小荷才露尖尖角---瑞金小语工作室
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上传: 刘叶武 &&&&更新时间： 20:28:58
　一、创设情景，复习导入
　　师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？
　　生（齐答）：交上了。
　　师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
　　师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语&讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬&。
　　（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是&课未始，趣已生&。）
　　师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。师听写难字&蛋壳、翅膀、欺负&，师评上台写的学生作品，特别指出&捺&在各个字的写法，生互评。
　　（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。）
　　师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？
　　生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。（师板书丑）
　　生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）
　　生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
　　生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
　　生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
　　师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？
　　生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
　　生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
　　生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？
　　师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？
　　（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）
　　二、研读课文，读中感悟
　　（一）学习第四段
　　师：自由读第四段,你读懂了什么?
　　生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
　　生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。
　　生3：我知道了丑小鸭受到小鸟和猎狗的欺负。
　　（课件出示以下句子）&丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。&
　　师：想象小鸟可能讥笑他什么？和你的同桌说说。
　　生同桌交流，全班交流。
　　生1：小鸟可能讥笑丑小鸭说：&叽叽叽，你长得真丑！&
　　生2：&你真是一只丑小鸭呀，我是美丽的小鸟，我不跟你玩！&
　　生3：&你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真难看！你走远一点，我讨厌你！&
　　（评：语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如&讥笑&一词的学习，把词语放在具体语言环境中，让孩子结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟）
　　师：丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗&&
　　生：追赶。
　　师：丑小鸭觉得自己很&&
　　生：可怜。
　　生：孤独。
　　师：你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。
　　生练读。
　　指名读，小组读。
　　师引,&它只好.......&
　　生：白天躲起来，到了晚上出来找吃的。
　　（二）学习第五、六段
　　师：秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？请小朋友看课文的第五自然段，哪个小朋友愿意读给大家听？
　　指名读，其余的学生拿起笔画出自己不明白的地方。
　　生：我不明白什么是羡慕。
　　生：我不懂&丑下鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。&为什么？
　　师：那就请小朋友和你的同桌一起读这些句子，想想这时候的丑小鸭心里会想些什么呢？
　　学生同桌读书，交流，讨论。
　　师: &丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,她心里想&&&请做出惊奇的表情。
　　生1：做出惊奇的表情说：&她想，天鹅真美呀！&（学生不敢大胆表现）
　　生2：脸表情有点惊奇说：&多么美丽的天鹅呀！&
　　生3：很夸张的张开双手，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，说：&啊！我从来没有见过这么美丽，这么洁白的天鹅呀！&
　　大家为她热烈鼓掌。师摸着孩子小脸：&你太棒了！&
　　师：感谢三位同学的精彩表演。
　　师：&丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想&&&
　　生1：如果我也像天鹅那么美丽，多好呀！
　　生2：天鹅的羽毛真白呀，如果我也有就好了。
　　生3：天鹅有那么多伙伴，而我就自己一个，真可怜。
　　师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫&羡慕&。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
　　生：我考试考了100分，我同桌只考80分，他很羡慕我。
　　生：我们班级的小麦同学口风琴吹得很好，我不大会吹，我很羡慕他。
　　师：请同学们怀着这种心情读一读这一段。
　　（自由读，小组赛读）
　　师：听了你们的朗读，我好象看到了那只可怜惊奇的丑小鸭。
　　（评：&惊奇&&羡慕&这两个词语是难点，教师都能够指导学生在具体的课文环境中理解，还用不同的方法引导孩子，恰到好处。&惊奇&在孩子说、议的基础上表演，孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。&羡慕&一词再结合学生的实际生活来说，这样，无须老师解释，这词语的意思孩子都能够理解得很到位了。）
　　师：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？（师引读第六段）
　　师：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰&&
　　生：丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
　　（评：课文各段的学习各有重点，容易理解的段落通过师生引读而过，让孩子在读中自己理解体会。）
　　（三）学习第七段
　　师：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？请同学们一起看课文最后一段。默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？
　　生拿起笔，一边默读一边画句子，师巡视。
　　生交流。
　　生1：我喜欢第一句，因为第一句写了春天来了。
　　生2：我喜欢&他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。&这句让我知道了丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
　　师贴白天鹅图，课件出示天鹅图。
　　生：我知道天鹅美丽极了，他有雪白的羽毛，长长的脖子。
　　师板书&雪白的羽毛，长长的脖子&。
　　师：请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？
　　生1：这只天鹅真美呀！羽毛雪白的，脖子长长的。
　　生2：这只天鹅美丽极了！他的毛像雪一样白，他的嘴巴红红的，像火一样红。
　　生3：天鹅呀，你真美呀！美得就像白雪公主。
