小学生英语究竟该不该学，究竟该怎样学呢？ - 小学升初中新闻频道 - 鲤鱼网 - 专业的考试新闻平台股票/基金&
小学生该怎样用手机？
　　晋源区实验小学王圣哲：我觉得小学生不可以有手机。原因有三个，第一，会影响学习；第二，会使视力下降；第三，会迷恋上网。如果有事的话，可以用校讯通和家长联系，非常方便。　　杏花岭区外国语小学张可凝：我认为住得离家远或者中午在小饭桌吃饭的同学们可以带手机，这样便于和家长联系，但住得近的同学就没有必要了。我发现许多同学上学带手机，只是为了在课间玩游戏。我认为这样很不好。因为玩手机游戏不但会分散注意力，影响学习，还可能会使视力下降哦！　　尖草坪区双语实验小学赵晋豫：我觉得小学生带手机根本没必要，在学校我们有校讯通，一样可以和家长取得联系。　　太师二附小张乃月：我认为小学生应谨慎使用手机。我认识的一名同学有一部手机，当初只是家长为了方便接送而买的，结果他迷上了手机游戏。一个学期内，他的成绩下降了许多。所以，为了不让自己染上这种坏习惯，同学们还是慎重使用手机，平时远离手机为好。　　南海中学尹阎逸菲：我认为小学生可以使用手机。如果我们只把它当做通信设备的话，我认为是可以的。因为它可以方便我们与家人的联系，和朋友的沟通，平时也可以用它上网查一些资料，在这些方面都是有益的。不过，我们不能把它当做玩游戏和炫耀的东西，那样就会失去手机本身的意义。杏花岭小学王之义：我觉得小学　　生可以用手机，但是不要用智能手机。　　太师一附小梁超音：我认为我们小学生不应该使用手机。因为手机有辐射，会对我们少年儿童成长不利。我们的生活比较简单，上学期间也没什么事情要与家长联系，即使有特殊情况要找父母，可以使用学校的校讯通，或找老师帮忙。　　大营盘小学张维t：手机游戏是非常新奇和刺激的，几乎每个小朋友玩后都会感兴趣。把心思都放在玩游戏上，吃饭时玩，既耽误时间，又影响身体健康。下课玩，没个够，有些同学上课就会走神，想起游戏中的情节，影响上课效率，成绩下滑。而且，玩手机也会影响视力。作为学生，上课认真学习，下课尽情玩耍，劳逸结合。　　晋源区实验三小孔欣宇：我觉得小学生不应该使用智能或非智能手机。因为带手机上学，上课时不关手机，会有电话和短信息进来，铃声会影响课堂纪律。尤其是智能手机里有很多的游戏和聊天软件，会让人上课时不能专心听讲总是会想玩手机。我觉得手机是在出门玩耍时用的，这样可以防止父母找不到我们。　　万柏林区小井峪小学索欣：我认为小学生不可以使用手机，因为这样会导致同学间相互攀比，而且会给家长造成经济压力。长时间的玩手机游戏，也会影响学习。　　尖草坪双语实验小学魏文丽：我觉得小学生玩手机对眼睛不好。吃饭时不能玩手机，因为吃饭时玩手机就三心二意不认真了，会把油滴到手机上、身上。话越来越少也是玩手机出的问题，比如一个性格外向的孩子每天玩手机和同学交流少了，慢慢变得内向了，上课也变得不爱回答问题了。　　晋源区实验小学李嘉敏：我们可以使用手机，在手机上看书、查资料等等。但不应该一直玩游戏，否则会视力下降，学习退步。　　尖草坪区双语实验小学张凯纹：我觉的小学生不应该有手机。学生要以学习为主，要娱乐也以运动为主好。　　双西小学王慧茜：我觉得小学生不应该使用手机。手机不仅会影响我们的学习，还会使我们在日常生活中变得沉默寡言，不愿和别人交流。小学生除了学习，还应该多锻炼身体。我建议小学生们下课后去宽阔的操场上和同学们玩耍，吸吸新鲜空气，远离那些不现实的手机游戏。　　万柏林区第二实验小学郭守政：我觉得小学生不该用手机，因为我们现在有校讯通，在学校可以用校讯通给父母打电话，自己再拿手机就是一种浪费。而且手机上的一些游戏对我们来说不健康，经常玩不仅会影响我们的学习，更会影响我们的视力。所以小学生最好还是不用手机为好。　　育才小学章艺欣：我觉得我们小学生可以适度地使用手机，但是没必要使用功能过多的智能机。我们可能会被手机游戏吸引住，不但没有帮助自己，还影响了学习。　　