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你可能喜欢北师大版二年级上：《语文天地二》教学设计
《北师大版二年级上：“语文天地二”教学设计》摘要：、看上下文猜字的方法识字 5． 学习查难检字表 教学准备： 字典、生字、卡片 教学过程： 教师行为 学生活动 照样字写 一写 1． 谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？ 2． 引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解作中右...： ◇ 北师大：《语文天地一》教　 ◇ 北师大：《语文天地二》教　 ◇ 北师大：《松鼠日记》教学　 ◇ 北师大：《语文园地十五》　
　　知识技能：
　　1． 感知&左中右&结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并 能根据&左中右&字的部首分析字意
　　2． 结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
　　3． 学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
　　4． 继续运用&部首查字法查字典、看上下文猜字&的方法识字
　　5． 学习查难检字表
　　教学准备：
　　字典、生字、卡片
　　教学过程：
　　教师行为 学生活动
　　照样字写
　　一写 1． 谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？
　　2． 引导学生分析老师变魔术的过程使学生了解&作中右&结构的字就是一个左右结构的字在加上一个偏旁
　　3． 指导学生变魔术
　　4． 拓展联系：你还能变出哪些字？ 1． 认真看老师变魔术，回答是什么字并组词
　　2． 学生独立完成&对&&淋&两个字变化组字过程
　　3． 学生讨论：哪些左右结构的字可以变成左中右结构的字
　　读一读 1． 谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮的，有的 同学家里学校进有的力学校远，那么&高和矮&，&远和近&是 反义词
　　2． 读书中的4组反义词进一步体会什么样的词语叫做反义词
　　3． 引导学生把反义词组成双音词&温饱&&饥饿&在进行理解 认真倾听老师描述，明白反义词就是意思相反的词
　　自由读加深体会
　　组双音反义词
　　自读短文 1． 组织学生查字典认字。出示生字
　　2． 自由读短文，对于另外一些不认识的字，用看上下文猜字或问同学老师的方法解决
　　3． 指名复述短文内容
　　组织学生进行评议。使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说 练习用部首查字法查字
　　读短文解决生字
　　学习查找难检字 1． 谈话：查字典可以帮我们认识学多字，但是有些字在部首查字表里是查不到的，下面我们来介绍一种新的查字典的方法叫做&难检字查字法&
　　2． 熟悉部首目录
　　3． 熟悉部首位置
　　4． 查难检字表
　　难检字，不难查
　　先数生字共几划
　　按照笔画查字表
　　生字右边是页码。
　　5． 用新方法查：开、丝、包、事。 倾听
　　小组内讨论交流
　　读儿歌，了解难检字查字法的 方法本文摘自儿童资讯站()
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&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?怎样用新华字典查字？_百度知道
怎样用新华字典查字？
详细一点，字数最好有400~500之间。
四角号码查字法 ①汉字查字法之一。把每个字分成四个角，每个角确定一个号码，再把所有的字按着四个号码组成的四位数的大小顺序排列。它把汉字笔形分为十类——头、横、垂、点、叉、插、方、角、八、小，再分别用数字0～9表示。每个字四个角的笔形按其位置左上、右上、左下、右下的顺序取号。查字时，按四位号码大小查找该字。四角号码取号歌诀是：横一垂二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。为避免相同号码不便查找，每个字四个号码之外另取一个附号。四角号码查字法查字速度快，方法比较简单，但由于有些汉字的四角不易辨认笔形，查找时会有一定困难。 ②1964年4月汉字查字法整理工作组提出的4种汉字查字法草案之一。 后来有人按此方法编制了四角编码输入法。 ·四角号码查字法：sìjiǎohàomǎcházìfǎ1.汉字查字法之一。把笔形分为十种，每种用一个数码代表，如:为0;一?为1;丨丿为2;十乂为4;扌丰为5;口囗为6;┏┗┓┛为7;小忄为9。根据所定规则，每字按左上、右上、左下、右下四个角的笔形得出四个笔形号码，为区别同码字，在末尾加一个&附号&，按照号码的顺序排检。 四角号码，汉语词典常用检字方法之一，用最多5个阿拉伯数字来对汉字进行归类。四角号码检字法由王云五发明，他在1925年5月著《号码检字法》并由商务印书馆出版。