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爬山虎的脚
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爬山虎的脚
作者：孙倩蔚&&&&资源来源：网络&&&&点击数：&&&&更新时间：
&&&&爬山虎的脚执教者：孙倩蔚教学目标：&&& １．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。&&& ２．学习本课生字新词。&&& ３．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。&&& ４．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。教学重点：&&& １．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。&&& ２．学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：&&& 两课时教学准备：&&& 录像、投影片教学过程：&第一课时（略）&&& 学字词，读通课文，教学课文第一、二自然段，背诵第二自然段。&&第二课时一．复习。１．上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满&&& 墙的爬山虎叶子写得很美。２．那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。&&& （放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）３．通过这一节课文的学习，我们知道──&&& （映示灯片）完成填空：&&&&&&& 作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的＿＿、＿＿、＿＿，还观察了叶子的＿＿和＿＿，写出了叶子的美。４．齐读填空题。二．讲读第三段。１．导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思，把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。２．这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。(1) 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？(2) 分析。&&& ①指名六人读。&&& ②第一句说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚）&&&&&&& 是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎的脚。&&& ③第二句是说──（今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）&&&&&&& 为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（注意）& &&&&&&& 小结：说明作者在写文章前，经过了仔细观察。&&&&&&& 用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。）&&& ④第三、第四句说什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。&&&&&&& 交流板书：位、形。&&&&&&&&&&& 位置在──&&& （板书：长在茎上）&&&&&&&&&&& 形状是──&&& （枝状的六七根细丝）&&&&&&& 为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。&&& （映示灯片）&&&&&&& 这句话，简单一点说就是……像……？（板书：细丝……像触角）&&&&&&& 你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？&&&&&&&&&&& （学生交流。）&&&&&&& 我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？&&&&&&&&&&& （学生看录像。）&&&&&&& 同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句）&&&&&&& 三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）&&& ⑤第五句话是说──& （爬山虎脚的颜色。）&&&&&&& 它的颜色是──& （嫩红的。）&&& ⑥齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。(3) 那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？