七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案
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七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 七年级语文下册第二单元语段阅读题及答案最后一课语段（一）　接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。　& 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”　 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。　可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！1．&第①段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？2．&就文中的细节描写，回答下列问题。①“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节表现了我怎样的情感？②屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？3．&同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎都挺容易，挺容易”？4．&第③段中的画线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，描述韩麦尔先生此刻的内心世界。5．&“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？6．画线句中“恨不得”“一下子”两词有什么表达作用?将句子的“塞”改为“装”或“放”行不行?为什么?解题思路：第1题既考查对句子修辞的准确判断，又体现对关键语句的把握能力。解答此题，要联系普法战争法国割地赔款的背景，以及语段中关于“语言”的核心，并联系人物强烈的爱国之情作答。第2题细节描写主要是用来刻画人物性格心理，丰富人物形象的。细节的作用，可以从用词、修辞、描写方法等方面着眼。要紧扣“最后一课”这一主题所引发的爱国元素。第3题只要熟读本段语句，联系小弗朗士的情感变化组织语言回答。参考答案：1．“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。2．①用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。②表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。3．当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。4．略5．这最后一堂课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。6．“限不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。& “塞”改成“装”“放”不好，“塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。 语段（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
　　“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”　但是他哽住了，他说不下去了。　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”1．&选文中开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2．&“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”能删去吗？为什么？3．&“我觉得他从来没有这么高大”的原因是什么？4．“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这一动作描写可以看出韩麦尔先生的心中充满了怎样的感情？5．如果结尾处改成他举起拳头高呼“法兰西万岁”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？参考答案：1．&钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文作了烘托和铺垫。2．&不能。“忽然”有迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教、学生们正在聚精会神汲取法语知识的情况下敲响的，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束，增强了悲烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。3．&小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。4．&韩麦尔先生的心中充满了强烈的爱国之情和对祖国必胜的信念。5．&不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气都没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。
语段（三）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微（　　）了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（　　）。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。１.选文加黑词注音正确的一项是（　　）。　　A.fèn　hǎo　sǒu　xī　hén　　B.fēn　hǎo　sǒu　qī　hén　　C.fèn　hǎo　suǒ　xī　hèn　　D.fēn　hǎo　sǒu　xī　hén２．.文中括号内依次填，正确的是（　　）。　　A.平静　宁静　B.平静　肃静　　C.宁静　安静　D.平静　安静３．.在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（　　）。　　A.只、才、但是、而且　　B.只、就、因为、所以　　C.只、才、而且、还　　D.只要、就、虽然、却４．"我一纵身跨过板凳就坐下”这一动作表现了“我”怎样的心理？　　_______________________________________５．画线句子是什么描写？简析其作用。　　______________________________________６．扼要概括“教室里不平常的气氛”表现在几个方面？这样写的用意是什么？　　______________________________________参考答案：１.D&&& ２.B&&& ３.C４.听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和安慰，赶紧回座听课。５.服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对国土沦丧的哀痛与深沉纪念的爱国之情。６.表现在三个方面：①老师穿上的礼服；②教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；③个个脸上都很忧愁。这样写的用意一方面烘托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲痛及对即将失去的国土的敬意。
