17孔子拜师
第十二周&&
12年11月21日&
17孔子拜师
【教学目标】
1.认识“兼、仆”等7个生字，读准翘舌音“尘、止、授”以及“仆”
的读音。会写“闻、尘”等12个生字，指导“等”字的书写。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。　　
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.采用朗读、默读等多种方式读课文，学会用抓重点词句的方法了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
【教学重难点】
1.了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
2.懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】
学生课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、谈话揭题，初识“孔子”和“老子”
1.谈话：今天老师给大家带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗？
2.关于孔子，你还知道些什么？学生交流自己搜集到的关于孔子的资料。老师读课后介绍孔子的资料袋。
3.揭示课题：17、孔子拜师。
（1）读题。
（2）读题质疑：读了课题，你最想了解什么？（课文中的孔子是怎样的人？他为什么要拜谁为师？怎样拜师？）
4.今天，就让我们一起走近孔子。
二、初读课文，了解课文大意
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：课文主要讲什么事？
2.检查词语掌握情况：多种形式认读
（1）出示词语：远近闻名&
日夜兼程　风尘仆仆&
风餐露宿　毫无保留　学无止境&
传授　佩服&
（2）指导：翘舌音“尘、止、授”和“仆” 的读音。
3.检查课文朗读情况。
（1）指名分段读课文，评价正音。
（2）同桌读文，相互正音。
（3）搜取难读的句子，再全班反馈。
4.感知课文大意。
（1）通过读课文，你知道孔子向谁拜师了吗？学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。
（2）简单交流有关“老子”的资料。
（3）课文讲了些什么？（课文主要讲年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。）
　　三、指导书写
（1）出示我会写的生字，学生自读。
（2）学生观察，提醒写好字应注意的地方。
（3）重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
（4）教师范写“等”字。
（5）学生练写，教师指导。
（6）展示评议。
四、交流名言
1.书上的名言
（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
（2）背一背
2.你还知道那些名言？
五、布置作业
1.书写生字
2.积累孔子的名言。
3.综合性学习。　　
一、复习导入
1.出示词语，指生认读
2.用上上面的词语来说说这篇课文讲了一件什么事？教师板书课题。
二、研读感悟，感受人物的品行
（一）抓住中心句，感悟主旨。
1.读了课文，你觉得孔子和老子给你留下了什么样的印象？（佩服）请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（二）读悟语句，体味品行。
1.他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，想一想哪些词语对你的感受最深，做上记号并理解。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3.小组汇报交流关键词句读书感受。（随机，预设以下几句）
（1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
A.说说你体会到了什么？从哪些词句体会到的？（预设：他总觉得自己的知识还不够渊博）
B.查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？（预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。）
C.理解“远近闻名”
①孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？
②找近义词理解词义：远近有名
③补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？（板书：谦虚好学）
D.指导朗读。
①你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？
②学生集体朗读体会孔子他对知识的渴望。
（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点点拨交流）
A.谈谈你的体会。（提出感受深的词语：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）
B.理解词语“风餐露宿、日夜兼程”
①可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程
②指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？
③在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？
出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就&&&&&&&&&
；有时走累了，就&&&&&&&&&&&&&
&；白天，孔子在加紧&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，天黑了，孔子还&&&&&&&&&
；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，&&&&&&&&&&
④是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程。
⑤指导朗读。
他为什么日夜兼程不停地赶路？面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？（指名读、小组比赛读）
C.联系上下文理解“风尘仆仆”
①孔子正是这样风餐露宿、日夜兼程，终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？
②风尘仆仆的孔子是怎么样的？
（3）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
（通过演示朗读来体会孔子很有礼貌。）
①从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼
②快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。
③师生分角色读。（指名读、齐读）
（4）学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
①“学习是没有止境的”
你对这句话是如何理解的?概括成一个词就是——学无止境
②联系第一自然段，说说“学无止境”意思。
③联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？
