口语交际?综合性学习&&让世界充满爱_语文八年级上册
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初中英语口语训练经验浅谈
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初中英语口语训练经验浅谈：英语是一门语言技能，任何技能都是通过反复实践而形成的，教师无论是在课上还是课下，都要给学生创造多开口说英语的实践机会。它倡导体验实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。这就要求在新课改中大大提高英语口语交际的能力。
新课程的改革，非常重视对学生语言实际运用能力的培养。它倡导体验实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。这就要求在新课改中大大提高英语口语交际的能力。 　　英语是一门语言技能，任何技能都是通过反复实践而形成的，教师无论是在课上还是课下，都要给学生创造多开口说英语的实践机会。 　　1.在课上，45分钟虽然有限，但学生作为教学的主体，课上是他们表现的最佳机会。首先我设置了5~10分钟的&on Duty&和&Free Talk&。值日生要走上讲台，面对全班同学。7年级时可让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室，家人、同学或老师等。8年级可谈天气、讲故事或对话。9年级可以谈论电影、音乐、体育、假期或回答同学提出的不同问题。这是一种利用英语进行思维的有效的话题形式。既练习了口语，又锻炼了学生的自信心。 　　2.《Go for it》新教材中创设了许多对话体裁，如Pairwork，Groupwork，内容广泛。如谈理想，未来，学习方法，邻里关系，公共文明等。通过这些创设的话题情境进行对话活动。例如，新教材8年级第一单元内容是预测未来。在SectionA的3b中，根据句型提示可让学生谈论或猜测班里其他同学的过去，现在和未来。 　　A: What do you think Jim will be in five years? 　　B: I think he'll be a doctor. 　　A: What sport will he play? 　　B: He'll play basketball. 　　在Section A第4部分的Groupwork,可让学生画一幅他们所设想的未来城市的图画，然后向全班描述。如I think there will be moretall buildings and there will be less pollution。这样学生运用所学的短语，句型编对话，大大提高了同学们的口语技能。 　　3.词汇和句型是练习口语的难关。在讲解词汇时，让学生独立完成造句。句型是培养语境的重要一环，要做到口语流利就必须掌握各种特殊句型。如&It's + ad. + for sb. +to do sth.&对某人来说做某事&。&too &to&句型。又如表建议的句型Why don't you read English aloud ? Why not read English aloud ?What/How about reading English aloud ? Shallwe read English aloud ? Would you like to readEnglish aloud? Let's read English aloud .You'd better read English aloud. 　　4.为激发学生的口语兴趣，可利用多媒体手段。如教授7年级第9单元涉及到各种电影类别，我从网上下载了国际上最新影片的海报及其片段，使学生的学习兴趣提高了，在欣赏影片的同时既学习了单词comedy,thriller ,tragedy等，又增长了课外知识，更重要的是通过这些多媒体教学手段使学生加强了口语练习。 　　5.建立口语技能小组。基于目前班容量较大的情况，我采取分小组的方式使学生练习口语，每组设置一名组长。如在教授9年级第6单元时可在小组中分配下列任务：如开展一场辩论赛。因为本单元的话题是谈个人的爱好，可让学生围绕这一话题进行正反方的辩论。还可设置讨论话题：&我想成为......的人&。每个同学都有理想，让大家谈谈自己想成为什么样的人，为什么，准备怎样做。在谈论理想时，要尽量多地使用定语从句等句式结构。 　　6.为了进一步加强学生的口语成绩，我还设置了每月一次演讲比赛。题目由教师提前给出或学生随机抽取。学生可提前准备演讲内容，也可以即兴发挥。如题目&Thetraffic in our city&，&When the UFO arrives&等。这激起了他们极大的兴趣，都非常踊跃地参加比赛。这样每学期末按分数高低予以不同的奖励。 　　经过几年的教学摸索，我们充分认识到&任务型&教学确实为学生提供了较大的口语练习空间，有助于提高学生学习的自觉性和积极性，有助于语言综合能力的培养，使学生运用语言进行交际的能力有了很大的提高。
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英语改革部分小学开始“落地” 增听力口语衔接初中
目前一、二年级英语课尚未取消 教委――
“新课表新教案”将出台
作者：武文娟 蒲长廷
今早，织染局小学四年级二班正在上英语课，以口语互动为主 摄/法制晚报记者 刘畅　　法制晚报讯（记者 武文娟 蒲长廷） 本市《年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）公布，从2016年起中考英语分值将下调。中考英语由120分减至100分，其中听力增至50分。这一举动被专家认为是“将英语学习剥去了功利化的外衣，走向实用性”。　　对于英语分将“瘦身”及听力增比重，今天上午，记者探访织染局小学、陈经纶中学嘉铭分校(9年一贯制)、北师大亚太实验学校小学部等发现，新政在部分小学已开始“落地”。市教委表示，将陆续出台中小学课程设置和教育教学方法等。　　上午现场　　情景对话、说唱歌曲就是上英语课　　今早8点，记者在织染局小学四年级二班英语课堂上看到，老师设计了去野餐的情景，拿着实物和图片进行教学，学生还走上台进行对话表演。记者了解到，本节课主要学习“chocolates”（巧克力）、“sausage”（香肠）两个单词，通过互动的形式让孩子加深对单词的印象。　　而此时，六年级一班教室传出了有节奏的说唱歌曲“What"s your hobby?”孩子们随着节奏边拍手唱歌边学习，“I like swimming”、“I like singing”……这样的学习方式，孩子们很喜欢。　　一、二年级英语课 目前尚未取消　　记者从部分小学校了解到，在教委下发文件通知前，目前一、二年级英语课尚未取消。　　织染局小学英语学科组长、英语教师介绍，目前学校一年级使用的是版教材，二至六年级使用的是人教版教材。一年级孩子一般不会专门学习字母，而是学习“Hello”、“Good morning”等简单的问候用语。二年级开始进入字母学习，三年级学习简单单词拼写和句型。