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《五彩池》教学设计与反思
上传: 郭志华 &&&&更新时间： 19:37:24
& 课题名：《五彩池》 江西省赣州市赣州开发区潭东镇中心小学&&&& 郭志华 【教学内容】：人教版小学语文第七册选读课文《五彩池》 【教学目标】： 　　1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。 　　2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。 3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。 　 【教学重难点】：体会五彩池的神奇及形成的原因。 【教学思路】： 《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用&总分总&的结构，围绕&五彩池神奇的景象&具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。 在教学课文时，我遵循整体&&部分&&整体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼&&神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。 【教学方法】：质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法 【教学手段】：多媒体课件 多媒体课件准备： && 1、五彩池图片 && 2、大自然美景风景片 && 3、课文的有关句子。 【教学课时】：一课时 【教学过程】： 【课前准备】：感受大自然的美景。 师生问好 师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗？看后我们一起来交流交流。 师：有你们喜欢的地方吗？你喜欢哪？为什么呢？ 【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。】&&
一、导入新课，解题质疑。 　　1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。四川松潘的五彩池也是个人间仙境，（点课件）很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章。今天我们就一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池，一起去领略一下那神奇的风光吧！（贴卡片）　　 【设计意图：根据课前准备时学生观看图片的感受导题，衔接紧密。色彩不同、形状各异的标题既美观，又为后文学习&形状&做准备。】 师：请同学们读读课题。 师：你是怎样理解&五彩&这个词的？ 预设： 生甲：&五彩&指的是五种颜色。 师：&五彩&仅仅是指五种颜色吗？相信同学们学完了课文就能知道了。 生已：&五彩&指的是多种颜色。 师：你回答得非常正确。相信同学们学了课文对&五彩&这个词会有更深的感受。 师：读了课题你们还有什么疑问吗？ 预设： 生甲：为什么叫五彩池？ 师：你能针对课题提出问题，不错。 生乙：五彩池是怎样的？ 师：你想知道五彩池是怎样的，很好！ 生丙：五彩池是怎样形成的？ 师：看来你对成因感兴趣。 师：同学们提的问题都很有价值。下面请同学们带着这些问题自由读读课文，读准字音，读通课文。 【设计意图：由解题入手，引导学生质疑，培养学生的质疑能力。】二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文。 2、师：读了课文，你们觉得五彩池是怎样的？谁能用一个词来概括？ 预设： 生能准确找出关键词 生甲：神奇、美丽&&&& 师：你真会读书，竟然和作者的感受一样！请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话&&&没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。&（板书：神奇） 生找不出关键词 师：文中第一自然段有一个词概括了作者的感受，你们能找到吗？ 师：找得真准！请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话&&&没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。&（板书：神奇） 【设计意图：一读课文，引导学生概括自己的感受，找出课文的关键词&神奇&。】 三、品读体味，感受&五彩池&的神奇。 　 ◆紧扣&神奇&，二读课文。 师: （指着板书说）那五彩池到底神奇在哪呢？