如何教好一年级汉语拼音_百度文库
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如何教好一年级汉语拼音|
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一年级拼音教学设计1|一​年​级​拼​音​教​学​设​计​1
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文本预览：
重视。 声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有 四个声调。第一声（ ），叫阴平声，发音又高又平。第二声（ ），叫阳平 声，发音由中到高往上升。第三声（ ），叫上声，发音先降然后再扬起。第 四声（ ），叫去声，发音从高处降到最低处。认识调形以后，练习发音。开 始时，按四声的顺序读，如 1 2 3 4。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时， 不要数调， 要直接读出带调音节的音。 在教复韵母、 鼻韵母和拼音方法的过程中，
都要指导学生读准声调。 小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节 时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有 a 不放 过，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后，i 上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、 韵母，后写声调。 要注意指导读好轻声。 词语中不标调号的音节， 应读轻声。 要结合词语的意思读， 读出它所表示的语气。 三、声母的教学 声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有 21 个。小学汉语拼 音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的 y、w 当作声母，这样声母就有 23 个 了。 教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配 上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。如 b，配上 o，发 bo 的音。t，配上 e， 发 te 的音，这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别， 同时也为拼音时发好声母的音做准备。 声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部 位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。 教学 b、p、m、f 时，要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开， 让气爆发出来。发 b 时不送气，发 p 时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体 会这两个字母发音的不同。m 是从鼻腔出气出声，f 是下唇碰着上齿背，摩擦出 声。 教学 d、t、n、l 时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。发 d 时不 送气，声带不颤动。发 t 时要送气。发 n 时从鼻子出气出声。发 l 时声带颤动， 从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，n、l 常常混淆，如把男（n2n） 读成兰（l2n），把女（n[）读成吕（l[），把脑子（n3o zi）读成老子（l3o zi） 等，这些地区要着重区分 n、l 的发音。 教学 g、k、h 时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发 g 时不送气， 发 k 时送气，发 h 时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区 h、f 不分，如 把发（f1）读成花（hu1），把蝴蝶（
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单& 韵& 母
教学课时：3课时
课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）
教学建议：
1、字母读音
1)& 要重点指导发音方法。要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。可以编顺口溜：嘴巴张大a a a， 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e。
2)& 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分。例如：&ē 阿胶的阿 ，& 白鹅的鹅， ě恶心的恶 ，& 饥饿的饿 &这样的组词练习，不仅可以帮助学生记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。另外还可以玩&摘苹果&、&送信&、&我读你找&的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。
2、字母书写
1)& 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。
2） 在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。
注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。
b& p m& f（2课时：每课教学内容要饱满）
教学建议：
1、字母读音
&& 要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。利用情境图，为声母编儿歌和顺口溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。
2、音节拼读
&& 认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
建议：请两个学生一人拿b 的卡 片，一人拿 的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出： b &
& b && 学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。