九一小学薛梓涵：我觉得小学生可以用手机，因为有时需要用手机和父母联系，但手机最好不是智能手机。我们还小，自制力不是很强，有时就会控制不了想玩手机上的游戏或听歌、上网等，因此而耽误了学习，浪费了时间，就不好了。　　省实验小学李家仪：我认为小学生不应该拿手机随便玩耍，更不应该与同学们一起玩手机游戏。我们应该认真学习，学好每一门功课，这样，长大后才能报效祖国。　　双西小学宋文钰：我认为小学生最好不要使用手机，特别是智能手机。手机对小学生来说，并没有什么用，还会让我们上课分心，影响学习。整天沉浸在手机游戏中，不仅坏眼睛，更会影响我们的身心健康。所以小学生不要有手机。　　太师三附小马志强：我觉得小学生不应该有手机。小学生阶段的我们正是处于发育期间，手机有辐射，对我们的眼睛有坏处。如果眼睛经常盯着手机屏幕看，还会导致用眼疲劳。而且小学阶段的我们还是贪玩的时候，如果对手机游戏产生依赖，就更不好了。　　尖草坪区双语实验小学段文慧：我也有手机，妈妈平时都不让我带。手机的功能是打电话，不是玩游戏。我只有放假时才带手机。手机的功能很多，我也很爱玩。我认为看手机时间长了对眼睛不好，因此用手机时对时间必须严格限制。　　锦绣苑小学李梓慧：我觉得小学生可以带手机，应使用不是智能的手机。带手机其实是为了在必要的时候给爸爸妈妈打电话。　　市实验小学燕家迎：我认为家长给我们买手机主要是因为联系方便，而现在的手机功能都比较强大，上网玩游戏之类的都行。如果有些同学自制力不强的话，很容易荒废学业，而且也会在同学之间产生攀比心理。所以如果不是很需要，尽量不要带到学校。　　尖草坪区双语实验小学白宇：随着科技的发展，现在家家户户都有电脑，绝大部分的家长为了孩子的眼睛，不让玩电脑，可孩子们不肯罢休，闹着父母买手机，表面上说让自己与家长联系，实际上是为了带到学校玩。我认为家长应该让他们有限制的玩电脑，不能超过半小时，用电脑抵抗对手机的诱惑，这就是两全其美了：一是视力不会下降；二也可以让孩子学会控制自己。　　育才小学王彦荣：我觉得现在的小学生离不开手机，尤其是学习上的方便携带，没有理由不使用手机。有时偶尔放松一下心情也是可以的，但要注意有节制，不能没完没了地上网玩游戏。像小云妈妈说的就需要注意。的确，小学生有了自己的手机之后，就会沉迷于网络游戏，像我们班就有这样的例子，有人带手机甚至上课时都在玩儿。所以，小学生可以使用手机，但不能影响学习。　　小井峪小学李欢芝：我觉的小学生不可以有手机。玩手机不但会使学习成绩一落千丈，而且手机还有辐射，对身体也有很大的威胁。　　尖草坪区双语实验小学闫春伊：我觉得小学生不应该上学带手机，特别是智能手机。下课玩手机，上课时心就收不回来了。电视上还播出有的同学因为玩手机从楼梯上摔下来，酿成严重后果。另外像小云妈妈说的，“话也越来越少”，与家人的关系就越来越疏远了。我认为偶尔玩一玩手机游戏没什么不好，只不过时间不能太长，也不应该在学校玩，要分时间和场合。　　长治路小学徐锦航：我认为小学生最好不要有手机，因为很多同学把手机当成了玩具而不是通讯工具，上课时会有一些不自觉的同学在下面偷偷的玩游戏，会使学习成绩下降耽误了学习。　　尖草坪区科技实验小学孔令彤：我认为小学生不应该有手机。使用手机时间长了后，很容易成近视眼，朋友也远离了自己。我希望学校应该有规定，杜绝小学生带手机。　　杏花岭小学许益铭：小学生还是不要手机好，因为太影响学习了。每天玩手机，会减弱视力，对发育不好。　　长治路小学孙矗何胰衔⊙菔辈荒苡惺只蛭颐腔姑坏接檬只氖焙颉Ｊ只饕δ苁谴虻缁埃颐怯Ω玫鹊匠ご笠恍┑氖焙蛟俾蚴只鞘焙虿攀钦嬲糜玫氖焙颉　　下期聊吧话题：近日，一档父子类真人秀《爸爸去哪儿》用惊人的收视率给荧屏刮起了一阵“清新风”。面对一个完全陌生的环境，小孩子该如何应对？离开父母的帮助，孩子能独立完成任务吗？种种环节的设置，成为人们议论的热点。小记者，如果你也经历了这些，你会如何做呢？欢迎将你的观点发送至邮箱： tywbxxzk＠ 或 wy7595 ＠,截稿时间：11月25日。
