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如何布置幼儿园的主题墙
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教育发展河幼园主题墙饰作促进幼发展缺少环境直幼园重要部二期课改幼所都纳入教育范畴幼参与越越主题墙面环境内容像前重视作品精致、漂亮、完整；像前环境创设使幼思维行依附于教师思维行今主题墙面论内容源、主题产等面都、直观、真实再现师幼间近距离；幼与教师间亲密关系；幼与幼间情氛围《幼园教育指导纲要》明确提环境重要教育资源应通环境创设利用效促进幼发展幼发展本创设幼发展所需要主题墙饰显尤重要我知道幼园环境包括两面：物质环境二理环境作物质环境墙面环境我朝夕相处官带给幼关线条、形状、色彩、构图等素刺激情带给愉悦某种程度讲墙饰创设已经幼园教育教效手段实践发现其实环境创设特别主题墙饰环境创设却存着许问题
比幼园惯例要求教师初布置环境进行环境评比必定造教师设想计划、幼设想计划少纯粹追求环境布置结存着教师手脑、幼手脑少墙面环境创设内容重视作品精致、漂亮、完整教师策划、设计现象普遍再由于初花气力精布置环境舍更换存着墙饰整期变化既固定、变化少等问题其实述几种问题我都意识都尝试改变结合新课程课改理念及我园些实践看：
、让环境创设主题墙饰说
环境说其关键经良设计环境起暗示作用起诱发孩积极行作用环境作用潜移默化并断重复所效比教师言传身教更实比：班班候我结合 我家主题墙面贴全家福减少班幼刚入园存焦虑安让孩刻受爸爸妈妈与起；另外我室墙布置我妈妈墙饰瞧妈妈眼睛漂亮脸带着笑仿佛说：宝宝别害怕妈妈呢每孩想家想妈妈看看面墙像看自妈妈教师用体幼走家庭幼园陌环境环境创设努力激起幼班级牵挂点园愿望教师墙面环境布置融入幼情关注教师幼关怀借助环境表达使幼沐春风润春雨由见教师选择环境墙饰内容更考虑内容隐含教育价值能味追求精致、美观例班主题世界,我孩自写画父母工作调查表贴主题墙,使孩墙仅知道自父母工作,看其爸爸妈妈工作,解世界各行各业班主题我哪我位做医家收集幅十月怀胎母孕照片贴墙面供幼欣赏让仅知道自哪更受母亲辛苦其实些东西收集起并困难师既没化太工夫体现孩主环境要我做定能让环境说起
二、交幼主权
期环境创设面要师精打造环境难引起幼共鸣原何?环境着太意志哪幼自主与创造?要想让幼自主创造师首先要放手要主权给孩
环境创设面我改传统做鼓励孩积极参与班级环境设计与制作全程使幼体验设计与制作快乐享受功喜悦：我班创设趣昆虫主题墙饰先师共同讨论墙饰布局由师创作背景：远处蓝、黄绿相间公园、茂盛树林及肥沃黄土让孩其丰富内容画做收集贴面挂面孩享受程高兴围绕漂亮服装主题我给幼提供各种材料量运用废旧材料搭舞台让孩自设计衣服画贴剪绝孩都使用舞台表演孩自发拿着我照相机拍照照片洗照片统统贴舞台背墙面颇点像剧照,看着认真才发现才真需要
现每面墙壁每件作品都孩经验提升具体体现每件作品都孩习、参与写照幼环境主应该让按照自意愿想创设环境环境幼说更具教育意义!