语段（四）①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”②我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！③可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”④我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。⑤我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”⑥我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！⑦我的最后一堂法语课！⑧我几乎还不会呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？参考答案：1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。5．这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。
木兰诗万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。& 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1．下列句子中加点的词语解释错误的一项是（&&& ）A．木兰不用尚书郎（愿意）&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B．著我旧时裳（穿）Ｃ．策勋十二转（卷）　　　　　　　　　　　　　Ｄ．愿驰千里足（骑）２．写出本诗中的两个成语　　　　　、&&&&&&&&& 。3．对诗句品析有误的一项是（&&& ）A．“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远。“赴”表现动作之迅速、果敢。B．“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。C．“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。D．“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。４．选出与例句中的意思相同的一项①双兔傍地走A．走马观花&&&&&&& B．茶走味了　　　　　Ｃ．车刚走　　　　　Ｄ．走漏消息②安能辨我是雄雌Ａ．坐立不安　　　　Ｂ．安敢如此　　　　Ｃ．转危为安　　　　　Ｄ．安营扎寨５．结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？６．“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”一句运用了什么修辞手法？作用是什么？７．品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这６个动词的表达作用。８．你认为木兰是个怎样的人？你还能找出几个我国古代保家卫国的巾帼英雄？参考答案；１．Ｃ　　２．磨刀霍霍　　扑朔迷离　　３．Ｃ４．①Ａ　　②Ｂ　　５．赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏．６．排比。更能突出家人闻木兰归讯的喜悦心情。7．系列动词突出了回家的喜悦和对故物的亲切之情。8．木兰爱亲人更爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到一起，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
语段（二）①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥将军百战死，壮士十年归。１．对句①理解正确的一项是（　）Ａ、按东西南北的顺序逐一去买 Ｂ、操办急切而井然有序 Ｃ、家人和木兰分头去买Ｄ、出征前的急切心情和紧张操办２．①句照应前面的“___”；②～③句可用后面的“____”来概括。３．对句④理解正确的一项是（　）Ａ、描写木兰想早日到达战场的急切心情& Ｂ、描写征途遥远，表现不畏艰难的决心Ｃ、描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概Ｄ、像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情４．对句⑤理解正确的一项是（　）Ａ、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格Ｂ、以写景来表现北方战场的环境气氛& Ｃ、描写边塞阴森、凄凉的战场环境Ｄ、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛５．“将军百战死，壮士十年归”，这两句的含义是什么？答：____________________________________________________６．写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？答：____________________________________________________&参考答案：１．Ｂ２．愿为市鞍马，从此替爷征万里赴戎机，关山庭若飞３．Ｃ４．Ａ５．概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。６．写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　新仓中学　　　蔡红蕾&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【甲】刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”然而， 同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住，和老教授多待一刻啊！怅然之中，他们每个人都意识到，这个班集体一解散，就意味着人们这一生再也难以相聚了。马教授望着自己的学生们，很想再次宣布“同学们，下课了”但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，您给我们再点个名吧！”沉默打破了， 同学们终于找到一个释放点，渴盼地望着老师说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，凝望着老师。“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石！张天利！温颖！……”他大声地点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！”“啊？”同学们蒙了。“到”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。【乙】忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，――你们走吧。”1、甲文中当“刺耳的铃声”响起时，“马教授心头一震”的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乙文韩麦尔听到钟声和号声时，脸色惨白，原因是 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、甲文、乙文都着力渲染了课堂气氛，甲文渲染的是&&&& （A、忧伤 B、怀念 C、依恋）的气氛。乙文渲染的是&&&&& （A、悲壮 B、悲惨 C、凄凉）的气氛。（只填写序号）3、下面句子中的加点词换成括号中的词好不好，为什么？&& （1）掌声立即掀起（响起），同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。&& （2）然后他呆在（站在）那儿，头靠着墙壁，话也不说……
