长沙四大名校2013年中考语文复习题：记叙文阅读(B)
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长沙四大名校2013年中考语文复习题：记叙文阅读(B)
长沙四大名校2013年中考语文复习题：记叙文阅读(B)
一、阅读下面的文章，完成1-5题&&&&&&
悠长的铃声
毕淑敏雨天，是城市的忌日。
&&& 花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
&&& &今天你晚了。&看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
&&& &不晚。&我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本&约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减到最小。
&&& 上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发成，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
&&& 我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
&&& 只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
&&& 老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
&&& 放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃声拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：&老师傅，您贵姓？&
&&& &免贵，&然后，他告诉我姓氏。
&&& 我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
&&& 上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，会恭恭敬敬地称他一声：&侯师傅好！&若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
&&& 当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。&看门的老头拽着铃绳睡着了。&同桌说。
&&& 只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
&&& 终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：&师傅好！&他瞅瞅四周无人，靠近我：&你就要走了。我想同你说一件事。&
&&& &你不要放在心上&&&他又踌躇了，&我只是想告诉你&&唉，不说了&&不说了&&&
他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
&&& &到底是什么事呢？&我的好奇心发作了&&&& &他们说你是成心的，我说不是&&&老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
&&& &您快说嘛！侯师傅！&听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
&&& &你千万别介意&&我不是姓侯，我姓孙&&&
&&& （选文有改动）
1．联系全文内容，谈谈你对本文标题&悠长的铃声&的理解。
&&& 2．本文语言形象、传神，按要求赏析。
&&& (1)上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
&&& 文中加点的字&抽&，原意是&用细长的、软的东西打&，在文中具体指什么？
& （2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
&&& 这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。
&&& 3．读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。
&&& 4．从下面两题中任选一题进行回答。
&&& (1)这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
&&& (2)这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代&我&喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。
