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教材优秀采购信息发掘数学教材的评价功能——对美国加州小学数学教材的分析与启示--《数学教育学报》2011年03期
发掘数学教材的评价功能——对美国加州小学数学教材的分析与启示
【摘要】：对比美国加州小学数学教材可以发现,中国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能,评价方式单一,还没有形成完整的评价结构,教材缺乏学生自评与互评的工具作用.而美国的小学数学教材却有着评价内容较为丰富,评价结构相对完整,评价方式多样,评价标准明确,评价目的鲜明等诸多特点.5点启示是:应树立评价意识;构建中国教材中的评价结构;创新评价方式;重视《数学课程标准》的指导作用;正确认识教材中评价的功能.
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
评价可以被简单地定义为判断某一事物的价值.在文中,评价是指学生自己对学习的过程和结果做出价值判断的过程.需要特别指出的是,文中所指评价的评价主体是学生,而不是教师.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在评价建议中指出:“在评价学生学习时,应让学生开展自评和互评
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发布时间：08-09 15:44信息编号:2723392
小学生在学校学英语的时期,需要面对比较多的应试题,也就是听说读写,但是绝大部分都是依靠书面进行作答,以致国内学生可以用流畅的文字作答回应问题,但是到了口语交流的时候却是哑口无言。
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