四角号码把每个字分成四个角，每个角确定一个号码，再把所有的字按着四个号码组成的四位数的大小顺序排列。它把汉字笔形分为十类——头、横、垂、点、叉、插、方、角、八、小，再分别用数字0～9表示。每个字四个角的笔形按其位置左上、右上、左下、右下的顺序取号。查字时，按四位号码大小查找该字。四角号码取号歌诀是：横一垂二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。为避免相同号码不便查找，每个字四个号码之外另取一个附号。四角号码查字法查字速度快，方法比较简单，但由于有些汉字的四角不易辨认笔形，查找时会有一定困难。 1.取角顺序：每字按（1）左上角（2）右上角（3）左下角（4）右下角的次序取四个角的号码。举例：端先取左上角0，其次取右上角2再取左下角1，最后取右下角2，端=0212。 2.取角方法：（1）、一笔可以分角取号。例：以左边是一笔，上取为2，下取为7。（2）、一笔的上下两段和别笔构成两种笔形的，分两角取号。例：水左边，上取1，下取9。（3）、下角笔形偏在一角的，按实际位置取号，缺角作0。例：妒右下角缺，取为0。（4）、凡外围是“口、门（门）”的三类字，左右两下角改取里面的笔形。例：田=6040。（5）、一个笔形，前角已经用过，后角作0。例：王左上角为一横，取1，右上角因为前面已经用过，所以取0。 3.附号：（1）、四角号码字较多时，再取靠近右下角（第四角）上方一个笔形作“附号”，如果这一笔形已被右上角用过，则作0。（2）、四角和“附号”相同的字，照各字所含横笔数目，顺序排列。 4.取角时应注意几点：（1）、角形有两单笔或一单笔一复笔的，不论高低，一律取最左或最右的笔形。（2）、有两复笔可取的，在上角取较高的的复笔，在下取较低的复笔。（3）、当中起笔的撇，下角有他笔的，取他笔作下角，但左边起笔的撇，取撇笔作角。 [b]例子：[/b] 如：左上为叉=4，右上为口=6，左下为叉=4，右下为口但已被右上所用=0，所以“如”的四角号码为4640 有些特殊的字，容易导致重码的，比如“国字框”和“冂”等，有些字典作了调整，规定下两角取号时取将外框剔除后的笔画，比如： 国：60103 [b]口诀：[/b] 横一垂二三点捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头。
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新华字典的自述我是新华字典，许多人都乐意和我交朋友，且把我尊为“不会说话的老师”。　　在日常生活、学习、工作中，人们常常会遇到生字或生词。怎么办？我可以用多种方法替你解愁。　　假如你只知道某字的读音，而需要找出它的释义，我就可以用我的第一招——音序查字法来助你。如“新”，先找出其声母“X”，再查其音节“xin”及其所在页数，这样，便可查到它的释义了。　　假如你能写出某字，而需要找出其读音和释义，我就可以用我的第二招——部首查字法来助你。如查“伴”字可先找出“亻”在部首笔画索引里的所在页数，再数出“伴”字的笔画，减去部首的笔画，就可以找出“伴”字及其所在页数，也便可以查到它的读音和释义了。　　但是，有的字既不知读音，又无从取出偏旁，却想知道它的读音和释义，怎么办？不要紧，我还是能帮你解忧的。因为，我还有第三招——难检字查字法。如“乃”字，先数出它共有几画，再从难检字笔画索引里的几画中找出“乃”字及其所在页数，查到它，便可知它的读音和释义了。　　此外，我还有一个绝招——四角号码查字法。此法快捷，但因大多数人对它不熟悉，也很难取准号码，所以，不大为人使用。　　你看，我在这里为你开通了许多“通道”。随着历史的进步，社会的发展，我将会发挥无可比拟的作用。欢迎你与我交朋友！
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新世纪(版)小学语文实验通讯
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新世纪(版)小学语文实验通讯
主 办:北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会
编 辑:《小学语文》编写组,语文课程工作室 主编:马新国,郑国民
2003年第七,八期(总第13,14期)合刊 日
北 京 师 范 大 学
新世纪(版)小学语文实验教材
2003年夏季
培训材料专辑
北京师范大学出版社
《小学语文》编写组
语文课程工作室
教育需要爱与艺术(顾明远) (3)
对北京师范大学版《课程标准实验教科书――语文》的简评(田本娜) (4)
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语文评价建议(试行稿)(编写组) (55)
语文课改论坛
情感培养:语文教育的核心(王富仁) (59)
论点摘编(四则) (62)教育需要爱与艺术
―― 一名老教师的教育体验
从1948年在上海当小学教师算起, 至今也已经有54个年头,也算得上是一名老教师.虽然其中有几年是 在大学里学习,但学的也是教育, 常常要到中小学去见习或实习,所以说, 这一辈子没有离开过教师的岗位.当然除了那些特殊的年代,被迫去当了几年工人和农民.
