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2014年潍坊市初中生物二模试题（含解析）
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2014年潍坊市初中生物二模试题（含解析）
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文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
2014年潍坊市初中生物二模试题（含解析）注意事项：1．本试题共8页，分Ⅰ、Ⅱ两卷。答题时间为60分钟。2．第Ⅰ卷为单项选择题，共50分；第Ⅱ卷为非选择题，共50分；全卷共100分。第Ⅰ卷& 选择题（共50分）说明：本卷共4页，共25题。每题2分，共50分。每题只有一个最佳答案。选出正确答案后，将其用2B铅笔涂到答题卡上，否则无效。1. 洋葱的根尖成熟区细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（&& ）①细胞壁& ②细胞膜& ③叶绿体& ④线粒体& ⑤细胞核& ⑥液泡&& ⑦细胞质A.①②④⑤⑦&&&&&&& B.②③⑤⑦ C.②④⑤⑦&&&&&&&&& D.②④⑥⑦2.右图是大豆的果实，据此可判断大豆属于（&& ）A.藻类植物&& B.蕨类植物C.裸子植物&& D.被子植物3. 从根本上说，线粒体中分解有机物所释放的能量，来自于 （& ）A.叶绿体中的叶绿素所吸收的光能 B. 有机物中的化学能C.植物细胞来自光能，动物细胞来自食物D.由化学能转化而来的能量4. 照明充分的情况下，在显微镜视野内可看清洋葱鳞茎表皮细胞无色的细胞壁和细胞核，但看不清液泡。为了能显示细胞质与液泡的界面，此时应（&& ）A．改用凹面反光镜，放大光圈&& B．改用平面反光镜，放大光圈C．改用凹面反光镜，缩小光圈& D．改用平面反光镜，缩小光圈5.学校生物兴趣小组要去野外采集标本，你认为在下列哪种环境中最容易采集到蕨类植物（& ）& A.清澈的溪流中&&&&&&&& B.树林或山野的潮湿环境中&& C.向阳干燥的田野中&&&&& D.阴暗无光的山洞中6.萝卜“萎蔫”和“空心”都会影响萝卜的外观、口感及营养，造成“萎蔫”、“空心”的根本原因依次是（&&& ）& A.蒸腾作用、呼吸作用&&&&&&& B.蒸腾作用、蒸腾作用 C.呼吸作用、呼吸作用&&&&&&& D.呼吸作用、蒸腾作用7.下列各图，能正确反映二氧化碳浓度与光合作用强度之间关系的是(&&& ) &8.如图为植物生长的分层现象，对此现象解释不正确的是（&& ）&A.分层现象是植物与环境条件相互联系的一种形式B.决定这种现象的环境因素主要是光照C.种植玉米时，因植物分层现象的存在，所以要合理密植D.农业生产中，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种9.下列特征与鸟类适于飞行生活没有关系的是(&& ) A.有坚硬的角质喙&&&&&&&&&&&&&&& B.身体呈流线型，体表被覆羽毛C.胸肌发达，有可用于飞翔的翼&&& D.有发达的气囊辅助呼吸10.“孔雀开屏”属于（&& ） A.防御行为& 先天性行为&&& B.觅食行为&& 学习行为C.攻击行为& 学习行为&&&&& D.繁殖行为&& 先天性行为11. 黑暗的房间中有四个大小相同的鱼缸，鱼缸中水的高度相同，鱼大小一样，下列哪种情况的鱼先死？（&& ）A.一缸清水一条鱼&&&&&&&&&&&&&&&&& B.一缸清水5条鱼C.一缸清水10条鱼和一部分金鱼藻&& D.一缸清水10条鱼12. 近视眼的人眼球的部分结构出理了变化，导致看远方物体时视觉模糊。近视眼的人的眼球结构变化以及成像状况是(&&&&& )①晶状体曲度大②晶状体曲度小③眼球前后径过长④眼球前后径过短⑤物像落到视网膜前面⑥物像落到视时膜后面A.①③⑥&& B.②④⑥& C.②④⑤&& D.①③⑤13. 下图示人体某部位的部分血管，其中箭头表示血液流动方向，下列说法错误的是(&& )A.若b为肾小球毛细血管网，则c中为代谢废物减少的静脉血B.若b为小肠处毛细血管网，则c为含营养物质丰富的静脉血C. 若b为肺部毛细血管网，则经肺循环后c中血液氧气含量增多，营养物质含量基本基本不变D.若b为肾小管外毛细血管网，则c中为含营养物质增多的静脉血14. 叶在完成光合作用、呼吸作用、蒸腾作用时，共同需要的结构(原料)是(&& )A.氧气&& B.气孔& C.叶绿体&& D.阳光15.下图中①②③④⑤分别表示五种不同的生物，下列有关叙述错误的是（&& ）&A.①是酵母菌，②是细菌，③是病毒，④是草履虫，⑤是衣藻B．有细胞壁的是①②⑤；有成形细胞核的是①②④⑤；无细胞膜的是③。C.有荚膜的是②；有叶绿体的是⑤；有伸缩泡的是④；有纤毛的是④。D.⑤营自养生活；①②③④营异养生活。③营寄生生活，①营腐生生活。16.下列反射活动，不同于其他三种反射的是(&& ) A.惊弓之鸟&& B.望梅止渴&& C.画饼充饥&&& D.谈虎色变17.眼睛正常的人看近物时，晶状体和瞳孔的调节是（&& ）A.晶状体曲度变大，瞳孔缩小&& B.晶状体曲度变大，瞳孔增大C.晶状体曲度变小，瞳孔缩小&& D.晶状体曲度变小，瞳孔增大18.人们把患了狂犬病的狗杀死，并把尸体深埋，这属于预防传染病措施中的（&& ）A.消灭病原体&&&& B.控制传染源&& C.切断传播途径&&& D.保护易感人群19.对大面积烧伤病人护理不当时，极易发生感染而引起严重后果，其主要原因是（&& ）& A.体液大量流失&&&&&&&&&&&&& B.营养物质得不到及时补充C.特异性免疫能力减弱&&&&&&& D.非特异性免疫能力减弱20.下列有关生物的生殖和发育说法中正确的是（&& ）A.