注册时间日
数学课题的探索--------由《自行车里的数学》想到的
选择浏览模式：
单张浏览 |
如果你是好看簿的用户，请以大图方式来查看图片。
如果你还不是好看簿的用户，只需，然后登录好看簿，再刷新本页面即可以大图方式来查看图片。
友情提示：使用键盘左右键可前后浏览
指导预习阶段：因为学生不善于动手实践，不善于观察，为了更好的理解自行车里的数学问题，在自习课指导预习的过程中，我把学生都带到操场上，将学生进行分组，让每组的学生观察一辆普通自行车和一辆变速自行车，解决预习学案中的以下问题：1、自行车中的传动过程：（指出以下结构的传动先后顺序：前车轮、后车轮、前齿轮、后齿轮、车蹬子、链条）并指出哪些零件转动的圈数是一样的？2、本节课要探究的问题是：蹬一圈，自行车跑多远？①请设计一个测量方案，能够验证蹬一圈，自行车跑多远？（要求课上模拟展示方案的实施过程）以上测量方案有什么缺点：
②前齿轮转一圈，后齿轮转的圈数如何计算？请说明公式的推导过程（要求能够清楚的给同学们讲解明白）③你能推导出“蹬一圈，自行车能跑多远”的计算公式吗？3、观察一辆变速自行车，试着骑一骑感受一下速度的搭配以及骑得感受。预习中学生的表现：学生在分组研究问题1的时候，有的小组先验证了蹬一圈，车轮子是否是转一圈?学生采用了在辐条上系了一根塑料绳作为参照物，看蹬一圈车轮到底转多少圈？（如图所示：）
阅读：181次
上传日期： 13:14:24
您的IE浏览器的版本过低，低版本的浏览器在处理javascript文件时存在问题，无法支持Ajax功能，全面使用好看簿，IE浏览器的版本至少为6.0SP2，请使用。谈谈如何提高小学生联系生活实际解决数学问题的能力_百度知道
谈谈如何提高小学生联系生活实际解决数学问题的能力
提问者采纳
从教低年级数学这两年，发现解决问题是小朋友的个难点，每次测试成绩出来总是“解决问题”部分小朋友失分最多,那如何提高低年级小朋友“解决问题”的能力呢？我有以下几点和大家共同探讨。 一、教学手段要与生活联系紧密 《教学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动、使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”这就要求我们教师在数学教学中必须充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动、具体的情境中掌握基本的数学知识和技能。 二、重视对解决生活的策略的分析 在教学新课时，必须注重数量关系的分析、让学生弄清题目的已知条件条件和问题，列式说说数的来历，再说说学生说清解决问题的思路。这样，学生对教师提供的信息进行加工整理。利用有用信息解决问题，在解决问题的过程中充分体验数学知识的形成过程，并在这一过程中掌握解决问题的方法、思路，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 三、教师语言活化 在课堂教学中，师生建立平等和谐的新型师生关系，教态教学语言自然，巧用激励手段为新课作铺垫。特别是课中活动的设计，既要使孩子得到休息，又要前半节课知识的总结，使于学生加深记忆。 四、呈现方式多样，激发学生的学习动机 为充分调动小朋友学习的主动性和积极性，《标准》要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材。题材要方泛，呈现的方式要丰富多彩，用情境式、问题式、生活化的方式呈现学生乐于接受的、有价值的数学题材，这种贴近孩子生活的、具有亲和力的题材和形式，能有效激发儿童的学习动机，激起创造的欲望。 五、合作学习促进生活交流 在教学中，教师采用猜一猜、说一说、算一算的形式。展开讨论和交流。使学生共同面对问题，并进行小组的交流讨论，学生在这过程中相互启发，逐步理解问题，解决问题。 教学要密切联系学生的生活实际，是各学科教学的共性要求，共性要反映个性，数学学科也不例外。
其他类似问题
数学问题的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁数学解答题 某销售公司购进-100吨钢材。 不用负数，说出下列个体在生活中的实际意义_百度知道
数学解答题 某销售公司购进-100吨钢材。 不用负数，说出下列个体在生活中的实际意义
购进负数？就是出售呗....或者说是损失更或者是生产过程中损耗100吨钢材呗 求采纳
其他类似问题
按默认排序
其他1条回答
销售公司卖出了100t钢材
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁}