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2015春三年级数学下册《什么是面积》教案 北师大版
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　　　　2015春三年级数学下册《什么是面积》教案 北师大版　　一、教学内容：　　北师大版小学数学三年级下册第4单元“什么是面积”P47-49。 　　二、教学目标：　　知识与技能目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。　　过程与方法目标：经历比较图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。　　情感态度与价值观：通过动手、动脑，激发学生的热情，使学生具有积极的情感体验。　　三、教学重难点：　　重点：结合具体实例认识图形面积的含义。　　难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。　　四、课时课型：　　1课时、新授课（几何教学）　　五、教学准备：　　教具：课件、数学书、科学书、长方体盒子、正方体盒子　　学具：透明方格纸、1个圆纸片（r=1cm），正方形纸片（最大面积），长方形有（最小的面积），正方形纸片（2cm x 2cm）、正方形纸片（6x6cm）、长方形纸片（4x10cm）、周长6x4=24cm和4x9=36cm的两条强子。　　六、教学过程　　（您所在位置： &
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2014年北师大版三年级下册数学教案及反思.doc107页
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二O一四年度春学期教学课时安排计划
题 教时 执行情况
1 2.27--3.2 1．开校报道、检查作业
2．买文具、货比三家 3 好
2 3.5DD3.9 1．小数加减法
2．森林旅行 5
3 3.12DD3.16 1.认识轴对称图形
2.平移和旋转 5
4 3.19DD3.23 1.欣赏与设计
2．找规律 5
5 3.26DD3.30 1．找规律
6 3．31DD4.4 1.住新房
2.电影院 5
7 4.7DD4.11 1.电影院
8 4.14DD4.18 1．练习一
2． 机动 5
9 4.21DD4.25 1. 旅游中的数学
2．什么是面积 5
10 4.28DD5.2 1．量一量
11 5.5DD5.9 1.复习
2.期中考试 2
12 5.12－D5.16 1. 铺地面
2. 练习二 5
13. 5.19DD5.23 1. 分一分
2．比大小 5
14. 5.26DD5.30 1.吃西瓜
15 6.2DD6.6 1.整理与复习（二）
2．比一比 5
16 6.9DD6.13 1. 猜一猜
2.体育中的数学
17 6.16DD6.20 总复习
18 6.23DD6.27 总复习
19 6.30DD7.4 总复习
单元、课时课题
识 1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交
流的过程。
2．会比较简单小数的大小，发展数感。
情感教育 1．体验小数比较大小的策略的多样性
2．提高学生提出问题并解决问题的能力。
点 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
方法 合作探究、练习、讨论 课 前
准 备 挂图。
教学过程：
一、情境导入。
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学。（出示挂
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北师大版三年级下册《什么是面积》教学设计
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小学三年级数学优质课展示下册《什么是面积》北师大版_刘老师
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78三年数学下册《什么是面积》教学设计及反思
三年数学下册《什么是面积》教学设计及反思；新联小学叶玉莲；教学内容：；小学北师大版数学三年级下册第四单元《面积》第一课；教材分析：；《面积》这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量；之前，学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，也；教学目标：；1、知识与技能:结合具体实例和动手操作活动，认识；2、过程与法:经历比较两个图形面积大小的过程，体；3.情感、态度与
三年数学下册《什么是面积》教学设计及反思新联小学
