36题。地理题

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36题,地理
36题,地理&
1、中原经济区,主要考虑粮食生产基地(平原小麦主产区)、丘陵山区退耕还林2、人口多、地域重要、城镇密集3、平原面积大、粮食生产、劳动力丰富、交通便利、水热条件好突破地理36题得分“瓶颈”的几点注意
突破地理36题得分“瓶颈”的几点注意
河北省迁安市第三中学地理组& 张明&
高考文科综合卷中的地理36题是一道综合性强、分值分布较大的题目,对于众多考生是一道无法突破的“瓶颈”。这种试题知识跨度大,对学生阅读理解,表达分析能力要求高,很多学生难以把握答题思路与技巧,有的人写了一大篇,由于未能了解出题者的意图,结果得了零分,有的人很快了解了出题者的意图,写了几句话得了满分。笔者经过多年的高三地理教学探索,认为学生在答题时应有以下几点注意(以2008北京高考卷36题为例)。
【案例分析】:36.(36分)读图9,回答下列问题。
(1)描述图示地区主要地形区的分布状况。(6分)
(2)简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。(7分)
(3)指出河段平原的年降水量分布特征,并分析原因。(8分)
河套平原素有“塞上米粮川“之称,是内蒙古自治区粮、油、糖生产基地。
(4)指出该地发展农业生产的限制性自然因素,并说明进行改造的方式及可能引发的问题。(7分)
近10年来,土默川平原实施退耕还草工程,使这一地区成为中国“乳都“呼和浩特的核心奶源基地。
(5)分析产生这一转变的社会经济因素。(8分)
【剖析思路】:本题目以区域地图叠加等值线的图形为信息载体,定位难度较低。根据经纬度,地理事物名称等信息可以直接获得。设问循序渐进,从自然地理到人文地理,从地理现象到地砌成原因,从描述事物到分析问题,突出考查了学生的读图能力,分析问题能力和表述能力。
【参考答案】:
(1)阴山山脉位于北部,呈东西走向;河套平原位于中部,东西延伸;鄂尔多斯高原位于南部,沙漠广布。
(2)从南(西南)流向北(东北);河流流量大,含沙量大,有结冰期,夏季出现夏汛,冬春季节有凌汛。
(3)年降水量在150mm至400mm之间,自西向东逐渐增多
原因:自西向东距离海洋越来越近,受夏季风的影响越来越强。
(4)降水(或水资源缺乏);引黄河水进行灌溉;易出现土壤盐碱化,也可使下游水资源短缺。
(5)生态保护的需要;消费者对乳品需求的增加;交通运输条件的改善;乳品冷藏、保鲜技术的发展。
一、注意审题、读图、分析材料
审题是做题的前提,高考命题人往往把解题的信息隐藏在图和材料中,让考生自己把有用信息提取出来,这也是高考考查能力一种重要手段。因此,对于图中区域位置,经纬度,图例、注记,图幅上的沙漠、河湖的分布都不能忽视、遗漏,对题干的说明性文字、问题的提出及解答要求要仔细阅读,审题成败是答题正确与否的关键。如该36题,本题没有长篇文字,情境设置简单,淡化了区域定位,学生可以轻松地从图中利用经纬网获知:该区域为内蒙古河套平原地区,地处内蒙古中部、黄河上游河段;等值线为年等降水量线,范围在
150mm—400mm之间,并由东向西依次递减。这样考生就全面地获取了该题所提供的信息,以此为依据,结合相关知识,即可对各小题具体要求作答。
二、注意踩点的完整性
地理试题有很强的综合性。答题中,考生应建立完善的知识结构体系。分析过程中应多角度、多层面、客观地进行分析,识别主导因素,有的放矢。如问及“成因”“原因”类的问题,考生从自然原因(包括地理位置、气候、地形、土壤、水文、植被等要素)和人文原因(生活活动、生产活动)方面作答;对于“意义”、“作用”、“影响”等问题,考生要从从环境效益、经济效益、社会效益方面思考,等等。如该题的第(1)小问,考生根据图中的地理事物名称,可以容易地判定该区北部为阴山山脉,中部为河套平原,南部为鄂尔多斯高原,但往往忽略对其延伸方向(走向)的描述,造成失分严重。这就是由于踩分点的不完整造成的。
三、注意逻辑思维的连贯性,按序答题
在地理高考中,有众多的命题要求对地理事物或现象发展变化过程的描述。如前因后果,形成早晚,影响程度大与小等,考生要特别注意切入点要小,答案要具体细致,体现自己在知识、理论上的纵深度、准确度。一定要按顺序来答题,不要出现思维混乱。如该题的第(3)小问,对于等值线问题,考生应当把握以下思维模型:①看数值:极值、差值、变化趋势;②看形态:走向、弯曲、闭合;③看疏密;再把握“高高低低”原则和“大于大的,小于小的”原则。这样就可以使考生即看到等降水量数值的变化趋势,又不忽视对该等降水量线取值范围的回答。能够按序答题,不留遗漏。