三、墙面环境创设态化
所说态化体现两面:第：指主题墙面创设内容呈变随变化增减随着幼兴趣需要布置墙饰随着季节变化或主题变化变化每都要重新布置能师工作量挑战,所我觉创设环境逐步深入与丰富班主题特别我非主题孩进入班经讨论题比幼园啊自喜啊些墙饰都根据孩需要断丰富变化程幼断收集、储存、整理、交流与享信息观察、思维、交往及表达能力均获提高内容经换主题我保留第二：态化表现墙面、直观、真实再现师幼间近距离；教师环境墙面布置融入幼情关注面蕴含着教师与幼、幼与幼间真切情另面幼主身份参与整环境改变每都墙面寄托自愿宣泄自内情需要相信自使环境变体验功喜悦：班主题墙面我梦让幼真自所思、所想、自情融入墙饰让墙饰真幼与教师近距离
皮亚杰认知发展理论认：幼通与环境事物相互作用获知识、形概念陈鹤琴先教育理论指：创设帮助童注意四周环境发展童各种兴趣满足童求知欲培养幼观察力
总环境作重要教育资源幼影响虽隐性却巨幼园主题墙面环境创设再强调美化、绿化、净化等外装饰再教师手工劳更再盲目仿效流行趋势我应幼发展需要目紧紧围绕教育目标教内容发挥孩主体作用充调参与积极性共同创设幼所喜与产互主题墙面环境使幼认知、情等面产隐性影响（徐汇区民办东幼园 张丽云）
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kawashita yakusoku wasurenai yome wo toji tashikameruoshiyoseta yamifuriharatte susumu yoitsu ni nattara nakushita mirai wowatashi koko de mata miru koto dekiru noafuredashita fuan no kage wonando demo saite kono sekai ayundekoutomedonaku kizamaretatoki wa ima hajimari tsugekawaranai omoi wo nosetozasareta tobira akeyoumezameta kokoro wa hashiridashita mirai wo egaku tamemuzukashii michi de tachidomattemo sora wakirei na aosa de itsumo mattetekureru dakara kowakunaimou nani ga atte mo kujikenaifurikaereba nakama ga itekigatsukeba yasashiku tsutsumaretetananimokamo ga yuganda sekai deyuiitsu shinjireru koko ga sukui dattayorokobi mo kanashimi mo wake aeba tsuyomaru omoikono koe ga todoku no narakitto kiseki wa okoseru daroukawashita yakusoku wasure nai yome o toji tashikameruoshiyoseta yami furiharatte susumu yodonnani ookina kabe ga atte mokoete miseru kara kittoashita shinjite inottekowareta sekai de samayotte watashi hahikiyoserareru youni tadoritsuitamezameta kokoro wa hashiridashita mirai wo egaku tamemuzukashii michi de tachidomattemo sora wakirei na aosa de itsumo mattetekurerudakara kowakunaimou nani ga atte mo kujikenaizutto ashita mata
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罗马拼音kawashita yakusoku wasurenai yome wo toji tashikameruoshiyoseta yamifuriharatte susumu yoitsu ni nattara nakushita mirai wowatashi koko de mata miru koto dekiru noafuredashita fuan no kage wonando demo saite kono sekai ayundekoutomedonaku kizamaretatoki wa ima hajimari tsugekawaranai omoi wo nosetozasareta tobira akeyoumezameta kokoro wa hashiridashita mirai wo egaku tamemuzukashii michi de tachidomattemo sora wakirei na aosa de itsumo mattetekureru dakara kowakunaimou nani ga atte mo kujikenaifurikaereba nakama ga itekigatsukeba yasashiku tsutsumaretetananimokamo ga yuganda sekai deyuiitsu shinjireru koko ga sukui dattayorokobi mo kanashimi mo wake aeba tsuyomaru omoikono koe ga todoku no narakitto kiseki wa okoseru daroukawashita yakusoku wasure nai yome o toji tashikameruoshiyoseta yami furiharatte susumu yodonnani ookina kabe ga atte mokoete miseru kara kittoashita shinjite inottekowareta sekai de samayotte watashi hahikiyoserareru youni tadoritsuitamezameta kokoro wa hashiridashita mirai wo egaku tamemuzukashii michi de tachidomattemo sora wakirei na aosa de itsumo mattetekurerudakara kowakunaimou nani ga atte mo kujikenaizutto ashita mata
歌名;春の风 这首歌的中文意思和罗马拼音,! 土の匂い拾う 春はまだ青く 君と集めだす梦が早足になる 何年も见てきた生き方のように 流れ
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出门在外也不愁火影忍者疾风传 主题曲青鸟的汉语拼音歌词_百度知道
火影忍者疾风传 主题曲青鸟的汉语拼音歌词
主题曲青鸟的汉语拼音歌词 谢谢了
habata i tara motorana i to ii te mezashitanowa a o i a o i anosora kanashimi wamada o bo e rarezu setsunasawa i matsukamihajimeta manataheto i daku konokannjyo u mo i makotobanikawate i ku michinaru sekaino yumekara mezametekonohanewohiroge tobitatsuhabata i tara motorana i to i te mezashitanowa shiroi shiroi anokumotsukinuketara mitsukarutoshiitehurikiruhodo a o i a o i a nosoraa o i a o i a nosoraa o i a o i a nosoraaisotsukitayounaotodesabiretahurui mazawakowaretamimekitakagowa horasutete u kuhurika e rukotowamo u naitakanaru kodo u ni kokyuo atsuketekonomado o kete tobitatsukakedashitara tenidekiruto i tei zana u nowa to o i to o i a no koemabushisugita a natano temonigitemotomeruhodo a o i a o i a nosorao chite i kuto wakaate i tasoredemo hikario o i tsuduketeikuyohabata i tara mozarena i to ii tezagashitanowa shiro i shiro i a nokumotsukiunketara mitsukarotoshiitehurikirohodo a o i a o i a nosoraa o i a o i a nosoraa o i a o i a nosora