& （三至五句）&&&&&&& 齐读三至五句。(4) 你能记住这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚什么样吗？&&&&&&& （自己轻读课文，同桌练说。）&&& 指名说，评议。(5) 请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。&&& 试背课文第三节。３．讲读第四节。(1) 过渡：爬山虎的脚是什么样子，长在什么地方，我们已经知道了。&&& 那么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢？(2) 指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬。）(3) 课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？&&&&&&& 出示：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”& （齐读。）&&&&&& “这样”指的是什么呢？& 爬山虎的脚到底怎么爬墙， 我们一起来看录像。(4) 请同学们自己轻声读课文，完成填空：（映示灯片）&&&&&&& ①爬山虎的脚＿＿＿着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，＿＿＿住墙。&&&&&&& ②细丝原先是＿＿＿的，现在＿＿＿了，把爬山虎的嫩茎＿＿＿一把，使它紧＿＿＿在墙上。(5) 实物演示，讲解板书：触、巴、拉、贴(6) 如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？&&&&&&& （蛟龙的爪子）&&& 齐读比喻句。(7) 作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？& 请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚爬墙的过程，试着&&& 背诵第四节课文。(8) 看录像引背第四节。(9) 小结：第四节作者围绕“爬山虎的脚怎样爬”这个意思，仔细观察，用恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙。４．讲读第五段。(1) 导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着墙和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。&&&&&&& （板书：触着&&& 没触着）(2) 男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。&&& （映示灯片）思考填空：&&&&&&& 爬山虎的脚触着墙的，颜色变成＿＿＿，巴在墙上＿＿＿；没触着墙的，不几天就＿＿＿，后来连＿＿＿也没有了。(3) 什么叫“萎了”？&&& （干枯、衰落）&&&&&&& （板书：萎了& 灰色）(4) 爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么──& （重要。）(5) 齐读第五节。三．总结课文。１．这节课我们一起学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？２．读三、四、五节，边读边想，完成填空：（映示灯片）&&&&&&& 《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写了三个自然段。先讲了＿＿＿＿＿；再讲＿＿＿＿＿；最后讲＿＿＿＿＿。&&& 这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的＿＿＿＿＿。３．学生交流填空题，后齐读。４．爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，&&& 都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？&&&&&&& （观察细致）&&&&&&& （板书：观察细致&&& 叙述具体）５．写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？& （最能说明爬山虎脚的特点。）&&&&&&& 那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四．课后练习。&&& 细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清楚。