&&& 我选&&& 题。
&&& 5．文中&我&与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对&默契&一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。
二、阅读下面的文章，完成6-10题&&&&&&&&&&&&&&&&&
盼望海子妈
从村长家出来，细脚伶仃的瘦腿在窄窄的土路上迈得特别轻快。土路上草色、土色的蚂蚱纷纷向深草里飞溅。海子妈手中紧紧地攥着一封信，是海子从部队寄来的。海子当海军已两年，新兵时来信很勤。第二年成了老兵就懒惰了，有时两三个月来一封信，有一次，还把给战友的信装错信封寄回了家。海子妈把沉甸甸的信捏了个遍。
&&& 海子妈路过自家的油菜地也没顾上看花开得繁不繁，只是疾步往家里赶。
&&& 其实，家里这会儿没人。海子是老幺，哥姐们都有了自己的光景。海子爹在镇上的小学当民办教师，还没放学。但海子妈还是一步比一步走得急，她要让老头子一进门就得到这个喜讯。她知道，老头子盼得厉害，虽然每次她一念叨海子该来信了咋还不来时，他总是平平淡淡地说：&来了来，不来罢。&但她还是发现，好几次老头子对着相框子里的海子呆望。那张相片是海子年前探亲时带回来的。那天海子的男女同学挤了一屋子，其中一个叫娅妮的闺女长得真水灵，像画里人似的。
&&& 海子妈回到家，就径直从堂屋的柜子上抱下那只盛放信件的匣子放到院子的石桌上，里面共有16封信，全是海子的。每次收到信，她总要他爹连念三遍，一字一句听清楚了才像神符一样放到匣子里，等想海子了再拿出来温习。时间一长，她几乎能准确地复述出匣子里任何一封信的内容。
&&& 海子爹一进门就闻到了油泼辣子的香气，当下饥肠辘辘。一边洗手一边问：&老婆子，今儿遇上啥喜事啦？&
&&& &你估。&海子妈把表情装得平静，边说边将辣子、醋往桌上端。
&&& 海子爹猜了几下没猜到，就从锅台上抱起老碗面呼呼噜噜起来。海予妈上前把碗口一捂：
&先念信，先念娃的信！&
&&& 一大口面把海子爹噎了一下。他接过厚厚的信封正正反反仔仔细细端详了一遍，眼圈就发红了。这几天他老梦见海子，在枪林弹雨中海子受了伤，他和海子妈去扶海子，可海子不理他们，跟着那个叫娅妮的姑娘走了。这个梦折磨着他，但他不敢说给老伴儿听。
&&& 拆开信，信封里有好几张照片，蓝莹莹的海水，雄伟壮观的军舰。海子站在战舰上咋看咋英武，咋看咋帅气。海子妈的热泪沿着满脸错乱纵横的皱纹落在了相片上。她没有见过海，但照片使她一下子相信海的确是个美地方，倏然间她感到老头子给娃取&海子&这名字很有文化。
&&& 海子爹展开信陡然有些惊慌，看着密密麻麻的字迹，他却支支吾吾念不出音来。
&&& &念，快念呀，别光顾自个儿高兴。&海子妈等得有些焦急。
&&& 海予爹微微打了个寒颤，高声而动情地念了起来：&亲爱的爹、妈，孩儿在部队一切都好&&&念完长长的信，海子爹已经泪流满面。&&第二天，海子爹一大早去了学校。海子妈还想听海子的信，就叫隔壁刚刚初中毕业的栓娃给她念，栓娃照着信一字一句认真地念了起来：&亲爱的娅妮，我在部队很想念你&&&
&&& （选自&解放军文艺》，有删改）
6．揣摩下列句子中加点的词在具体语境中所表达的意思。
&&& (1)海子是老幺，哥姐们都有了自己的光景。
&&& 光景：
&&& (2)每次收到信，她总要他爹连念三遍，一字一句听清楚了才像神符一样放到匣子里，等想海子了再拿出来温习。
7．请你找出本文的线索，概括本文主旨&&
8．细读画线句子，揣摩海子爹复杂的心理，并作简要分析。
9．假如遇见了海子，你会提醒他什么？（要求用上一个与父母有关的俗语）
三、阅读下面的文章，完成10-13题&&&
①我在一个家教很严的家庭里长大，父亲陆天明在外人眼里很温和，但对我从小就很严、格。从我的童年到青年时代，父亲与我沟通的次数屈指可数，淡淡的隔阂像薄纱一样，将我和父亲的心灵分隔在两个世界。
&&& ②我从小酷爱文艺，梦想长大后能成为张艺谋那样的国际名导。高中毕业后，我准备报考北京电影学院导演系，但父亲坚决反对我的选择，认为我没有生活积淀和感受，拍不出什么好电影，还自作主张地为我填报了解放军国际关系学院的志愿。父亲掐断了我的梦想，为此我对他有了怨言。
&&& ③大学毕业后，我在国防科工委当了一名翻译。一次，我路过北京电影学院，发现海报栏里张贴着导演系招收研究生的简章，我沉睡的梦想再度被激活了。这次，我没有告诉父亲，就报考了导演系的研究生。入学考试时，电影学院一位教授是父亲的朋友，给父亲打去电话：&导演系研究生很难考，你不替儿子活动活动？&父亲断然拒绝了：&他行需要我活动吗？他不行拉关系又有什么用？&
&&& ④虽然我以总分第一名的成绩被导演系录取，但父亲的&冷酷&还是让我心里很不舒服。
我总觉得父亲有些自私，过分专注自己的事业，而忽视了我的发展。