请同学们再读读课文2、3自然段，用&&&&& &划出能体现五彩池神奇的句子。 思考：五彩池神奇在哪？读读2、3自然段，用&&&&& &划出能体现五彩池神奇的句子。 【设计意图：紧扣关键词&神奇&，引导学生二读课文，划出重点句子。】 & ◆抓重点句子，感悟&五彩池&的神奇。 师：你从哪句话体会到五彩池的神奇？ （1）&那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。&& 预设： 若学生不能概括出神奇在数量很多 师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪？ 生：神奇在漫山遍野都是大大小小的水池 师：漫山遍野都是大大小小的水池。请你们读读这个词。 生读：漫山遍野 师：你们是怎样理解这个词的？ 生：水池到处都是。 师：&漫&这个字在字典中有这几种解释，&漫山遍野&的&漫&在这里应该选哪种解释？ 漫：①到处都是& ② 水过满而外流& ③随意，无拘无束&& ④时间长 师：是啊，&漫山遍野&这个词就是指水池到处都是。从这个词我们可以体会到水池的数量很多。&&& 板书：数量&&& 多 & 若学生能概括出数量多： 师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪？ 生：五彩池的数量很多。& &&板书：数量&& 多
师：你们是从哪个词体会到的？ 生：漫山遍野 师：请同学们把这个词读一读。 师：你们是怎样理解这个词的？ 师：&漫&这个字在字典中有这几种解释，&漫山遍野&的&漫&在这里应该选哪种解释？ 漫：①到处都是 ② 水过满而外流& ③随意，无拘无束&& ④时间长 师：是啊，&漫山遍野&这个词就是指水池到处都是。 & 师：谁能再来读读这个词？读出你的感受。指名读。 师评价：从你的朗读中我感觉水池只占山的一角。 师评价：从你的朗读中我感受到了水池遍布整个山野。 师：把这个词放回句子当中，我们再来读一读。 【设计意图：三读&漫山遍野&，一读读准字音，二读理解字义、词义，三读读出感受。】 师：还有哪个词让你感受到水池很多？ 生：大大小小 师：请你读读这个词。 师：老师想把&大大小小&一词换成&大小&，你们读读这两句话，看看这样改行不行？ 比较句子： 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。 那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大小的水池。 生：不好，大大小小一词能让我们感受到水池很多，而大小则不能。 师：你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的水池4000多个，（停顿一下，让学生感叹）怎样？真多啊！让我们带着自己的体会再来读读这句话。 师：我们通过抓住&漫山遍野&&大大小小&这两个关键词，感受到了五彩池的神奇。出示学法：抓关键词 【设计意图：抓关键词品读句一，传授学生学习方法。通过读一读，解一解，比一比等方法理解关键词，从而体会五彩池的神奇&&数量多。】 & 师：你还从哪体会到五彩池的神奇？ （2）&无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。&& 师：还有谁想读读这句话？ &&& 师：这句话中你们最喜欢哪个词？透过这个词你看到了怎样的画面？（出示学法二：想象画面） 预设： 生：我最喜欢&无数&这个词，透过这个词我看到了水池遍布整个藏龙山。 师：是呀，我也看到了到处都是水池。 生：我喜欢&灿烂&这个词，透过这个词我看到藏龙山上阳光普照。 生：我喜欢&闪耀&这个词，透过这个词我看到了无数的水池在阳光下熠熠生辉。 师：你的想象力真丰富。 生：我喜欢&巨幅&这个词，透过这个词我看到了辽阔的藏龙山。（这一个个水池在哪？藏龙山。） 生：我喜欢&宝石&这个词，透过这个词我看到了光彩夺目的水池。 师：聪明的你能告诉我，这个&宝石&指的是什么吗？ 生：宝石指的是水池。 师：对了，作者在这运用了&&& 的修辞手法，把&&& 比作&& （让学生接着说） 师：恰当的比喻不仅能使语句更生动，还能让我们感受到水池的美丽。 师小结：藏龙山上阳光普照，漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒，宛若颗颗宝石。多美的画面啊！（出示熠熠生辉的水池图片）（教师配乐感情朗读这句话。） 师：你们也能读出这美丽的画面吗？生配乐朗读 师评价：真美！你们不仅能体会到美，想象出美，还能有感情地读出美，真不错！ 【设计意图：抓关键词、想象画面理解句二。&这句话中你们最喜欢哪个词？透过这个词你看到了怎样的画面？&这一开放性问题的设计，既培养了学生的表达能力，又培养了学生的想象能力。适时的图片展示及配乐朗读把情感推向高潮。】 & 师：还有哪句话能让我们感受到五彩池的神奇？ （3）&池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的&&&& && &师：五彩池神奇在哪？（这就是五彩池不同的形状） 生：五彩池的形状很多。& &&板书：形状 　　师：你是从哪知道的？　　 生：句尾有一个省略号。 　　师：我们在学习课文时不仅要关注文字，还要关注标点。 　　师：刚才我们通过想象画面感受到水池的美丽，那请同学们再想象一下，水池还会有像什么的？ 生：有像花朵的。 师：你想象得真美！ 　　生：有像树叶的。 师：真奇啊！ 　　生：有像圆月的。 师：还有像圆月的，真是太美了！ 　　师：有这么多形状，此时省略号能改成句号吗？ 生：不能，因为水池的形状还有很多很多。 师：下面请同学们一起来配合读一读这幅美丽的画面。（补充的句子结合课题的形状齐读） 师：真是形状各异啊！ 【设计意图：抓标点符号理解句三，感受五彩池的神奇&&形状多，夯实学生基础。】 & （4）&有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。& & 师：从这句话中，你们感受到五彩池神奇在哪？ & 生：五彩池的颜色很多。 &&板书：颜色 & 师：有哪些颜色？ 生：咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿。 师：这些表示颜色的词有什么特点？（像柠檬一样的黄我们叫柠檬黄） 师：你们还能说出这样的词吗？ 【设计意图：感悟特点，帮助学生积累词语。】 师：老师这里也搜集了一些，我们一起来读一读。 师引读：有些水池的水还不止一种颜色，上层是 ，下层却成了& ，左半边是&& ，右半边却成了&& 。（三读句子） 师：这么多颜色真是&&（色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷&&无比神奇） 【设计意图：三读句子，在读中充分感受池水的五彩斑斓。】 & &◆欣赏美景 师：这么美丽，这么神奇的景象你们想不想亲眼看看？ 　　生：想！ 　　师：大家请看这儿。 师：从同学们的惊叹声中我发现你们都被神奇的五彩池折服了。 【设计意图：欣赏美图，加深感受，把情感推向另一个高潮。】 & ◆品读&更&字 师：课文学到这，你们能完整地告诉我五彩池神奇在哪吗？（引导学生根据板书回答） 师：从课文的第二自然段，我们知道了作者惊奇于五彩池的数量多、形状多，从课文的第三自然段，我们又知道了作者惊奇于池水的颜色多。那么作者最惊奇的是什么呢？你是从哪个字知道的？ 生：&更&字。 　　师：请同学们读读这个字。（三读）透过这个&更&字你们感受到&& 生：从这个&更&字，我可以感受到作者在看到池水时非常惊奇。 师：作者在看到水池时就已经惊奇了，看到池水就更加惊奇了。仅仅一个&更&字就很巧妙地把2、3自然段衔接起来了，起着承上启下的作用。（指着2、3段说） 师：我们再一齐来读读这句话，读出作者的惊奇。 【设计意图：通过&更&字的教学引导学生感悟过渡句的作用，培养学生认真读书的习惯。】 & ◆品读池水美丽神奇的原因 师：引读：可是把水舀起来看，&&读： 师：读到这你有什么疑问吗？ 生：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来了呢？ 师：作者心中也有这个疑问。一起来读一读。你们能找到原因吗？ 师：请同学们自由读读第四自然段，找出原因。 生反馈原因，并引导学生用简洁的语言概括成因： 生1：池底有许多石笋 生2：石笋表面有一层石粉 生3：阳光的折射 生4：花草树木的倒影 师生配合朗读地四自然段。 【设计意图：池水美丽神奇的原因，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生自学，符合教材、学生的特点，也很好地体现了面向全体的教学思想。】 四、层层引读，升华情感 师：正是因为这些才使得五彩池的水五彩斑斓，美丽极了，看到这神奇美丽的水池，作者情不自禁地发出这样的感叹！读&&原来五彩的瑶池就在人间，不在天上！（音乐起） 师：小时候我听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是神仙住的地方，那里的水好看极了！奶奶的故事让我憧憬着瑶池，向往着瑶池，没想到在四川松潘，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。原来&&五彩的瑶池就在人间，不在天上！（读句子） 师：（指着板书总结）这漫山遍野的水池，这形状各异的水池，这五彩斑斓的水池让作者惊叹不已，原来&&五彩的瑶池就在人间，不在天上！(读句子) 【设计意图：层层引读，升华情感。一读是对成因的总结，二读照应文章开头，三读总结全文。在层层引读中，让学生体会作者的惊奇及对五彩池的喜爱之情。】 