《最大的麦穗》教学设计
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《最大的麦穗》教学设计
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最大的麦穗
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解文中的词语。
3、凭借语言文字了解课文，把握课文中的内容。
4、以读为经线，训练学生的感悟能力为纬线，贯穿整个课堂，从而提高学生的读书能力。
[教学过程]
一、名言引入，激发兴趣
1、出示名言这句名言告诉我们什么
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。――达尔文
2、你们对苏格拉底有哪些了解呢（学生汇报搜集的资料）
3、师说象这样的名人很多，苏格拉底就是其中的一个。（揭示课
题，齐读。）今天，咱们将穿越时空隧道，做一次愉快的精神旅游，
去倾听2500年前哲学大师苏格拉底怎样教育他的弟子们把握机会。
二、初读课文，感知大意
1、这篇课文共有490个字，其中只有2个生字，我相信你们一定能把课文读正确、流利。
2、学生自由读课文，要求
（1） 读准字音，读通句子。
（2）想一想你对课文有了哪些了解不懂的地方做上记号。
（教师巡视指导）
3、检查读书效果。（重点指导苏格拉底的三次讲话）
（1）检查生字词，指名读，正音。
定夺& && &苍老& && & 摇晃& && & 如梦初醒
麦垄& && &嘲笑& && & 追求& && & 错失良机
（2）选一段来读给同学们听。评议读的情况。
（3） 你能说出你对这篇课文有了哪些了解吗
提醒可以是一个词，一句话，也可以是一个段落的理解或文章的部分内容。
指名说，师酌情指点、也可质疑。
（4） 结合板书给课文分段。
（1节）要求摘；（2~6节）经过中受开导；（7节）悟出道理
三、再读课文，感悟文本
1、自由读苏格拉底的话想一想你认为该用怎样的说话语气？可以填上什么词（严肃、不容质疑）
2、假如你是苏格拉底你会怎样要求你的弟子们谁来试试
1、自由读一读，他们摘到了吗？从哪里知道的
出示这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
（点拨“这时”指什么时候？该怎么读苏格拉底的话（老而高））
2、从这里可以想象出弟子们的心情怎样呢？（该如何来读）
3、他们为什么没有摘到
前后小组可以相互交流一番能否将弟子摘麦穗的过程演得给大家看一看
4、一人读一人表演。评议表演情况。
5、苏格拉底见此情景是怎样说的呢谁来读苏格拉底的话。
6、苏格拉底说的话到底是何意思？弟子们听懂了吗？你听懂了吗我们下节课来交流。
第二课时教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，走进弟子们的内心，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3、内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。教学过程一、设疑导入在一个收获的季节里，古希腊大哲学家苏格拉底带领几个弟子来到了一块长满沉甸甸麦穗的麦地里，他要让弟子们干什么呢（指名说）二、自主感知1、出示你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。（1）默读，想想苏格拉底说这句话的时候是怎样的语气呢？从哪个词语可以感受到（2）“只许进不许退”言下之意就是说什么指名说（3）指导读好这句话，读出严肃、命令的语气（4）指名读，齐读2、过渡弟子们听懂了老师的话后，怎么去做的呢3、默读课文3、4自然段，在旁边写写批注。提示可以抓住重点词句，分析一下当时弟子们的表现，也可以写写对弟子们这样做的感受，想对他们说些什么等等。4、交流5、师小结尽管弟子们很认真的在找那一穗最大的麦穗，但他们的目光短浅，不能把握住眼前的机会，到最后落的个“两手空空”。6、苏格拉底看到弟子们这样的表现，他首先对他们说了一句什么话出示你们已经到头了。（1）& & 想想苏格拉底说这话的时候，他的内心感到怎样呢（2）& & 交流（失望、生气）（3）& & 指导朗读（根据不同感受读出不同语气）7、过渡失望也好，生气也罢，这都不是苏格拉底所要的，他是要告诉弟子们一个道理。出示这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它　；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。（1）& & 默读，思考苏格拉底在说这句话时是怎么样的语气呢（语重心长，意味深长）（2）& & 指名读，齐读（3）& & 这里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同吗（4）& & 小结8、过渡苏格拉底是一位大哲学家，他让弟子来麦田仅仅是为了找最大的麦穗吗？他想让弟子做什么三、品读感悟，合作探究出示人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。（1）自读（2）指名读，找出这段话中的一对反义词（3）面对机会，往往会发生两种情况，一种是――（错失良机），一种是――（不失时机）（4）小组讨论这里的“最大的一穗”“那颗粒饱满的“麦穗” 眼前的麦穗”分别指什么呢联系生活实际，说说对最后一句话的理解（5）汇报交流，相机板书把握眼前的机会& &追求远大的理想（6）用恰当的关联词把这两句话联系起来 （7）总结大哲学家就是大哲学家，他通过这样小的事情向弟子们，也向我们揭示了这样深刻的道理，从中让我们可以感悟到他是一位怎样的人（充满智慧、循循善诱）（8）齐读这段话四、展示反馈，拓展提高1、学习有关机会的名人名言机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人――查理艮(gěn)科尔机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。――达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。―巴尔扎克2、自己写一句有关机会的凡人名言3、阅读有关苏格拉底的另一则故事《最优秀的的人是你自己》，画出让你感悟深刻的词句，说说你对苏格拉底有哪些新的认识。板书设计最大的麦穗（只有）把握眼前的机会& &（才能）追求远大的理想
