一道3年级数学题，3分钟之内答错 说明你不适合玩股票 此题10人做9人错 这道题好难吗？好多人错，你小学没毕业
一道3年级数学题，3分钟之内答错 说明你不适合玩股票 此题10人做9人错 这道题好难吗？好多人错，你小学没毕业 5
一天，有个年轻人来到小米步童鞋店里买了一双鞋子。 这双鞋子成本是15元，标价是21元。 结果是这个年轻人掏出50元要买这双鞋子。 小米步童鞋店当时没有零钱，用那50元向街坊换了50元的零钱，找给年轻人29元。 但是街坊后来发现那50元是假钞，小米步童鞋店无奈之下，还了街坊50元。 现在问题是：小米步童鞋店在这次交易中到底损失了多少钱 ?
我的理解：双鞋子成本是15元+找给年轻人29元+店主和街坊换50零钱（表面数字转换没有变化，实质还是收到一张50元假钞，不能消费的）=94
不过从数字转换角度上就等于44
1、又拿这题误导人。
答案一：按成本15元计算，实际损失，15+（50元假币-21元找零剩钱）=44。
答案二：按盈利损失计，实际损失21+（50元假币-21元找零剩钱）=50。也就是你本来要得纯21块，结果&& 2、你赔了29块，你得21块的前提，是没有鞋子。别把鞋子又再算一次。
别提什么50元的假钞，假钞变真钞，你现在就是亏在假钞上面。实际就是亏了一张50而已（按盈利计算）。
3、你假钞变真钞，就是得21块，赚6块，假钞是假钞，就是亏44块，盈利亏损50块。别拿21跟50加。混淆概念。
4、我就算你假钞变真钞了，你再好好算算，是不是得21块？你能得到94块？？？
你假钞变真钞是属于收入，不是支出，不能和支出的15块和29块加一起的。懂吗？？？？
假钞变真钞收入是50，支出是29.得到21元。除去本钱15元，纯赚6元。
假钞是假钞，收入为零（别去扯什么50元的找零，那是收入吗？那是你本来就有的21元），支出为29元+15元=44元。
所以说，你要算鞋子的利润，就是亏50元（本来赚56元的，鞋子支持15元，不能算21元，因为是算实际价值的，利润不属于实际数值，属于差值，跟亏多少是一样，都是差值）
概念要分清楚。什么是收入，什么事支出？什么事实际价值，什么事盈利价值。什么是实数，什么事虚数（差值）
实在不信我的，我跪求你们拿钱来真实演算。我错随便你们怎么说。。。。
我都说了数字转换角度你是对的，难道店主收到50元假钞不算损失吗？
首先，大家别急算，给大家说几个概念，我没学过会计，以下都不是专业术语。所以用我自己的方法来，绝对没错的。
1、收入，就是你得到的钱
2、支出，就是你付出的钱。
3、实数，就是实际的价值
4、虚数，就是只能由N个实数的加，减，乘，除，才能得到的值。
那么，店主为对象，
1、收入为零，50元剩下的零钱属于自身拥有。不属于收入，也不属于支出。
2、支出为15元的鞋子，29元的找零。总支出为44元。为什么鞋子是15元？因为15元是实数，21元是虚数，即15元和6元利润的和。具体为什么，下面再说。
3、那么实际亏损=44-0=44。
&&&&& 问题到这里结束了吗？没有，21元的疑惑给你解答：21元是什么？虚数，15元和6元的和。记住了。记稳了，别丢了。
4、如果要算6元的利润，是不是收入和支出都加6元？？？，不能，6元是虚数，是你原来支出15元，收入21元的盈利虚数。但是，你可以算到亏损里面去，因为你失去了这个机会。
5、那么实际亏损=44-0+6=50，这个我个人叫他盈利亏损。44块我叫成本亏损。
还有人问，诶？如果我假钞变真钞呢？我假钞算不算呢？加上假钞我就赚了很多了。那么，再举
1、收入为50元（假钞）
2、支出为15元，29元找零。
3、那么为盈利为50-44=6元。6元，为什么是6元？不是50元吗？不是吗？不是吗？
4、收入是收入，亏损和盈利是亏损盈利。我们现在是算的什么？算的盈利和亏损，你算纯收入就算了？？？
又有人问，那我本来赚6块，现在亏了50块，我实际亏了56块。嘎嘎，嘎嘎。
1、那么我问你，你亏了50块是什么？？？是盈利亏损。你已经把6元算在亏损里面了，怎么又算到盈利里面去了？？？
2、为什么不能赚6块减去50块来算自己的亏损？因为你这个赚6块，恰恰就是我说的那个利润。他们都为差值，你要算6块，就只能是6-44，减去成本亏损。
3、不能理解？收入和支出都是实数，21块，是虚数，不属于支出。
这个问题，简单的来说，算原本的利润的话，就是亏了50元，算成本的话，就是亏了44元。没有56元的算法。更没有94元的算法。
不理解的，请反复看，仔细看，分清楚概念。。。。
做这题，队伍要分好，没分好，就是楼主的结果。。。一个数字反复站位，摇摆不定。。。。
楼主搞清楚，不管你真钞假钞。
你有两个机会，一个是拿真钞，赚6块，一个拿假钞亏44块。你不幸得到44块的机会，那么你就失去了6快的机会，一得一失去实际损失50块。。。我没有任何数值转换，是你自己没有分清楚概念。你怎么不算你还得到了21块邻居给的零钱的，算呀，搞晕你。。。。。
我关心的问题是：店主收到50元假钞，应算损失中。加上题目（小米步童鞋店无奈之下，还了街坊50元，到底街坊有没有归还店主50元假钞，又是一个问题）
就算是假钞可以用，我说得很清楚，你就赚6块。就算是假钞，你也只亏44.
