我的第一本书课后题答案
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2．作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?
1我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课.这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣.
2作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情.
1．我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻.（作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?）
2．我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗.人不能忘本.
（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?）
1．作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧）,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐.
2．这里“枉”字可以理解为：白白地,无价值地,无意义地.作者的第一本书,意味深长.它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的是,那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程.它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书.如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本.作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西.作者所指主要是后者.
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《我的第一本书》课后反思
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
《我的第一本书》课后反思
《我的第一本书》课后反思　　上周星期三，我在八年级1、2两个班用一个课时上完了《我的第一本书》这篇课文。采取了两种不同的方式，上出了两种不同的效果。这两堂课引起了我对语文课的一些粗浅思考。　　上午在1班，我完全按学校的高效课堂模式上。教学环节如下：　　（一）导入新课；　　（二）出示学习目标；　　（三）了解作者及随笔这一文体；　　（四）自学课文并完成《优化设计》中的“基础积累”；　　（五）师生交流，完善字词答案，掌握字词这些基础；　　（六）请一两名学生复述“第一本书”的，要求说清楚时间、地点、人物、故事发生的过程，意在培养学生的口头表达能力和概括能力；　　（七）讨论答疑，分小组思考讨论三个问题：　　1、这第一本书中，你能看出包含着哪些情谊？　　2、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?　　3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?　　（八）师生交流，各组代表展示；　　（九）主题研讨，思考讨论　　1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。” 作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?　　2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?　　3、作者写了他第一本书的不同经历，向我们展示了什么？（主题）；　　（十）师生交流。　　前面六个环节比较顺畅，因为对学生来说没有难度，可是到第七环节就开始出问题了。首先，讨论一共有6个问题，一个比一个难，学生在讨论过程中面对无法解决的题只能偷偷寻求辅导书（我在班级强调课堂上不能拿出辅导书），我在巡查过程中对他们的指导毕竟是有限的。在资料书的帮助下，有些学生能说出正确答案，却不能解释清楚给大家听，因此还是不理解，不理解的是多数。我看到的是一双双充满疑惑的眼睛和烦躁郁闷的表情。学生的发言少了，自然我的讲解就多了，渐渐我的焦急和烦躁也流露出来了。这堂课就在学生的烦躁、郁闷和我的焦急、无奈中以失败告终。课堂上师生是互相影响的呀，老师感染学生，学生影响老师。　　这堂课会这样生硬、枯燥，除了学生没有充分预习外，那就是直接抛出六个难题给学生讨论实在是败笔呀！这样的课，学生哪里能体验到学习的快乐呢？幸福感更是一种奢望呀！下课后，我马上意识到必须调整教学方式了，不然下午在27班，“悲剧”将重演。我马上找到龚老师交流，提出自己的困惑，在龚老师的帮助下，我以一种新的轻松的方式去27班上课。　　开始的五个环节与原先的设计一样，第六环节以我引导、学生展示为主了。我抓住了文章的中心，以“以大到小”或“从粗到细”的方式进行教学。形成了“中心人物‘我’——中心载体‘第一本书’——与‘我’有关的人物（父亲、乔元贞、狗）——各自的故事——各自蕴含的情谊（父子情、同学谊、童年乐）——‘第一本书’的含义”这样的知识链。这样一改，没有徒有形式的“讨论答疑”，也没有生硬的“师生交流”。人物对学生来说是没有问题的，而之前复述整个“第一本书”的故事变成了复述三个有关的小故事了，这一环节学生争着抢着要来讲故事，在讲述故事时有很多同学补充了自己童年时代自己类似的的经历以及自己的感受。蕴含的情谊在前面复述故事的基本上，学生自然而然体会到了。进一步就升华到文章主题了——”第一本书“的深层含义，这时候学生能深刻理解了。整堂课学生的积极性很高，课堂氛围活跃，师生互动自然，热烈之下学生的情绪一步步高涨，而我脸上始终洋溢着灿烂的笑容。这堂课，我深切地感受到了学生的快乐和自己的幸福。　　我想，语文课不能只是简单的罗列几个重要问题，然后把问题填充到学校高效课堂模式的几个环节中去，这样的结果只是把文章肢解得支离破碎，问题也是强行剥离出来的，学生也只就问题而思考问题，这种方式是一种“孤立语文”教学。结果就是课堂气氛沉闷，学生紧张而无措，甚至失去学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教学，不是机械地传授知识，这是人与人的极其复杂的相互关系。学生首先是个人……”“教师在备课时应当周密的去研究教材，向学生揭示那些起初看来并不引人注目的关键点，因为这些关键点之间交织着各种因果联系和其他有机联系，他们将会使学生产生各种疑问，而疑问可以激发求知欲。”语文老师应站在一个合适的角度去提炼文章，然后根据学生的心理逻辑、生活经验由浅入深地设计问题，最后引导学生一步步去体验、感悟文章。　　走在教改的路上，我在努力着!
上一篇：下一篇：《我的第一本书》 1.在作者的笔下,父亲是一个怎样的人 请举例说明2.当父亲知道我只有半本书的时候时,他深深叹著气,这声叹气包含著什麽意思3.第四段写到乔元贞的父亲,“脸又黑又皱,脊背弓得像个‘伏灯狮子’”.这样写有什麽作用
1、知道我把半本书给了乔元贞,父亲没有骂我.这表现了父亲尊重小朋友间的友情、温和、善良.父亲修补我的书,看出了父亲乐于助人.之后父亲认为我念书的地方不好,和他一起去的地方念书,表现了父亲关心我学习,对孩子负责、理解孩子.2、包含着我把自己名字写错了,而乔元贞家境贫困考了第一名,父亲认为乔元贞比我有出息.3、为下文乔元贞不能读书、之后在卖小东西而做铺垫,说明了乔元贞的家很贫苦.第2和3题不知道对还是错（不确定对还是错）,这也是我今天的作业.
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【积累运用】　　１、解释下列词语。　　　　幽默： 　　　　凄惨： 　　　　奥秘： 　　　　翻来覆去： 　　２、请仿照下面句子，再写几句话，使之构成排比句式且话题统一。　　　　没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________【课内语段练习】　　晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。　　这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。　　１、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。　　２、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。　　　⑴　他把我们两个半本书修修补补 　　　⑵　他居然把我们两个的半本书修修补补　　　　选__________，理由是_____________________________________________　　３、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。 　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________　　４、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________　　　　５、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________　　　　________________________________________________________________【课外语段练习】　　　　　　　　　　　　　　　　　送报纸的少年　　放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住６楼，每天清早８点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了，不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”　　我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨５点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 　　骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着诉他的日子似乎无忧无虑。 共3页，当前第1页
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