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高中数学竞赛参考用书
上传: 程毓敏 &&&&更新时间： 8:24:59
问：我刚初三毕业，想为高中竞赛努力，但是对于书籍的了解不多，还有竞赛内容和流程不太清楚，请教大家都用什么好书，怎么用，还有学习进程要多快才能刚上的竞赛，高一的只是刚学完，但不都不熟，只有必修一有做一些题，还算可以。请大家提提建议。如果可以就顺便说一下竞赛内容和流程，谢谢大家了。
答：首先，你应该争取在最短的时间讲高中知识学完，不过不要用大量的高考题来练习，因为高考和竞赛的&精神&是不同的。应该少做些高考题，之后买一试的书来做，同时可以稍稍看看而是内容。
下面是我做过的一些书：
几何：《国际奥赛试题全解》（这本书只做里面的几何题，做题过程中一定要将基本图形总结出来！可以在联赛前一天看看，联赛几何都是我总结的基本图形，不过只是这一本显然不足，但是几何也没必要做太多，你可以上网搜一下以前的《中等数学》中的几何讲座，感觉黄全福的都不错！但是什么涉及到沈文选的千万别碰！纯属没用！）
代数：《代数变形》必需做！还有那个hojoo lee的电子书(有100个problem的那个)不错（不会的题可以去奥数之家论坛上问，但不是100道题都适合联赛，你自己看看吧），当然这也是不够的，代数就是时间和草纸堆出来的，不过重在领悟实用的思想，比如逐步调整法，至于什么导数调整法需要会，但不太建议使用，平时可以练练（毕竟可以提升功底的）
数论：数论其实就是猜想+尝试+证明，看看《数学竞赛中的数论问题》（余红兵的），之后再看看《初等数论》（命题人讲座系列的、冯志刚）中的整除、同余和不定方程，其余章节不太适合联赛，看着浪费时间
组合：这个我也不太擅长，不过奥赛经典的专题还是很好的，不过建议你在前三块很不错后在弄，毕竟很少人能够在联赛现场做出组合题
另外推荐：
《解决数学竞赛问题的常用方法》（王连笑，上海教育出版社）这书简单，闲着时看看吧，好像是叫这个名，有点忘了，书送人了
《奥数教程（高三！！）》
《赛前集训&&高中数学联赛专题辅导》
前面说的是二试，一试就是多做题，掐点做，在知识点全面的情况下加快速度和准确率。
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研修专题高效课堂教学设计
本次研修开始时间:-日！加油
子专题一：高效课堂如何设计& 子专题二：高效课堂如何实施&& 子专题三：高效课堂如何评价&& 子专题四：高效课堂信息技术的应用
子专题五：设计案例-&运动与力的关系&&&&&& 工作室QQ群：&&&&&&& 工作室ＹＹ交流频道网页地址：
&&专题简介：&&
&&&&& 课堂高效的问题，研究及论述颇多，但有个基本描述，即：以尽可能少的时间、精力和物质投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
&&&&& 高效课堂推进的基本程序：明确课堂主体（学生）&&围绕导学案自学（独学）&&自我发现问题&&自主解决问题（对学、群学）&&展示解决方案&&学生归纳提升&&教师评价反馈&&学生整理学案&&课后分层训练。
一、高效课堂如何设计
&&& 高效课堂的灵魂是&相信学生、解放学生、利用学生、发展学生&，围绕这个灵魂重构两个关系，即转变传统教学关系中的&惟教&为&惟学&，变传统关系中的&惟师&为&惟生&，认为课堂最宝贵的教学资源是&学生&，&两惟&的核心是&学和学生&，主张&让学习发生在学生身上&。这就需要教师对课堂具备&顶层设计思想&。&
二、高效课堂如何实施&
&&&&&&所谓高效课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做；所谓高效课堂，是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破解难题，方法优化，能力提高，学习高效的境界；所谓高效课堂，是让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
&三、高效课堂如何评价
&&&&我们在课堂教学现状调研的基础上，以课堂教学为指向，经反复实践和探究，形成了符合样本特点的高效以有效、高效高效课堂的七个评价标准：
&&& 目标设计的合理性，课堂提问的启发性，板书设计的网络性，应用信息技术的适时性，作业设计的层次性，学习主体的积极性，课堂教学教师的指导性&
四、高效课堂信息技术的应用
&& 现代化教学离不开现代化的教学手段。&现代化信息技术的运用&可以将教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。
五、设计案例--&运动与力的关系&
& &运动与力的关系&是高中物理教学的重点，也是学生学习的难点，它贯穿几乎整个高中物理内容，本专题以&运动与力的关系&这一案例，通过&牛顿运动定律&、&功与能的关系&、&冲量与动量的关系&三个模块展示高效物理教学课堂。中的重点和难点。它包括&牛顿运动定律&、&功与能&、&动量与冲量&三个模块。本专题就三个模块分为三个子专题内容进行阐述，并添加用&几何画板进行辅助教学&内容。
一、&牛顿第二定律&讲座&牛顿第二定律&的教学，应从受力分析入手，侧重运用&力的合成&或&力的分解&的方法，熟练求出合力，再根据牛顿第二定律，将物体受力与运动结合。该子专题采用微课、课件、论文、优秀课例等方式进行阐述。二、&功与能的关系&讲座&功与能的关系&教学，其基石在于&求功&。求出总功，便可根据动能定理&总功等于动能的变化&，将力与运动的关系联系起来。该子专题将立体化阐述高中物理教学中各功求功的方法。三、&冲量与动量的关系&讲座&冲量与动量的关系&模块，尽管已经放入选修模块中，确是&运动与力的关系&中不可或缺的一块内容，该子专题将对这一模块进行补充。
四、&几何画板&学习讲座
现代化教学离不开现代化的教学手段。&几何画板&工具在物理教学中具有良好的辅助作用，该子专题将从基础到提高，逐步以微课形式演示&几何画板&制作物理课件的过程。
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从湖工到湖工商贸学院怎么走最近
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要转车啊先尤李西村或者尤李东村转556或者别车杨家湾往走两百米
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安徽商贸职业技术学院在全国大学生数学建模竞赛中取得
2012年&高教社杯&全国大学生数学建模竞赛评审结果揭晓，安徽商贸职业技术学院参赛的三支队伍分别取得了全国一等奖、全国二等奖、省一等奖各一项的骄人成绩。特别是在全国专科组3478队的激烈竞争下，仅有48组获得全国一等奖，而安徽商贸职业技术学院是安徽省唯一获此殊荣的高职院校。
全国大学生数学建模竞赛由教育部高等教育司、中国工业与应用数学学会主办，始于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。2012 年，来自全国33个省/市/自治区(包括香港和澳门特区)及新加坡、美国的1284所院校、21219个队、63600多名大学生报名参加本项竞赛。
为了全面备战本届赛事，早在2011年12月学院副院长杨文兰、基础部主任王锦坤及数学教研室主任程善明等就在总结去年参赛的经验基础上，组织数学教研室老师展开教学研讨，就学生报名、竞赛培训等各方面多次提出工作指导意见。数学教研室在上学期开设了《数学建模与数学文化》公选课，在此基础上选拔合格的参赛队员，并于暑假针对全体参赛队员开展了近一个月艰苦的集中培训、模拟训练。本次竞赛成绩的取得是全体参赛队员奋力拼搏三天二夜的结果，更离不开陈辉、叶迎春、吴松飞、魏力、刘育江老师组成的教练组的悉心指导。同时，电子信息工程系、院团委和学生处也对竞赛给予了大力支持。
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