五、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　2、五彩池 　　　　　　　　&&&&&&&&&& &&&&数量 &&&&&&&&&&&&&&&& 神奇&&&&& 形状&&&&& 多 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 颜色 【设计意图：图文结合式的板书设计，简洁明快，既突出了理解的重难点，又体现了本课情感的目标。五彩图形的课题与神奇的五彩池相呼应】 && 六、作业设计 1、积累文中优美的语句。 2、推荐书《中国风景名胜》，领略祖国的大好河山。 & 【教学反思】 &&《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用&总分总&的结构，围绕&五彩池神奇的景象&具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。 在教学课文时，我遵循整体&&部分&&整体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼&&神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。 1、读一读 阅读教学要&以读为本，以读为主&。在这堂课的教学中，我设计了形式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，&漫山遍野&的三读，体会水池形状各异、五彩斑斓时的配合读，老师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的神奇，感受语言文字的美丽。 2、品一品 在教学本文时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体味。如：体会数量多时的&漫山遍野、大大小小&，体会形状多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。 3、换一换 在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种很好的方法。如在体会水池的数量多时，我把&大大小小&换成&大小&；在体会水池形状多时，把省略号换成句号，让学生感受到文字、标点背后的含义，从而体会作者用词的准确。 4、想一想 本文文字优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法学出了五彩池的神奇。阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力。如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那美丽、神奇的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色美丽的五彩池，体会到了大自然的神奇、美丽。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。 课堂总是有缺憾的。在学习成因这一环节，若我能再叫一两个同学用关联词&因为&&所以&&&完整地复述成因，相信同学会对原因有更深、更完整的了解。
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文明上网,理智发言五彩缤纷蓝宝石收藏鉴赏有门道
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原标题：五彩缤纷蓝宝石收藏鉴赏有门道
　　红宝石必须是红色的吗？这还用说？那么，蓝宝石必须是蓝色的吗？那可不一定！
　　如果，您曾经认为蓝宝石只有蓝色，那就大错特错了，蓝宝石的世界其实是“五彩缤纷”的。
　　红宝石与蓝宝石宝石中的“姐妹花”
　　提起宝石，除了钻石以外，普及率最高的当属红宝石与蓝宝石。它们以鲜活的色彩、动人的光泽以及高达9的莫氏硬度自古受到人们的喜爱。
　　但是，您知道吗？与钻石不同，其实，红宝石和蓝宝石本身就具有浓厚的“血缘关系”，它们是一对地地道道的“宝石姐妹花”。
　　作为在矿物学上同属刚玉族的宝石，红宝石和蓝宝石的主要成分都是三氧化二铝，其都有着玻璃光泽且都属于三方晶系，并拥有着相同的密度、莫氏硬度以及光性。而这些矿物学特征，也从根本上说明，红蓝宝石之间存在着千丝万缕的亲缘关系，它们是矿物学上的“姐妹”。
　　但即便如此，红宝石与蓝宝石依然分庭抗礼，各领风骚，不分上下。因此，在国际宝石界，还是将二者区别看待。其主要区别方法就是最显而易见的“特征”，因为两者的“颜色”不同。
　　红宝石因含微量元素铬(Cr)而成红色，而普通意义上的蓝色蓝宝石，是因为微量元素为铁(Fe)和钛(Ti)，因而呈蓝色。