假钞就算突然变真钞，也是赚6块。赚不到50块去。假钞还是假钞，也是亏44块，亏不到94块去。。。
要算损失，就要把所有的数据都算进去。如果你非要说有的数值被我转化分解了，那你把所有的数字都算。你就看着自己失去了什么，没看自己得到了什么，吃了不吐，果然是炒股高手。
照你的理论，店主损失了100块，怎么是94块，别人鞋子本来卖21的，擦，21+29+50=100块。
我问你，零居给你50块零钱，还剩21呢？拿去了，私吞啊？当我没看到啊。解释。。。。。哦是，你今天拣了200块，然后丢回去100块。然后你痛苦的说，我丢了300块钱。因为我本来可以捡200块的，但是我现在丢了100块出去，所以我丢了300块，实际你口袋里藏了100块。
真的是不想说。。。。。。
1+1=2 & 我不想讲了 & 正确答案&邻居被借50还了50没损失可以剔除滚蛋；鞋店损失一双成本15的鞋和找出的29块钱=44；年轻人赚了一双鞋和29块钱=44 根据能量守恒定律 & & &店主 &这盈利6元　有点自作多情　——————————　　店家还承担了假币的损失
1、我只借你帖子告诉其他人，谁都可以做那个说自己亏了94块的事，最好能说服别人说你亏了94块，我佩服你，因为辩才厉害。但是，如果坚持认为自己损失了94块，我就真心奉劝一下，要觉醒，不要被人骗。
2、说到炒股，我就说，最好让别人相信你亏了94块，甚至100块。但是，你绝对不能相信别人说他亏94块，甚至56块。
做到这个，再炒股，就是牛字一个。。。。。
提问者 的感言：正确答案：店主的交易中损失44元。 实际损失是94 ，店主承担风险的借口吧了。 相关知识
其他回答 (8)
你的理解很透切。
应该是多少呢
还街纺五十、补青年二十九、鞋十五、一共亏损九十四
他换钱和还钱相当于先从别人那拿来50然后再还回去。好像是44，其实是50，如果卖别人就赚6元，可现在亏了44，所以他损失50元
店主的实际损失是九十四，交易中的损失是四十四。
假钞就当废纸，换零钱过程可以忽略。损失就是实际支出的21＋29＝44元。
50元假钞在店主手中，找真钞给年轻人，就不当一回事了吗？
不是说过假钞就当废纸嘛，找出去的只有29元。
那我找张50元假钞给你，你给29元算了。好不好啊？ &哈哈哈
我不会要废纸，凭什么给你29啊？
那你问店主好了
假钱如果是废的，就这样简化的想：
他给了陌生人29元
给了邻居50元，
把鞋子扔了，鞋子15元
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＞＞＞考试时，小刚有一道数学应用题不会做，便抄了同桌的答案，又自作..
考试时，小刚有一道数学应用题不会做，便抄了同桌的答案，又自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”8个字。&几天后，考卷发下来了，小刚一看，答案上画着对钩，却一分没加，旁边也有8个字：“&&&&&&&&&&&&&&&&照打，&&&&&&&&&&&&&&&&&省略”。&多幽默的老师！请在横线上填上字。
题型：填空题难度：偏易来源：期中题
对号；分数
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据魔方格专家权威分析，试题“考试时，小刚有一道数学应用题不会做，便抄了同桌的答案，又自作..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
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17841755015093351772525121501有一道一题是：昨晚有一道数学难题,尽管我反复计算,还是做不出,爸爸给我指点后我很快就写完了这真是（括号里要填名句_作业帮
拍照搜题，秒出答案
有一道一题是：昨晚有一道数学难题,尽管我反复计算,还是做不出,爸爸给我指点后我很快就写完了这真是（括号里要填名句
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山重水复疑无路,柳暗花明又一村.
山重水复疑无路，柳暗花明又一村这是一道八上的数学题,谁能帮我解析一下刚预习,还不太会做...1、在解决最短路径问题时,我们通常利用____、____等变换把已知问题转化为容易解决的问题,从而做出最短路径的选择.2、已知,如_作业帮
拍照搜题，秒出答案
这是一道八上的数学题,谁能帮我解析一下刚预习,还不太会做...1、在解决最短路径问题时,我们通常利用____、____等变换把已知问题转化为容易解决的问题,从而做出最短路径的选择.2、已知,如
这是一道八上的数学题,谁能帮我解析一下刚预习,还不太会做...1、在解决最短路径问题时,我们通常利用____、____等变换把已知问题转化为容易解决的问题,从而做出最短路径的选择.2、已知,如图,在直线l的的同侧有两点A、B.在直线上找一点p,使PA-PB最短（保留做题过程）3、画出下列图形的一条对称轴这题没搞懂是什么意思,怎么同时给一条直线和一个角啊!最近知道好冷淡啊,没人回答我,我已经问了好多遍了,求高手快来回答我!
1 对称 和什么吧2 是在直线没点的那一边做A的对称点A',连接BA‘,连线与直线的焦点就是点P3 好像是你理解错了吧,如果是同时的话,两个图的角标不会有一样的,应该是分别做对称轴}