11/08 15:3511/07 09:2510/30 06:3210/24 02:05
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西安小学生踩踏，该怎样避免类似事件发生？
时间： 09:04:46
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3月28日13时许，西工大附小组织学生到曲江海洋极地馆进行社会实践活动。当时一千多名孩子正乘自动扶梯，拥挤中一名学生摔倒，电梯突然断电，更多学生接连摔倒，19名学生受伤，两名孩子伤势较重。对事故发生原因的认定，校方与景区各执一词。（3月28日，中新网）
近几年，小学生踩踏事件频频发生，每次安全教育后，为何如此难以吸取教训呢？个中原因值得深思。
痛定思痛。发生“小学生踩踏事件”，去年以来似有上升趋势。2012年11月湖南长沙育英二小，2013年1月河南驻马店一小学，2013年02月湖北襄阳老河口市薛集镇秦集小学都曾发生踩踏事故……踩踏事故屡屡发生，事故的起因也是大同小异，前面的学生摔倒，后面的学生拥上来挤成一团，于是悲剧就发生了。而此次学生踩踏事故发生在校外，学校组织学生到曲江海洋极地馆进行社会实践活动，本来好事，可是意外发生了？谁的过错？西安小学生这次踩踏事件，提醒我们校外安全教育更不能放松。
诚然，一再发生的踩踏事故，并不是校园教育做得不够所能解释，还应当进行更深层次地思考，毕竟发生踩踏事故的，不仅仅局限于校园，在其他地方照样存在，比如学生看电影观摩、组织学生社会实践等。此次由于自动扶梯发生故障，似乎意料之外，但学校与景区应急预案缺失，学生安全意识薄弱，缺乏秩序，从而造成纯属人为的混乱，最终导致学生发生踩踏。
学生安全高于天。每年的小学生新学期“开学第一课”，都少不了安全教育的内容……然而，孩子们的安全意识并没有得到实质性的提高。当急功近利的教育缺乏对生命应有的尊重，当疏散演练、安全教育都流于形式，一旦事故发生，孩子们自我保护和紧急避险能力欠缺就不难想象。而邻国日本学校的孩子们，即使在遭遇“3·11”那样的9级大地震，都能有序疏散，都不会发生因拥挤而发生互相践踏事故，这无疑与日本学校平时定期进行的防灾紧急训练密切相关。
该怎样避免类似悲剧的发生？西安这起校外实践活动发生踩踏事故，给我们敲响了警钟。学生的安全问题，时刻不能放松。校内、校外安全都要抓。首先，学校应未雨绸缪，特别是社会实践，预案先行，并有针对性对学生集中开展安全教育，强化学生安全意识与自救能力，防范各种突发事件。比如在早锻炼、课间操时，学校必须安排好学生疏散时间和楼道上下顺序，培养孩子们安全意识。
其次，在建立健全具体安全教育及管理制度的同时，更重要的是要教孩子们秩序“常识”，比如，乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，不要争先恐后，注意交通安全。校园安全重在预防。认真做好孩子们安全教育，提高孩子们的秩序意识，学校和家长责无旁贷。另外，定期检查校园的各种设施，排除各种安全隐患，强化安全管理制度，这些对孩子们的安全都不可或缺。如果孩子们拥有这些为人的基本能力的话，这些踩踏事件的悲剧，就能从源头可以避免。
多一份小心，就多一份安心，多一点当心，就多一点放心。保护好每一个孩子，健全校园安全体制与应急机制，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，不仅是小学教育和管理的重要内容，更是全社会的责任。（刘力）
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《孩子上小学，妈妈该懂的事》——如何让孩子轻松有效上小学？打造中国小学生妈妈的“智囊军团”
是谁让孩子不合群？
