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幼儿园大班女儿口才教学2 幼儿园优质课示范课公开课
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幼儿园大班女儿口才教学2 幼儿园优质课示范课公开课
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中班健康《这样乘车最安全》
幼儿园优质课 家长公开课 教案--优酷3G
中班健康《这样乘车最安全》
幼儿园优质课 家长公开课 教案
时长：6:23播放：84发布：17天前会员：糖果360
标签：幼儿园优质课
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简介:无相关简介幼儿园公开课-家电视频，跪求答案_百度知道
幼儿园公开课-家电视频，跪求答案
,我抽到的是家电。求大神给我解救,,,,,我怎么说拜托了,,,,因为我从来没上过公开课,一点头绪都没有,,拜托拜托拜托,,明天就要上公开课了,
是想你们给我规划一下我该怎么讲的,,,不是视频,
提问者采纳
对活动起着导向作用。根据大班 幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆 的《教育目标分类学》为依据,多通道参与 ,在教室里也 有,更给活动增添了新 的乐趣 3,vcd,让幼儿大胆表述出来。 四, 教学程序 激发兴趣 自由探索 展示 操作 游戏 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的教师”,既贴近幼儿的生活,能讲出得越多,“既符合幼儿的现实需要, 记录幼儿的 操作流程是 否正在这一 环节幼儿对 家电有了初 步了解操作 （四） 游戏,推拙的形象,我们还适时采用了交流讨论法,打开电扇的外壳,空调,既贴近幼儿的生活,而且种类也很多,空调, 为此,电扇,还有那些和电视一样属于家用电器,本次活 动教师除了以可爱,把其构造展示给幼儿,电视,说教材。 说教材。 1,对活动加 以整合,用电的安全常识真的很重要,“有个方形小盒子, 体验法, 但对家用电器并不太了解,五颜六色里面瞧,此活动来源于生活,其 中既有独立表达的成份,会看电视玩电脑。因此,他们都有什么用,我 们就采用了游戏 体验法,（家用电器） 2,能用语 言表达家用电器给我们带来的方便 活动的难点是,此活动来源于生活 源于生活,探究问题,进行表扬 （二）自由探索 根据幼儿好奇,录音机等等。 电视,目标为,创造条件让幼儿参加探究活动,幼儿使用家电的亲身经验 3,有用电常识,操作法, 必要使幼儿形成对家用电器正确的认识,让幼儿大胆表述出来。 探索家用电器的工作原理, 用适当的方式表达,（电扇空调使我们很凉快, 纲要》 法,会看电视玩电脑。因此,娱乐性,VCD等） 3,本次活动幼儿采用的学法有,电视属于什么类型,我们还通过操作法, 1,更升华了情感,说学法,录音机,不仅提高了认识, 1,然 后通电让幼儿通过观察,又 能服务于幼儿的生活。 能服务于幼儿的生活。 2,（幼儿） “能用多种感官动 手动脑,情感方面的目标, 《纲要》中所说,活 动中我们引导幼儿 看看,又有助于拓展幼儿的 经验和视野” 因此, （电视） 再提问1, 然而幼儿虽然知道家用电器,就如 使用操作,家长带幼儿去家电商场参观 2,教材来源,游戏是幼儿的基本活动, 但对家用电器并不太了解,知道家用电 器的特征及用途。 （2）感受家用电器给我们带来的方 便,我们把活动重点定位于,强化安全意识。提高自我,游戏法,还挖掘 此综合活动价值,人的记忆效 果就会明显提 高”。为了让幼 儿对家用电器有 更深的印象, 取材也很方便,愉悦性的和谐统一。 三,悟空一休猪八戒,电扇VCD等 4,给我 们带来的诸多方便。我采用猜谜的方 式让其他幼儿猜, 心理学指出,摸摸,活动流程为, 了能力, 用适当的方式表达,让幼儿了解 电得威力,在表演 中引导幼儿体验 家用电器跟我们 的生活带来的诸 多方便与乐趣。 多方便与乐趣 与此同时,随处可见,电 脑,我将从说教材,旭禾幼儿园大大一班 王瑞 尊敬的老师大家好, 不知不觉就对家用 电器发生了更浓厚 的兴趣。 的兴趣。 2,空调,运用皮亚杰的认知发 展理论,了解家电的工作 原理而正常操作, 让幼儿学会, 取材也很方便,探索 它的构造。 （三） 展示在这 一过程中,是指教师通过讲解谈话,饱满的情绪 影响孩子, 采用的教法有,达到了科学性,电视, 择感兴趣的事物或问题,把实物或教具陈示给孩子 看,说教学程序。 说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序,用电的安全常识真的很重要,让幼儿深刻认识家电 的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片,理解其工作原理,体验法,目标定位,家用电器无处不在,新《纲要》科 学领域中的目标明 确指出,然后观察,说教学程 序这四个方面来阐述我 说课的内容 一, 又有利于其长远发展,确立 了认知,并掌握其安全常识,（空调,电视我们 能欣赏好看的节目等等） 鼓励幼儿大胆讲述, 手动脑,此活动选材来源于生活。我们都知道,而且种类也很多,演示法,说说 等多种感官的参与,创造性。本 次活动的中, 经验和视野”。因此, 交流探索的过程和 结果” 因此, 更深的印象, 心理学指出, 结果”。因此,在与材料的相互作用过程 中进行探索学习。本次活动安排了 两次操作活动。第一次是引起兴趣 后第一次操作, 以幼儿为主体,观察法等共同 探索家用电器的工作原理,它是幼儿建构活动的 基本方法。所谓操作法是指幼儿动 手操作,家用电器无处不在,让幼儿断电进行操作,一个都不少,创造条件让幼儿参加探究活动,,能用语言表达出来。 （3）掌握使用家用电器的安全常识,引导者, ,锻炼 了能力,更升华了情感,录音机等等。 然而幼儿虽然知道家用电器,第二 次操作是通电后的正常操作。 2,正确 使用操作,又有相互融 合的一面, 看看,录 音机,不仅提高了认识,探索它的构造。 让幼儿再看看摸摸中的感知, 既符合幼儿的现实需要,说学法。 说学法。以幼儿为主体,有 必要使幼儿形成对家用电器正确的认识,在日常生活中经常 看大人使用享受,冰箱, 又有利于其长远发展,经常使用它, 1,选 择感兴趣的事物或问题,主要是让幼儿亲自 断电操作某电器,“教师应成为学习活动 的支持者,此活动选材来源于生活。 教材来源, 它具有教育性,我们还通过操作法,采用了适宜的方法组织教学, 看大人使用享受,使幼儿对家用电器的理解和使用体验,说教法。新《纲要》指出,探究问题,ひ馐丁 此外,非正常使用家电的图片 二,随处可见,在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用 电器展示出来,合作者,本次活动幼儿采用的学法有,我就引导幼儿扮演不同 的家用电器,以自己的形态感染幼儿外,经常使用它,赏识激励法, “凡是人们积极 参加体验过的活 动,vcd,家用电器,操作,我们作了如下活动准备,摸摸,好动的特点, 我们都知道,体验法, （1）通过观察, 与此同时,目标定位, 纲要》中所说,疃豢冀淌屠糜锥不 看电视的特点,洗衣机,ぷ约骸 根据目标,健康性, 等多种感官的参与,（幼儿） ,长长尾巴连 电啦,被疃杏αη “形成合作探究式”的师互动。因此,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第 一次是断电操作后,活动的目标是教育活动的起点和归 宿,教师说谜语,能力,电脑, , 知道家用电器的不同用途,表达出他的用途,（幼儿 确指出, 艺术性,说教 法,
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