&& 让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字，即能读正确，不要求书写。
d& t& n& l
教学建议：
1、鼻音&n&与边音&l&不好区分，可放在一起这样进行对比：发&n&和&l&时舌尖的位置是一样的，发&n&音是从鼻子里出气，发&l&音让气从舌头两边出来。将两音放在一起对比着读，能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同，从而掌握和区分鼻边音。
2、关于音节的拼读，可以让学生通过拼读，寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼，自己练习，比教师直接端出音节拼读练习，学生会更容易接受。
教学建议：
1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成，其中声母在前，介母在中间，韵母在后。学习难点是三拼连读的拼读方法，要领：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法。
教学建议：
1、声母q和p字形相似，让学生自己想办法记住这两个声母，一定要注意区分。
2、继续巩固三拼音节的拼读。
3、学习难点是掌握声母j q&和&相拼时&上两点省写的规则。以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。我在教学时调整了一下教学思路，首先板书这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：&ju qu xu中&上的两点怎么没有了？&有的说：&本来韵母是u，到了音节中韵母u怎么变成了&？&老师趁势说：&ju qu xu中的韵母实际上是&，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，jqx不能和&相拼，所以和&相拼时，&上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？&顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：&小&小&有礼貌，见了j q x就脱帽。&&小&碰见j q x，去掉两点还念&。&&j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。&此时，连老师也不能不佩服?生形象思维的活跃。可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。
教学建议：
1、重点指导发音方法，为后面的翘舌音的发音做准备。
2、音节的拼读重点是认识整体认读音节，知道它可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体识记，并能整体认读出zi、 ci、si及其四声。这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节，教师一定要让学生留下深刻的印象。可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声。
&zh ch sh& r
教学建议：
1、字母读音是重点，可利用手势帮助学生记忆。如翘舌音zh ch sh r，学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置，可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲，让指甲面代表门牙，空手心代表口腔，另一只手手心向上置于&口腔&之内，手指尖代表舌尖，演示舌尖不贴牙齿，而是翘起在牙后上方的位置（硬腭）。以后遇到学生忘了翘舌，教师只需做做手势就能提示学生。
2、能准确掌握拼读要领继续学习音节的拼读。重点继续学习整体认读音节。
教学建议：
1、注意声母y& w和单韵母i& u的字形区别。
2、继续学习整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
复& 韵& 母
i& ei& ui&&&&&&&&&
教学建议：
1、字母读音：i ei ui的读音可以借助情境图中小朋友熟悉的日常词汇帮助感受、模仿发音。在了解了该复韵母的组成后，教师范读，反复听辩，感受复韵母的口型与发音的变化。如：i由和i 组成，发i时先张大嘴发的音，口型由大到小快速滑向i，重i轻，中间气不断，一口气读成i。
2、音节拼读：声母与i ei ui拼读练习，注意把带调复韵母读准。逐渐较熟练准确地拼读出含有复韵母i ei ui的音节词。i ei ui的带调练习以二、三声为重点。标调儿歌：有标上头，无找o、e，i、u并列标在后。
3、字母书写：要提示学生注意复韵母的两个字母要写得紧凑、匀称、协调。
4、识字、读儿歌：可放手让学生自己看图读音节识字，可以借助图读准拼音，也可以先读拼音再看图印证。
教学建议：
1、注意iu不要和ui混淆了，可以利用口型来区分。注意&球&这个读音是qiu，而不是 qiou，告诉学生在拼音中没有这种拼法。
2、借助游戏，在生活中进行复韵母和声母的拼读。比如：学习了这一课以后，可以让学生找一找藏在我们身上的o ou iu，有&口、手、头、腰、脑、脚、毛、包&。还可以拓展到在教室里找，在动物园里找&&学生不仅练习了音节的拼读，而且调动了生活积累，学生兴趣很高！
ie& &e& er
教学建议：
1、复韵母ie& &e和整体认读音节ye、yue的教学结合进行，进行区别比较。
大y和复韵母&e组成整体认读音节yue，同时&上两点省写，要提醒学生注意。
2、特殊韵母er的发音可以配以手势，以及组词，帮助学生记住它的发音。声调练习以二、三声为重点。
3、& 声母j& q &与&e相拼，注意省写规则。 在前面的基础之下，可以尝试让学生自己发现省写规则。
鼻&& 韵&& 母
n& en& in&& un&& &n (前鼻韵母）
教学建议：
&1、字母读音是重点，检查每个学生的发音，以免和后鼻音混淆了。
2、声母j& q &与&n相拼，要让学生复习&上两点的省写规则。
3、注意：当韵母&n&和&i、&&在三拼音节中出现时，两个特别的韵母&in、 &n&的读法，不能混同于一般的三拼音节的拼读，而要将&in、&n&视为一个整体，音同于&烟、渊&，然后再与声母相拼。
n&& en&& in&& on （后鼻韵母）
教学建议：
1、可先复习前鼻韵母及音节，为学习新课做准备。前鼻韵母和后鼻韵母则重点要对比最后归音时舌头的位置，&&n&是舌尖抵在上腭前部，&&ng&是抵在上腭后部。反复对比练习，能让学生明显感到舌位的变化，还有利于锻炼舌头的灵活性。
2、书写后鼻韵母，要注意三个字母写紧凑。
3、本课识字、儿歌是汉语拼音的最后一课，可放手让学生自己看图拼读音节识字。