四、注意题目给分,适当扩展答题要点和文字
描述和阐释地理事物能力是高考四大能力要求之一,而在考场中,有众多的考生却常常忽略对要点的扩展,致使得分情况不高,如第(4)问中,对于该区域应为“引黄河水灌溉”写成“引水灌溉”;“造成下游水资源短缺”写成“造成水资源短缺”,这样就造成了不必要的失分。因此,在考场中,考生要注意题中特殊的地理位置与现象,适当加以扩展。但要注意自然地理内涵很严密,不能随意扩展;有些人文地理问题有开放性特点,可适当扩展;扩展中不能有错误叙述。
五、注意“回归”教材
纵观几年来的地理高考试题,有些地理简答题设问巧妙,让考生觉得无从下手。但从思维过程看,无论是什么问题,我们思考时总是要站定“地理”的立场,从地理学的角度去分析现实问题,盯准地理主干知识框架,依据框架进行思维发散,回归教材知识点,找到命题根源,最终得出答案。该题第(5)小问,题干中表达了两点信息:一是土默川平原农业生态环境的变化;二是该地区农业生产结构的变化。考生对于第一个信息可以直接判定为生态保护的需要;而对于第二个信息应当突出市场需求量的增加和交通运输条件的改善,回归教材必修(下册)P6-9来作答。这样该题就不会失分。
总之,地理作为“文综”的“瓶颈”,能否获得高分的关键是第36题。它突现了地理学科的区域性思维特征,考查了对地理信息的提取、判断、推理、归纳、分析的能力,对图表资料的解读和运用能力,对地理规律、原理的理解能力及知识迁移能力。高考试题命题在逐步完善,能力要求层次逐年提高,能力要求的类型逐渐扩展,仅凭单纯记忆无法应对的。平时教学中追根寻踪研究一下36题,一定会让我们在高考中受益。
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面向地理第36题细节剖析
一、&& 2006年地理高考大纲与2005年相比变化之处
&&& 今年(2006)地理科的考试内容从内容的覆盖面和能力要求方面都没有进行实质性的改动。主要作了三个方面的改动:1.删减了超出现行教材的非地理性的内容;2.对大纲中表述不统一的部分进行了改写,使各部分的内容表述更加一致,更加明确;3.对个别次级标题进行了改写,使之能够概括其下的具体考试内容。具体如下:
&&& 此外,在“考试形式与试卷结构”中,将“非选择题”改为“综合题”。因为“综合题”能更贴切地表示试题类型。
&&& 二、命题趋势与预测
&&& (一)强化运用考查是趋势
&&& 2005年高考试题体现了鲜明的时代性和社会性;突现了地理学科的区域性思维特征;强化了对考生综合分析问题能力的考查,如考查了对图表资料的解读和运用能力,对地理规律、原理的理解能力及知识迁移能力,对地理信息的提取、判断、推理、归纳、分析的能力。
&&& (二)近年来地理命题的演变
近几年的地理高考试题,有几个方面是一直没有变化的:强调对学科主干知识的考查没变;学科内为主、跨学科为辅的综合态势没变;跨学科试题的设计套路没变。
&&&试题变化主要体现在四个方面:主干知识考查的重心有所转移;跨学科综合题的切入点不断演变;社会热点介入呈现由显到隐的变化;非选择题设问及解答形式有变化
&&& (三)命题预测
&&& 1.对自然地理高考的命题预测
&&& 从近几年地理高考试题的发展趋势和对《考试大纲》的研读来看,今后地理高考命题对自然地理主干知识、能力和素质的考查依然如故,如考查图表、地球运动、时间计算、等值线、气候、灾害等。但要特别值得关注的是:围绕中日海洋权益之争将重视海洋知识如海水的温度、盐度、洋流、海洋资源开发与利用等内容;围绕台海两岸交往及郑和下西洋行程将重视行程中的气候变化、昼夜长短与正午太阳高度变化、时间计算、沿线自然特征和台湾自然特征及其成因的考查。
&&& 2、对人文地理高考命题预测
&&& 关注工农业和城市的区位分析、生态环境与可持续发展、国际经济与贸易、旅游开发与评价等,但要特别值得关注的是:围绕台海两岸交往将重视对行程经过地区的农业类型、城市与矿产分布、旅游资源等的考查;围绕中国与有关国家发生贸易摩擦将重视对经济全球化、工业分布特点及其成因、工业区位、商业活动的考查;围绕中国能源问题将重视对能源的特点与分布、能源的生产与消费、清洁生产、资源调配等的考查。
&&& 3.对区域地理高考命题预测
&&& 要关注对生态与地缘政治敏感区、重大工程与国土整治实施地区、重大国际事件等区域的空间定位能力、对获取信息及其分析能力的考查。
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