浅谈小学生学习习惯的培养
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学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。
一、从小抓起，越早越好
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
二、循序渐进，逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。
三、严格要求，密切配合
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
四、树立榜样，启发自觉
小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
五、整体发展，互相促进
除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。
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家长如何培养孩子拥有良好的学习习惯
家长如何培养孩子拥有良好的学习习惯
文/草原雄鹰指导师（QQ：）
&&&一、当前部分孩子在课上和课外学习中存在的不良现象
1、学习无序，注意力不集中，听着课，溜着号。写课外作业时边写边玩;
2、写作业粗心大意、经常容易写错别字，或者算错步骤和结果；
3、家长多次催促，孩子照旧拖拉、磨蹭;
4、孩子不愿意写作业，更愿意玩儿;
5、孩子读写困难，家长缺乏关注;
6、部分孩子已经出现失去学习兴趣，甚至厌学的征兆。
&&&二、当前家长们在培养孩子养成良好的学习习惯中所面临的困难
1、家长不懂何为习惯培养，缺乏相关知识；
2、家长自身没有养成良好的习惯，自己做不到，无法要求孩子效仿；
3、对于指导孩子进行习惯培养时情绪掌握不好，容易对孩子发火、甚至会打骂孩子；
&&&&4、缺乏长期坚持的精神，往往是孩子没有放弃，却是家长却因为坚持不下来而放弃了；
&&&&5、头痛医头，一谈到习惯培养，立刻着手去套用三步曲（以前在我的博客中曾经发表过《学习培养三步曲》，在本文后面第四部分同时奉上），结果发现孩子不听招呼，这缘于家长忽略了亲子沟通关系尚没有完全疏导畅通；
&&&&6、家长急功近利的心态比较突出，总认为问题出现在孩子身上，自己无关。事实上孩子身上体现出来的问题，大都是家长问题的集中暴露。只是家长缺乏这种折射效应的认识罢了。
三、家长应该如何去理性培养孩子拥有良好的学习习惯
1、家长要引导孩子明确学习与玩儿的关系。玩儿和学对孩子们来说同等重要。一个玩儿不好的孩子，肯定学习也没有激情。平时我们很多家长只关注孩子的学习，而忽略了孩子对玩儿的渴望，如果家长过度关注学习，一张嘴便是学啊学，时间久了，家长的话便会让孩子感觉到厌烦。很多家长忽略了让孩子明白一个道理：我为什么要学习？我在为谁学习？学习好了对我有什么好处？是啊，我们孩子明白学习是自己的事吗？不是为父母而学习吗？学习好了是不是可以证明自己是很优秀，很出色，很棒的孩子呢？我们家长平时是否激励过孩子做最好的自己呢？
2、家长要帮助孩子建立科学用脑学习的意识。经常看到很多家长一让孩子课外学习时，便一古脑让孩子从头写到尾，有时孩子一写作业便一两个小时，甚至更长的时间。这样做是非常错误的，孩子为什么在学校每节课要40分钟呢？这主要是考虑到孩子们的注意力专注时间是有限的，如果孩子大脑疲劳了家长仍不让休息，孩子也只能边写作业边玩儿了，甚至会出现糊弄家长，你在身边我就装做很认真的样子，不在身边我就玩，反正一晚上我也没有其他的事可做的现象。对于小学一、二年级的孩子来说，注意力专注时间一般为20—35分钟，所以写作业的时间一般安排在35—40分钟，接着就要安排孩子做短暂的休息了，以利于缓解大脑的疲劳。