《语文乐园一》
1、用绳子摆字母，放手让学生尝试。从拼出的字母中，发现规律。一定要准备好绳子，否则学生就会无事可做。
2、拼读音节，可以创造一个&动物园&的情景，让学生找到和动物相配的音节。抄写音节，可以请几名学生上台演板，通过比较发现抄写音节要注意：音节中的每个字母要写紧凑，声韵母写完后再加声调符号；音节词的各个音之间要有一定间隙。
3、读汉字&一&到&十&，按笔顺描红。学会十种笔画，学会十个生字。教学的步骤可以是：认识田字格&学习笔画&认识生字。在生字中发现笔画，然后通过笔画，再巩固生字。这是学习生字的基础，因此一定要教扎实。
4、读一读，认一认。语文乐园里将声母、韵母、整体认读音节进行了分类、总结。可以帮助学生对汉语拼音有一个整体的认识和系统的复习。
5、&探究与发现&发现字母之间有什么不同。可以采取小组比赛的形式，让学生发现更多的不同，以便更好的区分两个相似的声母或韵母。
6、&我的作品&，让学生去找自己认识的生字贴在书上，激发学生学习汉字的兴趣，请识字多的学生介绍识字的方法，也是很重要的。
汉语拼音教学的建议：
汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。在汉语拼音全部学完后，可以设计了&找朋友&的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱&找朋友& 的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
再如，复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
鄂教版语文教材一年级上册汉语拼音
教材教法报告提纲
单& 韵& 母
教学课时：3课时
课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区）
教学建议：
1、字母读音
1)& 要重点指导发音方法。要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。可以编顺口溜：嘴巴张大a a a， 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e。
2)& 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分。例如：&ē 阿胶的阿 ，& 白鹅的鹅， ě恶心的恶 ，& 饥饿的饿 &这样的组词练习，不仅可以帮助学生记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。另外还可以玩&摘苹果&、&送信&、&我读你找&的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。
2、字母书写
1)& 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意
观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。
2） 在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。
注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。
b& p m& f（2课时：每课教学内容要饱满）
教学建议：
1、字母读音
&& 要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。利用情境图，为声母编儿歌和顺口溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。
2、音节拼读
&& 认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
建议：请两个学生一人拿b 的卡 片，一人拿 的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出： b &
& b && 学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。
&& 让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字，即能读正确，不要求书写。
d& t& n& l
教学建议：
1、鼻音&n&与边音&l&不好区分，可放在一起这样进行对比：发&n&和&l&时舌尖的位置是一样的，发&n&音是从鼻子里出气，发&l&音让气从舌头两边出来。将两音放在一起对比着读，能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同，从而掌握和区分鼻边音。
2、关于音节的拼读，可以让学生通过拼读，寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼，自己练习，比教师直接端出音节拼读练习，学生会更容易接受。
教学建议：
1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成，其中声母在前，介母在中间，韵母在后。学习难点是三拼连读的拼读方法，要领：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法。
教学建议：
1、声母q和p字形相似，让学生自己想办法记住这两个声母，一定要注意区分。
2、继续巩固三拼音节的拼读。
3、学习难点是掌握声母j q&和&相拼时&上两点省写的规则。以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。我在教学时调整了一下教学思路，首先板书这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：&ju qu xu中&上的两点怎么没有了？&有的说：&本来韵母是u，到了音节中韵母u怎么变成了&？&老师趁势说：&ju qu xu中的韵母实际上是&，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，jqx不能和&相拼，所以和&相拼时，&上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？&顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：&小&小&有礼貌，见了j q x就脱帽。&&小&碰见j q x，去掉两点还念&。&&j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。&此时，连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃。可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。