附板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ┌ 长在茎上&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ┌&& 位、形 ┤&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& │&&&&&&&&&&&&&& └ 细丝……像触角&&& ２５&&& 爬山虎的脚&& ┤&& 爬& 墙&&& 触& 巴& 拉& 贴&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& │&&&&&&&&&&&&& ┌ 没触& 萎了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& └&& 变& 化 ┤&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& └ 触着& 灰色&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 观察细致&&&&&&& 叙述具体
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性温；味甘，涩；功效祛风通络，活血解毒。用于风湿关节痛；外用跌打损伤、痈疖肿毒。
爬山虎又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。 爬山虎之所以能够攀援直上，靠的是它卷须上的吸盘和发达的气生根。尤其是那些小吸盘，犹如一个个壁虎爪子似的，还能分泌出一种类似胶粘合剂的物质，牢牢吸附在像墙壁这样的垂直平面，任凭风吹雨打也丝毫不会倒伏，其名字中的“虎”，指的就是像壁虎一样的攀爬能力。爬山虎图片爬山虎的功效【性味】性温，味甘，涩。【功效与作用】祛风通络，活血解毒。用于风湿关节痛；外用跌打损伤、痈疖肿毒。 《本草拾遗》：主破老血、产后血结，妇人瘦损，不能饮食，腹中有块；淋沥不尽，亦白带下，天行心闷，并煎服之，亦浸酒。 《江西中药》：活血祛风。几筋骨疼痛，及妇人赤白带下等之由于血滞者，皆主治之。近时用作祛风止痛药，适用于关节风湿，腰脚软弱等症。 《浙江民间常用草药》：祛风湿，通经络，止血。爬山虎的作用爬山虎治关节炎：爬山虎藤二两，山豆根二两，锦鸡儿根二两，茜草根一两。水煎服。（《江西草药》） 爬山虎治风湿性关节炎：爬山虎藤茎或根一两，石吊兰一两。炖猪爪连服三至四次。或（爬山虎）藤茎、卫矛、高粱根各一两。水煎，用黄酒冲服。（《浙江民间常用草药》） 爬山虎治偏头痛、筋骨痛：爬山虎藤一两，当归三钱，川芎二钱，大枣三枚。水煎服。（《江西草药》） 爬山虎治半身不遂：爬山虎藤五钱，锦鸡儿根二两，大血藤根五钱，千斤拔根一两，冰糖少许。水煎服。（《江西草药》） 爬山虎治疖子、损伤：鲜爬山虎根捣烂，和酒酿拌匀敷患处；另取根五钱至一两，水煎服。（《浙江民间常用草药》） 爬山虎治便血：爬山虎藤茎、黄酒各一斤，加适量水煎，一天服四次，分两天服完。（《浙江民间常用草药》） 爬山虎治小便血淋。血风草，并水擂服，三度即愈。（《刘长春经验方》） 爬山虎治带状疱疹：爬山虎根磨汁外搽。（《浙江民间常用草药》） 爬山虎治大肠泄血。血见愁少许，姜汁和捣，米饮服之。（戴原礼《证治要诀》） &爬山虎的景观用途爬山虎（地锦）是有名的装饰植物，尤其在垂直绿化方面，表现十分优秀。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。爬山虎的攀援能力极强，能从墙基一直向上攀援，直达顶端，因而得名。春夏之日，茂密的绿叶将墙面覆盖，远远望去，仿佛墙上挂着翠绿的壁毯。春季幼叶、秋季霜叶或为红色或为橙色，五彩斑斓，十分艳丽，犹如挂上了巨幅的织锦，因而别称地锦。夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁、围墙、庭园入口处、桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。 　由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。 　
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阅读下面的片断，完成后面的练习。　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。1．文中画横线的句子中，用________比喻每根细丝的形状，还可以用________来比喻。2．我会用文中的词语或句子来回答。（1）爬山虎脚生长的地方：________________（2）爬山虎脚的样子：____________________（3）爬山虎脚的颜色：____________________3．这段话主要写了（　　）A．爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。B．爬山虎的脚的位置、形状和颜色。C．爬山虎生长的地方及叶子。4．判断作者是怎样观察的，把序号填在括号里。A．细心观察　　　　B．连续观察（1）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。（　　）（2）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（　　）
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题