有的人问我,当了一辈子教师, 有什么经验 我说,教育是一件很复杂的工作.因为教育的对象是活生生的人,是正在成长着的儿童和青少年,他们有主观能动性.因而不能用一种固定的眼光去看他们,也不能用一种方法去教育他们.因此,我至今还没有摸索出教育的规律,说不上有什么经验.但有一点是坚信不疑的,就是每一个儿童都是可以教育的.如果说有的学生表现很差,那么先不要去责怪学生,先想想自己的教育行为有什么不当之处.用现在时髦的话来说, 就是 "反思".我就常常在反思,可以发现许多教育行为不当.由反思而学习,不断地探索教育的规律.经过多年的探索,也悟出一点道理.总结起来就是两句话: 没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习.
没有爱就没有教育,可能每个老师都知道这一点.但要做到这一点恐怕并不容易.首先要能爱每一个学生.有的老师只爱好学生,学习成绩好的,听话的学生,不大能爱学习不太好,不听话的,或者有点毛病的学生.这就不能叫真正爱学生.其次是要懂得如何爱学生.最近看到一些学校和家庭的暴力,我在想,那个被孩子杀害的父母难道是因为他们不爱孩子吗 又看到报上报道,有的孩子 因为愧对父母深深的"爱"而自杀.为什么对这样的"爱"孩子接受不了呢 我们许多好心的老师不也是因为"爱"学生把重重的学习负担压在学生身上吗 时时用分数这柄达摩克利斯剑悬在学生的头上吗 这能有好结果吗 这能叫真正的爱吗 爱应该有一个重要的基础,这就是信赖和理解.教师要相信每一个学生都是有能力也有愿望进步的,只要教育得法,他们人人都能成才;同时我们要理解他们,他们和成人一样有各种需要,除了学习以外,他们有休息的需要,娱乐的需要,交友的需要,特别是有保持人格尊严的权利.如果父母或老师不能理解他们,不能满足他们最迫切的需要,教育就得不到应有的效果.
没有兴趣就没有学习.这可以说是每个人的经验之谈.强迫学习可以奏效于一时,但却不能坚持到长久.许多科学家说,他们的科学发明大多出于他们的兴趣.这不是没有道理的.因此,老师的教学首先要启发学生的兴趣.学生一旦对你教的学科发生了兴趣,你就不用担心他这门学科学不好.兴趣不是天生的,是需要培养的.培养的方式很多,老师精湛的教学艺术可以培养学生的兴趣,学生的实践活动更能培养学生的兴趣. 语文老师指导学生读一本饶有趣味的 课外读物,往往会激发学生学习语文的兴趣;生物老师带学生到野外去远足,往往会激发学生学习生物的兴趣.兴趣是学习的动力,成功的基础.
教育需要智慧,教育需要艺术.智慧和艺术从哪里来 从学习得来.有的老师一提学习,总是迫不及待地和提高教学质量挂钩,希望立竿见影.这是不可能的.学习是在于提高自身的整体素质,从而就可以悟出智慧来.因此我总是反对把教师的继续教育局限在教材教法上.数学老师不妨学学音乐,语文老师不妨学学生物,学习的知识越广泛,生活越丰富,越能悟出点道理来,教育的智慧和艺术自然会形成.
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