　　生4：天鹅，你太美了，你有雪白的羽毛球，长长的脖子，优雅极了！
　　师：小朋友观察得真仔细，积累的词语真多！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅&&
　　生齐声：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
　　师：小朋友赞美天鹅赞美得真好，那么就请小朋友有用赞美的语气来读读这句话。（课件出示句子）
　　生齐读。
　　（评：充分利用课堂资源，时时注意引导孩子进行语文实践活动，让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸，让孩子调动平时积累的词句说话，既锻炼了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力。）
　　师：丑小鸭变得那么美，他自己相信吗？
　　生：不相信。
　　师：请小朋友在书上找出有关的句子读一读。
　　生：这难道是自己的影子？（孩子读出了疑问的语气）
　　师高兴：嗯，这小朋友读出了问号，不错！谁再读？
　　生：这难道是自己的影子？（孩子不仅读出了，还读出不相信的语气）
　　师颔首：我听出了不相信的语气！丑小鸭最后相信了吗？
　　生：相信。
　　师：读出有关的句子。
　　生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
　　师：你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样？
　　生：非常高兴。
　　师：那就用非常高兴的语气来读一读呀！
　　生有声有色地读了一遍。
　　师：读得真棒，让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。现在自己试着把整段读一读。
　　生自由练习读书。
　　师指名学生读，生读得非常投入，读后全班热烈鼓掌。男女生赛读。
　　师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不禁读出了声，更重要的读出了情。
　　（评：指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。）
　　师：丑小鸭这时候会想些什么呢？同桌互相说说再交流。
　　学生讨论交流。
　　生1：丑小鸭这时候会想：我太高兴了！我变成了美丽的白天鹅！
　　生2：丑小鸭这时候会想：我再也不要受欺负了，我要告诉鸭妈妈，让鸭妈妈看看我变得多美丽！
　　生3：丑小鸭这时候会想：我要回到养鸭场，让哥哥姐姐们看看，让养鸭的小姑娘和公鸡看看，我是多么美丽！
　　生4：丑小鸭这时候会想：我终于实现了我的梦想！我成了自己那么羡慕的天鹅！我再也不会孤独可怜了！
　　（评：回归整体，学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练，也对课文的一个小结。）
　　三、拓展练习，课外延伸。
　　师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示）
　　&读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
　　1、我想说&&
　　2、对丑小鸭说&&
　　3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说&&
　　4、对农夫说&&&
　　小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。
　　生四人小组讨论交流，师到学生中参与。
　　全班交流。
　　生1：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们怎么可以这样欺负丑小鸭呢！丑小鸭再丑，也是一条生命呀！现在他成了一只天鹅，你们不能再欺负他了！
　　生2：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们这种不尊重别人是不对的！
　　生3：我想对农夫说，谢谢你救了丑小鸭，丑小鸭变成了天鹅，他回报答你的。
　　生4：我想对农夫说：你真是一个善良的人，是你把丑小鸭救了，丑小鸭才有美丽的今天。
　　生5：我想对丑小鸭说：我为你高兴，你终于实现了自己的梦想！你再也不要受人欺负了！
　　生6：我想对丑小鸭说：你真坚强，在困难的时候没有灰心，我要向你学习。
　　生7：我想对丑小鸭说：你变成了美丽的天鹅，是件多么高兴的事呀！你终于可以告别孤独可怜了！
　　生8：我想说，我要向农夫学习，做一个善良的人。
　　生9：我想说，我要像丑小鸭那样，做一个坚强的人。
　　生10：我想说，我很喜欢丑小鸭，因为他能够变成美丽的天鹅。
　　师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？
　　生：想！
　　师：我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
　　（评：给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。）
　　师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是&&
　　生：安徒生。
　　师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中作者介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。
　　四、积累练习
　　师（点课件）：摘抄自己喜爱的词语句子。
　　哨声响。
　　师：下课了，请小朋友们带回去做吧。下课。
　　生：谢谢老师！
　　师：谢谢小朋友们！
　　（评：坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以读导悟情趣交融
　　　　　　　　　　　　　　　&&评戴老师执教《丑小鸭》一课
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈丽冰
　　《丑小鸭》是人教版第四册一篇阅读课文，这篇课文根据安徒生同名作品改编而成的。文章充满童趣、童真，语言通俗易懂，故事曲折动人，是一篇适合低年级阅读的好文章。
　　戴老师在设计《丑小鸭》这课的教学过程时，紧扣教材特点，正确把握教与学的关系，&因学定教&、&顺学而导&，强调自主阅读、自主感悟，注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与、大胆实践，真正体现了语文学科人文性与工具性的统一。
　　一、以读为本，激情引趣。
　　课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。戴老师为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在&以读悟语&和&以读悟情&两方面下工夫。如在教学第四自然段时，戴老师分三步设计教学环节：第一步，自由读，边读边想：丑小鸭离开家后，它又遇到哪些事情？第二步，认真读，你读懂了什么？想象小鸟可能讥笑它什么？第三步，再读句子，感受丑小鸭孤独可怜的心情。在这个教学片段中，教师没有多余的讲解，短短两句话的自然段，安排了三次读课文的机会，让学生在读文中领悟丑小鸭孤独可怜的处境。又如教学第七自然段&丑小鸭变成了白天鹅&这个教学环节，教师设计了&看课件读&&&直观感受天鹅的美丽；&反复读&&&领悟丑小鸭惊喜的心情；&比赛读&&&互相评价读得好不好等教学环节，既达到了&以读悟语&的目的，又升华到&以读激情&的效果。
　　二、巧借课件，创设情境。
　　丑小鸭的&丑&与变成白天鹅的&美&，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。戴老师为此巧借课件，创设情境。一是在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；二是在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由&丑&变&美&那惊喜的心情。
　　同时在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，戴老师巧妙地设计了&鸭妈妈带着词语宝宝来了&的课件，这样做符合了低年级学生在游戏中学，在直观中认知的规律，学生学得兴趣十足，课堂充满了活力。
　　三、学用结合，拓展延伸
　　一个好的教学设计，应该是&用教材而不是教教材&。这节课，戴老师在设计时深深把握这一点，既紧扣教材，围绕课文进行语言文字训练，又不满足于&解说教材&，而是把课文内容与学生的生活经验、内心感受结合起来，创造性地使用教材。如教学第四自然段，为了让学生体验丑小鸭的不幸遭遇，戴老师设计了&让学生想象小鸟怎样讥笑丑小鸭&，对课文的环节进行了再加工，再创造。又如教学&羡慕&这个词时，在学生知道&羡慕&的意思后，戴老师设计了&让学生联系生活实际，说说自己在什么情况下羡慕别人&，拓展了信息空间。在学生了解了丑小鸭变成美丽的天鹅之后，戴老师又创造性地设计了&让学生用不同说法，夸夸这只美丽的天鹅&。最后在学生学完全文后，戴老师设计了&让学生对课文中的角色说说自己的内心感受&的教学环节。可以说整个教学设计不断展开对相关知识、情感、价值观的构建，从而实现了对教材的超越和重建，加深学生对课文的理解，给人耳目一新的感觉。