3、家长要给孩子预留出自己可支配的时间。如果家长想提高孩子的写作业或者学习的积极性，必须要给孩子一个目标激励。比如告诉孩子，你如果专心写作业的话，就可以节约出更多的时间，来供你做其他的事，比如到楼下和其他小朋友一起玩儿，或者在完成作业和学习后，可以自己选择看一个动画片呢？让孩子有支配自己时间的主动性，实际上就是解放了家长不停关注，唠叨的嘴，甚至烦燥的心。
&&&&4、家长要学会帮助孩子构建时间意识。我们经常强调时间效率，效率从哪里来？就是从时间中来。所以在这里建议家长要充分引导孩子关注你家墙上挂的钟表，或者闹钟。如果孩子对时间识认还存在问题的话，一定要教会孩子认识时间。当孩子在写作业的前后都关注着时间后，就很容易计算出时间成本，通过时间的对比，让孩子感觉到自己今天比昨天在完成作业方面有进步，家长也同时给予鼓励和表扬，让孩子的自信心得到肯定。
5、家长要及时关注孩子的学习方法。有一些孩子在学习中遇到困难，自己说不出来，家长又观察不到，而老师因为面对全班很多孩子，也不可能一一去关照，这就会无形中让孩子出现了学习上的失控现象。为了解决这个问题，现在必须要明确责任人了，那就是我们的家长，因为孩子和家长是一对一的关系，家长必须要彻底检查一下，孩子每一门功课是否能课上听得懂，课下能独立完成作业，如果不能独立完成，问题出现在哪一个环节：是不能读懂题？还是不会运算？还是识读存在困难？还是写字方面存在困难？等等，这些问题都要一一去关注。
6、家长要及时关注孩子的坐姿和执笔，帮助孩子养成良好的写字姿势。经常会听到很多家长谈到纠正孩子的写字问题非常困难，为什么困难呢？是因为家长的方法不得当，而孩子的自控能力又不强。面对这种情况，家长要运用一些技巧来帮助孩子纠正错误的写字习惯和不良坐姿。一是对坐姿的纠正，要和孩子一起约定，用最简短的话来提醒孩子，比如：挺胸抬头！二是对执笔的纠正，采用让孩子手心里握东西，呈现中空状态，这样孩子的手在执笔时就不容易变形，比如可以给孩子找来一颗乒乓球，或者小鸡蛋，或者适当大小的桃子、李子等，来辅助孩子纠正错误的执笔。
7、家长要从亲子沟通方面给予足够的重视。经常听到很多家长来报怨，说自己就是按着三步曲来做了，可是孩子不愿意配合，有时甚至根本不听我的安排，怎么办啊？其实，有这样问题的家长忽略了一层非常重要的关系，那就是家长没有很好地解决亲子沟通关系。你想不管你有再好的办法，如果孩子不愿意听你讲，那根本解决不了任何问题，现在家长必须要从亲子沟通方面下手，学会倾听孩子说，巧妙回答孩子问，适时鼓励孩子保持自信，最近我在做亲子沟通的系列讲座，就是来帮助家长解决这个问题的，如果家长在这方面存在问题，不妨先花上点时间来听听。然后再去着手真正引导孩子实施学习习惯的养成。
8、家长要清楚学习习惯的养成是否与生活习惯养成同步进行的。习惯的养成，就是一个有序利用时间的过程。学习习惯是一个孩子生活的一部分，而在孩子的一日生活中，必然离不开生活习惯的培养，比如早晨按时起床、上厕所、洗漱、吃早饭，晚上回家后写作业、吃饭、看动画片、和小朋友一起玩儿、用电脑来学习、和家长进行娱乐比如下棋等、洗漱、睡前阅读、睡觉。如果家长能引导孩子建立有节奏的生活秩序，这对孩子的学习习惯养成来说，是很容易做到的。如果家长只想从学习上下手，其他的环节都忽略了，就会让孩子感觉到自己在被强迫学习，不利于习惯的建立和巩固。（说得太棒了）为了让孩子能顺利进入习惯建立的轨道，请家长一定要做好孩子的榜样，要求孩子做到的习惯，自己必须做到，并且坚持做好，你的言传身教会带给孩子很大的激励和影响。
四、学习习惯培养三步曲内容（以前曾经在我的博客中发过）：
在谈及学习习惯培养之前，我想应该首先弄明白习惯之含义。习惯是指某一动作和行为通过多次重复而确定下来的过程。用通俗的话来形容，就是指用一百次的动作去重复做一件事，久而久之，便养成了下意识的动作行为了。
&& 第一步：家长陪伴期
&& 陪伴：顾名思义就是相伴在孩子身边，以陪同的方式来辅助和引导孩子建立良好的学习秩序。陪伴给予孩子的是信任感和自信的建立。
&& 陪伴周期：3周，大约21天左右。
&& 陪伴过程中，家长需要明确引导孩子所做内容：