嫁接、植物组织培养、试管婴儿、克隆羊均属于无性生殖B.鸡卵的卵黄表面中央有一盘状小白点，说明卵已受精C.家蚕、蜜蜂、蝗虫的发育都要经历卵→幼虫→蛹→成虫四个时期D.青蛙的生殖和幼体发育在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活21.男性产生精子和分泌性性激素的器官分别是（&& ） & A. 精囊腺 睾丸&& B. 睾丸 睾丸&& C.附睾& 睾丸& D. 睾丸& 附睾22.右图是豌豆的遗传图解。根据图解可以推测，高茎、矮茎分别是（&& ）A.显性性状、隐性性状&&&& B.隐性性状、显性性状&C.隐性性状、隐性性状&&&& D.显性性状、显性性状23.如图是一农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化曲线。下列叙述不符合达尔文进化观点的是（　　） A.随着农药的使用，害虫群体的抗药性逐渐增强B.害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果C.农药使害虫产生变异D.从曲线变化可知，害虫群体中原来就存在抗药性个体24.生态系统中的物质循环伴随着能量流动，图为生态系统的碳循环示意图。下列有关该图的分析，正确的是（&& ）&A.图示中“大气”的成分是氧气 B.图示生态系统中的能量流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物C.生理过程②③④均表示生物的呼吸作用D.过程②的意义不仅在于为生物的生活提供物质和能量，还维持了生物圈的碳氧平衡25.下图为某生态系统中能量传递示意图。下列分析正确的是（&&& ）&A. 流经此生态系统的总能量是1475千焦B. 从b到c的能量传递效率分别为15％C. d是该生态系统中占有营养级最多的消费者D. b是该生态系统的初级消费者，处在食物链的第一营养级&第Ⅱ卷& 非选择题（共50分）注意事项：1．第Ⅱ卷共４页。共包括6个大题。2．请用黑色中性笔写在答题卡上。26.（7分）某校科技活动小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园，在园内，同学们开展了一系列植物栽培和探究活动。请分析回答：⑴在向生态园内移栽花卉时，同学们采取了三项措施：一是选择在傍晚或阴雨天进行移栽；二是去掉移栽花卉的部分叶片；三是让移栽花卉的根部尽量带着一个土坨。其中，前两项措施都是为了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第三项措施是为&&&& 　　　　　　　　　　&& 。⑵为探究无机盐对植物的影响，同学们在园内选取了发育情况相同的两株健壮天竺葵幼苗，分别放在等质量的甲、乙两瓶液体中培养（甲中装蒸馏水、乙中装土壤浸出液）。一段时间后，甲、乙两瓶中的植株变化如下表：植株&实验前质量/克&实验后质量/克&生长情况甲&92&116&矮小、纤细、叶色变黄乙&91&258&茎粗、枝多、叶色浓绿你认为乙瓶植株质量大增，主要是其进行了&&&&&&& 　作用的结果；比较甲、乙两瓶植株的变化，可以得出的结论是&&&&&&&&&& 　& ；小明在上述探究的基础上，回家用土壤浸出液栽培了一株天竺葵，但后来他发现栽培的天竺葵生长情况并不理想，甚至还出现了烂根，试分析其可能的原因：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。⑶根吸收土壤浸出液中无机盐的部位是&&&&& 。27.(10分)以下是人体部分生理活动示意图，据图回答：&(1)若b、c表示组织内的气体交换过程，该过程是通过&&&&&&&&&&&&&&&& 完成的。(2)图中所示与外界相连的4条途径中，属于排泄的是&&&&&&&&& ；医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾脏有疾病，可能是&&&&&&&&&&&&&& 出现了病症。(3) 血管①②③④中流动脉血的是&&&&&&&&&& ；某人患肩周炎，对其静脉注射消炎药，药物到达病灶共经过A腔&&&&&& 次。(4)血管②与血管①相比，②中的血液内含量明显降低的物质有&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(5)请写出小肠与过程a相适应的结构特点&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(6)在C腔从开始舒张到舒张结束的这一时间段内，D腔的状态是&&&&&&&&&&&&&& 。28.(10分)据记者从山东省潍坊市交警支队了解,2012年,潍坊全市共查处醉酒驾驶258起,明显比前两年下降。交通警察公共关系办公室民警表示,虽然醉驾少了,但酒后驾驶（酒驾）仍有增加。请结合图一（脑的组成）、图二（反射弧结构）模式图，回答下列问题：&&（1）“红灯停，绿灯行” 人尽皆知的交通规则，但是“酒驾”者却把“闯红灯”视为小事，“闯红灯”属于&&&&&&& 反射，参与该反射的神经中枢至少有&&&&&&&&&& 中枢和&&&&&&&&&& 中枢。（2）“酒驾”或“醉酒”者常常表现出神志不清、走路不稳、呼吸急促等现象，这是由于酒精依次麻痹了图一中的[& ]&&&&&&&&&& 、[& ]&&&&&&&&&&& 、[& ]&&&&&&&&&& 造成的。（3）若某人因“酒驾”造成腰椎部受伤，致使右侧下肢运动出现障碍，但仍有感觉，则受损部位可能是图二中的[& ]&&&&&&&& 或[& ]&&&&&&&& 。通过此现象可以证明，脊髓具有&&&&&&&&&& 功能。29.(8分)下图是与植物的生长、开花、传粉和受精过程等有关的示意图，请回答问题。&（1）如图一是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎。某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验： 步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙。步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份。一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中。步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量。①甲在实验中起&&&&&&&&&&&& 作用。②如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。③营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的&&&&&&&&&&&&&&&& ，为生命活动提供充足的能量。（2）图二中从花蕊的生长情况看，图中植物花的类型应属于&&&&&&&&&&&& ；按照传粉的方式来划分，图中植物应是&&&&&&&&& 传粉。与此传粉方式相适应，可推断图中植物的花具有的特点是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）我们吃的玉米粒是由&&&&&&&&&&& 发育来的；我们吃的大豆是由&&&&&&&&&&& 发育来的。30.生活在英国的胡椒蛾有浅灰色和黑色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上。18世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，胡椒蛾也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。请分析回答：⑴胡椒蛾的发育过程与临朐桑蚕一样，属于&&&&&&&&&&&&&& 发育。⑵胡椒蛾的两种体色由一对基因控制，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。遗传学上，将胡椒蛾体色的黑色与浅灰色称为&&&&&&&&&&&&& 。⑶胡椒蛾体色由浅到深的变化是长期&&&&&&&&& 的结果。⑷科学家做了如下实验：实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，其后代的体色总是浅灰色；实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色的胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅灰色。由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐关系是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。请写出实验二的遗传图解：31.（6分）下面是**牌高活性干酵母的使用方法说明：用量：按照面粉重量的0.5％左右添加；温度：用35°C左右的温水溶解酵母加入面粉置于温暖处（温度35°C左右，空气湿度为80％左右）发酵；时间：馒头需发酵40-60分钟，面包需发酵90-120分钟，面坯内出现蜂窝状即可上笼屉蒸或烤箱烤制。据此回答：（1）酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞结构相比较，最主要的区别是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；与细菌细胞结构相比较，最主要的区别是&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）在使用过程中，为什么要使用35°C左右的温水溶解酵母，在加入面粉后需置于温暖处（32-36℃）？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3）在制作过程中，面坯内出现蜂窝状结构原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（4）干扰素是治疗癌症的重要物质，人的血液中每升只能提取0.05mg干扰素，因而其价格昂贵。但是美国有一家公司采用基因工程的方法，让酵母菌合成了价格低廉、药性一样的干扰素。请简述其获得这种酵母菌的过程：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。参考答案&&&&&&& 第Ⅰ卷&& 选择题（每小题2分，共50分）1-5 CDCDB&& 6-10 ADCAD&&&& 11-15& DBACA&&& 16-20 CABDD&& 21-25& BACDB第Ⅱ卷& 非选择题（除注明外，每空1分。共50分）26.（7分）（1）降低植物的蒸腾作用&& 保护植物的幼根和根毛，以利于其移栽后能正常地吸收水分和无机盐（答出前半句即可） （2）光合&& 植物的生长需要无机盐&& 没有及时更换土壤浸出液（或没有及时补充所需要的无机盐，并注意通气）（2分）&& ⑶成熟区的根毛27．（10分）(1)扩散作用 （1分）(2)1、2；肾小球（1分） (3) ①； 1 （2分）&& (4)氧气、无机盐、尿素等 （2分）(5)内表面有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛；小肠绒毛由一层上皮细胞构成，内含丰富的毛细血管 （2分）(6)先收缩后舒张（2分） 28.（10分） （1）条件&& 视觉&& 躯体运动 （2）[①]大脑& [②]小脑& [③]脑干& （3）[4]传出神经（纤维） [5]效应器&& 反射和传导（2分）29.（8分）（1））①对照；②乙烧杯产生的气泡数量多于甲 ；③呼吸作用 （2）两性花& 异花&& 花冠大而鲜艳、有芳香的气味或甘甜的花蜜子房&& 子房&& 胚珠30. （共9分）⑴完全变态（1分）⑵相对性状（1分）⑶自然选择（1分）⑷黑色是显性，浅灰色是隐性（2分）⑸（4分，只要基因型和表现型正确、杂交符号齐全即可得满分。缺杂交符号扣1分，其它错误酌情扣分。）&