我的女儿思思上小学三年级。她平时乖巧听话，成绩也不错。老师也说思思除了比较内向，没有任何问题。但是，我发现思思放学回家后很少说班里的事情。我每天去接她时，别的孩子都是三三两两、说说笑笑地结伴而出，思思却自己背着书包，孤单地走出校门。我想知道，能有什么办法让孩子合群吗？
引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。
如果父母对孩子过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。还有一种情况是，父母过于严肃，缺乏教育孩子的经验，和孩子之间的关系是管教者和被管教者，让孩子一直活在胆小谨慎中，这样的孩子也很难主动结交朋友。
不合群虽然说不上是什么病，但却妨碍孩子去适应环境和学习新知识，长大以后很难与人合作，也很难适应今后社会发展的需要。合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的孩子。
首先，你应该放松心情，表现出和蔼、友善的态度与孩子接近。每天你要抽一定的时间跟孩子交谈，从孩子的言谈中知道孩子有没有好朋友。如果孩子有好朋友，可以让孩子邀请好朋友到家里来玩，父母热情对待；还可以和孩子好朋友的家长联系，定期带孩子一起聚会，或者去郊外野餐等。这些活动让孩子、家长间都有共同分享的话题，是双方受益的事情。节假日你可以带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时你可陪伴在孩子身旁与小伙伴一起做游戏，等他们熟悉之后可让他们自己玩；每次游戏后你都应比较夸张地表扬孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩乐中感受到小伙伴的可爱以及集体的欢快。
其次，你要有意识地培养孩子的合作能力。你可以交给孩子一些一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向家人求援完成，增加他与别人交往的机会,同时让孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做，事情就好办了。
你还应该亲自做示范，在人际交往方面做到大度宽容、彬彬有礼、热情大方，多带孩子去和你的好朋友见面，让孩子看到父母是如何与好朋友相处的，在观察中学到很多与人交往的方式。当孩子懂得了正确的交往方式后，家长还可以带着孩子多参加一些各种类型的活动，让孩子在活动中接触更多的人，家长再慢慢放手，鼓励孩子主动与人交往。
除了亲自示范，你也可以求助孩子的老师，让老师号召其他小朋友多给孩子一些交往的机会。此外，你要观察孩子周围的同学平时喜欢聊什么玩什么甚至吃什么，孩子如果没有跟同龄人一样的兴趣，也很难交到朋友。经过这些帮助，如果你的孩子交到一个非常要好的朋友，就要鼓励他了。但父母别给予孩子过高的希望，让他去交很多朋友，学校不是社交圈，不需要孩子有如此高的社交能力。你要做的是，如何帮助孩子加深与好朋友的友谊，这比要求孩子交很多朋友更为重要。
总之，要改变孩子不合群的现状，首先，要改变的是你自己。
孩子被老师冤枉了，怎么办？
今天，儿子回家时情绪很低落，伸手跟我要钱，说班主任让他赔打碎的窗户玻璃。“你怎么这么调皮，把玻璃打碎啦？”我刚一出口，儿子“哇”地大哭道：“不是我弄碎的。当时我离那儿最近，老师看见了就说是我打碎的。后来同学告诉我是小林弄的，可他是班长，没人敢跟老师说。”听完儿子的哭诉，看着儿子一脸的委屈，我想老师的确冤枉了他。我想去和老师沟通一下，希望老师再调查一下事实的真相。我该怎么对老师说呢？
当家长发现老师有可能冤枉孩子时，切记不能陷入两种极端的处理方式。一种是怕得罪老师，卑微隐忍。这样，会给孩子带来很大的伤害。孩子会变得不再相信父母或者记恨老师，更严重的，会扭曲孩子的心灵。另一种家长因为太爱孩子，控制不了自己的情绪，当着孩子的面，立即打电话给老师，气势汹汹地质问为何这样冤枉孩子。这种态度也会引起老师的不满，让两者之间的沟通陷入了尴尬。最后，同样会伤到孩子。