1、统一做好孩子每天放学后至睡觉前的学习时间安排，这个时间要与孩子协商确定，周末另行约定。
2、提前10---15分钟提醒孩子就要进入学习或者写作业时间，请将手里继续的事情停下来。
3、做好学习前的准备工作，如喝水、上厕所、整理书桌（将与学习无关的物品从书桌上清除，防止分散孩子注意力）、准备课本、作业本、文具等。
4、根据不同孩子年龄段注意力集中时间的不同，家长要与孩子做好学习时间的约定，幼儿每次学习时间规定为15—20分钟；小学生每次学习时间为20—30分钟；中学生每次学习时间为30---40分钟。每一次学习时间到后，家长要安排孩子做短暂的休息，让大脑得到休息，每次休息时间规定为10—15分钟。
5、家长要注意观察孩子写作业时的坐姿、执笔、运笔、注意力、写作业时的难易程度等，给予孩子适当的引导和帮助。
6、家长通过观察和比较，对孩子学习或者写作业的点滴进步做出总结，以鼓励和表扬的方式告诉孩子，让孩子感受到他的进步。
7、注意事项：家长要管好自己的嘴，不要发现问题就去不停地唠叨，试图去改正孩子，要采取艺术化的方式来纠正孩子学习习惯中存在的不足，比如事前约定手势和表情等来启迪孩子。家长要做好孩子的榜样示范，给孩子坚持好习惯以激励。要允许孩子看动画片或者喜欢的事，这是对学习或者写作业的一种有益促进，但是要将孩子最感兴趣的事放在学习之后，给孩子一个目标定位：按时或者超前完成作业，便会轻松得到看动画片的时间。
第二：家长渐离期
渐离，指家长离开孩子的书桌旁，在孩子目光视线可及的范围内关注孩子学习或者写作业。渐离期是一个让孩子逐渐由依赖父母在旁边陪伴学习，到父母一点点离开身边而逐渐走向独立的过程，在这个过程里父母的引导非常关键，这关系到整个学习习惯培养是否顺利实施。
渐离周期：4---5周，约30天左右。
渐离期内家长应该关注的内容：
1、与孩子总结陪伴期内学习秩序养成情况，给予孩子以肯定，引导孩子逐步走向独立。
2、明确告诉孩子，现在爸爸或者妈妈要给你独立学习的空间，因为你已经具备独立的能力，但是为了能让你安心学习，我们会在你视线所及的范围内陪伴你。你写作业，我们做自己手里的事，比如看书，学习，做针线活儿，织毛衣等，但不会弄出很大的动静影响你的学习。如果你有学习困难需要爸爸或者妈妈帮助时，及时告诉我，我会来到你身边帮助你。
3、家长要关注孩子学习的过程中注意力情况，坐姿、执笔、手里是否在把玩橡皮等东西。在一个学习时间段里，可以走到孩子身边提醒，注意不要超过两次，次数多了，便成了对孩子的唠叨。
4、在下一次写作业之前，家长要有针对性地和孩子对上次写作业中存在的问题做小结，提醒孩子应该注意哪些事项。家长要注意说话态度，力求委婉和艺术化，让孩子容易接受。
5、渐离期内，家长可以加入互动式的学习方式，比如家长做学生，让孩子当小老师，这种方式容易激发孩子的积极性，启发孩子做主动式思考，通过互动既让家长拉近了与孩子的距离，同时也锻炼了孩子的逻辑思维表达能力。
6、注意事项：家长要切忌唠叨，这是最容易分散孩子的注意力一种行为。在纠正孩子存在的固癖毛病时，要力求语言简洁到位，不要啰嗦。提醒孩子时，莫忘了鼓励孩子：你虽然有一些小问题，但是你比昨天要有明显的进步了，妈妈为你自豪！妈妈为你高兴！妈妈相信你会克服这些小问题，把事情做的更出色。
第三阶段：家长放手期
放手，是指家长通过前两个周期的辅助和引导，基本上让孩子从心理完全依赖过度到半依赖状态，在家长的进一步鼓励和引导下，让孩子完全适应一个人独立学习或者写作业的过程。
放手周期：7—8周，大约50天左右。
放手期内家长应关注的内容：
1、与孩子总结渐离期内学习习惯培养情况，明确告诉孩子达到的养成程度，让孩子感受到自己的进步和收获。同时通过引导，鼓励孩子尝试独立学习，走向独立。
2、家长与孩子约定：爸爸或者妈妈在这个周期里，只负责提醒你几个学习时间（学习前的准备、学习中的休息时间提醒、下一次开始学习时间的提醒），不会就细节进行关注，要靠你自己养成。