31.（6分）（1）酵母菌细胞内无叶绿体&& 酵母菌细胞内有成形的细胞核 （2）35°C（或温暖条件）是酵母菌繁殖和进行生命活动的最适宜温度（3）酵母菌分解葡萄糖（发酵过程中）产生二氧化碳气体（4）从人的淋巴细胞中提取能指导干扰素合成的干扰素基因（目的基因）；与体外某种介质进行拼接组合；并转入到（移植）到酵母菌细胞内，从而使酵母菌细胞合成干扰素（让目的基因得以表达）。（2分）
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初中英语写作教学设计与案例分析
上传: 陈永明 &&&&更新时间： 16:03:39
初中英语写作教学设计与案例分析
一、背景知识介绍。
书面表达是英语交际的重要组成部分。初中阶段英语写作的要求，是让学生根据提供的情景用学过的英语语言来描述事物并表达一定的思想，以达到对所学英语语言知识的实践应用。书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，致使学生由不会写发展到&谈写色变&。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践，旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题&making friends&来达到出色完成写作的目的。
二、教学内容：
通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
三、教学重点、难点：
1、指导学生如何捕捉文中信息。
2、指导学生如何正确组句。
四、教学过程。
1．warm-up活动：通过听一首英语歌：&the more we get together, the happier we&ll be.&目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，如make friends,boy/girl friend,pen friend ,important&,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。②列一个目录在黑板上，如1.where is he / she from? 2.how old is he /she? 3.what does he/she do? 4.what does he/she look like? 5.what is he/she like ? 6.what&s his/her hobby? 7. what&s his / her dream?&&
3．pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven&t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．while-reading，读两则广告，了解mary和jack后完成如下表格：
personality
e-mail adress
5．post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 教师通过这两个问题进行引导，旨在让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来，为下面实际写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．while-writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子写在黑板一侧，如a friend in need is a friend indeed./a good friend is like your arms or legs./a good friend is like a good book&为学生写作提供素材。
7．post-writing. 提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.包括时态的运用、单词的拼写、句子的表达与完整等。目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．share the writing.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
课后自我反思：
写作是一个阶梯性循序渐进的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。这堂课从学生参与课堂实践的积极性到完成教师布置的任务来看，还比较令人满意。在pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用，而组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物。总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能为学生进一步学好英语打下扎实的基础。
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