&&& ⑤几年后，我成为北京电影制片厂的专业导演，因为是新人，我整整3年时间没有导过一部电影。那时候，我整天无所事事，常常坐在街头，看着夕阳发呆。此时，父亲已经写出了&苍天在上》《大雪无痕》等颇有影响的剧本，我很希望父亲也能为我写一个剧本，再利用他的影响力为我寻找投资方。我委婉地暗示过父亲，但每次父亲都这样告诉我：&你是个男人，自己的事情自己解决。&想到别人的父亲想方设法为子女牵线搭桥，而自己的父亲却对我的事业不闻不问，心里有种难以言说的滋味。
&&& ⑥2001年，我的事业终于迎来了转机，我导演的电影《寻枪》荣获国际国内10多项大奖。
我满以为父亲会表扬我几句，谁知，父亲从电视里看颁奖典礼时，只是淡淡地说：&还行，但需要提高的地方还很多。&我回敬了父亲一句：&在你眼里，我永远成不了气候。&因为话不投机，我与父亲吵了起来，很长时间谁也不搭理谁。
&&& ⑦2004年9月，就在我执导的电影《可可西里》进行后期制作时，我年仅55岁的姑姑、著名作家陆星儿患癌症在上海去世。这给亲人们带来了巨大的悲痛，特别是父亲，他从小与姑姑感情很深，仿佛一夜之间，苍老了很多。
&&& ⑧料理完姑姑的后事，我陪着父亲回到北京，此时再看父亲，那个威严、冷酷的男人竞那么瘦弱无助，我内心五味杂陈&&见父亲头发乱了，我打来热水为他洗头发。这一平常举动，竟让父亲老泪纵横：&孩子，从小到大爸爸对你很严厉，你也许觉得爸爸很冷酷，但爸爸从来都把你的每一步成长放在心里。溺爱和纵容孩子，是一个父亲最大的失职&&&
&&& ⑨父亲的话让我的眼睛湿润了。母亲告诉我：&你在青藏高原拍摄《可可西里》时，你爸爸听说你患上了严重的高原病，累得吐血，因担心你，整夜睡不着，一说起你就泪流满面。&原来父爱一直伴随着我，只是父亲的爱含蓄而深沉，用心良苦。当读懂父爱时，我已经30多岁了。
&&& （选自2009年《读者》第21期，有删改）
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“作文个性谈”系列：记叙文要写出独有的体验
记叙文要写出独有的体验
记叙文要体现出写作个性，最为重要的是要写出独有的体验与感受。所谓体验就是通过实践来认识周围的事物，也就是亲身经历的意思。“体验”是一种认识活动，包含着感受与认识。
高一的记叙文教学要尤其重视引导学生写出独有的体验。
体验源于生活实践，因此要让学生将写作的触角伸向生活空间和社会原野。学生们的生活空间和涉历的社会原野虽大致范围相同，主要是学校生活、家庭生活和社会生活，但每个人的实践不同，体验就自然有别。就拿“亲情之爱”的如下三篇文章就有所不同：
小时候，最喜欢躺在奶奶的怀里，听着那些令人向往的故事，有女娲补天、嫦娥奔月…。
奶奶是一个文盲，不认识字，所以懂得不多，是一位极其普通的常在烈日下辛勤劳作的妇女。奶奶的一生没有什么享清福之类的想法，只是一辈子地劳碌。
我从没有听奶奶提起过年轻时的事，或许是因为那是一段辛酸的记忆吧。奶奶从未对家人发过脾气，无论什么事情她都默默承受着。
奶奶总是笑着，每日放学回家必先看到的是奶奶的笑容。无论是在学校的烦躁、压力，还是与同学之间的不愉快都会消融，奶奶的笑容如一缕春风永驻我的心头。
奶奶在田间的劳作十分辛苦，我就总想帮奶奶做些事。但那是奶奶老说我小，这些事做不了。记得一次学校布置的作业是给爷爷奶奶洗脚，那一次奶奶笑得合不拢嘴，一连高兴了几天，我虽然不明白为什么，但奶奶高兴就好。
奶奶这一辈子没什么兴趣爱好，就只是与母亲她们聊聊家常，就连后来我长大是也不知道她喜欢吃什么，但是我喜欢的东西，奶奶却记得十分清楚，就像是被刻在脑子里似的。
随着时间的推移，我逐渐地长大，与奶奶之间的交流越来越少。但每次见到奶奶时，她总是笑着，奶奶永远都是那么善良与和蔼。
我刚步入初中的那一天，我有点害怕，毕竟是第一次住在一个陌生的地方，随着夜晚的来临，我心中的不安感愈渐加深，我突然很想家，很想那位永远带着笑容伫立在家门口等我的老人。
奶奶的为人是如此善良，但是上天却是那么的不公，它将病魔的利爪刺向奶奶，将死神的镰刀挥向奶奶，她吞噬奶奶的生命，蹂躏奶奶的身体。
那是从前年7月开始的，起初以为是咽喉炎，去医院拿了药，我们以为就没事了。但是病却一直未好。后来就照了片，我们才知道是患上了食道癌。
那夜，在姨妈家，我无意听见了这个消息。我一下子就不知所措，我假装不知情呆在一边，但听着听着我就无法再听下去了。我默默地走出门，一出门，我的眼泪不自主地滴落，任其打湿衣襟。心中无休止地咆哮：“为什么？”我一路狂奔回家，一下扑到床上失声痛哭。
母亲他们打算瞒着奶奶带她去德阳再次诊断，临走时奶奶依然笑着，我的心一阵刺痛。后来在德阳，奶奶告诉姨妈其实她一切都知道。说话时，她依然笑着。
奶奶的病确诊后，医生说：“奶奶治不好，做了手术也依然会病发，而且做了手术后，奶奶的行动会非常地不便。”最后，在奶奶强烈的要求下，她回家保守治疗。
后来不久寒假到了，每天我都陪奶奶散步。一日，奶奶让我陪他去上街，那是我不想去，就推辞了。谁知，不久之后奶奶便卧床不起。我是多么的后悔，为什么我没有陪奶奶去呢？我真是恨我自己，明知奶奶时日不多，自己却连那小小的愿望也不给满足。