（5）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
A.交流感受（抓住“每天”、“随时”来理解）
B.什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）
C.集体朗读体会孔子认真求学，虚心向老子请教。
（1）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”——老子非常谦逊有礼。
（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。——老子毫无保留地把学问传授给孔子。
（3）对比理解两组近义词的不同用法。
　　拜访——拜见；迎候——等候
　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
　　③这些词互换好不好？为什么？　
（4）有感情地朗读这些句子。
三、联系实际，升华情感
1.假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？
2.学生交流。
3.师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。
四、拓展延伸，语言实践
1.抄写自己喜欢的句子。
2.孔子拜师小故事。
孔子不仅向老子拜师，他还向苌弘拜师，向师襄拜师，向郯子拜师。更让人佩服的是他还向一个叫项橐的小孩拜师呢！想知道吗？那就到课外去看书吧，书可以让你足不出户，而尽知天下事！
3.继续进行综合性学习。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&老子&&&
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&&&学而不厌&&&&&
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下载文档:人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》PPT课件.PPT&[教材简介]&&&&&《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。[设计意图]&&&&&&&学生是学习的主人，我们教师在组织教学的时候起到的应是穿针引线的作用。在本堂课中我就抓住孔子一个人物，让学生充分地到文本中去寻找体现人物品德的句子。通过朗读，通过对语言文字的理解来体悟人物的情感。[教学目标]1、认识7个生字，会写“丘、止境、品”4个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，了解孔子求学的经过，感受他谦虚好学的品行。3、联系生活，初步懂得学无止境。
[重点]能通过孔子的言行，了解孔子求学过程的艰难，感受他谦虚好学的品行。
[难点]能通过孔子的话并联系生活懂得学无止境。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时[教学流程]
一、提问导入1、我们知道了孔子是中国一位了不起的思想家和教育家，那他为什么能有这么伟大的成就呢？这节课我们就去学习一个有关他的故事，学完了，你也许就能有所体会。2、揭题，板书：孔子拜师&&齐读。3、书写“丘”。孔子名什么？看老师书写“丘”，说说像什么字。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读通读顺，读完一次再把刚才读不通顺的地方多读几次。2、交流字词。纳闷&相距&止境&长进&请教&保留&传授&等候&迎候日夜兼程&风尘仆仆远近闻名&风餐露宿3、说说这位老师是谁？板书：老子。4、课文读通读顺了，现在请你快速读课文，找出人们对孔子和老子评价的句子。三、细读课文，细细品味孔子的品行&&&&&&&让我们再一次深入到课文的字里行间，看看你是从哪里感受到孔子的谦虚好学的品质。读到感动时，读到有体会时，读到有疑问时，可以读读画画，还可以和同桌交流交流。1、自由读。2、交流读书体会。A、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。*读，从哪些词语可以看出孔子谦虚好学。&&&&&&&孔子此时已经是远近闻名的老师了，为什么还会觉得自己的知识不够渊博？（因为他知道三人行，必有我师，学习不光要向书本学，还要向他人学，多么谦虚好学的孔子呀。）我们一起来读读这句话。B、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”*读读这句话你从哪里体会到孔子的谦虚好学？&&&&&&&学习是没有止境的&用一个词？（学无止境）&此时的孔子已经是远近闻名的老师了，可他为什么还要求学拜师呢，C曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。1）读读，说说洛阳到曲阜有多远？相距上千里&理解千里？（路途遥远如果开车以每小时50公里的速度，要日夜不停的开10多天才能到达。如果走路要走几个月。）2）、古时候交通不发达，人们出行差不多都是走路，孔子也一样，这们远的路孔子硬是靠两条腿走到了，这一路上孔子舒服吗？很艰辛这句话中哪些词语告诉我们非常艰辛。风餐露宿，出示风餐露宿的意思&学生读，你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？3）、体会“日夜兼程”日夜兼程是什么意思？（不分白天和黑夜，拼命地赶路）孔子风餐露宿、日夜兼程，多们辛苦呀，你能用你的朗读读出他的辛苦吗？学生读3、这么辛苦，他觉得苦吗？为什么？再读，通过你的朗读，读出他不怕苦。学生读。4、这么辛苦为什么不休息，他放弃了吗?为什么不放弃？你从哪里看出来。是什么力量支持孔子?（求学、知识）你能读出他的求知若渴吗？&读到这儿，你有什么话想对孔子说？5、你眼前出现了一个怎样的孔子？（高兴，激动，诚恳、谦虚、彬彬有礼）6、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。四、小结&&&&&&&今天这节课我们深刻感受到孔子谦虚好学的品行，那么老子身上又有哪些品行值得我们尊敬呢？下节课我们继续学习。五、小结延伸&&&&&&&学了这一课相信孔子给你留下了深刻的印象,下面同学们拿出笔写写你心目中的孔子或写几句赞美孔子的话.&&&&&&老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人。[板书设计]&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&孔&子&拜&师
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&孔丘&&&&&&&老子
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&谦虚、好学&&&&&&？
[课后反思]&&&&&&《孔子拜师》这篇课文比较简单，只要让学生从读悟中理解孔子与老子的优良品质。回顾这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。&&&&&&在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住&“远近闻名”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。&&&&&&&&同时，教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。我想，这些不足应该在以后的教学中引起注意。
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