　　总之，《丑小鸭》这堂课的教学设计，较好地把握了低年级语文教学的特点，教师以读为本，激情引趣，较好地诠释了课改理念，体现了求真务实的课改精神。
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&&&& 有效情境教学与案例
&&&&&&研修专题目的是为课堂教学营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，引领学生通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，让学生在情境教学体验中感知、感悟、创新，培养他们良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧，使语文学习充满着情趣。
&&&&& 研修专题内容包括：
&&&& &&1、生字情境教学。2、阅读情境教学；3、作文情境教学。
&&& 子专题一：生字情境教学。识字情境教学注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高学生生字学习的兴趣。
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& 请选修者先认真阅读本专题下&三个子专题&栏目的资料。然后，完成本次网络研修的任务。
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【本讲教育信息】
一. 教学内容：
&&& 《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》
《爸爸的花儿落了》
一. 教学目标：
1. 领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。
2. 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
3. 体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
二. 教学重点：
1. 理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；
2. 感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
三. 教学过程：
（一）导入新课：
同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。
（二）走近作家作品：
1. 作者简介：林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
2.《城南旧事》简介。
（三）初读课文，理解标题美：
文章题目为《爸爸的花儿落了》，一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
（四）再读课文，领悟文章的结构美：
学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。
1. 按时间先后顺序划分文章的结构。
（1）第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花
（2）第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事
（3）第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
2. 探讨文章的结构美。
（1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
（2）双线并行的结构。
文章一是以花为线索贯穿小说始末；二是毕业典礼“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”
（3）文章写得含蓄，处处有伏笔。
（五）默读课文 ，揣摩人物美：
1. 这是一个表面上很严厉，实际上却充满爱心的爸爸：鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了；很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
1. 从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
2. 爸爸对“我”的成长有什么影响呢？
使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质。
（六）跳读课文，品味情感美：
1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2. 细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。
3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
（七）回读课文，体会语言美：
让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴淡雅，蕴含真情；再让学生找出文中包含深情或含义深刻的语句。
《丑小鸭》
一. 教学目标
1. 整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2. 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3. 理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
二. 教学重点
1. 整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2. 体味文章带给我们的深刻启示。
三. 教学过程：
（一）教学导入：
在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，你会怎样呢?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
（二）作者简介：
安徒生（1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
（三）整体感知：
1. 速读课文，大致明白课文内容。
2. 圈读关键词，简要复述童话情节。
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？
地点：养鸭场&& &沼泽地&&& 农家小屋（老太婆家）& 灌木林& 农夫家&& 大花园
遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。
可见，不幸遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。
四. 研读赏析
（一）人物形象
1. 丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的？结合具体语句谈谈自己的看法。
丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。
2. 拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
（二）典型意义
1. 丑小鸭为什么能变成白天鹅？（谈谈童话的思想意义。）
（学生在文中找出相应的语句并分析。）&&&
明确：丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果，丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。
关键句子：
A. 我想我还是走到广大的世界里去才好。&
B. 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多&
C. 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。&
D. 他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的&
2. 丑小鸭的故事给了我们哪些启示？（谈谈形象的现实意义。）
（1）要勇敢地离开那些让自己饱受欺凌的地方，走向一个未知的世界。
（2）要能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