那么，当老师真的冤枉了孩子，家长该怎么做呢？
当孩子回家向家长倾诉被老师错怪或者冤枉后，家长首先要耐心倾听孩子的话。这时的孩子心里十分委屈，他是希望通过诉说得到家人的支持和理解，诉说的过程，也能缓解他们的情绪。家长认真听完孩子的诉说之后，可以首先分析一下孩子的话是否真实可信，但不要先下结论。当孩子倾诉完烦恼，家长要及时给他心理安慰，表达你的态度和想法，比如说：“我知道了，在这个问题上，你的确没做错什么”；“这件事，我相信你是无辜的”；“你能告诉我你的委屈，说明你信任我，我很开心”。说完，还可以给孩子一个温暖的拥抱或者给他一点甜品，让孩子委屈的情绪得到缓解。
接下来，家长应该到学校去了解孩子所说的是否是事实。如果证实孩子的话是真的，那么就需要家长亲自找到老师沟通。在交流的时候，家长一定要用心平气和的心态，用宽容体谅的心情，用换位思考的思维，向老师叙述整件事情的来龙去脉，千万不要表现出过激行为，尤其是在表情或者语气上。必要时，也请求老师调查事实的真相。一般来说，当老师明白自己的错误后，都会向孩子和家长道歉。这时，家长要表现出豁达的态度，同时，也要引导孩子原谅老师、理解老师。这种做法不仅能让老师对孩子的看法得以转变，也有利于增进师生情感，让孩子健康成长。
家长不小心得罪老师怎么办？
我的儿子上小学二年级，因为以前的语文老师生小孩，现在换了一个老师。这个老师布置的作业很多,我壮起胆子在儿子作业本上给他的老师提了一条建议：希望老师以后布置作业能适当地少一点。谁知今天中午老师就让我去她的办公室找她，老师说：“其他家长都没说我布置的作业多，如果你觉得你的孩子已经掌握了相关知识，你就让他少做一点。”老师这样说，我根本不敢让孩子少做作业，而且从这以后，我总担心老师会不会因此给我的孩子“穿小鞋”。果真，有一天，孩子回家很不开心，他告诉我今天他上课做作业的时候和同桌讲话，老师只批评他没有批评同桌，还说：“你做作业不认真，难怪回家做到很晚！”
我一听，心想一定是我上次给老师提意见得罪了老师，现在她把怨气撒在孩子身上了，唉！我该怎么办啊？
当家长想对老师提出意见的时候，一定要把握一个技巧，那就是绝不“单兵作战”冲动而行。因为如果你一个人提出意见，老师会在潜意识里认为这是你孩子的特殊问题，不是全班性的普遍问题，老师难以引起重视。如果是多数家长都提出这个问题，老师才会去反思，是不是应该改进。
所以，当家长认为老师作业布置多了，你首先应该询问一下同班的同学或家长。有时候，孩子写家庭作业写到太晚，不一定是老师布置得多。仔细的家长应该观察孩子完成作业的速度，如果通过询问，别的孩子都能在短时间内完成作业，而你的孩子例外，那就不能怪老师，要找找孩子的原因。当然，如果同班很多家长都觉得老师留的作业多，那么家长们可以相约一起去和老师交流，在交流的过程中，无需直接提出让老师少布置一些作业，只需要反映孩子这一段时间做作业的情况和压力，老师自然会明白并进行调整。
当你因为冲动对老师说了一些不该说的话，做了一些不该做的事，你觉得得罪了老师，这时候怎么办呢？
首先，你要相信多数老师的职业道德。老师爱学生，有时虽然对家长有所不满，但绝不会针对孩子。所以，你大可不必太过敏感，认为老师的一言一行是在给孩子“穿小鞋”，更不可把你的这种想法灌输给孩子，让孩子对老师也产生惧怕的心理。接着，你应该找机会向老师表达你的歉意。比如给老师发一条短信：老师，我那天提的建议确实没有考虑全面，每一个孩子的学习情况不同，我不应该要求您去调整全班的教学计划，还请您原谅！相信老师在感受到你的真诚以后，一定会宽容和谅解的。
当然，如果真的遇到了师德品质有问题的老师，刻意针对孩子、伤害孩子，这时候，家长也不能怕得罪老师而隐忍，应该主动去找学校领导沟通，说明孩子的遭遇，请求领导的协调和帮助。
总被老师批评的家长，如何化被动为主动?