教学建议：
1、重点指导发音方法，为后面的翘舌音的发音做准备。
2、音节的拼读重点是认识整体认读音节，知道它可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体识记，并能整体认读出zi、 ci、si及其四声。这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节，教师一定要让学生留下深刻的印象。可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声。
&zh ch sh& r
教学建议：
1、字母读音是重点，可利用手势帮助学生记忆。如翘舌音zh ch sh r，学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置，可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲，让指甲面代表门牙，空手心代表口腔，另一只手手心向上置于&口腔&之内，手指尖代表舌尖，演示舌尖不贴牙齿，而是翘起在牙后上方的位置（硬腭）。以后遇到学生忘了翘舌，教师只需做做手势就能提示学生。
2、能准确掌握拼读要领继续学习音节的拼读。重点继续学习整体认读音节。
教学建议：
1、注意声母y& w和单韵母i& u的字形区别。
2、继续学习整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
&复& 韵& 母
i& ei& ui&&&&&&&&&
教学建议：
1、字母读音：i ei ui的读音可以借助情境图中小朋友熟悉的日常词汇帮助感受、模仿发音。在了解了该复韵母的组成后，教师范读，反复听辩，感受复韵母的口型与发音的变化。如：i由和i 组成，发i时先张大嘴发的音，口型由大到小快速滑向i，重i轻，中间气不断，一口气读成i。
2、音节拼读：声母与i ei ui拼读练习，注意把带调复韵母读准。逐渐较熟练准确地拼读出含有复韵母i ei ui的音节词。i ei ui的带调练习以二、三声为重点。标调儿歌：有标上头，无找o、e，i、u并列标在后。
3、字母书写：要提示学生注意复韵母的两个字母要写得紧凑、匀称、协调。
4、识字、读儿歌：可放手让学生自己看图读音节识字，可以借助图读准拼音，也可以先读拼音再看图印证。
教学建议：
1、注意iu不要和ui混淆了，可以利用口型来区分。注意&球&这个读音是qiu，而不是 qiou，告诉学生在拼音中没有这种拼法。
2、借助游戏，在生活中进行复韵母和声母的拼读。比如：学习了这一课以后，可以让学生找一找藏在我们身上的o ou iu，有&口、手、头、腰、脑、脚、毛、包&。还可以拓展到在教室里找，在动物园里找&&学生不仅练习了音节的拼读，而且调动了生活积累，学生兴趣很高！
ie& &e& er
教学建议：
1、复韵母ie& &e和整体认读音节ye、yue的教学结合进行，进行区别比较。
大y和复韵母&e组成整体认读音节yue，同时&上两点省写，要提醒学生注意。
2、特殊韵母er的发音可以配以手势，以及组词，帮助学生记住它的发音。声调练习以二、三声为重点。
3、& 声母j& q &与&e相拼，注意省写规则。 在前面的基础之下，可以尝试让学生自己发现省写规则。
鼻&& 韵&& 母
n& en& in&& un&& &n (前鼻韵母）
教学建议：
&1、字母读音是重点，检查每个学生的发音，以免和后鼻音混淆了。
2、声母j& q &与&n相拼，要让学生复习&上两点的省写规则。
3、注意：当韵母&n&和&i、&&在三拼音节中出现时，两个特别的韵母&in、 &n&的读法，不能混同于一般的三拼音节的拼读，而要将&in、&n&视为一个整体，音同于&烟、渊&，然后再与声母相拼。
n&& en&& in&& on （后鼻韵母）
教学建议：
1、可先复习前鼻韵母及音节，为学习新课做准备。前鼻韵母和后鼻韵母则重点要对比最后归音时舌头的位置，&&n&是舌尖抵在上腭前部，&&ng&是抵在上腭后部。反复对比练习，能让学生明显感到舌位的变化，还有利于锻炼舌头的灵活性。
2、书写后鼻韵母，要注意三个字母写紧凑。
3、本课识字、儿歌是汉语拼音的最后一课，可放手让学生自己看图拼读音节识字。
《语文乐园一》
1、用绳子摆字母，放手让学生尝试。从拼出的字母中，发现规律。一定要准备好绳子，否则学生就会无事可做。
2、拼读音节，可以创造一个&动物园&的情景，让学生找到和动物相配的音节。抄写音节，可以请几名学生上台演板，通过比较发现抄写音节要注意：音节中的每个字母要写紧凑，声韵母写完后再加声调符号；音节词的各个音之间要有一定间隙。
3、读汉字&一&到&十&，按笔顺描红。学会十种笔画，学会十个生字。教学的步骤可以是：认识田字格&学习笔画&认识生字。在生字中发现笔画，然后通过笔画，再巩固生字。这是学习生字的基础，因此一定要教扎实。
4、读一读，认一认。语文乐园里将声母、韵母、整体认读音节进行了分类、总结。可以帮助学生对汉语拼音有一个整体的认识和系统的复习。
5、&探究与发现&发现字母之间有什么不同。可以采取小组比赛的形式，让学生发现更多的不同，以便更好的区分两个相似的声母或韵母。
6、&我的作品&，让学生去找自己认识的生字贴在书上，激发学生学习汉字的兴趣，请识字多的学生介绍识字的方法，也是很重要的。
汉语拼音教学的建议：
汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。在汉语拼音全部学完后，可以设计了&找朋友&的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱&找朋友& 的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
再如，复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。--博才网
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汉语拼音怎么教阿小学生
学拼音并不难，只要读会声母、韵母并背会，然后再将声母和韵母组合起来拼读，注意标声调。下面是我平时整理出来的，标注了发音，希望能帮到你。一、汉语拼音 声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“定”
dìng 一般说来，一个汉字代表一个音节。声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