终于奶奶走了，走的那天是清晨，那最后的时刻，全家人都围在屋子里，我和姐姐拉着奶奶的手，看着枯瘦的手，我的心一下变得起伏不定。然后奶奶用他剩余的力气挣脱出我的手，就好像是我拉着她，让她不能下定决心地去另一个地方。那力气虽小但我还是无法抵抗，就在我撒手的一霎那，奶奶去了。
虽然说奶奶应该还能活一段时间，但她还是去了。母亲他们说要么是奶奶忍受不了疼痛，要么是为了我，因为不久后我将去上学，我的内心一怔，为了我？我的心情久久不能平复……
今天写这篇文章时，我的眼泪又滴落了下来，回想起过去，那永不褪色的笑容，我的心又荡起了涟漪，下周姐姐就要结婚，这是奶奶临走前最想看见的。如果这世间真有天堂，那奶奶一定在注视着我们，那笑容也将在天堂继续绽放。
绵竹中学2015级10班&&&邹婉婷
我和奶奶最亲了。在我们家里，她是和我呆在一起时间最长的。所以，我对她的回忆是最多的。
小的时候，觉得自己好孤单，只有奶奶一个人陪着我，所以无论她走到哪里，我就拉着她的裤子，紧紧捏着不放，像一个跟屁虫似的。每次放学她接我回家，奶奶总是会给我买一元钱一根的吸吸糖，而我则边走我边给奶奶讲在学校调皮捣蛋的事。
现在，渐渐地大了，一周回来一次，和奶奶的交流少了好多好多，在学校想她的时候也好多好多。每周，托着疲惫的身体敲开门，总会闻到一股香香的肉的味道，我脱下书包直奔厨房，“太好了！我最爱吃的芋子烧肉！”奶奶笑着：“快吃吧，知道你回来饿了，一早就烧好了。”我狼吞虎咽，只听奶奶走来走去的脚步声，三步、一步……好幸福的声音。“有没有要洗的衣服，拿出来，趁还没天黑我给你洗了。”我一边往嘴里送一边说：“有，在口袋里！”然后又听见她来来回回的脚步声。当我吃饱喝足的时候，碗筷一放就走到冰箱前，“哇！太丰富了，我抓了一个红红的苹果就开始啃。”
还没有想要写作业的想法，所以，就倚在门框上，啃着苹果，看着奶奶在院子里洗衣服，今天还是很冷的，我都穿了两件衣服，就忍不住问：“奶奶，你怎么不用洗衣机直接洗，然后甩干？”她弯下腰，提起一件衣服，慢慢地直起身子，吃力地把衣服放在衣板上，“先手搓，再甩干，免得浪费电。”我心里有点气愤又有种莫名的心颤，奶奶，不要你节约电，你的身体最重要啊！
奶奶的手心满是裂痕，握着她的手，又冷又硬，用手心碰碰她的手，虽然扎手，可我还是愿意。这双手，为我煮饭，为我洗衣服，为我挠痒痒，为我付出，我最喜欢家里的这双手，因为它们和我最亲。
你若安好，便是睛天
绵竹中学2015级17班&田梦琳
我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹……
“奶奶”一个女孩子眼泪汪汪地朝一位年迈的老人奔去，老人脸上露出心疼的表情：“乖孙女，奶奶又给你买去……”“奶奶？”我四年以前也有一个这么好的奶奶……
小时候妈妈给我说，我出生的时候，爷爷第一个冲过来：“我的乖孙，让爷爷抱抱。”医生对爷爷说是个女孩，爷爷转身就走了。我“哇”地哭了，奶奶马到上跑来说：“女孩好啊，女孩好啊。”奶奶把我抱在怀里，我立马就不哭了。
妈妈坐月子的时候，因为老爸什么都不会，就把我交给了奶奶，奶奶不嫌我每天晚上哭，只睡三个小时，带我足足两个月。
后来三婶生了我弟弟，我还有一个哥哥，这下爷爷更嫌我了。每次上街都会买一大堆好吃地好玩的约我哥哥与弟弟，我只能在旁边眼巴巴地看着。这时候奶奶就偷偷摸摸地从床头柜下面掏出一叠皱巴巴的钱，拉着我：“乖，奶奶也给你买，哥哥弟弟有的东西，我们也要有。”
后来还是被爷爷发现了，我只记得他打了奶奶。奶奶说那钱是她自己的，爷爷更激动了：“如果没有我，你会有钱。她只是一个赔钱货，别在她身上浪费时间，听到啵？”我没听懂爷爷这句话，只知道当时奶奶把我抱在怀里，哭得好伤心，嘴里不停地说：“她只是个孩子。”
爷爷是不爱奶奶的，听别人说，爷爷生在地主家，奶奶的爸爸妈妈只是他家的长工，后来“斗地方”，爷爷家什么都没了，爷爷才娶了奶奶。待我大一点的时候，我问奶奶为什么爷爷对她这样，她都要坚持，奶奶笑着说：“傻孩子，你以后就知道了。”现在我才明白，这就是爱情。
有一次爸爸妈妈出远门，把我交给了奶奶。爷爷正眼都不瞧我一下。那次我在厨房，爷爷进来倒吃剩的饭菜，他没在意我，结果饭菜全泼在了我身上。奶奶进来见状第一次和爷爷吵了起来，爷爷说：“要不是你给我生了三个儿子，你现在还会在这吗？”“叭”地扇了奶奶一个耳光，奶奶什么也没说，静静地坐在床上。
后来奶奶病了，很严重，爷爷是中医，他不相信西医，所以他不让奶奶去医院，他说他用中药照样把奶奶医好。结果奶奶却一天比一天严重。为了让爷爷放心，奶奶每天都说自己好一点了，结果她每天都吃止痛药。为了怕被爷爷发现，她每次都没用水吞。看着奶奶痛苦的表情，我喉咙哽咽了。
有一天我偷偷地问她疼吗，她说不疼，只要爷爷高兴什么都行，最后她说：“孩子，别恨你爷爷……”她说她累了，于是慢慢地合上了眼，睡着了，永远地睡着了。
出殡那天，下着好大的雪，我没去。一个人静静地呆着，抱着奶奶买的洋娃娃，想着奶奶对我的好。
五年了，奶奶你在天上过得好吗？奶奶我想你了，奶奶。爷爷那天绊倒了，我都几年没去看他了，放心我不会恨他的，你说这次我去不去看他呢，不用回答，我知道你的答案。