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汉语拼音， 其实罗马音和汉语拼音差不多，只有几个个别的，像t要发d的音，r要发l的音，还有e要读成英语式。。。给你个方法，你真的喜欢那首日文歌了，肯定会听很多遍，跟着罗马音多听几遍，很快就会掌握它的读法，以后就只要看着罗马音唱了，通用的，其他日文歌也可以这样，如果以后喜欢其他日语歌，就只要找找她的罗马音了，毕竟没那么多专门配给日语歌的汉语拼音歌词，下面给你青鸟的罗马音歌词（这是完整版的，原动漫里是精简版的，歌词是我下面用【】扩出来的前三段）：【ha ba ta i ra ta mo do ra nai to itte me za si ta no ha aoi aoi a no sora 】【ka na si mi ha mada oboe ra rezu se tu na sa ha i ma tu ka mi ha ji me ta ana ta he to itaku ko no kan jyou mo ima kodoba ni ka wa tte ku mi ti na ru se kai no yu me ka ra me za me te ko no ha na wo hi ro ge to bi ta tu 】【ha ba ta i tara mo do ra nai to itte me za si ta no ha si roi siroi a no ku mo tu ki nu ke ta ra mi tu ka ru to si tte hu ri ki ru ho do aoi aoi ano sora aoi aoi ano sora aoi aoi ano sora 】ai sou tu ki ta you o do de sabireta hu rui mado ha ko wareta mi a ki ta ka go ha harasuteteiku hu ri kae ru ko to ha mou nai ta ka na ru kodou ni kokyuu wo azukete kono mado wo ke tte to bi ta tsu ka ke da si ta ra te ni de ki ru to i tte i za nau no ha to o i to o i a no ko e ma bu si su gi ta ana tano te mo ni gi tte moto me ru ho do aoi aoi a no so ra oti te iku to waka tte ita so re de mo hi ka ri wo oitu du kete i ku yo ha ba ta i ta ra mo do ra nai to itte sa ga si ta no ha si roi si roi a no ku mo tu ki nu ke ta ra mi tu karu to si tte hu ri ki ru ho do aoi aoi aoi a no so ra aoi aoi aoi a no so raaoi aoi aoi a no so ra
最好有那首歌的拼音唱法!!本人真的酷爱这首歌和火影忍者 habataitara 蔚蓝的 蔚蓝的 天空 还没记住那份悲伤 就开始了解到苦闷 怀着对你的这份
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出门在外也不愁如何布置幼儿园主题墙
如何布置幼儿园主题墙
在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。应如何布置幼儿园主题墙饰呢？
一、让环境创设中的主题墙饰“说话”
“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。比如：小班和小小班的时候我们结合
“我的家”主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，中班的主题”大人的世界”,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。又如，大班的主题“我从哪里来”，我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！……其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境“说起话来”！
二、交还幼儿的主动权
长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在?因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造?要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。
在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。如：我们中班在创设“有趣的昆虫”主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容。可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面。孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕“漂亮的服装”的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台……让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样“绝活”孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。才发现这才是他们真正需要的……
现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗!
三、墙面环境创设的动态化
这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。每次都要重新布置，可能对老师的工作量是一个挑战,所以我觉得可以创设一个大环境然后逐步的深入与丰富。大班主题“特别的我”，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后，经常讨论的话题，比如幼儿园的最后一次生日啊！还有自己的喜好啊！这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。小的内容经常在换，但大的主题，我们还是保留了！第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。如：大班小主题墙面“我的梦”让幼儿真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。
皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。
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