儿子今年上二年级啦，因为他学习成绩一直不理想，总是考全班倒数几名，所以我们做家长的经常被老师请去办公室接受批评教育。现在，我真怕接到老师的电话，面对老师的批评，我不知道该怎么应对。而且老这么三天两头地被老师传唤，我怕自己真的会疯掉。我平时工作也挺忙的，上着班，老师一会儿一个短信投诉，一会儿一个电话要见家长，真的很郁闷啊！
敢于直接批评家长的老师一定是资深老师，并且一定是所谓的“优秀老师”。他们往往会仗着年龄、资历或者名气教训家长，多数家长为了孩子，只能忍气吞声。其实老师责骂家长，只要家长认为没有道理，或者心里有不同的想法，都要不卑不亢地提出来。谁都是人，老师和家长没有谁尊谁卑，大家的出发点都是为了孩子，是平等的，必须互相尊重。
就你说的情况看，你的儿子主要是因为成绩不好和经常调皮令老师感到不满。以我的经验，前者占的比重更大。对于一线老师来说，最在乎的还是学生的成绩。很多老师彼此聊天时都会议论：“如果这孩子成绩好也就算了，调皮一点我也能容忍。最怕成绩不好又调皮，最让我接受不了。”
所以，你目前首先需要做的是帮助孩子提高成绩，分析一下孩子成绩不好的原因是什么—是没有学习的兴趣，还是学习习惯不好？或者是经常被老师批评，失去了学习的信心呢？
找到原因后，建议你变被动为主动，亲自打电话联系老师，并和孩子的父亲一起和老师深入交流一次，表达你们对孩子的希望以及愿意帮助孩子提高成绩的决心，并请求老师的全面配合。你还可以和老师约定好每周互相交流意见的时间，这样也不会影响你的工作。
当家长面对老师的批评时，不能卑微隐忍，也不能恶语抵抗，应该由始至终保持一种轻松自然的态度，听完老师的批评后，再运用语言艺术，肯定老师的付出，并向老师虚心求教如何更好地教育孩子，让老师从批评者转变为指导者。这时，老师会觉得自己备受尊重，紧张的气氛自然会转化成和谐的气氛，让彼此交流愉快。
如何让孩子在小学6年里得到最有效的教育？怎样让老师成为妈妈教育孩子的一大助力？看100种教育理论不如了解1个解决问题的办法！
作者从数十万小学生家长的来信中精选出小学期间孩子和家长最容易遇到的问题，剖析它、解决它。智慧做家长，轻松做妈妈！用最有效的时间和精力，和老师就“我的孩子”达成教育上的共识、成为“亲密战友”，让孩子快乐上小学、健康过童年！
【内容信息】
作者：饶雪莉
定价：29.8元
出版时间：2014年7月
出版社：长江文艺出版社
本文来源：法制晚报
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小学生需要怎样的传统文化教育？
　来源：新京报　作者:姜妍
　　全国两会刚刚结束，回过头来总结，发现不少委员把注意力都放在了关注孩子成长上，继京剧进小学提案获得通过后，今年关于“**进小学”的提案还真是不少，这里面有书法、有繁体字、有中医药教育，还有不少委员建议的地方戏剧。这些提案几乎都是清一色的与中华传统文化相关，一方面委员们盼望着凡事从娃娃抓起，另一方面我们的娃娃们可也并不轻松。繁重的课业和升学压力与传统文化是和谐共存还是即将举行PK大展呢？且看下面几位的讨论。
学生现状：课业重得让人心疼
　　新京报：在委员们忙着给小学生做“加法”的时候，小学生的现状如何呢？
　　张谊：现在小学生课业负担挺重的。想学习好的同学，一般回家后，不仅要完成学校布置的半个小时至一个小时的作业，还要做许多课外题，才能应付学校的考试，以及未来的小学升初中的考试。除此之外，他们周末还要上好几个课外辅导班。在班级里学习优异的学生至少都报奥数和英语班，拔尖的好学生一般报三四个班。就我了解到的情况，有个2年级的学生周末报了4个班，一个钢琴班、两个数学班和一个英语班。很多孩子从一年级开始就要攻读华罗庚数学、奥林匹克数学，真是挺心疼他们的。