三篇文章写作的对象相同，都是奶奶，但写作的视角与体验就明显有别。《奶奶的笑》从“笑”的角度切入，写奶奶的善良与和蔼；《亲》则从关系入手，写婆孙间的亲密无间；《你若安好，便是睛天》则侧重从“我”的心理来写奶奶，写出了苦命的奶奶和心苦的自己。
若要将三篇的体验硬作比较的话，笔者认为第三篇文章更为深切动人，让我们震撼。
生活是广阔的，一个人不可能事事亲身经历，有的事物已经经过前人体验，有了明确的结论，我们没有必要再去体验一番。如触电。但有的体验，特别是感情和思想的体验，则有必要在生活的实践空间中反复体味，每一次味，我们的感触都可能不同。
作为高一学生，我们语文教师要提醒学生努力创造条件进行体验。具体从两个方面作点示：
一是对生活的采取积极的态度，二要做生活的有心人。要将自己全身心的投入到所体验的对象及相关时空中去，努力冲破个人的生活圈子，努力跳出个人思想感情的小天地，这样体验才可能达到一定的深度和广度。
下面我们来看另一篇作文：
星光廖廖，岁月悠悠，曾经的记忆将随着时光飞逝、岁月的流失而变淡，但终有一件事已深深将我们的心浸满泪水，是是悲痛的泪水，是绝望的泪水，却又含着一阵幸福的感动，一阵的欣慰的微笑。
我们一定都记得那场带走了无数人生命的令人悲悯的“5·12”大地震，我的体会非常之深，因为经历了更多，感受了更多的东西。
在那场大地震中，我们学校的旧教学楼塌了，我不幸福被沉重的水泥板压在了废墟之下，当我醒来的时候，观看着四周，感受到身体上的沉重和被压的痛苦，我哭了。不是因为害怕死去，不是害怕疼痛，只是想不通因为什么被掩埋于此，发生了什么。我眼眶中的泪水不断地涌出，这是向身处险境之中的身子流的，这是向自己幼小的心灵受伤而流是，这是向爸爸妈妈而流的。我观望着这无情的世界，抱怨着世界的不平，哭诉着心中的不满，得到的却是弥漫而来的死亡的气息。我感到双腿已经无法用力，身体的温度已不见了踪影。我绝望了，大声地哭了，为的是爸爸妈妈的辛勤培育，为的是家人的关爱呵护，为的是再也见不到那些好伙伴和家人。好痛苦，好伤心，好无奈，好失落。
当我无助地发愁时，一阵阵的脚步声由远而近，我听到一个熟悉的声音呼唤我的名字。心头一喜，噢，是爸爸，他来了，他是我的希望，我和尽力气回应着。爸爸随着我的呼喊迅速走来。听着爸爸的声音，我的心里突然觉得好温暖，好放心。
随后，爸爸同之后赶来的救援叔叔们一起努力了几个小时。期间爸爸一直用手捂着我的心，给我带来了些温暖。第一次见爸爸流泪，之前再痛苦再累，爸爸都挺直腰没流过泪，没叫过累，他一直以最高大最坚强的一面展现我面前。以前爸爸被滚石砸到也没有挥泪水，现在的泪是对亲儿的痛苦而流的。爸爸理解我的痛，知道我的累，明白我一直在咬牙坚持着，不容许我有半点的气馁和松懈，我感受到了。在雨中爸爸一直蹲在我身边，不惧风雨，不畏劳累，他的心，他的爱，给我最大的勇气，最大的动力，促使我坚持不懈，终于在夜晚9点，我被成功解救出来。
当身体放松的那一刹那，血液突然涌动，给了我永远不忘的舒服，那么的美好。我真诚地看着大雨中救援的叔叔们，用带着谢意的目光望着他们不辞劳累的身影，想和他们握手，可身体没有力气去支撑。
之后我被送到了市医院，用朦胧的双眼看着爸爸，他一下老了许多，我鼻子一酸，眼泪一阵滴落。我处于危险期。所以这一晚不能睡，一定要挺过去。可是身体似乎早已到达了极限。头脑昏沉，四肢乏力，很想睡一大觉。
爸爸坐在我身旁，用厚大的手掌抚摸着我的额头，鼓励我，安慰我，叫我坚持，说我已经挺过了痛苦，再坚持一夜就行了。我无力地点头，呆呆地望着爸爸。看着那张和蔼的略带担忧的笑脸，我的心似乎不再疲惫。我要坚持，为了家人，为了自己，我不能放弃，我想活下去，我想去多看看这美丽的世界，我不能睡，于是我和爸爸长谈到天明，当日光照进房里时，我心中的石头终于落下，带着疲惫的身体和爸爸拥抱。我和爸爸都流泪了，是欢喜的泪，是幸福的泪，是令人舒心的泪。
爸爸没有睡，他一直陪着我，他说将一直陪着我走下去，直到永远。之后爸爸一直照顾我。我的伤一直没有好转，后来我被送去了外省治疗，父亲一直伴随。
是啊，父爱一直伴随着我们。当我们孤独时，父爱会是一双臂膀，带给你温暖；当我们无助时，父爱会是一盏灯，照亮我们前进的路；当我们痛苦时，父爱会是一座大山为我们撑起一片天。
经历后才会懂，痛苦后才有快乐，平常不知道，关键时候会体会，原来爱无处不在，原来父爱时刻相随。父爱如山，带来实心的庇护；父爱如山，抵挡外来的沉痛；父爱如山，将为我撑起另一片蓝天，感谢亲爱的父亲，谢谢全天下所有的父亲和母亲。
这篇文章和前三篇文章不同，写的是自己在大地震中独有的真切的生命体验和情感体验。正如作者所说“体会非常之深，因为经历了更多，感受了更多的东西”“&经历后才会懂，痛苦后才有快乐，平常不知道，关键时候会体会，原来爱无处不在，原来父爱时刻相随。父爱如山，带来实心的庇护；父爱如山，抵挡外来的沉痛；父爱如山，将为我撑起另一片蓝天。”感谢亲爱的父亲，谢谢全天下所有的父亲和母亲”，作者的体验是深切的，作者的体验是丰富的，可贵的是作者将自己对父亲的感情推而广之，“感谢亲爱的父亲，谢谢全天下所有的父亲和母亲”，加浓加深了自己的情感和思想体验。