23个标准发音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]齿龈音（舌尖音）：d[的] t[特] n(讷) l(勒)舌根音（软腭音）：g[哥] k[科] h[喝]舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j[机] q[七] x[西]平舌：z[资] c[次] s[思]翘舌：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日]（齿龈后音，舌尖后音）
y[衣] w[乌]韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
24个标准发音：a[啊] o[喔] e[鹅] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[欧] iu[优] ie[耶] üe[约] er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
16个标准发音：zhi [织]
shi [诗] ri [日] zi [资]
ci [次] si [丝 ]
yi [衣] wu [呜]
yu [鱼] ye [耶]
ying [鹰]单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü
6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er
9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an
5个 后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong
4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音 恩]后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。[eng发音 亨]平舌音：z
[拼音中以“z、c、s”开头的]翘舌音：zh
[ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ] 零声母音节:
a ai an ang ao e ê ei en eng er o on
13个[er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母] 二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。注意：　　i音与y音、u音与w音相似，只是 i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。　　ye（叶），读作ie ，ye不能拼读，只能整读；yue(月)，读作üe，和ye一样，不能拼读，
只能整读。yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u；yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、、üe、ün、üan三、声调读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。[一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声] 如：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）去声
轻声（不标调）的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。例如：妈 mā（阴平）、麻 má（阳平）、马 mǎ（上声）、骂 mà（去声）、吗 mɑ（轻声不标调）。四、标调规则：音节要标调，规则要记清 有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上，iu并排坐，一律标在后一个，iu,、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u， ui应该标i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。 五、拼读省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去；挖去两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。六、掌握几种拼读拼音方法1、两拼法:两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读两拼音节：两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。例如liu，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。zh sh与ang组成的音节；b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng；j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2．三拼音节,就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。三拼音节有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。三拼法：三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。如，拼读“花”（huā）这个音节。音节huā是由声母“h”，介母“u”和韵母“ā”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读h—u—ā→huā，一气呵成，重音在ɑ上。3、声介合母连拼法：这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声韵母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。如：“桌”（zhuō）这个音节，拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体，拼读成“zhu”（朱），然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。声介合母的优点是不容易丢掉介母。er【儿】既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。
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XIAO XUE SGENG
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