，方法不够靠辛苦&的嫌疑。怎么办？借用葛优的广告词：&我还是相信群众&，充分借助学生的力量。我的做法是：学期初把要辅导的后进生名单列出，然后选好&小辅导员&，再由&小辅导员&自选一个后进生&结对子&，实行&一对一&不定时辅导。&小辅导员&的职责还包括（1）督促被辅导对象完成作业，并帮助订正作业。（2）每两天至少要让被辅导对象听写一课生字。对&小辅导员&的工作，老师随机进行检查，对做得好的&小辅导员&给予表扬或奖励，突出的授予&优秀小辅导员&称号。如：我班学生纪宇璇，过去语文考试成绩总是班级倒数，基础知识很多都不会，通过&小辅导员&张宇宁和她长期&结对子&进行一对一辅导后，语文成绩有了明显进步，上学期期末考试成绩达九十多分，甩掉了长期以来啥也不会的帽子。从教学实践来看，很多学生是非常乐意当&小辅导员&这项工作的，因为人都有一个心理特点，喜欢是他人师，喜欢领导别人，小孩也如此。
&&&&&& 课堂教学的有效性是一项长期而艰巨的探索之路，这其中我们有喜悦也有迷茫，但更多的是看到了学生能力的提高与发展，我们坚信只要努力，就会有进步。所以，请迈开我们的步伐，勇敢地往前走吧！教育叙事——初中语文高效课堂教学实践
初中语文高效课堂教学实践
自从我校大力提倡教学改革的高效课堂，要改变传统课堂的应试教育，还学生以自主、时间、主动。静下心来，反思自己的教学课堂：为了把一碗水端平，放慢教学节奏，生怕自己没有讲到，把知识硬塞给学生。结果是成绩不甚理想，。这样的教学思想和模式严重约束着学生思维的发挥，学生学起来没有兴趣。近一年来，我努力改变着自己，摸索着新的教学模式，取得了不小的成绩。我认为：在语文教学中，营造高效的教学情境，是创设高效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。
一、在语文教学中，要增加学生的参与比重
1.课前三分钟交给学生：每一节语文课的课前三分钟时间先交给课代表，由课代表在课后组织同学们准备每一课的导入语的设计；重点句段的积累；语法知识或基础知识的积累，这样为学生提供了参与的平台。学生自己为了课前三分钟的讲解成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于每次发的内容不同，种类新颖，很多学生都积极地讲、努力去听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。这样多数同学就能把目光聚焦到本节课要学的这篇课文上来，教师乘势上课。
2、教学字词的权利完全交给学生。每次上新课前，利用晚自习10分钟布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。这样学生已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让学生上黑板写出自己认为比较难掌握的生字词，特别着重理解多音字和形近字，这样实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织学生进行反馈练习，一小组为单位进行巩固。
3、把提问的权利交给学生。以往的课堂，是老师把问题找出来，写在黑板上，然后让学生去文中找答案。高效课堂把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。
4、展示课，把课堂交给学生，以此激励学习兴趣和培养思维能力。一堂语文课，在上课前，学生就要查找资料，提供需要的教学参考书，根据自己的意愿，大显身手。课堂任何地方都是学习的天地，语文课就要不拘一格，学生的课堂展示可以多样化，，根据不同的课文内容进行表演，或唱或跳，课本剧或小品的表演。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，让学生全力以赴，因此，每个学生走上自己的讲演台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。课堂上学生才是学习的主体，我们把课堂的教学时间还给学生，让学生唱主角，他们可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。
二、在语文教学中，教师要把握好两个方面：
1.导入要激趣，产生求知欲
语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。那么激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。我在教学《论语十则》时，我引用了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言里有这样一句话：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真，我们一起穿越时空隧道去体会孔子那宝贵的智慧，精典的语言给我们今天学习语文的启迪。
还有在上《济南的冬天》这一课时，我采用了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们一起走进济南，去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
2、教学手段要多样化，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，穿着长衫，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情，以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习《孙权劝学》时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。
在教学《看云识天气》时，利用多媒体教学，先看图片，调动学生对大自然的兴趣和欲望。教学过程中教学“关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系”这一环节时，让学生自行设计表格，小组讨论思考①共有几种类型的云？②表格如何设计简洁明了？可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互交流。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。另外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索杜郎口中学的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，激励学生参与到学习中来，共同对话，情感交融、优化教学，享受语文教学的乐趣，享受祖国语言的优美。
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