《巨人的花园》听课记录
- 听课评课 - 中国小学教育网_小学教育资讯_小学教学资料_小学教师乐园
《巨人的花园》听课记录
[ 录入者:guest |&时间: 09:22:44
| 作者: | 来源:
| 浏览:4648次 ]
一、课前谈话
二、引入课题
一起读课题
你们喜欢猜谜语吗？
我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。这句话是谁说的？
看过书之后再来讲这个问题
读课文，把巨人批评孩子们的话画下来，
读画的句子
我们先来看第一句。读一读
先想想你在读的时候应该注意些什么？生读
巨人在说这些话的时候，会做些什么动作？
巨人为什么叫巨人？边读边做动作。指读
你注意到他的动作细节了吗？齐读
面对巨人的指责，孩子们吓坏了。孩子们都不敢来了。后来，巨人的花园发生了什么变化？找到吗？谁来读一读生读
读得非常有情，你们发现他读错了什么？有一个词“仍然”
花园墙内是什么季节？外面呢？
视频，你听到了什么？仿佛看到了什么？
再用心听一听，你听到了巨人的内心了吗？害怕，恐惧孤独
别的花园是春天，我的为什么是冬天呢？巨人的花园还是寒冷的冬天，为什么呢？读一读生读
谁想读读这段话。
为什么今年的春天这么冷，这么荒凉呢？再来读一读
我们常说当局者迷，旁观者清，谁来告诉大家，今年的冬天为什么冷？
指名两学生到前面，老师演巨人，孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷？
巨人太固执了
这次春天来了，巨人怎么做的？还是把孩子们赶走了。他是怎么做的？谁来读一读
齐读“可是……纷纷逃窜”？谁来加上动作读一读
巨人此时的想法是什么？故事发展到这，你有什么问题想问吗？为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去？
已经是春天了，为什么还要赶走孩子们？如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？读一读，找一找。
巨人好容易盼来的春天是什么样的？你发现这句话中的一组近义词了吗？逃散――――逃窜这两个词有什么不同？为什么逃窜？
读这两段话与此同时，花园再次被积覆盖了，这时灵魂人物出现了？
巨人怎么做？怎么说？生读
这次巨人有什么不同？为什么只对小男孩说？
小男孩的举动让巨人发生了变化？为什么？用横线画出小男孩的举动，用浪线画出巨人的举动。
谁来说一说，用“当小男孩的时候，巨人。
小男孩怎么说的？巨人心里怎样？火辣辣的？什么情况下你会火辣辣的？
想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？这就是童话故事的魅力
读这段话，“唤来寒冬的……谢谢你！“你认为怎么读？
把自己当作巨人，？谁来读一读。再读最后三个字“谢谢你”。齐读
换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？把你想到的词语写到黑板上
巨人拆除的仅仅是围墙吗？
听音乐读齐读课文结尾
巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心，换来春天的又是什么呢？你在这节课中收获到什么？
三、总结课文
　　 　　板书：　　　　　巨人的花园
　　　　光明　　童心　　冬天
　　　　欢笑　　笑声　　春天
一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。中国小学教育网(),免费注册成为会员，发表文章永久保存，拥有自己的资料库！
【】【】【】【】【】孩子们对巨人说什么?_百度知道
孩子们对巨人说什么?
