2014年高三英语教学期末总结
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2014年高三英语教学期末总结
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2014年高三英语教学期末总结
ww w.5 Y 文章 来源莲山课件 2014年高三英语教学期末
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下：本学期学校安排我教高三（2）班和（6）班，经过一个学期的教学，有不少方面值得总结和反思。下面我就根据平时的教学和其他方面对高三的这两个班级的工作进行简要的总结和反思： 高三英语教学工作反思我认为,教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。第一次带高三段的学生，如何有效地进行高考复习变成了教学上的一个难点。毕竟没有带过毕业班，哪些是高考的重点，哪些是高考中不要求的都不是特别的清楚。所以为了能够掌握高考中对英语这门课程的要求，我认真地阅读了说明以及做了近十年的高考卷。总的来说，感受最深的两点是：高三英语教学比起高一、高二，难度更大，课堂内容更加充实，需要更好地把握课堂时间，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从备课和教学两方面来谈谈这些方面的感想。 备课方面：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。本学期英语组采取的是集体备课。在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。这对于我们这种新老师来说，可以学习，吸收一些老教师的教法，更加明确课堂的重点。课堂上尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。课后写好每堂课的，不断总结优缺点。我还尽量抽出时间去学校经验丰富的老教师那听课，总结闪光点，借鉴教学方法。 教学方面：常规教学中求创新& & 要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把学活化为实际，我的做法是：1）建立“课前分钟会话”，培养课堂交际氛围，导入新课的内容。2）适当让学生表演对话或课文内容。对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练然后再搬上课堂表演。3）定期举办英语课活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。& & 培养学生的自学能力。只有通过学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一就要求学生尽量买本英汉作为工具书，培养他们勤查。 & 激发学生学习英语的兴趣 。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。 & 点石成金，自主学习。众所周知，点石成金的智者与农夫的。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”，也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生记忆单词的策略，学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。”& 本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但也有一些学生在进行speaking这一块时不太乐意开口；还有就是对英语学习不大好的学生的提高还有待进一步探究。 & 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位老师的下，取得更好。 ww w.5 Y 文章 来源莲山课件
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?吉化一中2009年高三工作总结
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扬帆起航乘风破浪 拼搏进取勇立潮头
吉化一中2009年高三工作总结
在市教育局和江北教育处的正确领导下，在学校领导和高三全体教师的共同拼搏下，我校2009年高考硕果累累，取得了骄人成绩，再次创造了辉煌。
一、高考成绩频传捷报
（一）尖子生成绩大幅提高：<SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 15 FONT-FAMILY: 仿宋_GB年高考我校理科最高分是金欣同学的675分，列吉林地区第十，金欣同学如愿以偿地考入北京大学；文科最高分是吴戈雪同学的600分，列吉林地区第十九，吴戈雪同学如愿以偿地考入南开大学；地区前300名，我校入学时投入为8人，高考产出为17人，由地区第七名上升为第六名；600分以上56人，再次名列吉林市第二位。