3、通过时间提醒，家长要注意孩子对时间的养成情况，特别是对时钟的管理，要让孩子自觉去关注时间，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自觉进入学习准备、学习中间的休息等，就要及时表扬孩子，增强孩子的时间意识、自豪感和积极性。
4、学习之余，要及时和孩子就学习方法，学习效率等话题进行沟通，沟通时机选择要选在孩子情绪高兴的时候，同时还要注意说话方式，以鼓励和表扬为主，委婉批评为辅，给孩子以激励。
5、要从观念上引导孩子：学习是你自己的事，爸爸或妈妈对你进行好习惯培养，只是帮助你建立一个良好的学习秩序，以提高你的学习效率。一个人从小养成好的学习习惯，会对一生有益。
6、尝试将快乐学习理念引入对孩子的学习习惯培养之中。玩儿可以是快乐的，学习也一样，学习和玩儿都是一个人生活的一部分。让孩子尝试到学习的快乐，家长首先要有良好的情绪掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解决，去不停地关注，相反要淡化不足，多就孩子的优点拿出来，通过表扬与鼓励让孩子明确知晓，让孩子看到自己闪光的一面，再感受快乐的家庭氛围，对营造孩子的快乐学习非常有帮助。
7、注意事项：放手期不是完全放开孩子，让孩子自己管理自己的学习，而是从观念上对孩子进行引导。让孩子在良好的惯性秩序基础上吸纳快乐学习的理念，而不是通过逼迫的方式让孩子去被动学习，那样做时间久了会让孩子感觉学习是为了爸爸和妈妈，是为了应付老师布置的作业。家长要注意引导孩子，学习效率越高，用时越短，玩儿的时间便会越多。
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怎样培养学生良好的学习习惯
提问者采纳
叶圣陶先生语文教育思想的一个重要方面，也正是帮助学生学习和使用语文的良好习惯，在他的语文论著中，曾数十次强调培养学生具有自学能力和良好习惯的重要性。可是，长期以来，“应试教育”排除良好习惯和自学能力的培养，导致语文教学效率低下，这样的语文教学再也不能适应新形势下培养跨世纪人才的要求。在素质教育浪潮的冲击下，语文教师在教学中如何使学生掌握自学方法，提高自学能力，养成学习语文的良好习惯，越来越显得重要和迫切，甚至可以说关系到语文教学的成败，关系到素质教育的成败。语文教师必须在平时的教学中注重落实培养语文学习习惯的要求，长期而系统地加以训练，有目的地引导学生逐渐培养良好的语文学习习惯。
良好的语文学习习惯究竟有哪些？具体的说法林林总总，不一而足，除大纲中规定的外，还有诸如课前预习、课后复习的习惯；查字典、词典，扫除阅读障碍的习惯；做读书笔记的习惯、积累新知识的习惯；敢说多说的习惯等等，无一不是言之成理，行之有效的良好习惯。 怎样培养学生良好的语文学习习惯呢？ 一、要向学生阐明养成良好习惯的重要意义，提高认识，激发兴趣。
为什么要养成良好的语文学习习惯？学生也许大多不明白。在训练之前，教师首先要向学生讲清楚道理，特别是要结合当前素质教育的时代要求，阐明培养良好习惯与提高学生自身素质的关系和重要性，这样可以增强学生的目的性、主动性。还可以向学生介绍一些古今中外的名人具有某些良好习惯的事例，或者讲讲良好习惯给生活、学习和工作带来的方便，或者介绍一些有趣、人价值的课外读物等等，以激发学生对培养良好习惯的兴趣。
二、要向学生明确培养各种良好习惯的要求，教给学生操作方法，系统地进行训练。
要帮助学生养成各种学习语文的良好习惯，必须以教师为主导，学生为主体，充分发挥各自的作用。拿演戏来比方，教师就好比是导演，学生好比是演员，戏演得成功与否，关键是导演怎么个导法，演员怎么个配合。教师同时要在了解学生的基础上，遵循学生学习的规律，紧扣学生实际和教学大纲对各年级各学期对良好习惯的要求以及所教学的内容，由易到难、由简到繁、有的放矢、循序渐进地有计划地进行系统训练。