1．蜗牛的触角　发丝2．（1）茎上长叶柄的地方　（2）枝状的六七根细丝　（3）嫩红3．B4．（1）B　（2）A
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的片断，完成后面的练习。以前，我只知道这种植物叫爬山..”主要考查你对&&现代文阅读，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读修辞方法
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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4346915619962260016857548151爬山虎爬满房子 桐庐王老伯住在天然绿立方里 -房子|绿色|植物-浙江在线-浙江新闻
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爬山虎爬满房子 桐庐王老伯住在天然绿立方里
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王老伯家房子近景
王老伯家房子远景
　　在桐庐县横村镇龙伏村，有这样一户人――他家的房子在不同的季节，会随着节气的改变更换自己的外衣，时而绿纱飘逸，时而红装素裹。在夏日耀眼的阳光下，走进其中，但见爬山虎的触角一直蔓延到房檐下，巧妙地成了一扇独特的门帘，而远看整个房子就像穿了一件绿色罩衣，既清凉又养眼。
　　这家的主人叫作王亮，今年已88岁高龄。而关于这座绿色小楼，整家人甚至村里人都特别喜欢亲切地称之为天然“绿立方”。显然，这个有着绿色外衣的天然“绿立方”，已成了这村抢眼的风景线。
　　此刻正值中午时分，虽然烈日当头，但在王老伯家却还是感觉幽静凉爽。偶尔一阵清风拂面，房子外的绿色“纱裙”随风摆动，如波浪般绵延起伏，屋里的人顿觉心旷神怡。
　　从前，一到夏天，王老伯家的房子外墙就被太阳晒得火热，屋里热得像个“蒸笼”，不开空调，简直难以忍受。转变发生在几年前，那时的王老伯到上海造林，看到那边的别墅墙上爬满了爬山虎，既遮阳又美丽。于是回来后，他也从山上采了一枝爬山虎种在门口。平时只给它浇点水，也没刻意地去照料它，没想到正是王老伯这次的无心插种，却换来了现在的满楼翠绿。这几年，爬山虎越长越旺盛，满墙满墙的爬山虎，蓊蓊郁郁、枝繁叶茂，犹如绿瀑从屋顶流泻而下。如今，整栋房子早已被密密麻麻的爬山虎盘旋着包裹起来。
　　“到了夏天，我家的室温比别人家至少要低5―6°C，也不用买空调，每年都能节省一笔电费开支。下雨天，屋子外面的爬山虎还可以遮挡雨水的侵入，即便在梅雨季节，家里也是干爽凉快。夏天隔热、冬天保温，这天然‘绿立方’呀，就是个‘低碳空调房’加‘天然氧吧’。”王老伯说。
　　据桐庐县市政园林管理处工作人员介绍，在建筑物的外墙和屋顶种植爬山虎等植物，可减少阳光直射，降低温度，同时增加绿化覆盖率，改善居住环境。夏天，垂直绿化的墙面温度可降低2-7℃，空气湿度还可提高10-20%，起到“天然空调、氧吧”的效果，也可有效抵御环境污染，吸取灰尘和有毒气体，降低噪声、释放氧气。但他同时提醒，爬山虎夏天很容易招引蚊虫。
　　王老伯说，这个问题不难解决。平时，只要经常修剪不规则茎叶，定时清理枯藤、黄叶，多喷洒几遍杀虫剂，就可以减少病虫害的侵袭。而且，这样的翠绿还能引来各种各样的小鸟唧唧喳喳、流连忘返，久而久之，爬山虎上的虫子也都不幸被小鸟当成了美餐。
　　相关新闻
　　农林大学生成功开发植物幕墙
　　日前，浙江农林大学园艺专业08级学生唐斌等6名学生，在导师赖齐贤教授的指导下，成功开发出了植物幕墙系列产品并获得专利。运用该技术，可以在室内墙上种植出各种绿色植物，既美化家居，还能调节空气。
　　两年前，浙江农林大学园艺专业08级学生唐斌、金华超、王红等6位同学调查发现，“传统的立体植物盆栽组合由于自身的局限性，发展缓慢，而垂直绿化有着不错的市场前景。无土微灌栽培技术，使植物幕墙技术的实施有了可能。”经过两年的开发，植物幕墙终于萌芽吐翠。
　　据介绍，与传统的立体栽培相比，植物幕墙系统薄层轻质、植物种类丰富、景观效果好，不会对建筑物造成破坏，可以安装在任何大小的室内外墙面上。针对植物茂密必会招引昆虫这一“副产品”，研发人员也做了特别的考虑，在整个系统里配比了除虫除菌药剂。目前，唐斌和他的同学正积极筹备成立植物幕墙装饰公司，准备面向社会推广这一产品。多家风投公司也对该项专利表现出极大兴趣。
王丽晓 叶樟琴 陶元 黄樱飞
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爬山虎的消失
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新学校为地中海式建筑风格，来自北非沙漠及岩石的土黄色和红褐色被大胆用在外墙与屋顶上，显得简单明亮。每幢楼宇都有一个或数个半圆形高大的拱门，拱门是纯净的白，拱门两边的外墙用的是不规则的褐色片石，纯净的白色拱门与斑驳的褐色石墙组合在一起，营造出了一种自然合一的朴实质感。楼宇之间有长长的廊道相连，站在拱门下，视野穿过廊道向前延伸直到尽头。当你略觉得色泽有些单调但还没来得及说出口时，拱门上方几支爬山虎藤似乎窥伺到了你的心思，适宜地垂下，在风中轻轻摇曳，嫩绿的叶片在阳光的挑逗下熠熠生辉。就是这几束新绿立即让简单的