　　卢啸林：我现在每周末要上的辅导班有围棋、小号和奥数，最近快要参加希望杯比赛了，可能更忙一些。围棋是周日上半天，奥数和小号占了周六的上下午。休息的时间一般就是中午和晚上，周日也能休息半天儿。平时上学一般晚上9点睡觉，早上6点多起床。一般下午3点半放学，大部分时间放了学要参加学校的兴趣班，有奥数、语文和游泳。回家以后写作业，完成以后每天还要练号。
　　孙云晓：小学生的课业负担肯定是很重，我们在全国进行过调查，1999年调查了一次，2005年又进行对比调查。全国半数以上中小学生学习超时、睡眠不足，而且这个现象没有缓解，还有不断增加的现象和趋势。
传统文化：进课堂有社会背景
　　新京报：那些想要进到小学生课堂里的提案为什么大多和传统文化有关？
　　杨东平：这些提案的出台是在中国传统文化升温的大背景之下，前两年中央有个纲要，就是传统文化进课堂，国家有了这个宏观文化政策，是个很大转变，具有很大合理性。首先我们要肯定这种积极变化，很长一段时间里，传统文化艺术在学校教育里消失了。现在出现这些提案，和近几年社会文化的变化是有关的。
　　但是中小学课堂如何实现传统文化教育是个更为系统的考量，并不是简单地单独增加一门课。很多内容应该融入到语文课、历史教育当中，比如环境教育，不是单纯增加一门环境课，而是让孩子们真正走进大自然。而语文课应该培养孩子对传统文化的感情，结合当地特征开展活动课程，比如如果当地有庙宇，就可以围绕庙宇历史因地制宜，让孩子参与学习的活动，可能比简单上课效果要好。现在有很多书法、京剧等等的课外兴趣小组，但是语文老师上课时如果能有一点渗透意识，会更好，比如顺便介绍一下常用的繁体字等等，我们需要这些创造性的做法。
　　孙云晓：对好多问题我们要具体分析，比如基础教育，就应该给儿童一些基础的东西，但是要合理安排、慎重选择。比方说，如果在学生阶段，对京剧、昆曲、书法等都能有一些了解肯定是好的，但是我们需要在对小学生的课程总量控制的前提下，进行适当调整。京剧是中国国粹、书法也是重要艺术，用电脑之后很多人不会写字了，字很难看，其实这对人的发展构成了一种障碍，在求职、交往中很难赢得别人尊敬。这就是基础，从小把字写好是有必要的，包括京剧作为知识了解一下，会唱两段儿也行。但是我们不能只做加法，要做减法，一定要在总量上控制，慎重选择。
　　张谊：说到传统文化进课堂，我们学校是做得比较超前的。去年元旦前就成立了自己的京剧团，从京剧院请专家来给孩子们上课，孩子们自愿报名。刚学了一个月的时候给我们表演，表演得特别好，有模有样的。而且我感觉，学习京剧不仅了解了中国的国粹，更能通过练功锻炼孩子们的意志，就连气质上姿态上都有所改变。
　　孙萍：京剧提案是我2003年提出的，传承和传播传统文化是中国人的义务，如果传统文化断在我们这一代，那我们就是历史的罪人。
　　当然，传统文化有很多种，京剧是比较好的形式，唱词背后很多故事与传统，仁义礼智信、经史子集里面都包括了。包公代表什么？杨家将代表什么？岳飞代表什么？你看曹操和杨修就是刺猬的拥抱，曹操想让杨修说句软话，杨修宁死不肯说，两个人一个说不杀不得一个说不得不杀，争吵到一定程度凝固住了，随后是讥笑、苦笑、怒笑、狂笑，笑到最后哭了，当我每次看到这场戏的时候都会掉眼泪，这里把中国人心理状态描写得淋漓尽致。还有，我觉得我们没有教会中国孩子演讲，你看两会的发言，哪儿停顿，哪儿扬起来，很多人不会调动人家的情绪，这也是一门学问。
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