叶玉莲教学内容：小学北师大版数学三年级下册第四单元《面积》第一课时的内容（P39―41）。教材分析：《面积》这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。教学中，要充分联系学生的生活经验，让学生多多举例说出身边物体的表面或图形的大小，使学生对面积有更感性的认识，真切体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。比较过程中，让学生亲历活动的整个过程，体验知识的形成，培养发展学生的空间观念。本节课也注重了学生创造意识与团队协作精神的培养，让学生在活动中沟通、交流，自觉地使自己成为学习的主人。 学生分析：之前，学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，也认识了正方体、长方体等立体图形，了解了它们的特征，也学习了计算长方形、正方形的周长，到五年级时，他们还将学习不规则图形面积的估计。对物体表面大小的认识，学生也有比较丰富的经验。在学习中通过观察、动手操作对两个图形面积大小进行比较，在这一活动中将让学生大胆利用学具，想出多种解决问题的策略，思考并择出更科学准确的方法。教学目标：1、知识与技能:结合具体实例和动手操作活动，认识图形面积的含义。2、过程与法:经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3.情感、态度与价值观：在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。教学重点：结合具体实例和动手操作活动，认识图形面积的含义。
教学难点：1、理解图形面积的含义。2、能够正确的判断两个图形面积的大小。教学准备：1、为学生准备的图形纸片（三角形，长方形，圆形）。2、学生每人准备1枚1元硬币，2－4个5角硬币，一把剪刀、彩笔。3、小黑板教学过程：一、情境引入，揭示课题1、师生做游戏：教师请三名学生上台伸出小手让大家看，然后请一名学生用方巾蒙上眼睛，摸一摸老师和三名学生的手，猜一猜，哪只手是老师的。2、学生摸一摸，猜一猜。3、师问：他是怎么猜出来老师的手呢？生回答。师追问：老师的手哪里比较大？4、引出课题师：对，手掌面的大小也可以说是手掌的面积，这就是今天我们要学习物体的面积。（板书课题：第四单元
面积）二、观察体验，理解概念1 、认识物体表面的面积。（1）、说一说：你们生活中都见过哪些面呢？
比如：黑板的面、桌子的面、冰箱的面、……（2）、摸一摸：铅笔盒的面、数学书封面、桌子的面（3）、比一比：① 1元硬币和5角硬币。② 数学课本的面和数学练习本的面。③ 师：我们在比它们的什么？小结：通过观察、比较，我们知道了物体表面怎样？生回答。（4）结合具体实例说说面积的含义。师：物体的表面有大有小。我们把物体表面的大小就叫做这个物体的面积（板书：表面的大小 面积）
黑板表面的大小是黑板面的（面积），谁能把这句话完整地说说。 课本封面的大小呢？（多指名几个人说） 回忆一下，你刚才摸的是物体哪个面的面积？能照样子说说看吗？
2 、认识封闭图形的面积。（1）师：刚才同学们说得不错，已经认识了什么是物体的面积。
师：其实，除了物体表面有面积，我们还经常遇到一些图形，(老师出示出示三角形，长方形，圆形依次贴到黑板上。)（2）师：这些封闭图形有没有大小之分呢？生回答。师：大家看这三个封闭图形，谁的面积大呀?(黑板上张贴的三角形、长方形、圆形。)生回答。师：看来封闭图形也是有大小的。在数学上我们把封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书：封闭图形的大小 )师：这个三角形的大小就是三角形的面积，这个长方形的大小叫做长方形的面积，这个圆形的大小叫做圆形的面积。师： 在封闭图形里面积究竟指的是哪一部分呢?请两位同学到黑板表示出来。（3）区分面积与周长师：有些同学看到这些封闭马上会想到我们上学期学到的什么知识，（周长）。师：我想提醒大家，今天学习的面积与上学期学习的周长是不一样的哦！周长是物体一周的长度，而今天学习的面积是一整片，一大片的大小。（4）请学生拿出课前准备的图形（第一组三角形、第二组长方形、第三组圆形），用红色彩笔画出它的周长，用你喜欢的颜色涂出它的面积。（5）展示学生涂的作品。3、 小结面积的概念：师：现在通过比较周长和面积，大家对面积有了更深的理解，知道面积这个概念有这样两层含义，第一层是：物体表面的大小；第二层是：封闭图形的大小。 哪个同学能把这两句话合二为一句话，说说什么是面积？指名回答师并板书课题：什么是面积三、实践活动，比较大小现在我们已经知道了什么是面积，也知道了面积有大小之分，那你们会比较它们的大小吗？我们一起来看看。1、师出示2枚硬币（1元，1角各一个）问：这两枚硬币的面积，哪个大，哪个小？哪黑板上的三个图形的面积，哪个最大，哪个最小？
师小结：像这样能直接观察就知道结果的方法叫做观察法。（师板书：观察法）2、出示一个角和一个三角形让生比较。让生再次明白封闭图形才有面积。3、出示2个长方形，让生说说哪个图形面积大。把2个长方形重叠在一起。叫做重叠法(师板书：重叠法)4、多种策略，比较大小（1） 出示一个正方形和一个长方形，让学生比较谁的面积大，谁的面积小。师：你们觉得哪个图形面积大？ 生回答：师：看来有争议。有什么办法知道吗？那现在你们就利用学具分小组来证明自己的想法吧。 (你们自己动手折一折，用剪刀剪一剪，包含各类专业文献、应用写作文书、文学作品欣赏、外语学习资料、专业论文、生活休闲娱乐、行业资料、各类资格考试、78三年数学下册《什么是面积》教学设计及反思等内容。　
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