4、甲文中马教授点自己的名字，表明了他&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&& ；乙文中韩麦尔先生“使出全身的力量，写出两个大字：‘法兰西万岁’”表现了他&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
参考答案：1、因为这是他教的这个班学生的最后一堂课,铃声响了就意味着他要与学生们离别，心中不舍令他害怕这一刻的到来，因此，他会在听到铃声后"一震"。因为这是韩麦尔先生最后一堂法语课,他无限的热爱着自己的祖国,憎恨侵略者,当钟声敲响后，他必须面对事实,就是不能再教孩子们法语了,这既痛苦又无奈,因此他"脸色惨白" 。2、C、A&& 3、（1）不好，“掀起”更形象地表现了掌声的热烈，表现出同学们深深地理解了老师，并与老师的情感产生强烈的共鸣与高度的融合。& （2）不好，“呆”字能很好地表现出韩麦尔先生因祖国被占领以及自己不能再教法语而极度悲痛的状态。4、& 马教授点自己的名字表明他把自己当成了班级的一员&& 韩麦尔先生的行为表现了他对祖国的无限热爱之情&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
1、找出诗中的两个通假字，并说明与哪个字通假。2、划线句表现了木兰怎样的思想情感？3、说说木兰换上女儿装后同伴们“惊忙”神色这一细节描写所起的作用。4、诗中“同行十二年”与课文前面提到的“壮士十年归”两句在时间概念上是否矛盾，为什么？5、巾帼不让须眉。古今中外都有像木兰这样的奇女子，你还知道哪些奇女子？列举一两位，并简要说说她们的。
参考答案：1、“火”通“伙”；“帖”通“贴”2、表现出木兰回家与亲人团聚，重返女儿装时的狂喜心情，也表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。3、增强了的喜剧效果，通过男同伴们“惊忙”侧面表现出木兰乔装之巧妙作战之勇敢，更有力地说明妇女不弱于男子。4、不矛盾，文中类似的数词还有不少，这些数词都不是实数，而是虚指，可译为“许多”5、例：穆桂英、居里夫人等。文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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学年浙江永嘉县第二中学七年级上期中检测语文试卷（带解析）
适用年级：七年级
试卷年份：2015年
省份：浙江
试卷类型：期中考试
上传日期：累计组卷次数
根据上下文默写（10分）（1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，思而不学则殆。（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，洪波涌起。（3）几处早莺争暖树，&&&&&&&&&&&&&&&&&。（4）&&&&&&&&&&&&&，志在千里。（5）绿树村边合，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（6）&&&&&&&&&&&&&，禅房花木深。（7）何当共剪西窗烛，&&&&&&&&&&&&&&&&&。（8）&&&&&&&&&&&&&，闻道龙标过五溪。（9）同是思乡，王湾将一腔思情寄语大雁：乡书何处达？&&&&&&&&&&&&&。而马致远则是直抒胸臆：夕阳西下，&&&&&&&&&&&&&。
答案：-解析：-
读下面一段文字，回答问题。（4分）我们的家乡，万紫千红，杏花刚绽开她的笑脸，桃花就悄然露出花蕊，接着，摇曳多姿的槐花飞雪般撒落在每一个角落；青石砌成的休闲走廊，俨然让我们走进了石城雨巷；闲瑕的老人们带着孙儿漫步在林阴小道上，享受着天轮之乐。美丽的家乡，温馨的家园！【小题1】上文中有两个字容易读错，请你把它注音。（2分）悄然：（&&&&&&）&&&&&&&&摇曳：（&&&&&&&&）【小题2】上文中有两个错别字，请找出并改正。（2分）&&&&&&&应改为&&&&&&&&；&&&&&&&应改为 &&&&&&&&。
答案：-解析：-
参照所给的例子仿写句子，使这段话形成句式整齐的排比句。（2分）春花无语，却闹醒了蜜蜂，飞舞了蝴蝶；秋风无语，却肥硕了瓜果，寥廓了草野；&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&。
答案：-解析：-
下列句子中，没有语病的一项是（&&）（2分A．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。1 J# i. d- i+ U* g+ P" a B．市场里有卖水果的，蔬菜的，苹果的等等。8 N# f0 ^9 H1 N5 e C．七年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。1 S- E5 H. P5 V) A6 j* c% j D．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。7 Z% W& Q% \6 I- j- M9 F! P
答案：-解析：-
综合性学习。（4分）近年来，斑马线上交通事故屡发，教训惨痛。某校七年级（1）班发起“交通安全你我他”活动。请你参加相关活动，完成以下任务。活动一：探究下列材料，简要写出你的发现。【材料一】央视日《新闻直播间》节目播出“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”，“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”的“中国式过马路”现象近日引起热议。【材料二】斑马线是马路上人行横道的标识。《浙江日报》记者现场观察发现：约30%的车辆距斑马线很近时才减速让行，约40%的车辆由于行人已先让开而快速通过斑马线，约30%的车辆强行从斑马线上的人缝中穿过。【小题1】探究发现：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2分）【小题2】活动二：生活处处有语文，请你仿照示例，以斑马线的口吻写一句温馨提示，提醒司机和行人在穿越斑马线时注意安全。（2分）【示例】你让出的是一点时间，收获的是一份安全和幸福。温馨提示：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
答案：-解析：-