原标题：爬山虎的消失□丁之境惊鸿一瞥那抹绿四年前之所以答应来分校工作，很大程度上是因为这所新建学校就像一个梦幻中的花园，尤其是围墙上、教学楼外墙上那一抹抹新绿的爬山虎，满足了我对美的所有想象。新学校为地中海式建筑风格，来自北非沙漠及岩石的土黄色和红褐色被大胆用在外墙与屋顶上，显得简单明亮。每幢楼宇都有一个或数个半圆形高大的拱门，拱门是纯净的白，拱门两边的外墙用的是不规则的褐色片石，纯净的白色拱门与斑驳的褐色石墙组合在一起，营造出了一种自然合一的朴实质感。楼宇之间有长长的廊道相连，站在拱门下，视野穿过廊道向前延伸直到尽头。当你略觉得色泽有些单调但还没来得及说出口时，拱门上方几支爬山虎藤似乎窥伺到了你的心思，适宜地垂下，在风中轻轻摇曳，嫩绿的叶片在阳光的挑逗下熠熠生辉。就是这几束新绿立即让简单的墙体与纯净的拱门丰富起来，活泼起来。这是那年初夏，我和这个校园的初相遇。说实话，在来之前，从未想过自己会从繁华的市中心来到这四周都是农田的郊外学校工作。但就是那惊鸿一瞥，简单明亮墙体上的那抹绿撩逗了我潜意识里想换一种生活的隐秘心思。再加上校长盛情得不能再盛情的邀请，内心经过反复的斗争，我最终答应了校长，任职年限暂定一年。后来回想起自己当时的决定，觉得白色拱门上的那缕爬山虎藤上的细丝竟像是可以无限伸展的触角，进入了我的身体，占据了我的内心，牢牢吸附在那里，让我不能逃离。全班尽写爬山虎天气渐渐热起来，嫩绿的爬山虎开始撒欢似的疯长，藤蔓不断向上攀爬，枝叶不停地在墙体上攻城略地，越爬越高，五层楼高的墙体几乎被它铺满了。叶子也由浅绿变成墨绿，油油中带着亮，似乎可以滴出墨绿色的玉液。又仿佛是听从了统一指令，叶尖出奇地一律向下，叶片一个一个铺排在墙上，很少重叠，错落有致，又茂茂密密，不留缝隙，远望如一池碧水立在那里，微风拂过，还有水波的荡漾。这样的立体水景一直可以持续到仲秋。当我们感觉到一丝清凉的时候，爬山虎就要举行一场盛装舞会了：后发的叶子依然深绿，早生的叶片已然深红，中期的叶子色彩最丰富，有杏黄、浅红，还有半绿半红，黄中带红，色彩斑斓。正在给学生上课的我，不经意间从窗中望去，恍惚中那站立着的水波荡漾的碧水突然变成了一幅巨大的色彩浓烈的油画了。不知什么时候，学生们也开始关注这满墙的爬山虎。最先出现在他们随笔中的是冬日的爬山虎。可能是在某个冬日的不经意间吧，有人发现从入校伊始就时时陪伴他们的墙上精灵干枯了，凋零了，墙体上只剩下铁丝般蛛网状的爬痕，于是这个孩子开始怀念那绿那斑斓，开始感叹生命的老去与死亡。来年春天，当爬山虎藤上冒出红褐色嫩芽的时候，当更多的嫩芽变成浅绿的时候，当藤条又开始向上伸展的时候，爬山虎在孩子们随笔中出现的次数愈来愈多。孩子们为爬山虎每日的变化而喜悦，为爬山虎顽强的生命坚韧的个性而赞叹……全班尽写爬山虎是在初三模拟考后，那次考试的作文题是《我也是主角》，有一个很内向的女生在文中把自己变身为爬山虎，在周围高大树木和艳丽鲜花的轻视中，执著向上坚韧前行，终于在楼宇最高处展示了自己的风姿，赢得了众人的青睐。新颖的构思、优美的语言、满满的正能量赢得了阅卷老师的青睐，给了她满分。后来我还以此文为切入点，给学生们成功地上了一堂“以物为线索的记叙文写作”的作文课。看来，这爬山虎不仅能养眼，还能养心，还能为学生的学业增分啊。美与有用在爬山虎绿得最浓郁的季节，这所新学校的首届学生毕业了，他们带着满墙爬山虎的永恒印记踏上了另一段崭新的人生旅程，去迎接更大的挑战与成功。一个暑假后，我又迎来了新一批学生。在我还没来得及向孩子们隆重推荐学校的爬山虎时，发现还没到植物枯黄季节的爬山虎全部枯萎变黄了。问过方知，教学楼一楼卫生间的管道全部被爬山虎疯长的根给堵住了，这是工人凿开地板挖掘了很深才发现的。为了从根本上解决管道堵塞问题，后勤部门经过反复论证，最终决定把校园内的爬山虎连根拔除。原来如此！没有根须的爬山虎，叶子很快就干枯发黄发黑，和黑铁般的茎融成了一种颜色。在校园其他植物郁郁葱葱的时候，爬山虎提早在墙体上呈现出铁丝般蛛网状的爬痕，黑而僵硬，并且再也等不来明年的重生。虽然爬山虎对我很重要，虽然爬山虎很无辜，虽然我在情感上接受不了这斩草除根式的惨烈屠戮，但理智告诉我：你没有权利去谴责谁！在面临如厕的不便与难闻的恶臭时，我不也激烈地抱怨过吗？难道爬山虎为了自己更好的活就可以给人添堵吗？墙上爬山虎的尸骨越来越干越来越黑，为了不影响美观，园林师傅从下往上清理这铁丝般蛛网状的爬痕，二楼的还要用上带长杆的特制的镰刀。但再往上的怎么也够不着了，就只好留着。墙的下半截干净得很无聊，墙的上半截却像一团乱七八糟的嘲讽与控诉！在学生做练习的间隙，我站在窗前望着对面那上下矛盾的墙，想着我眼前的学生三年后再也不能带着满墙爬山虎的印记离开这里了，然后脑海里便无端浮现出了阅读时读到的一些只言片语：西方的奥斯卡·王尔德说，一切艺术都是毫无用处的。因为人们知道每件东西的价格，却不知道每件东西的价值。东方的庄子说，人皆知有用之用，而莫知无用之用也。我想知道，难道美与有用真的是不可调和的吗？制图/潘刚丁之境
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