“作文个性谈”系列：记叙文要注意选好角度
记叙文要注意选好角度
大家知道，摄影时，照相师总会把照相机放在一定的位置上，照相机所处的位置就叫拍摄的角度；画家写生，往往要选择最适当的立足点对所描绘的对象进行最佳地呈现，其立足点就叫绘画观察角度；同样，记叙文在记叙人物、事件时，由于对象不同，表达的重点不同，观察点、立足点和切入点也就有所不同，而这观察点、立足点、切入点，就是记叙的角度。
换一种说法，记叙的角度就是指作者以什么样的身份、站在什么样的位置上，以什么为切入点来记叙。记叙的角度，又叫记叙的视角。
面对丰富的记叙材料，若我们选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的文章也会集中紧凑，新颖别致。因此，选择角度至关重要，尤其对记叙文来说尤为重要。
（一）记叙文有哪些角度？
叙述视角的特征通常是由决定的。
广义上讲，按叙述人称，记叙的角度有如下三种：
1、第一人称视角，也就是所说的有限叙述视角。包括“主要人物自述”视角、“次要人物侧叙”视角和“局外人旁叙”视角。
先说“主要人物自述”视角，又叫“主人公视角”。“主要人物自述”视角，是让主要人物自述其事，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《狂人日记》《社戏》等。其好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，体现出鲜明的主体性与浓郁的抒情性。只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。
这种视角的主要局限是受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻，与其所叙题材的错位。由此生出的另一缺陷是，难以用来叙述背景复杂事件、重大的题材，而对于讲述个人历史却往往得心应手，像《》和《》等。第三，很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作。第四，对无法感知的时空无法叙述。
再说“次要人物（一般是线索人物）侧叙”视角和“局外人旁叙”视角。这两种视有说到底是“见证人视角”，如《最后一课》，小弗郎士见证了韩麦尔先生的爱国主义情怀，又如《孔乙己》中的小伙计，见证了孔乙己在咸享酒店的遭遇与命运。再如《我的叔叔于勒》则让局外人旁叙，见证菲利普夫妇的势利贪财，于勒的可怜可悲。
这两种视角其优越性要大于主要人物自述视角。首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效，这是很明显的。其次，必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价，这不仅为作者间接介入提供了方便，而且给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。它的第三个优点是，通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。第四，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于他进入场景，往往形成他们之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。
但见证人视点同样受叙述者见闻、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物内心深处的东西，只有靠上面提到的主人公自己的话语来揭示，如果这样的话语写得过长，就可能冲淡基本情节，并造成叙事呆板等弊病。
以上三种视角都是以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。在文章里出现的是“我”或“我们”，所记叙的都是“我”或“我们”的所见、所闻、所做、所感。
如魏巍的《我的老师》就用第一人称视角来向我们讲述自己的小学时代和蔡老师的故事，这样写亲切感人，突出了真实感。
2、第二人称视角。所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼有两种情况：一是把“把读者置于叙述者的对面”的视角，如魏巍的《谁是最可爱的人》中的用法。这种方法可以消除作者与读者之间的距离感，使读者亲切、自然。二是“让读者旁观，面对写作对象”的视角。如朱自清的《给亡妇》，把已经逝世的妻子为“你”，采用虚拟对话的方法，把叙述对象由静态转化为动态，由历史变成现实，从而增强作品的感染力。
采用第二人称视角，如同面对面的交流，便于抒情，便于沟通，可增强文章的抒情性，使记叙更加精彩，使文章显得更加灵动。
下面我们来欣赏一篇写老师的优秀作文：
【投影“同龄人作品”】