我有更好的答案
按默认排序
（萧萧）附近北风呼啸，隆冬的主要语言的第七本书，中期审查的体积（一）阅读“巨人的花园片段，完成练习。 （林línɡ），刺骨的寒风和冰雪到来。（），巨人度过了漫长的冬天，春天是终于来了，村美丽的花，鸟的喜悦不时来，但我不知道为什么巨人花园仍然是冬天，风里来的日子（）。巨人裹着毯子，冻得浑身发抖。他想：“为什么那么冷的春天，今年，太荒凉了！ “ .................. 太重要了！”巨人终于明白了，没有孩子。无弹簧。他不禁抱住那个男孩：“召唤的冬天，我在下沉，（），（），心脏啊！不过，提醒你，那年春天，我将永远无法摆脱的，谢谢你！ “小男孩吻了巨大的脸颊（夏佳）。巨人第一次感到了温暖和（）。于是，他立即（）给孩子们带围墙的花园。
1小的字划掉不正确的发音。
2填写在空白的文本内容。 下面，然后从文本的反义词。悲伤激情（和）冷（）（）阅读部分的填充空白：巨人终于明白了 我会用自己的想象力来完成练习。我似乎看到了（1）巨人推倒这堵墙这个时候，我几乎可以听到孩子们在巨大的说：“（2）我认为，巨人说了一句：“这个童话故事告诉我们这样一个道理。 （对于一个“√”）（1）巨人对自己的行为感到深深的自责。 （）（2）是幸福的，每个人都应该分享。 （）（3）春天是一个赛季。 （）（B），而不是去年的树片段，完成练习。 树鸟：“再见了，小鸟！明年春天，你回来唱歌给你。” 伯德说，在明年的春天，我会回来给你唱歌，请等待我完成的鸟飞往南方 .............. .... 煤油灯，一个小女孩坐在旁边的一只鸟问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道的游戏吗？”小女孩回答说：“比赛已经用完了火柴点燃一把火。灯点亮。“鸟睁大双眼，盯着灯瞬间。 去年演唱的歌曲，去年的灯光，听她唱歌。的唱完这首歌，鸟类大灯看了一会儿，他飞走了树木和鸟类是一个很好的朋友，一个很好的朋友，感觉单独的读出，然后大声朗读对话的树木和鸟类，鸟类和小女孩对话的最后，你应该阅读的鸟鸣声。 空白的文字加上标点符号。
3，运用你的想象力来完成这项工作。 （1）鸟的眼睛睁着，凝视了一会儿，这个时候的灯光时，要如下： （2）唱完这首歌，鸟看了一会儿，面临的灯还认为是： 读一个片段，你一定有很多的东西，可以说是一只鸟，请把它写下来。 （三）阅读“白鹅”的片段，完成练习。 鹅傲慢，更重要的是，它的声音，步态，吃相。 鹅狗叫的声音调（），如（）旧主人告诉我，：鹅平等的狗，它也可以看到门户网站。后来我发现这是真实的：一个陌生人来到鹅厉声叫嚣不可避免的，即使外面的围栏和人走了，它应该是（），不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，傲慢。大致相同，鸭，快节奏的相对急促不安，鸭，鹅步伐（cōnɡcónɡ）的能力（MU MO），大模大样看起来有点像歌剧，网角（jiǎo珏）经常自豪地发挥它站在那里，他看到有人（）;，其实，有时不仅伸出了他的脖子给你。 的鹅吃晚饭，经常让我们笑我们的鹅吃生冷食物，（）。以水稻需要三样东西：像水，泥一样，像草。吃冷饭喝一杯水，泥和草，这些味道鲜美的泥地和草地，然后在其他地方吃。这些饮食是不是一种奢侈，吃，（），（）。例如，吃个饭，如果该盆地是在一个偏远的位置，它必须是（）大步流星地喝了水，然后游行到吃土，放牧。吃泥地和草地，然后回来吃晚饭。 选择正确的发音的话点文字。 （并列）文本内容，填补了国内空白。 三读两到四个段落，被吸引到中心的每个段落的句子。
4，读句子鹅傲慢的，更重要的是，它的声音，步态，吃相。 “这句话是一个完整的句子，句子中的文字 上发挥重要作用，善于运用对比突出的功能，如鹅比较狗鹅，鸭，鹅_________。（文本中的语句概括起来），然后读第二个和第三个段落，和“的具体表现”绘制文本，这句话的白鹅傲慢。 6鹅需要这些在可笑的？什么饭。吃（D），特别是在（有关摘录的文字句）：读“猫”的片段，完成练习 &猫的性格是有点让人吃惊。现在到告诉真相，（B）有时乖巧，它会找到一个温暖的（火）整天，睡眠（），并没有干预。（），它决定出去发挥，将是离家一天一夜，（），如何调用它（）不肯回来。说，真正的乐趣，或有一天，不回家在晚上？（）听到射击的鼠标，（）没有呼吸，和坐就是几个钟头了一系列的（）小鼠不！很高兴能够成为比任何人都温柔可亲身体擦双脚伸在他的脖子上，你从头开始，或在你的写作，跳发球加强印几朵小梅花在她的笔记本电脑，（），（），（），（）没有被调用，它会咕噜咕噜缓解无聊（）和开心，如果不开心啊，说，不管谁是好东西，它也哭了&/很害怕，总是要隐藏的，但它也那么勇敢，更不用提著名的昆虫和啮齿动物，蛇，拼一拼的勇气的情况下，，虚线复音选择正确的发音。（并列） 2，填补了国内空白文本内容。加点的字写的字。如果不开心啊，不管了，他说，有许多美好的事物，它哭了没有
4只猫诚实的表现，有趣的表现;尽职调查是反映在读句子，或在你的写作中，跳发球，打印多个手稿，在一个小的花梅。“短语”几朵小梅花“，以取代”数字足迹“OK？为什么呢？ 文字描述的猫快乐就够用了这个词在文本中：（决赛）猫的性格有点怪：诚实（），既有趣又（）只有胆小（）（）不开心的时候（）。
其他类似问题
巨人的相关知识
您可能关注的推广
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁濮阳市第八中学班
圈子点击56次 | 博客点击756次 | 评论12次
《巨人的花园》教案设计
发表时间： 14:44:50
&一.导课同学们，这节课我们继续学习王尔德的童话《巨人的花园》。我们先来听写几个词语：洋溢& 围墙& 呼啸& 训斥& 覆盖& 凝视& 冷酷 愉快二.授新课过渡：巨人的花园是一座怎样的花园呢？让我们再次走进课文。1.请同学们默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？你从文中的哪些语句读出来的？2.交流：（1.）漂亮的花园。出示句子：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。你能从具体语句中感受到花园的美丽，很好。你看：春天是……夏天是……冬天……师：读书不仅要读在口里，更要读在心里，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍，所以：花园里常年洋溢着欢乐的笑声。师：“洋溢”是什么意思？“溢”的本意是水满溢出，洋溢就是“洋溢”在文中是什么意思？读读句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。这里是什么“满得溢出来了”？是呀，这里笑声、欢乐满得溢出来了。不过，要真正理解“洋溢”的意思，只读这一句是不够的，我们再读前面的句子。出示：这笑声洋溢在（ 鲜花盛开）的春天，洋溢在（绿树成阴）的夏天，洋溢在（鲜果飘香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。难怪课文里说（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）它还是一座怎样的花园？（2）神奇、变化多端的花园（1）春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。当外面“春色满园关不住”时，这里依然是：天天狂风大作，雪花飞舞（2）孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。