（二）各段进线率普遍提升：重点大学参考段人数302人，历史上第二次突破300人大关，其中254人考入国家211工程大学，理科重点进线率为30.01%，文科重点进线率为12%；本科参考段774人，历史上第二次突破700人大关,理科本科进线率为64.06%，由入学时的地区第五名上升为第四名，文科本科进线率为56.67%；理科三本进线率为84.46%，由入学时的地区第五名上升为第四名，文科三本进线率为85.33%；理科专科进线率为95.26%，文科进线率为91.33%，实现了办和谐普惠教育的目的。
（三）总平均分成绩喜人：我校理科总平均分为489.49分,列吉林市区第二名，列吉林地区第四名；文科总平均分为459.22分，列吉林市区第三名，列吉林地区第四名。
（四）各科最高分多科争先：理科英语143分、理科综合289分均列吉林市第一、吉林地区第二；理科语文128分、理科数学148分均列吉林市区第二，其中理科数学吉林地区第二，理科语文吉林地区第三；文科语文128分，吉林市区及吉林地区均列第三；文科英语137分，列吉林市区第四，列吉林地区第五。
（五）各科平均分均名列前茅：文科综合173.07分，列吉林市区第一，列吉林地区第二；理科语文107.79分、理科英语107.84分、理科综合178.13分均列吉林市区第二，其中理科英语列吉林地区第二，理科语文列吉林地区第三，理科综合列吉林地区第四；理科数学95.72分、文科语文107.96分、文科数学77.85分、文科英语100.35分均列吉林市区第三，其中文科英语列吉林地区第三，文科语文、文科数学、理科数学均列吉林地区第五。
二、拼搏进取铸就辉煌
不经历风雨就不能见彩虹，没有付出就没有回报，辉煌的成绩足以说明我们付出的巨大。成绩面前回忆过去，艰难也变成了甜蜜。为了备战高考我们重点做了以下几项工作。
（一）注重备考交流，加强理性思考
进入高三不久， 为了促进高三的全体师生尽快进入高三备考状态，调动大家备考积极性，我校主动承办了吉林地区高三备考经验交流会。学校领导对这次交流会非常重视，会上我校郭校长的中心发言，得到与会兄弟学校的高度赞扬。会后，我校魏妍等12名教师做了备考示范课；英语组和化学组开展了期末考试质量分析集体备课观摩活动。各备课组，各任课教师，在积极准备的过程中，提高了认识，加强了备考的理性思考，备考的理论高度得到了应有的提高。会后市教育局基础教育处的及时指导，使得我校高三备考工作比往年多了一份从容和淡定，为今后高三备考工作打下了坚实的基础。
（二）重视考试后的学情分析，加强科学管理
反思是为了更好的进步，善于反思是理性的表现。一模考试地区成绩发表后，虽然正赶寒假，我校还是及时召开了文理科尖子生的成绩分析会。会前学校要求各任课教师对理科年级前二十名、文科年级前十名的尖子生进行学科成绩的细致分析，并形成文字材料上交学校。每位教师针对每一个尖子生认真分析，找漏洞，挖根源，寻找解决办法及应对策略。学校领导认真阅读了教师的分析，找出了共性的问题。有了前面的精心准备，分析会上，大家有的放矢，畅所欲言，共同探讨培养尖子生的途径和方法，共同明确了“百日攻‘尖’战”的目标，达成了“尖子生就是任务，尖子生就是责任”的共识。针对尖子生中普遍存在的答题速度慢、表述不规范、思维不全面，不注重细节、细心程度不够等问题，学校要求任课教师一定要“务实、严谨、深入、细致”，把握进度，强化细节，精选习题，多批多改，发现问题当天解决，及时纠正。尖子生分析会的及时召开引起了任课教师对尖子生培养的高度重视，教师们明确了培养目标，增加了对尖子生培养的信心。
二模、三模考试地区成绩发表后，学校用了近半个月的时间逐班召开了科任联席会。班主任、科任、年级主任、校长坐在一起，分析班级整体成绩，分配科任教师的帮教对象，根据班级的具体情况，研究本班的教学策略。联席会让大家明确了“立足全员，侧重边缘，突出重点”的工作方向，学校明确要求班主任加强班级管理，科任加强课堂管理，高标准严要求，做好学生的思想工作，调动学生的积极性，发掘学生的潜力，培养学生良好的思维品质，以鼓励鞭策为主，有责任的开展工作。
召开各班联席会的同时，学校要求各备课组针对模拟考试召开专题备课，认真分析试卷，分析学生成绩，从学生的答卷中发现学生的问题，找出解决问题的方法，明确下一步工作的重点。各备课组认真备课的基础上，语文组魏妍老师在地区二模总结会上做了中心发言，董颖老师做了一节示范课；生物组马丽娟老师也在地区二模总结会上做了一节示范课。可以说对二模的总结和分析我们做的是全方位、全员、全面、细致的，为以后的复习备考做好了充分的准备。
（三）引导教师加强研究，科学指导学生
本届学生进入高三不久，为了加强对教师的指导，我校邀请市教育学院全体教研员到我校进行了专门指导，活动共一天。上午全年级各班向教研员开发教学，教研员全面听课；下午教研员具体评课、指导。这次活动对全体高三教师触动很大，帮助也很大。
