浅谈如何构建小学语文高效课堂_中华文本库
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优化课堂教学的 基础，也是打造高效课堂之关键。 课堂反思是一节课上完之后， 对自己本节课的一个反思， 包括值得继续发 扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才 能在以后的课堂上提高效率。 三、教学目标的制定要具体明确。 充分的课前准备是高效课堂的首要前提。 首先， 教学目标的定位要难易适 中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次， 教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人 而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。 当然，在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。怎样使自己预 设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近 目标;如果学生在这里出现问题， 用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出 困境。 四、认真研究并设计好课堂提问。 第一，课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的目的性，紧 扣教学目标，能够激起学生认真思考。其次，设计的问题要有一定的思考价值， 能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，能引导他们快乐地学习，能使他 们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。 第二， 提问的方式必须有效。 好的提问方式应把注意力放在激发学生的思 维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有 一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。
课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。 第三， 问题要适合不同层次学生的实际能力。 课堂中所提问的问题应在备 课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也 要避免两种倾向，太多或太少。 五、加强对课堂节奏的把握和管理。 课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。 课堂上， 有的教师给学生 提出了题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课 堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课 堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做 巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂 组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明 白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。 因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与 做”，尝试
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试论怎样构建高效的中学语文课堂
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教学的方式 方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百 计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。 联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲 课，外面忽然狂风怒吼，鹅毛大雪铺天盖地，学生都往外看。我看 到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上 看雪景，随即我说： “同学们，谁能一边看雪景，一边说出一些贴 切的描写雪景的诗词句？”学生们高兴极了，看看说说， 边看边说， 课堂上妙语连珠，什么大雪纷飞、飘飘悠悠、粉妆玉砌、银装素裹， 忽如一夜春风来，千树万树梨花开,,,,几分钟上了一堂精彩的口头 作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表 达欲望，口头表达能力的培养水到渠成。 四、发挥学生主体作用 在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。
学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观 努力和能动作用。那么，怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作 用呢？ 1.要发挥学生的主体作用，必须尊重学生，喜爱学生，建立民主 平等的师生关系，创设和谐融洽的课堂学习气氛。我们在教学时要 自然而亲切，对学生要流露出真诚的喜爱和尊重，这样才能拨动学 生的心弦，使学生始终保持昂扬的学习热情。 2.要发挥学生的主体作用，要鼓励学生发现问题，提出问题，质 疑问题。老师安排了质疑的环节，不要只图形式，走过场，一定要 留给学生足够的时间，让他们提出问题，在某一个学生回答出一个 正确的结论后，要鼓励学生发表不同的意见，这就打破了课堂教学 中只允许一种声音，只能有一个答案的局面，以培养学生的创新精 神。在阅读课上主要体现在引导学生自读自悟，自主学习上。例如 在教学《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》一课时，我先让学生自己读 课文，再让学生提出质疑，然后引导学生梳理提出的问题，整个教 学过程基本上是在教师的指导下学生自主学习的，自读自悟的。 总之，追求高效课堂是教育教学永恒的主题，更是语文课堂教学 的生命。作为一个年轻教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂 教学的高效作为自己一生孜孜不倦追求的目标。只要我们面对问题 和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，就能不断提高课堂教学 效率。 参考文献：
[1] 张霞.《改变教学策略打造小学语文高效课堂》——吉林教 育.2012 年 9 期 [2] 刘加宽.《教师应追求高效的小学语文课堂教学》——新课程 研究.2012 年 12 期
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