孩子们一走，花园里竟然是：鲜花凋谢，树叶飘落（3）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：是呀，童话就是这么神奇，你能把这份神奇、这份美丽读出来吗？师：这个神奇的小男孩带来了神奇的春天，他还在鲜花凋谢处一伸手，你想会怎么样？师：你能不能说得再丰富一些。过渡：这个小男孩这么神奇，把花园给改变了，他能不能改变巨人呢？那么开始时，巨人是怎样一个人呢？后来呢？我们再快速读课文3.你觉得这是一位怎样的巨人？从哪些语句读出来的？4.交流。（1）孤独巨人孤独地度过了漫长的严冬。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”————“”——巨人孤独地度过了漫长的严冬。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。“”——巨人孤独地度过了漫长的严冬。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。6（2）粗鲁1.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！”2.巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”3.“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。请同学们读一读这3句话，看你能读出什么？一次比一次凶狠，他为什么会这样？他心里是怎么想的？（走进巨人的内心）读好这3句话。（3）自私& 原文题目《自私的巨人》（4）幸福孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
:————巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”6.小男孩给巨人带来了春天，还带来了什么？读第 10 段。7.花园不再只属于巨人一个人的啦，它也属于孩子们，所以巨人拆除了围墙，他拆除了只是面前的围墙吗？还拆除了什么墙？巨人不再那么自私，他也学会了分享，他把爱给了孩子，孩子也把爱给了他，所以他感到了很快乐。8.你从这篇通话中懂得了什么？9.原著的结尾是这样的：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”四：结尾& 童话中，王尔德赋予了孩子神奇的力量，他打开了心扉，学会了与人分享，从而拥有了更多的快乐。在生活中，我们也要学会分享快乐，分享爱意，分享幸福。
现在已经有0人给我打分了（）
这篇文章现在的总分为0分。友情提示：打分功能目前只对班级圈子和自建圈的成员开放，访客暂时无法使用此功能。
我读过这个故事，喜欢
17:51:58& [来自：博客]
老师辛苦了，向你学习
08:42:58& [来自：博客]
老师您的教案准备的既充实又精彩，相信孩子们会很快乐地听这堂课，收获也一定不少。向用心的您致敬~&——【作文连线管理员：&青林】
22:33:49& [来自：博客圈(作文连线)]
22:32:12& [来自：博客圈(作文连线)]
好似上了一堂老师的优质课。
21:58:59& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
老师这样用心，学生学得一定认真。
19:41:57& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
好精细的教案，老师费心了。
19:41:08& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
内涵丰富，形式活泼。赞。
17:05:25& [来自：博客圈(呼笑山庄)]
博文更新，欢迎点评！
15:47:00& [来自：博客]
你的课讲的真好，能把课程写成这样，做你的学生真是幸福！
15:39:32& [来自：博客]
我抢到沙发了~~~~~~~~~
15:38:17& [来自：博客]
沙发~~~~~~~~~~~~
15:38:00& [来自：博客]
&&&&&&未登录，您可以&&后再评论
500字以内：
您已经输入
&&&&&&&&&&&&&&&结合自己的对《巨人的花园》一文的解读结果，精心准备一篇教学设计，在教研组内进行交流。
《巨人的花园》教学设计
[教学目标]& 1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。& 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。& 3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。& [教学重点、难点]& 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。& [教学过程]& 一、导入，激发情趣& 1．交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?& 2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题，指导“巨”的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?& 二、初读。感知大意& l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。& 2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学：& (1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。& (2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。& (3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。&&& 3．再读。有选择地读课文，加深印象。&&& 三、美读。感受“美丽”和“欢乐”&&& 1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)&&& 2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)&&& 3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)&&& 4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)&&& 5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”&&& (1)理解词语。“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。&&& (2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。&&& (3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)&&& 6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。&&& 四、研读，探究“变化”，感悟寓意&&& 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。&&& 1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。&&& 2．抓点研读。&&& ▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：&&& 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，，&&& ’&&& 读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)