1、要求要明确具体。训练前要向学生明确要培养哪些良好习惯，要克服哪些不良习惯，培养某种良好习惯有哪些具体要求，特别是要学生做好训练前的准备工作。比如，若准备训练查字典、词典的习惯，就要要求学生：①、人手准备一本字典或词典，做到字典词典不离手。②、掌握查字典的方法。③、准备好抄写本等等。又如，若准备训练读书看报的习惯，就要要求学生：①、留意身边的书籍和报刊。②、买、借某某书或订某某报。③、准备记录本等等。这些训练前的工作一定要先布置好，否则后面的训练就无法进行，良好习惯的形成也就成了一句空话。
2、方法要得当。每一次单项训练都有一个过程，在第一次训练过程中，教师同定要进行学法指导，要让学生既知其然又知其所以然。比如说，你要训练学生读书看报的习惯，就要教给学生读书看报的方法（浏览、略读、精读），做读书笔记的方法，写读书心得的方法等。又比如说，你要训练学生在写作时自我修改、精益求精的习惯，就要教给学生基本修改常识和惯用符号，指导他们有目的有计划地反复推敲，力求达到文质兼美。再比如说，你要训练学生观察生活，积累材料的习惯，一方面你要教给学生观察的方法，培养他们热爱生活，做生活的有心人。对客观世界的人、事、景、物都要随时随地留心，应该眼到、耳到、口到、手到、心到、情到，从平凡的事物中发现真善美，认识假丑恶。另一方面要指导学生运用日记、札记、卡片式、簿本式、新奇集、生活素描等形式，多则面、多角度、多层次、多渠道地刻意搜集，建立材料仓库。天长地久，这个仓库就会成为真正的“聚宝盒”，到作文时候则如泉涌，一挥而就。
3、训练要系统。面对林林总总的单项训练和多项训练，哪些先，哪些后；哪些次；哪些安排在课内，哪些安排在课外；哪些可以结合起来，教师都应心中有数。首先要了解学生已有的学习习惯情况，把握大纲对各年级各学期培养习惯的要求，熟悉各学期教学内容，然后根据学生情况，紧扣学习内容和培养各习惯的要求，由易到难，有的放矢，由单项训练到多项训练，循序渐进地有计划地进行系统训练。就拿新教材初中第一册来说吧，教学大纲总要求是培养良好的阅读习惯和良好的写作习惯。具体要求是：第一单元，培养字斟句酌细心阅读的习惯；第二单元，培养随时使用工具书的习惯；第三单元，练习精读的技能，并作摘录；第四单元，做卡片；第五单元，背诵，培养写作习惯（善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯；工整写字、正确使用标点符号的习惯等等）。我们可以看出，大纲和课本编者正是根据学习规律来编排训练程序的。各个单元的习惯和技能要求，有些是要真正落实的，有些是为学习后几册打基础的，因此训练时应该区别对待，有所侧重。教师应该在学期开始制定计划时做好训练安排，考虑训练的主次，选择训练项目，不可漫无目的，面面俱到。对于初一学生来说，应该重点训练基础项目，对于基本功那一类的良好习惯，要先一一落实，扎扎实实打好基础。比如查字典词典的习惯，正确书写的习惯，默读的习惯等就应该加早训练。然后由简单到复杂地制定训练程序。实践证明，这种循序渐进的教学和训练，符合学生认识发展的规律，能够增强学生自学的积极性，不断提高自学能力。
三、训练要持之以恒，活动要灵活多样。
俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，任何一种习惯的养成，都需要一定的过程，并采用相应的措施，所以需要时间。教师一定要有耐心，有恒心，对于经过几次训练实际上还不稳定的习惯，要经常督促学生去使用，并定期做好检查，丝毫不可放松要求。对于缺乏恒心的学生，要进行个别指导，对他们既要严格要求，又要发现其点滴进步，及时加以鼓励。为了使各种良好习惯尽快定型，真正成为学生拿之即出的技能，还要开展灵活多样的活动，比如：1、召开读书汇报会和读书经验交流会。2、开展读书笔记展览会。3、开展各项竞赛，如朗读比赛、书法比赛、查字典比赛、词语接力比赛、作文比赛等等。这样不仅能带给学生成功的喜悦和精神鼓励，增强学生参与和竞争意识，更重要的是有效地训练了学生各种语文能力，加速了语文良好习惯的形成和稳定，使学生终身受益。
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