　　也是因为如此，国际宝石界规定，红色的刚玉族宝石为红宝石。而除了红宝石之外，其它所有色调的刚玉在商业上被统称蓝宝石。
　　所以，蓝宝石(sapphire)并不是仅指蓝色蓝宝石。其除了拥有完整的蓝色系列以外，还有黄色、粉红色、橙橘色及紫色等等，这些彩色系的蓝宝石被统称作彩色蓝宝石。
　　彩色蓝宝石五彩缤纷说蓝宝
　　蓝宝石的英文名为sapphire，来自古希腊语。按照如今国际宝石界的定义，蓝宝石其实已经脱离了“蓝”这个定义，指的是一切除了红宝石之外的宝石级刚玉。
　　这其实也就是说，除了红色或者深粉红色的透明、半透明三氧化二铝晶体，都是蓝宝石。
　　为了区别，人们往往愿意把普通意义上的蓝色系列蓝宝石称为蓝色蓝宝石，而把其它无色、粉色、金色、橙色、紫色、绿色等等颜色的蓝宝石，统称为彩色蓝宝石(fancycolorsapphire)。
　　在蓝色蓝宝石中，宝石的蓝色会有很多变化，从浅灰蓝色到矢车菊蓝(Cornflowerblue)的颜色，从透明到不透明，其价值判断会受多重因素影响。但是，在所有蓝色蓝宝石中，矢车菊蓝宝石被誉为蓝宝石中的极品。
　　克什米尔地区的矢车菊蓝宝石，一直被誉为蓝宝石中的极品，其往往呈现出一种朦胧的、略带紫色色调的浓艳蓝色，给人以天鹅绒般的外观。从1861年起，该宝石矿曾被大量开采过，但期间只开采了二十几年，便停止开采，因此，这种蓝宝石极为稀少，价值非凡，被鉴赏家以及收藏家所追捧。
　　而在彩色蓝宝石中，最珍贵的莫过于斯里兰卡生产的粉橙色蓝宝石―――padparadscha。国内有人把它称作帕德玛刚玉、莲花刚玉或者帕帕拉恰蓝宝石，在斯里兰卡语里，它的意思是“莲花”，这是一种极为稀有的混合有橙、粉两色的艳丽的蓝宝石―――理论上，只有橙色或者只有粉色的蓝宝石都不能叫做padparadscha。而这种粉橙色蓝宝石也是最近几年价格上涨最快的宝石品种之一。
　　除了帕帕拉恰蓝宝石，粉色蓝宝石堪称最近几年价格上涨最快的宝石品种之一。粉红色蓝宝石的色调比红宝石淡，色彩饱和度亦不是很高，呈现的是一种娇艳可人的鲜粉红色。在彩色蓝宝石家族中，它的价格仅次于帕帕拉恰蓝宝石。而橙色蓝宝石看上去也非常美丽，若橙色鲜艳且略带微红，便非常受欢迎。其美貌与帕帕拉恰蓝宝石不相伯仲，但由于产量多一些，所以价格没有前者昂贵。
　　紫色、绿色、黄色的蓝宝石，如果颜色浓郁艳丽、透明度较高、光泽较好，价格亦不低。当绿色蓝宝石的成色和祖母绿一般翠绿时，价格会非常高。但这类蓝宝石常常带有灰色、褐色调，则往往降低宝石的美感和价值。
　　事实上，任何颜色的彩色蓝宝石只要颜色鲜艳、罕有，受到人们的喜爱是必然的，价值很高亦是自然。这些拥有如烟花落日般梦幻色彩的蓝宝石虽知名度不及红、蓝宝石，但越来越多的人已开始加入喜爱并收藏它们的队伍。
　　蓝宝石收藏鉴赏有门道
　　与其它宝石一样，蓝宝石的收藏和鉴赏同样具有多重标准。有些投资者比较盲目，认为只要是宝石就一定有保值增值的潜力，这种看法并不准确。
　　业内人士称，如果从投资角度来说，相比钻石严苛的4C标准，蓝宝石的投资显得更为繁琐。
　　首先，蓝宝石的价值体现在其颜色上，一方面，蓝色蓝宝石本身会因蓝色的差异而有不同的价值；另一方面，彩色蓝宝石则因其不同的色彩及色调的轻微变化，显示出价值的差异。
　　一般而言，矢车菊蓝宝石在蓝色蓝宝石中具有顶级地位。一旦矢车菊蓝中出现一丝灰色调或者黑色调，偏深或偏浅都会对其价值产生影响；而同样的，在帕帕拉恰蓝宝石中，只有混合有橙、粉两色的艳丽蓝宝石才是顶级品种。而理论上，一旦橙色或粉色的色调增多，此类的蓝宝石都不能叫做帕帕拉恰蓝宝石，其价值也会产生巨大的变化。
　　相比而言，净度是所有宝石的主要评价标准之一。在净度上，蓝宝石大多比红宝石干净。这就使人们有理由要求，用于制作高档首饰的蓝宝石应是干净、无瑕的。如果有肉眼可见的瑕疵，其价格就会受到较大的影响。
　　与此同时，在重量上，与红宝石大克拉数难见相比，蓝宝石则常有大克拉宝石出现。所以，业内人士普遍认为，一般5ct以上的蓝色蓝宝石才有收藏和投资的价值。
　　此外，蓝宝石的合成及优化处理品种在市场上经常出现。一般而言，人工合成蓝宝石目前仍以焰熔法合成蓝宝石为主；而且由于技术上的难度，其产量也不及红宝石，所以，在市场上合成蓝宝石远比合成红宝石少见。
　　从优化处理的角度而言，和红宝石一样，蓝宝石的热处理已非常常见。热处理的蓝宝石颜色更加浓郁、透明度更加好，但收藏投资价值就会稍打折扣。
　　对于蓝宝石中相对多见的扩散处理宝石，辐射处理蓝宝石，投资者则更应仔细加以辨别。为此，购买蓝宝石时，特别应该看清宝石证书，杜绝“合成”、“优化处理”、“染色”之类的词汇，并反复确认其“天然”成分。
　　此外，需要特别提醒的是，宝石投资不像股票、黄金一样，容易变现。由于变现渠道有限，变现周期较长，宝石投资者需要有一定资金实力。
　　来源：人民政协报
(责编：潘佳佳、董子龙)
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