屏幕出示：&&& 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”&&& 现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。&&& ▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：&&& 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。&&& “与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)&&& 3．归纳梳理。&&& 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。&&& 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却一& 一(&&&&&&&&& )&&& 当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又& 一(&&&&&&&&& )&&& 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——& 一(&&&&&&&&& )&&& 最后，当巨人拆除围墙时，花园又——& 一（&&&&&&& ）&&& 4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。& 5．想象理解。学生交流后课件出示：& 当巨人看到——& “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”& 他想：——& “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”& 于是，他——& “喂!你赶快滚出去!”& 联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。&&& 这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)&&& 6．交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)&&& 7．揭示寓意。巨人最后明白了什么?&&& 出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!&&& (1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)&&& (2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?&&& 8．美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)&&& 9．想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(要求学生尽量用上黑板上的词语)
五、写话。深化认识&&& 1．写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)& 2．集体反馈。肯定有创意的回答。& [评析]& 一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操& 本设计，教师抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时态度的凶恶，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，教师含而不露、隐而不晦地把情感融于语言文字训练中。通过对重点词“美丽”“变化”的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地明白做人要宽容、不要太自私的道理。& 二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力& 从本设计可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。课始检查字词，教师顺学而导；课中感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。课末的写话训练，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。这种在理解感悟的基础上积累语言，以情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。& 三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意& 在设计中，教师非常注重学生的“读”。这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境。他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。在美读“花园的美丽”这一部分时，教师通过渐进性的指导，使学生自然融人其中，达到物我同一、文我合一的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。在感悟“变化”时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成。&&& [相关链接]&&& 1．作者简介：王尔德()，英国著名剧作家、散文家和诗人，他创作的童话给世人的影响最大。王尔德童话创作的灵感主要来自与两个儿子的耳鬓厮磨中。他著有童话集《快乐王子及其他》(包括《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《神奇的火箭》)和《石榴之屋》(包括《少年国王》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》)，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。英国《典雅》杂志曾将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。课文《巨人的花园》节选自童话《自私的巨人》。’& 2阅读链接：&&& 学会分享&&& 一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉，许多人向他要种子，他却一粒也舍不得给。他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。&&& 可是到了第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和高贵。商人便去请教一位植物学家。&&& 植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么?”&&& 商人说：“是别人的花圃。”&&& 植物学家又问他：“他们种的也是这种花吗?”&&& 商人摇摇头说：“不，他们种的都是普通花卉。”&&& 植物学家沉思了半晌，说：“因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年不如一年了。”&&& 商人问植物学家该怎么办。植物学家说：“只有一个办法，就是让你的邻居们也都种上这种花。”&&& 虽然不明白为什么要这么做，但商人还是听从植物学家的话，把花种分给了邻居。第二年春暖花开，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋，花也恢复了原来的雍容华贵。&&& 商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐!
