怎么求一个物体的体积?_百度作业帮
怎么求一个物体的体积?
根据密度公式：P=m/V,可得体积V=m/P,即体积=质量÷体积那么如果形状规则,那么可用几何公式求体积如果不均匀,且不知其密度,可以用排水法：在量筒内倒入适量的水,读出体积V1,再把物体用细线栓好,使其浸没在水中,这时读出水和物体的总体积V2,那么物体的体积=V2-V1
排水法。把物体放入一个带刻度的烧杯或容器里。规则的物体形如正方体了用体积公式求。
楼主还有条件么？
规则物体可以通过测量边的长度直接求得（有些可以通过等效分割为几个简单几何体求得）。可以利用密度。或是排水法。再就是求他的物质的量，利用摩尔体积来求。关键是有啥条件限制没？
学术的方法是：密度*g*体积日常的方法是：有一个刻度的容器，把物体放下去，再放水，再把物体拿出来，两次容量之差
方法很多P=m/V，即体积=质量÷体积如果形状规则，可用几何公式求体积如果不均匀，且不知其密度，用排水法：在量筒内倒入适量的水，读出体积V1，再把物体用细线栓好，使其浸没在水中，这时读出水和物体的总体积V2，那么物体的体积=V2-V1...
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求不规则物体的体积 教学时间： 教学内容： 学习目标 1、让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想。 2、通过观察、思考、操作等方式，设计出不同的解决问题的方法，培养学生探索的 欲望和求异创新思维。 3、通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。 学习重点、难点：掌握不规则物体的体积求法 教学方法： 学习准备：长方体透明容器，水，石块、铁块、直尺、橡皮泥、长方体正方体学具 教学过程 一、创设情境，引出问题。 1、同学们，你们知道这幅图中的小男孩是谁？他在干什么吗？ 2、教师讲曹冲称象的故事，配合故事情节，多媒体显示几幅相关画面。 3、听完故事，同学们一定认为曹冲很聪明，他的聪明主要表现在哪里？ 4、引出“转化法” （曹冲在称象的过程中，巧妙的运用了一个重要的数学思想方法“转化 法” ，他把大象的体重转化为石块的重量，通过求石块的重量得出大象的体重。 ） 板书：转化法。 5、在我们的生活中，有许多物体的形状都不是规则的，不能利用常用的体积公式求出它 们的体积，那么这些物体该如何求体积呢？这节课我们就来探讨一下生活中“不规则物体 的体积”求法。 二、给予时空，实践体验。 1、分 6 人一组活动。在我们每一小组的台上都有一块橡皮泥和一张表格，请同学们在组 内开展分工合作，采用尽可能多的方法求出橡皮泥的体积。
2、要求： ①选出本小组的组长。 ②组长上台领取自己小组需要的测量器材。 ③小组内要先对自己小组的测量方法与结果进行检验。 ④每一小组选出一名组员填好表格，做好上台介绍的准备。 3、各小组展开活动，教师巡视并参与学生活动。 三、搭建舞台，展示成功。 1、通过刚才同学们的互相协作，相信同学们一定取得了不小的成果，下面请各小组派一 名代表上台来介绍你们小组的方法。 2、学生现场进行介绍。 3、教师带领学生一起对正确方法进行总结，归纳出方法。] 四、学以致用，现场竞赛。 1、通过刚才的实验、交流、归纳，同学们一定又学到了许多新知识与新方法，下面我们 将进行个人现场竞赛，对设计出正确方法的的同学加以奖励。 2、因为橡皮泥会沉入水中，所以能用量筒测量，有些物体不能沉入水中， （如乒乓球）该 如何测量它的体积呢？ 3、一张白纸如何测量它的体积？ 4、一块土豆如何测量出它的体积？ 5、列举你身边的一个物体，请其他同学来求它的体积。 五、拓宽范围，引入生活。 1、总结归纳本节课的学习内容。 2、利用你学到的知识与技能，从生活中选择一个物体并测量出它的
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