在专家指导的基础上，学校要求各学科教师深入学习研究《考纲》、考点、考题，真正领会精神实质。新考纲到来前，教师认真分析理解08年高考试卷与考纲的内在联系，以旧考纲为依据，对高考试题进行充分分析，以试题为依据，对旧考纲进行清晰的解读。
学校及时组织教师外出学习，获取高考信息，同时，组织教师积极参加省、市学院的研究活动，并先后与松T油田高中、松原实验中学、白城一中、榆树实验高中、舒兰一中、九台一中、五常实验高中等学校建立联系。在他们身上我们学到了许多的宝贵经验；我们组织动员教师对外地信息、网上信息及时采集并进行有效地整理，更新观念，准确定位，力求使高三的教学与高考紧密相连；我们还组织督促教师探讨考纲中的样题和近几年高考试题，分析命题思路与题型，寻求09年高考命题的方向和命题的趋势与走向，以利于科学地指导学生进行复习备考。
（四）强化集体备课，促进教师共同提高
我们一贯的宗旨是：要想取得辉煌的高考成绩，就必须发挥集体的作用，把个人的智慧融入集体，打群体战，绝不孤军奋战。我们在不同的时期多次召开备课组长和综合科负责人会议，督促各备课组制定不同时期的教学计划，查找资料，组织备课组成员自己组题，优化试题，减轻学生的负担。各备课组在组长的带领下都能够定期研究进度计划、重点内容、习题选择与配置、突破难点和解决重点的方法，并依据大纲与考纲的要求以及近几年高考的命题方向，明确对知识点及主干知识的掌握程度。多年来的经验告诉我们，综合科在某种程度上对一些学生来说决定着高考的胜败，而综合科是三个学科的事，配合不好就可能事倍功半。我们在各科独立的基础上，充分发挥了综合负责人的作用。一模以后每周定期安排一次综合考试，统一组织评卷，然后大家坐在一起研究出现的问题，寻找解决问题的方法，积累经验，为最后的高考奠定坚实的基础。
（五）充分调动学生的积极性，使学生树立高考的信心
高三开课第一天学校就做了“升入高三，应该做好哪些准备”“进入高三后应该怎样注意自己的学习，怎样去学习”的学习动员。高三的每一次考试后，学校都针对学生心理、习惯以及意识上存在的问题，有所侧重地向学生做了“怎样对待考试和考试结果”“怎样树立目标，怎样面对困难”等专题报告。主要是引导学生分析如何处理问题，如何面对失败、成功，如何面对考试、人生，如何调节心态，克服焦虑、紧张和不安情绪。二模后，我们还专门聘请了省心理教育专家沈健教授给学生做高考前的心理教育辅导，聘请了省招办韩主任给学生做了高考前备考方法的指导。学生受益匪浅，心理上受到了鼓舞，对高考充满了信心。另外我们在学校范围内，营造大环境，定期更换条幅、标语，认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息，通过板报、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。班主任还定期例会，每周有早会，几乎一个月召开一次学生大会，两个月一次家长会，及时召开五十天誓师动员大会，甚至针对个别班级的特殊情况，有针对性地剖析指导。为排除学生的各种思想障碍，我们特别配备了一名心理教师，在高三年级设了一个心理咨询室，学生有什么心理上的问题随时可以咨询，以保障学生以积极平和的心态迎对高考。每次大型考试我们都设有“年级之星奖”“龙腾奖”“虎跃奖”，对成绩优异的学生及时给与奖励，同时激励其他同学。我们利用早会时间隆重颁奖，极大地促进了学生学习的积极性。
（六）用考试带动训练，加强模拟训练
进入高三我们组织了多次大规模的正规考试，除校内考试、地区模拟考试外，我们还参加了长春的一模考试、省模拟考试、以及东北三省三所名校的模拟考试。用考试带动训练，模拟高考，着重训练答题速度，规范答题，准确作答，提升能力，提高应试水平。考试使得我们密切注意高考动向，捕捉最新高考信息。认真组选训练题，考练密度、难易度科学，考试过程严谨，考前对学生进行答题方法指导，考后反思，补充盲点，落实纠错。老师指导每个学生在考试中要瞻前顾后，依据试题轻重、深浅难易，采取先易后难的原则，合理分布时间，养成良好的答题习惯，形成一套适宜自己的答题方略。讲评时学校要求教师吃透考情，对普遍性问题指点迷津，注重题意辨析，思路剖析，做题规范，提炼总结。
整个考试的安排和要求上我们都模拟高考的形式。我们占了两个教学楼，停了高一年级的课，动用了90名监考老师，广播统一指挥。教师既严格监考，又服务于学生，考场是极其严肃的，学生进行了真正意义上的高考情境模拟，为日后参加高考积累了丰富的经验。
（七）加大自主招生力度，鼓励学生拼搏进取
我校继承往年重视自主招生的传统，加大与高校的联系，为成绩优秀的学生搭建平台，创造条件，为他们争取T主招生的机会，学校自主招生工作有条不紊，有59名学生获得了浙大、上海交大等名牌大学的自主招生资格。这大大地促进了学生学习的自觉性，成为一部分学生学习的新动力。