一至三年级主要以听说为主，在四年级加入少量书写教学。　　该校一至六年级英语课均不考试，但会设置过程性监控，每学完一个单元就对孩子的学习效果给“等级”，学生也参与到评价过程中，用“小笑脸”等图标评价，期末时取平均成绩。　　权威说法　　新课程设置、教学方法将出台　　市教委主任线联平表示，缓解择校热，改革考试是关键，减负必须打“组合拳”，本市陆续还会有一些配套措施出台，涉及中小学课程设置、教育教学方法等。此次中高考改革先在顶层设计上进行突破，相信未来会对小升初、小学入学的导向产生影响。　　本市将利用减负后小学生下午3时30分到5时30分之间的两个小时，通过政府购买社会服务，免费对孩子进行德育、体育、美育兴趣培养。既能为家长减轻经济、时间负担，也能真正强化孩子的素质教育。　　取消英语课不代表没英语活动　　市教委新闻发言人李奕认为，这样的改革将促进学科间应有的回归，今后老师们会更重视英语的应用性。　　小学一、二年级学科设置也将有所调整，拟取消英语课。但是，这并不代表低年级没有英语活动。富余出来的英语课时，将回归校本课程，学校还可以通过引入社会优质英语教育资源开设课后兴趣班等形式，让学生们活学活用这个语言工具。　　调整教案　　增听力口语“衔接”初中　　北师大亚太实验学校小学部英语老师黄艳萍告诉记者：“面对新政的变化和导向，以后我们老师在平时的教案准备过程中会有一定的调整，会更加重视听力、口语等方面。作为系统的英语学习，特别是对高年级学生来说，听、说、读、写等综合学习能力的培养将为学生以后的初中英语学习进行一个很好的衔接和过渡。”　　“现在校园都在走向国际化，完全不接触英语会对学生未来升入高年级的发展产生一定的影响。”陈经纶中学嘉铭分校校长陈升华表示，以后小学部会增加英语的“第二课堂”来对英语学习进行补充，通过实践活动对英语进行延续性学习。比如，通过英语读物、孩子与外教进行口语沟通等。　　陈经纶中学嘉铭分校教英语的滕老师告诉记者，新政对英语教学的导向是增加学生的使用能力，而且小升初的压力小了，因此以后会在教学模式方面更注重英语的应用能力，在课程设置上也会有所倾斜，增加外教课、听力口语训练、英语国家文化了解等课程以及英语第二课堂，减少语法、单词的教学。　　本版文/记者 武文娟 蒲长廷
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　　学习英语的重要性已是众所皆知。然而实际生活中,由于对口语,听力训练不够,大部分初中毕业生。口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。　　一、中学英语口语表达中存在的问题及解决方法　　在中学英语教学中常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴，等等。那么，怎才能解决学生口语表达中存在的问题呢?
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　　1.培养口语表达的兴趣　　我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
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　　2.纠正学生口语表达错误时的方法　　现在的英语教学注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。在口语交际中学生出现的语言错误,应注意策略,以不使学生产生畏难情绪为原则,尽量忽略学生的错误,采取鼓励,肯定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,使学生经常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。
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　　3.因材施教　　教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的口语表达能力。
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　　二、学生提高英语口语能力的五大方法　　课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。因此,我们不能忽略学生的主体性地位,要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。
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　1.Theme-basedMethod以主题为基础的训练法使说和写的训练更为有序,目的更为明确。比如,自我介绍就是一个主题。在学习自我介绍的范例后,必须达到自我介绍的目的。要选择与自己生活相关的主题进行练习。　　2.RecitationMethod背诵是英语语言和知识积累的过程,也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效发法。可以选择学生喜欢的材料朗读、背诵。选择的材料最好有录音,且语音语调纯正。
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　　3.Question&AnswerMethod能够有效的用英语提问是与人交际的基本功。提问可以是口头的也可以是书面的，可以自己练,也可以和同学们一起练。在训练的过程中,质和量是十分重要的,要尽量做到准确。　　4.Step-by-stepMethod英语学习要循序渐进。学生可根据自己的英文水平训练主动技能，由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地训练。
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　　5.QualityMethod训练一定要有量化目标。要求学生制定每天，每周的计划，按计划实施。每晚睡觉前检查自己是否完成了当天的训练计划，如未完成，查寻原因，调整计划。　　只要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力的提高指日可待。
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不错，转了
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sina，直到最近找到了专业人士把了一下脉，之前天天在网络上游荡。 /s/blog_00q82f学英语不怕犯错，最怕的是自己都不知道自己犯错了
1、找个老外2、找个学习partner3、加入机构/学校/辅导班4、自学（新概念）5、像某人一样，发愤图强，大喊大叫，疯狂练习！
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