（三）揣摩语句
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。
丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2. 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思。）
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3. 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?）
丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
（四）研读赏析
1. 丑小鸭“丑”吗？谁认为它“丑”？用文中内容加以说明。
在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。
2. 为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）
不被认同、理解
3. 在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，读一读，然后思考。
① 当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？
难过、死亡感
② 那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。
③ 如果将这一部分改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如说丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。
4.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？这对我们有什么启发？
必须有对美好生活，理想境界的向往，坚韧不拔的毅力和追求才可以。
启发：没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己，就不能让自己也成为生活中的一个奇迹。
【典型例题】
《爸爸的花儿落了》
根据拼音写汉字。
衣ī（）懒ò（）ǎ（）子
í（）歌叮ǔ（）徘á（）
à（）栏恐ù（）花ǔ（）
玉ā（）花ú（）公英
填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是（）
“英子，不要怕，什么困难的事，硬着头皮去做，闯过去了。”
不管只有才能不论只要才会
无论只有就无论只要就
根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上起鸡毛掸子来拿，藤鞭子在空中一，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从打到，从打到，外面的雨声着我的哭声。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《》，作者，作家。
②文的情感基调是，贯穿全文的线索是。
3. ① 拖& 抄& 倒转& 抡&& ② 床头& 床角& 床上& 床下& 混合&&&
4. ① 城南旧事& 林海音& 台湾& ② 哀而不伤& 花儿&&&&&&&
《丑小鸭》
1.《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有________、________、________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是________________。
2. 给加点字注音
挨啄（&&& ）讪笑（&&& ）涨红（&&& ）沼泽（&&& ）
骇人（&&& ）迸出（&&& ）木屐（&&& ）飕飕（& &&）
3. 解释下列词语的意思
（1）渴望——
（2）嫉妒——
（3）兴高采烈——
4. 请搜集有关作者生平、创作的资料，想一想：为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？
1. 丹麦& 安徒生& 《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》& 对美的热烈向往和不懈的追求
3.（1）迫切地希望&
（2）忌妒，对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。&
（3）兴致高，情绪热烈。
4. 安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。后来，他开始从事写作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。可以这样说，丑小鸭这一形象是他本人生活经历的艺术写照。
【模拟试题】
《爸爸的花儿落了》
（一）阅读下面文段，回答下列问题。
快回家去快回家去拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了就数你大了”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
①在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。
②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
（二）阅读下面文段，回答下列问题。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：
“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。&&&&
太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”
1. 第2节说“过去遭受过那么多的不幸和苦难”，第5节写“他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过”，试回顾上文，丑小鸭曾遭受过哪些不幸和苦难？在这些不幸和苦难面前他抱什么态度，有什么追求？
2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。”这句话有什么含义？
3. 在别的孩子和他们的爸爸妈妈大声赞美“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”时，按理说丑小鸭应感到激动、高兴，可他却为什么感到难为情？
4.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”你认为这句话中，“一颗好的心”是指什么样的心？
5. 画出句中环境描写的句子，试分析其作用。
6. 试用简短的话概括丑小鸭这一形象的现实意义。
【试题答案】
① ……表示话没说完&
② 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。& 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。&
③“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。&
④ 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
⑤ 对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。&
⑥ 略（要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。）
1. 丑小鸭遭遇的不幸和苦难有：在鸭群和鸡群中，他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不喜欢他，女佣人踢他，猎人差点打死他，被母鸡和雄猫赶走，差点被严冬冻死。在这些打击面前，他始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到。
2. 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3. 一方面是觉得自己卑微、无力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。
4.“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
5. 环境描写句：“紫丁香在他……很愉快”。作用：渲染气氛，烘托丑小鸭愉快的心情、幸福的感受。
6. 激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活，实现自己理想。
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