为什么我总是想起你
当你孤单，你会想起谁？你在天堂里是否会回忆起我们在一起的时光？而我，每天都难以用阳光来冲淡对你的记忆……
&夏的脚步刚刚退去，秋风便悄悄地接踵而至，吹开了满山黄灿灿的山菊花。而你，此时随秋风带花香飘逸而来，如秋风般轻盈。从都市来却不带来市井俗气，如花香般，在这山野里显得与众不同。于是，自那一刻起我便深深地记下了你，通过接下来的生活，更让我再也忘不了你。
走进教室，一切如梦，闪亮的你竟和我梦里的一个样子——微笑着站在讲台上，用指尖轻轻地点着眼镜。从那架式里透出师者的仁慈，我只是默默地从眼角里偷着看你。
当夕阳落下的时候，你走到我身边，用大山里从来听不到的普通话和我攀谈：“马俊宏？你是叫马俊宏吧！”我羞涩地低着头，两只手不停地搓弄着衣角，从唇边勉强挤出来两个字：“是的。”你装着很生气的样子：“我是老虎吗？就那么可怕吗？抬起头来。”我怯怯地抬起头，心里不由地想：糟了，惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现，有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量。接着，你拍了拍我的肩膀说：“对了，就应该这样，男子汉要有闯四方的大气，不要见个陌生人就害羞，那不就成了小姑娘了吗？”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。
于是，我便将你和那天的夕阳，那句话，那片野菊，深深地刻人脑海。从那以后，我时常把它忆起，连成一串串浪花……
在我人生的海洋里，本来毫无波澜，更别说什么理想的彼岸。是你，让我拥有了理想的海岸，是你，教我如何撑起远征的帆……
&清晨，你轻轻地问我：“你的理想是什么？”我深思了一会儿回答说：“我要做鲁迅一样的人。”你，默默地点了点头，然后，微笑着对我说：“中午，你到我办公室来。”
&&中午，终于到了。我走进你的办公室，你说让我写一篇作文。于是，很久很久以后，经过我的东拼西凑，一篇不成体的作文诞生了。我得意地捧给你看，你先是皱了一下眉头，山菊般的忧郁堆满了脸，然后，又扬起眉头，用那带着山菊花香气的话语鼓励我，在我那千疮百孔的文章里瞪着眼睛寻找闪光点。你一句句的鼓励如海风，激起我人生理想大海里的一串串浪花。
然而，好景依人不常在。当我们在斑斓里走过两年之后的一天，你却带着大山的眷恋，带着野菊的清香，悄然逝去……
&我清楚的记得那是2004年的一天，傍晚的雷声隆隆，劈天而下的闪电捎来了关于你的噩耗——你山菊般的容颜在酒精的麻醉中苍白，你高洁的灵魂在酒的浸泡中飞入了天堂。我不知道你为什么要喝的如此沉醉。是在逃避上天对一个大学生不公平的安排吗？不，不是！我知道你是深爱着这片大山的。我知道你是在为山菊的灿烂而把酒欢歌的，是你的歌声涌过了你灵魂深处，悄悄地你长了翅膀，在花香的簇拥中升入天堂……
你走了，不知怎么了，我竟忘记了悲伤，只是为我不能与你一同回忆曾经的拥有而哭泣过。你走了，而我的记忆永恒，每一天，当我看到夕阳，我都会想起山菊般的你。
我为什么总是想起你？因为每天的夕阳依旧，因为每年的野菊依旧，因为……
【简评】这是一篇用第二人称视角写老师的文章，全文把叙述对象老师称“你”，用虚拟对话的方法让历史成为现实，抒发了对老师的敬爱与感激之情。显得真挚、动人，情味浓厚。
3、第三人称视角，以旁观者的身份来记叙的，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
第三人称视角包括“全知视角”、“半知视角”和“借人物的视角”三小类。
“全知视角”也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。
“全知视角”，叙述者全知全能，他想办到的事，没有办不到的。想听、想看、想走进人物内心、想知道任何时间、任何地点发生的任何事，都不难办到。因此，这种叙述视角最大最明显的优势在于，视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材。其次是便于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静）地描述人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又可使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。至今仍有影响力。
但这种叙述视角的缺陷也是相当明显的。它经常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性，亦即“全知性”。再者，这种叙事形态大体是封闭的，结构比较呆板，时空基本按照自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭宕；加之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地十分有限，迫使读者被动地跟着叙事跑，这显然也不符合现代人的口味。