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ？《巨人的花园》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标：能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。
&&&&&&&&& 能和别人交流自己的感受。
&&&&&&&&& 有感情地朗读课文。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
&&&&&&&&& 体会童话在表达上对比的突出特点。
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、 三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自主学习的能力）
二、复习导入
师：上节课我们学习了《巨人的花园》一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。
出示课件1：复习生字生词
认得准读得清（练读、找生读、齐读）
&&&&&&&&&&&&&&&&& 洋溢&& 允许&& 喧闹& 增添& 训斥
&&&&&&&&&&&&&&&&& 冷酷&& 脸颊&& 拆除& 围墙& 覆盖
&&&&&&&&&&&&&&&&& 凝视&& 愉快&& 破损& 孤独& 呼啸
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 北风呼啸&&& 瑟瑟发抖
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&四处逃散&&& 鲜花凋谢
师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》，那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）
师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？
出示课件2（四季花园）激发学生的学习兴趣
师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏玩耍。这里
就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。
请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。
读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）
板书：筑墙 驱赶 冷酷
出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会）
品读感悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）、 有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来&&& 胡闹，滚出去！”
（3）、& “喂 !&& 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
&&&&&&&&&&& （想象巨人的心理活动、神态、及动作）
进行朗读训练已读促讲读中感悟 （练习读、点名读、齐读）
师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？
联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）
想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）
从中体会到什么？（朗读后谈感受）
（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）
他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。
四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？
（自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读）
凝视——会说话的眼睛都说了什么？
伸手——花开非常神奇春天来了！
亲吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若两人）
五、巨人终于明白什么？然后做了什么？
出示课件（突破本课的难点）
有感情的朗读 （文中的重点段）
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，后悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）
六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。
齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福）
板书：拆墙 奉献 慈祥
出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐
表示动作的词：站 爬 巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的中心）
巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐）
八、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）
九、精神升华
“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。
把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或家长听。
续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。
板书设计：&&&&&&&&&&&&& 筑墙& 驱赶& 冷酷
&&&&&&&& 9巨人的花园 {&&&&&&&&&&&&&&&&&& }& 分享快乐
拆墙& 奉献& 慈祥&&
本文章还没有评论}