名著阅读：读下面的小诗，回答问题。（3分）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？这首诗的作者&&&&&&&借“小小的花”抒发了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的感情。
答案：-解析：-
文言文阅读
文言文阅读（11分）（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（乙）卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣 ?” 对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣③丞相府归马。 [注 ] ①卓茂：人名。 ②公：对人的尊称。③诣：到······去。【小题1】解释下列加点的字（4分）（1）吾日三省吾身（&&&）&（2）择其善者而从之（&&&&&）（3）将去，顾而谓曰（&&&）（&&&&&）【小题2】下面对句子朗读节奏划分正确的一项是（&&&）。（2分）A．子亡／马几何时矣。B．子亡马／几何时矣。C．子亡马几／何时矣。D．子亡马几何／时矣。【小题3】用现代汉语说说“心知非是，解以与之。”的意思。（2分）”【小题4】子曰：“三人行，必有我师焉。”你觉得（乙）文中哪个人物值得你学习？说说你的理由。（3分）
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现代文阅读
秋天的怀念（16分）&史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活······ ”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦!几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……【小题1】第一段中“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常”的“无常”是什么意思？语段中最能表现“我无常”的两个词是什么？（3分）【小题2】“可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地”这句话里含有什么情感？如果“我知道她的病到了那步田地”，又会怎么做？（2分）【小题3】第三段写“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？（2分）【小题4】你觉得文章以“秋天的怀念”为题好吗？为什么？（3分）【小题5】 从修辞的角度，赏析文中画线的句子。（3分）那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【小题6】文中写母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”有什么作用？（3分）
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妹妹扮演的角色（15分）（1）为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。（2）“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心?”我壮着胆子问。&（3）“因为我的角色!”&（4）短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么?”（5）“他们让我演狗!”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。（6）总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的?但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。（7）演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。（8）先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。（9）但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。（10）接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠?哪儿有老鼠?”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。（11）男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了!妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。（12）那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”（13）40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能变成主角。【小题1】对待演出，妹妹的神情态度先后有很大变化，从文中找出相应的词语填写在下表。 （2分）时间, j5 T* N6 L0 ]2 J( ? 报名时: L! U/ ]' b: W8 Y4 K9 C" c 定角色那天& P: j9 _9 i9 V) M" d/ Z4 a4 b 排练时3 c2 Q$ C' [
J 排练归来7 @# H+ @4 ]1 `/ R, _1 Z 神情态度% E3 ]6 G
E' j, N% A0 E: [; L 热情万丈9 M, V- T( j
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`) T% h" d( E 很投入8 j9 c( [# W4 E- X+ I9 W &8 f! i2 Q4 M8 g9 e2 `+ O 【小题2】通读全文，概括妹妹演出成功的原因。（3分）【小题3】第⑤段中画横线的句子没有交代爸爸和妹妹谈话的内容，这样写的作用是什么?（2分）【小题4】从刻画人物的方法的角度，赏析下面的句子。（3分）“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠?哪儿有老鼠?”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。【小题5】第⒀段画线的句子中加点词语“主角”有何含义?“与其怨天尤人，不如全力以赴”指怎样的人生态度?（3分）【小题6】爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导?（2分）
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根据下面题目和要求作文。芊芊芦苇，触动了文人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。（1）请你从生活中选择一件事，以“&&&&&&&，触动了我的心灵”为题，写一篇文章，写出自己的真实感受。不少于500字。除诗歌外，文体不限。（2）文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。如果不可避免，请用字母或××代替
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