黄主勤 课前思考& && &&&3.检查读书效果。（重点指导苏格拉底的三次讲话）& && &&&（1）检查生字词，指名读，正音。定夺& && &苍老& && & 摇晃& && & 如梦初醒麦垄& && &嘲笑& && & 追求& && & 错失良机我的设想一、感悟文本（第一课时）& && &&&板书《最大的麦穗》，审题，生简介苏格拉底的有关资料。& && &&&揭示体裁借事说理的散文。& && &&&自学课文，思考讲了什么事？说了什么理& && &&&梳理课文，把握课文主要内容；找到说明的道理最后一个自然段。反复读，读出意境，读出意蕴。& && &&&整体着眼，理清脉络。& && &&&读弟子们摘麦穗的重点段落，想想写了什么，指导概括主要内容。与此同时，点拨学生理解生字新词。& && &&&指导读第一段，重点体会苏格拉底的话，明白他为什么提这样的要求“只许进不许退”，结合文章最后一个自然段想想。“麦地的尽头”，即人生的尽头。人生也无法倒退，无法重头再来，过去了便永远过去了，只有好好把握眼前的机会才不至于造成遗憾。& && &&&练习给加合适的提示语苏格拉底（）地对弟子们说。& && &&&再读最后一个自然段，反复朗读，感悟最后一个自然段：“最大的麦穗”指远大的追求，远大的理想和抱负；“颗粒饱满的‘麦穗’”，指良好的机会；“眼前的一穗”，指眼前的机会。对教学难点的句子也大概理解了。
陈秋丽 课前思考借鉴处三、品读感悟，合作探究出示人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。（1）自读（2）指名读，找出这段话中的一对反义词（3）面对机会，往往会发生两种情况，一种是――（错失良机），一种是――（不失时机）（4）小组讨论这里的“最大的一穗”“那颗粒饱满的“麦穗” 眼前的麦穗”分别指什么呢联系生活实际，说说对最后一句话的理解（5）汇报交流，相机板书把握眼前的机会& &追求远大的理想（6）用恰当的关联词把这两句话联系起来 （7）总结大哲学家就是大哲学家，他通过这样小的事情向弟子们，也向我们揭示了这样深刻的道理，从中让我们可以感悟到他是一位怎样的人（充满智慧、循循善诱）（8）齐读这段话修改处1．（学完课文后）回顾本堂课，你有没有抓住一次机会？有没有错失一次机会 2．是的，每一次举手，每一次回答问题，都是在不断地锻炼你自己，好好把握这些可贵的机会吧。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实的干好每一件事，我们才能有所收获。 (我们班的孩子有一个特点，上课不太愿意回答问题，即使知道也不爱表现。针对这一问题，我设计以上的环节，希望对他们有所触动吧)3．很多人送给我们这样的名言警句。 出示王老师所列的名言，供大家学习。4．让我们也拿起笔，写下些什么送给那些需要我们提醒的人，好吗
蔡雪琴 课前思考借鉴处二、自主感知1、出示你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。（1）默读，想想苏格拉底说这句话的时候是怎样的语气呢？从哪个词语可以感受到（2）“只许进不许退”言下之意就是说什么指名说（3）指导读好这句话，读出严肃、命令的语气（4）指名读，齐读2、过渡弟子们听懂了老师的话后，怎么去做的呢3、默读课文3、4自然段，在旁边写写批注。提示可以抓住重点词句，分析一下当时弟子们的表现，也可以写写对弟子们这样做的感受，想对他们说些什么等等。4、交流5、师小结尽管弟子们很认真的在找那一穗最大的麦穗，但他们的目光短浅，不能把握住眼前的机会，到最后落的个“两手空空”。6、苏格拉底看到弟子们这样的表现，他首先对他们说了一句什么话出示你们已经到头了。（1）& & 想想苏格拉底说这话的时候，他的内心感到怎样呢（2）& & 交流（失望、生气）（3）& & 指导朗读（根据不同感受读出不同语气）我的教学设想在整体了解课文内容的基础上，深入进行教学的过程中，可以紧扣苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。& && &&&第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。& && && &第二段话看似简单，仅仅一句话，确是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。& && &&&第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇；但未必碰见，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。& & 扣住这些语言可以有序、有重点地奔向教学目标，同时也为感悟人物形象做足准备。
3、默读课文3、4自然段，在旁边写写批注。提示可以抓住重点词句，分析一下当时弟子们的表现，也可以写写对弟子们这样做的感受，想对他们说些什么等等。4、交流5、师小结尽管弟子们很认真的在找那一穗最大的麦穗，但他们的目光短浅，不能把握住眼前的机会，到最后落的个“两手空空”。6、苏格拉底看到弟子们这样的表现，他首先对他们说了一句什么话出示你们已经到头了。（1）想想苏格拉底说这话的时候，他的内心感到怎样呢（2）交流（失望、生气）（3）指导朗读（根据不同感受读出不同语气）7、过渡失望也好，生气也罢，这都不是苏格拉底所要的，他是要告诉弟子们一个道理。
出示“人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
1．自由读这段话，说说你从中体会到什么
2．“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么联系？说说你从中体会到什么
3.联系生活实际，谈谈你对于“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话是如何理解的
4.让我们将这段话铭刻在我们心中，练习背诵。
5.联系实际，升华理解。请学生结合事例谈谈对文章的理解。
朗读机会的名言
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这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。 祝你学习进步，生活愉快！人生的道路曲曲折折.天才伟人也犯错误.加上关联词使这两句话变成一句_百度作业帮
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