一句话，全知视角可以让叙述者无所不在，无所不知，不受个人角度的影响和限制，具有超越时空的特性，事件、人物、细节全悉掌握，还知晓人物心理活动，可说出书中任何一个人物都不可能知道的秘密，如《项链》《边城》等。
“半知视角”指的是虽然用第三人称，却没有写人物的心理。
“借人物视角”就是借助叙述中的人物的视角来记人叙事。如《林黛玉进贾府》中就是借林黛玉的视角来写贾府环境与人物的。
总而言之，采用第三人称视角，优点是不受时空限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容；叙述者的视角比较宽，如同无所不知的上帝，可以在同一时间内出现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来，还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘。可以自如地反映人和事的多个侧面，也可以抓住某一个角度深入开掘立意。
但正由于作者获得了充分的叙述自由，这种叙述方式容易产生这样一种倾向：叙述者对文章中人物及其命运、对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读过程中也会有意无意地意识到，叙述者早已洞悉故事中还未发生的一切，而且终将讲述出读者所需要知道的一切，因此读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来。这样就剥夺了接受者的大部分探索、解释文章的权利。
在写作中，往往是第一人称和第二人称合用，如魏巍《我的老师》《为什么我总是想起你》，或是第一人称和第三人称合用，如《祝福》，还存在第一人称、第二人称、第三人称合用的情况。
同时使用两种以上的人称，我们要注意如下三点：
1、不能频繁更换人称；
2、更换时要交待清楚，不能随意打断叙述的线索。
3、人称视角是为叙述服务的，人称的使用，要便于处理材料，要利于表现主题。人称视角的使用，要事先通盘考虑，使用单一人称，要注意贯穿文章始终。若使用多种人称，要做到前后统一，不杂乱，不冲突，不能读者带来理解困难。
狭义上讲，记叙的角度还指作者选择和处理写作素材的“着眼点”和“切入点”。狭义的记叙角度，就记叙类文章而言，其目的是为了更好地表现人物的特点或凸显事件的启发意义。
&&若要写“园丁赞歌”，就需突出老师的个性特征和思想风貌，常见记叙角度有如下一些：
1、写老师的眼睛。
2、写老师的手。
3、写老师的作品
4、写老师的办公桌
5、写老师的记心与忘心
6、写老师的孩子
7、写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让我们感受到青春活力。等等。
从以上我们应该明白，在选择记叙角度的时候，可以选择正面反映，也可以选择侧面突破。正面展开的文章，有着丰富的材料，显得气势雄浑；侧面突破，以小见大，以近写远，旁敲侧击，有利于表现人物。
（二）如何选取记叙的角度
1、在掌握三种人称视角优长与不足基础上，根据主旨与表达效果选择广义的记叙角度：
真实、亲切、动人——宜用第一人称
对话、交流、抒情——宜用第二人称
全面而深入地写人——宜用第三人称
有时，回忆性文章，可灵活运用两种以上人称，但要注意：不能前后不统一甚至要出现矛盾，以致让读者费解。
2、从表现人物的特点或凸显事件的启发意义方面考虑狭义角度的选择。狭义的角度就是选择和处理写作素材的“着眼点”和“切入点”。
选择“着眼点”“切入点”的基本原则：小、巧、新、奇、深。
角度小——利于写细，写具体，也便于把握
角度巧——出人意料，又在情理之中，体现结构美与艺术美。
角度新——不拘一格，独出心裁。
角度奇——曲折动人，耐人寻味
角度深——小中见大，滴水见太阳
我们来看这样一道作文题：
阅读下面一段文字，自己确定主题，自拟标题，从学生、清扫女工和教授自己三个不同的视有来写这个教授：
国外某护士学校开学的第二个月，教授给学生们来了个突然的小测验。试卷的最后一道题是这样的：“每天清扫学校楼道的女士叫什么名字？”面对这样的试题，学生都感到很奇怪，教授怎么会出这样的题目？清扫学校楼道的女士尽管大家都看见过，可她叫什么名字谁也没有问过。下课前，一个学生问教授：“最后一道题是否记分？”教授肯定地说：“在你们的职业生涯中，你会遇到许许多多的人，每一个人其实都是重要的。他们都值得你们去注意、去关心，哪怕仅仅是微笑一下，问个好。”学生们都说：“这是一堂令人刻骨铭心的课。”
主旨：每个人都很重要（尊重敬爱每一个生命）
角度一：学生视角，宜用第三人称，全知全能，将教授精神品质写深写透。
角度二：清扫工视角，宜用第二人称，表达清扫工的感激，肯定教授的平等待人
角度三：教授视角，宜用第一人称，表达爱的思想，传达护士职业精神
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