《在大海中永生》教学设计
教学目标：
　1、学会本课生字新词。
　2、正确、熟练地朗读课文。
　3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：
一、音乐导入，提示课题
谈话：首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）
以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
1.（看邓小平画面）同学们，你们看，他就是——。
谁来介绍一下他。
2.是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。
3.（定格在邓小平画面）这位为了中国奉献一生的老人，是（出示语段）（引导齐读）：“全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平。他是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。”
4.今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
出示课题。齐读，问：“永生”是什么意思？（用来哀悼死者。本课中指邓小平永垂不朽。）文中是指哀悼邓小平爷爷。邓小平爷爷与世长辞，离开了我们，你们的心情怎样？（悲痛……）
5.让我们一起带着这样的心情再来读读课题。
二、检查自学（15）
过渡：首先，让我们来读几组词语。
1.出示生字词语（指名读词语）
爱戴&崭新&呜咽&海疆&属于&痛悼&港湾&篇章&&&奔腾不息&波翻浪涌
指名朗读：三名学生；
（1）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？板书：
（2）谁来说说加点词的意思？
（3）齐读词语。
2.看来同学们对生字的预习很充分，那么课文呢？请每一小组的3号同学来展示一下你的朗读，指名读，其余同学思考：这篇课文主要向我们介绍什么呢？（历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。）
3.文中哪些小节具体向我们介绍邓小平骨灰撒向大海。
4.学生交流教师相机板书：撒向大海
那课文就可以分成三部分，能学着老师的样儿概括地说说其余两部分的意思吗
（飞向大海——撒向大海——告别大海）
三、学习第一段
（一）播放录象，过渡：同学们，一代伟人邓小平离开了我们，让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。（再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。）
1.引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛……）
过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。.默读第一段，边读边划出描写飞机的句子，并说说你的体会。
2.展示交流：
（1）学习语段“日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”
A、生找出句子并让学生读一读，问：从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来。
B、学习“低低地缓缓地”。
师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？
（1）体会“小平爷爷舍不得离开人民。”请你带着这样的感受读一读。
（2）体会“人民也舍不得小平爷爷离开”。请你把这样的感受融入到你的朗读中。
齐读，读出悲伤的语气，读好关键词“低低地缓缓地”。
（3）是呀！怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）
所以在离别之际，他还是忍不住要看一看这块他为之奉献了一生的土地。
（4）邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时（引读）机舱里——这一位——最后一个篇章。
载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么？
（教师小结：邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是啊留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章！）
那崭新的历史是什么？请大家来看一组图片，请你结合图片内容说说你对崭新历史的理解。指名交流，教师补充。
就是这样一位伟人，给我们创造了…….，他是——引读。
（5）伟人离去，天地同悲。让我们一起来深情地朗诵第一自然段。
6.面对把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民的邓小平，你想说些什么呢？学生交流。
7、千言万语，万千情思，凝结成我们共同的心声。齐读第7自然段。
8.而此时此刻，邓小平爷爷的话语再一次萦绕在我们的耳畔，回荡在我们的心田，让我们铭记——（齐读6）
9．过渡：邓小平如同一朵浪花，从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。——齐读最后一段。
五、总结全文，回归课题，首尾照应
　　一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）
《在大海中永生》第二课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。&
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。
4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。&
教学过程：&&&
一、情境导入
&&&师：日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
&&&&[评：凝重的神态，哀婉的语调，旨在重现&“骨灰撒大海，鲜花送伟人”的场景，让学生入情入
境，一个让人心碎的时刻。]
&&二、精读感悟
&&1、学习课文第二段：
&&（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕
呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。
&&&&[评：“轻轻打开课本”。老师语气是轻轻的、缓缓的，让学生课本打开是轻轻的，学生喃喃自语
，情真意切。师生对小平同志的怀念象潮水在涌动，课堂气氛的渲染，哀思绵绵。]
&&（2）师：这三节讲了什么？生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。（师板书：撒向大海）
&&（3）师：鲜花伴着小平爷爷的骨灰撒向大海，在骨灰撒入大海的那一刻，你“听”到了什么声音？
谁来读一读第二自然段？[评：读中悟，悟中读，情由境生。]
&&&&&&&师：“呜咽”是什么意思？生：呜咽就是低声哭泣。
&&&&&&&师：那为什么大海在呜咽呢？生：因为邓小平爷爷离开我们了。
&&&&&&&生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。师：“痛悼”是什么意思？生：沉痛悼念。
&&&&&&&师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣
。闭上眼睛想象一下这样的情景。（生闭上眼睛想象。）
&&&&&&&师：谁来读一读这一节？（指名）
&&&&&&&师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）
&&&&&&&师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。
&&&&&&&师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。
&&（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。
&&&&&&&&&&&奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？
&&&&&&生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛
台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。师：（打出4个排比句）谁来读一读？
&&&&&&师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！
（多媒体介绍邓小平的事迹）
&&&&&&师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。
&&&&&&师：谁来读一读？（一生读）
&&&&&&师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为
什么这么读？生：因为小平爷爷的影响越来越大。
&&&&&&师：谁再来读一读？（一生读）
&&&&&&师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？
当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。
&&&&&生：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。
&&&&&生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您！转载
&&&&&生：台湾同胞会说，您提出&“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。
&&&&&生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。&
&&&&&师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。
&&&&&师：你记住了吗？谁来试试？
（5）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音——（出示第六自然段）一齐读。
&&&&&师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。（出示第三自然段最后一句）这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。
&&&&&师：你想怎么读？生：我想大声朗读，每一个字都很用力。
&&&&&师：为什么？生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。
&&&&&师：其他同学想怎么读？生：我想，读的时候声音应该由小到大。
&&&&&师：说说你的理由。生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。
（6）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！
2、学习第三段
（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——（再次出示第六自然段）谁来读？
&&&&&师：&你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再来读一读？
&&&&&师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？
&&&&&师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖
国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！一齐读。
（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：
邓爷爷与____同在。）
&&&&&生：&邓爷爷与青山同在。师：邓爷爷就象大山一样伟岸。
&&&&&生：邓爷爷与日月同在。师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！
&&&&&生：邓爷爷与星辰同在。师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。
&&&&&生：邓爷爷与长江同在。师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。
&&&&&生：邓爷爷与白云同在。师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。
&&&&&生：邓爷爷与黄河同在。师：黄河是我们的母亲河，祖国母亲为有这样的儿子而骄傲！
&&&&&师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——&
&&&&&生：在大海中永生！师（板书：在大海中永生）：一齐读第七自然段。&&&
&&三、拓展延伸
&&&&&师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响
在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？
&&&&&生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我
们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！
&&&&&师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！
&&&&&生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖国母亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五
号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，
将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！
&&&&&师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。
&&&&&生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真听讲，不做
小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。
师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活
在我们心中。
[评：小平回眸应笑慰，他开创的伟业后继有人，大有希望。]
&&四、积累内化
&&1、师：打开书，一齐读一读课后练习上第三题的词：崭新&&&爱戴&&&呜咽&&&痛悼&&&奔腾不息&&&
海疆&&&超越&&&波翻浪涌
&&2、师：你能根据你对课文的理解，用这些词说几句话吗？别忙着举手，再读读课文，你会说得更好
&&3、师：谁来说一说？
&&&&&生：日上午，一架银色专机载着一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人——我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰，飞向祖国的辽阔大海。鲜花伴着骨灰撒向大海，大海呜咽，
痛悼伟人的离去。也许，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。啊，邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。
&&五、布置作业
&&&&&师：1、课后熟读课文，背诵课文。
&&&&&&&&&2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。
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