继往开来，下一阶段工作，我们要在发扬优良传统的基础上，下大力度抓好尖子生的培养，建立尖子生成长档案，班主任科任老师齐抓共管，定期召开尖子生教师联席会，分析尖子生的学习状态、心理状态，加强各科老师间的及时交流。加强各备课组长的带头作用，坚持综合负责人制度，定期召开备课组长会议，安排阶段任务，及时发现问题、解决复习指导中出现的问题，督促备课组长制定阶段性复习计划。加强教师队伍建设，除配备骨干教师充实高三队伍外，还要定期召开教师大会，思想上统一认识，工作上强调合作。加强班主任队伍建设，加大学生管理，教导处、学生处积极配合，用制度和纪律保证教学的顺利进行。
(责任编辑：admin)&&【】&&【】高三语文教师工作总结
高三语文教师工作总结本学期我担任高三(3)(4)两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈担语文高考考点细实、知识深广，《考试大纲》又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究，再根据本届高三的特点，努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：
一、教学方面：认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。
在正式展开复习之前，我针对2010年高考的新形势，认真研究2009年考纲和考试说明，，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目标的落实和完成。
二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。
在复习过程中，我注意的问题：〈1〉重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。〈2〉早读一般采取朗读的办法，而且是高声。〈3〉课前一定提问，课后一定有作业。〈4〉每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取检测。〈5〉平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。〈6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是《读者》中的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。〈7〉复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。〈8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学生动脑，动手，动口。〈9〉多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时了解他们的复习内容和复习进度。
三、管理至上，指导为重 。树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。
语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：① 大量讲述;② 大量训练;③ 对学生大量的不断地否定。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：① 给学生创造自主学习的基本条件;② 对学生自主学习进行指导、管理。 我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得，实现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。
高三语文教师的主要任务在于：① 学生情绪的控制与诱导;② 学习方法和解题方法的点拨;③ 帮助学生构筑能力体系;④ 帮助学生制定语文学习的短、 中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。
教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。
以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。
课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。编辑提醒:请注意查看“高三语文教师工作总结”一文是否有分页内容。原文地址
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要将 ASP.NET 访问权限授予某个文件，请在资源管理器中右击该文件，选择“属性”，然后选择“安全”选项卡。单击“添加”添加适当的用户或组。突出显示 ASP.NET 帐户，选中所需访问权限对应的框。
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